Социально-психологические особенности интрагруппового структурирования современной детско-юношеской организации

Актуальность исследования. Коренные социальные и политические изменения, произошедшие в нашем обществе за последние двадцать лет, привели к возрождению, возникновению и становлению различных социальных движений в России. После почти семидесятилетнего периода существования единой и единственной детской организации, обеспечивавшей социализацию и политизацию подрастающего поколения, идеологическое воспитание молодежи в духе доктрины коммунизма, стали появляться новые и возрождаться дореволюционные детские и молодежные объединения, различные по содержанию и направленности деятельности. Детская организация перестала быть лишь инструментом педагогического и воспитательного воздействия на подрастающее поколение страны. Современная детско-юношеская общественная организация может быть охарактеризована как объединение, создаваемое не для детей, а самими детьми, на основе свободного волеизъявления юных граждан России и при участии поддерживающих их взрослых для реализации общих интересов и защиты прав в условиях совместной, социально значимой деятельности.

По статистическим данным, сегодня в России действует более 20 тысяч молодежных и детских общественных организаций (международных, общероссийских, межрегиональных, региональных, местных), охватывающих своим влиянием 5,5 млн. детей и юношества, что составляет 30% детей школьного возраста, обучающихся в общеобразовательных учебных заведениях. Таким образом, мы можем говорить о сложившейся системе детского движения в нашей стране. Анализу данного социального явления посвящены исследования ряда ученых различных специальностей — педагогов, психологов, историков, юристов (М.В. Богуславский, В. К. Григорова, Е. И. Дмитриенко, А. Г. Кирпичник, З. И. Лаврентьева, P.A. Литвак, A.B. Малиновский, Э. А. Мальцева, К. Д. Радина, E.H. Сорочинская, Е. В. Титова, Т. В. Трухачева и 4 др.). Кроме того, возникла наука о детском движении — социокинетика. Все это свидетельствует о росте интереса к феномену детского движения, актуальности исследования молодежных объединений на современном этапе развития общества. При этом детская общественная организация, в отличие от государственных образовательных учреждений (например, школы), по своей природе является очень динамичной системой, чутко реагирующей на самые различные влияния в обществе, изменение исторических и социально-политических условий. В связи с этим представляется по-настоящему актуальной проблема социально-психологического исследования детско-юношеской организации на современном этапе ее развития.

Таким образом, целью настоящего исследования стало изучение характера интрагруппового структурирования и особенностей статусных отношений в современной детско-юношеской организации.

Объект исследования — неформальная структура отношений в детско-юношеской общественной организации.

Предмет исследования — особенности интрагруппового структурирования и статусных отношений в детско-юношеских организациях.

Для реализации цели нашего исследования необходимо выполнение следующих задач:

1. С помощью развернутого теоретического обзора проанализировать основные подходы к проблеме интрагруппового структурирования в социальных сообществах разного типа, определить базовый понятийно-терминологический аппарат исследования.

2. На основании теоретического анализа проблемы, наблюдения за жизнедеятельностью реально функционирующих детско-юношеских общественных организаций и консультаций с компетентными лицами по особенностям взаимоотношений участников изучаемых общностей сформулировать гипотезы и разработать программу эмпирического исследования особенностей интрагруппового структурирования в контактных группах данного типа.

3. Диагностировать интрагрупповую дифференциацию по властному, аттракционному и референтометрическому критериям, выявить наличие связи между характером взаимоотношений участников изучаемых общностей и их внутригрупповым статусом.

4. Проинтерпретировать выявленные закономерности, раскрывающие специфику интрагруппового структурирования и характера межличностных отношений в исследуемых организациях, сформулировать на этом основании выводы диссертационного исследования и предложить блок практикоориентированных рекомендаций для руководителей данных объединений, старших вожатых и практических психологов, работающих с детско-юношескими общественными организациями.

Согласно основной гипотезе исследования мы предположили, что детско-юношеские общественные организации отличаются полной и развитой структурой межличностных отношений и при этом имеют черты моноструктурированных сообществ.

