Изучение особенностей адаптации детей младшего до школьного учреждения
Успешная адаптация ребенка к условиям дошкольного учреждения во многом определяется взаимными установками дошкольного учреждения и семьи. Взаимодействие складывается наиболее оптимально, если обе стороны доверяют друг другу и понимают необходимость совместного целенаправленного воздействия на малыша. Решение задач сотрудничества и взаимодействия требует, чтобы воспитатели изучали семьи… Читать ещё >
Содержание
- ВВЕДЕНИЕ
- ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
- 1. 1. ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И ПРИЧИНЫ АДАПТАЦИИ
- 1. 2. ЭТАПЫ И ФОРМЫ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА. ПРИНЦИПЫ И КРИТЕРИИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ
- 1. 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
- 1. 4. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Изучение особенностей адаптации детей младшего до школьного учреждения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В данной работе решены все поставленные задачи и достигнута цель исследования.
Анализ литературных источников показал, что с поступлением в дошкольное учреждение ребенка раннего возраста в его жизни происходит множество изменений: новый распорядок дня, отсутствие в течение долгого времени родителей, строгие требования к поведению, тесный контакт со сверстниками, иной стиль общения, незнакомое помещение и пр. Все эти изменения одновременно обрушиваются на ребенка, создавая для малыша стрессовую ситуацию. Без специальной организации такая ситуация может вызвать невротические реакции, такие, как частые болезни, страхи, капризы, отказ от еды, и т. д. Эти проблемы адаптации связаны с тем, что ребенок из знакомой и привычной для него семейной среды переходит в среду дошкольного учреждения.
Чтобы привыкание ребенка к дошкольному учреждению было максимально безболезненным, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации, включающий взаимодействие всех специалистов дошкольного учреждения, правильно организованный приём будущих воспитанников; создание психологически-благоприятной атмосферы в группе; организацию работы с семьёй; правильную организацию в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование позитивных эмоциональных контактов «ребёнок — ребёнок» и «ребёноквзрослый».
Успешная адаптация ребенка к условиям дошкольного учреждения во многом определяется взаимными установками дошкольного учреждения и семьи. Взаимодействие складывается наиболее оптимально, если обе стороны доверяют друг другу и понимают необходимость совместного целенаправленного воздействия на малыша. Решение задач сотрудничества и взаимодействия требует, чтобы воспитатели изучали семьи, участвовали в педагогическом просвещении родителей, учитывая воспитательные возможности родителей. Необходимо активное вовлечение членов семей воспитанников в воспитательную работу дошкольном учреждении. Родители должны еще до поступления ребенка в дошкольное учреждение подготавливать ребенка к новому режиму, развивать коммуникативные и культурно-гигиенические навыки, самостоятельность, проводить в период адаптации положительный психологический настрой малыша на посещение дошкольного учреждения.
…
Список литературы
- Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. — М: Просвещение, 2005. — 176с. ил.
- Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медецина 2007. — 304с.
- Алямовская В.Г. Ясли — это серьезно. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. — 94с.
- Белкина В.Н., Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. — М.: Учитель, 2006. — 236с.
- Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса. // Материалы научно-практической конференции. — Оренбург, 2003. — 321с.
- Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет сада. — № 3. — М.: Просвещение, 2003. -104 с, ил.
- Веннецкая О., Кузнецова Р. Система планирования воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 5. — С.68−75.
- Галанов А.С. Я иду в детский сад: Пособие для родителей и воспитателей. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 120с.
- Горбач И. Н. Медико-терминологический словарь. — М.: Харвест, 2005. -176 с.
- Григорян М. В детский сад — как нужно готовить ребёнка к детскому саду // Работница. — 2009. — № 8. — С. 20−24.
- Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. — С. 60 — 68.
- Евдокимова Е. Образ взрослого в событийной картине дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 11. — с. 47−49.
- Железку Р. Психологические условия адаптации // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 6. — С.11−18.
- Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду. — М.: Феникс, 2007. -96 с.
- Калинина Р.Ю. Вопросы адаптации детей к детскому саду // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 4. — С.2−9.
- Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2000. — 208с.
- Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — С. 34−37.
- Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду. — М.: Академия, 2008.
- Кощеева З.В. Первые шаги малыша в детском саду: Методическое пособие. — Мн.: Зорны верасень, 2006. — 68с.
- Логаш Л., Опаловская Л. О новых подходах к воспитанию детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 9. — С. 42−44
- Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. — М.: Айрис-пресс, 2006.
- Мышкис А.И. О некоторых вопросах адаптации // Дошкольное воспитание. — 1980. — № 6 — с.14−16.
- Павлова Л. Третий год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 8. — с. 104−110.
- Печора К.Л., Пантюхина Г. В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. — М.: Владос, 2007. — 176с.
- Сиротюк А. Плоды просвещения // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — С. 70−78
- Содержание, формы и методы работы с родителями: Методические рекомендации в помощь организаторам работы с родителями. Тамбов, 2003. — 216с.
- Теплюк С.Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. — М.: Мозаика — Синтез, 2005.
- Усанова О.Н. Концепция сотрудничества в практическом консультировании / Сб. статей под ред. Ю. С. Шевченко — М.: НПЦ «Коррекция», 1995. — С. 148−158.