Первая частная гипотеза: в детско-юношеских организациях в тесной взаимосвязи находятся официальная система взаимоотношений и неформальная интрагрупповая структура. При этом представители управленческой группы детско-юношеского объединения имеют наиболее высокие аттракционный и референтометрический статусы.

Вторая частная гипотеза: наиболее адекватно структуры аттракционных и референтометрических отношений представляют члены сообществ, занимающие более высокое положение в группе, чем низкостатусные участники детско-юношеских организаций.

Третья частная гипотеза: среднестатусные участники общественных организаций выполняют интеграционную роль в своих группах: с одной стороны, они обеспечивают эмоциональное принятие и включенность во внутригрупповую систему отношений всех статусных категорий, с другой стороны, лидеры и аутсайдеры, решая задачу определения «сходства-различия», идентифицируют себя с категорией среднестатусных в большей степени, чем с представителями «полярных» статусных категорий.

Четвертая частная гипотеза: формальные детско-юношеские общности отличаются просоциальной направленностью развития, в том числе и неформальной интрагрупповой структуры. При этом эмоциональная оценка участника таких организаций определяется с ориентацией на личностные особенности, а не только в связи с его статусной позицией в группе.

Теоретико-методологические основы исследования построены на принципах системности, развития, единства внешнего и внутреннего в формировании психологических явлений, гуманизма, раскрытых в работах.

К.А. Альбухановой-Славской, Б. Г. Ананьева, JI.C. Выготского, Б.Ф.

Ломова, В. Н. Мясищева, A.B. Петровского, C.JT. Рубинштейна, М.Г.

Ярошевского и др., что задает комплексный, системный и субъектный подходы к реализации исследовательских задач данной диссертационной работы. Принципиальное значение в разработке теоретической базы исследования, его организации и осуществлении имеют идеи А. Н.

Леонтьева о деятельности как формирующем факторе личностного развитияположения культурно-исторической теории развития высших психических функций Л. С. Выготского, теория деятельностного опосредствования межличностных отношений в группах разного типа.

A.B. Петровский и др.), теория отношений личности (В.Н. Мясищев и др.), трехфакторная модель «значимого другого» (A.B. Петровский). Кроме того, теоретическими основаниями данного исследования являются результаты многочисленных эмпирических работ, посвященных изучению 7 интрагруппового структурирования реально функционирующих контактных сообществ (Я.Л. Коломинский, М. Ю. Кондратьев, Ю. М. Кондратьев, P.JI. Кричевский, О. Б. Крушельницкая, H.H. Обозов, М. Е. Сачкова и др.), а также периодизация психического развития Д. Б. Эльконина, данные о психологических закономерностях этапов восхождения личности к эпохе зрелости в периоды отрочества, юности и ранней молодости (JI.C. Выготский, В. А. Ильин, И. С. Кон, И. Ю. Кулагина, A.B. Петровский, A.A. Реан, H.H. Толстых, Э. Эриксон и др.).

Для проверки справедливости выдвинутых гипотез и реализации поставленных задач наряду с анализом научной психологической, педагогической, социологической литературы, целенаправленного наблюдения за жизнедеятельностью реально функционирующих детско-юношеских организаций и консультаций с компетентными лицами, в исследовании был использован комплекс социально-психологических методик и методических приемов: социометрическая и референтометрическая процедуры, аутосоциометрия и аутореферентометрия, методический прием определения неформальной интрагрупповой структуры власти в контактном сообществе, модифицированный вариант техники «репертуарных решеток» Дж. Келли (в модификации М.Ю. Кондратьева) — а также статистические методы обработки данных (U-критерий Манна-Уитни) с использованием программного пакета SPSS 16.0.

Надежность и достоверность результатов настоящего исследования обеспечены теоретической проработанностью исследуемой психологической реальности, методологической обоснованностью исходных параметров исследования, применением батареи взаимодополняющих методик, адекватных цели, задачам и гипотезам исследования, репрезентативностью и объемом выборки, сочетанием количественного и качественного анализа материала, применением методов математической статистики для обработки эмпирических данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В детско-юношеских общественных организациях существует полная, достаточно развитая и устойчивая трехуровневая групповая структура. При этом представители управленческой команды имеют наиболее высокий статус во всех неформальных интрагрупповых структурах.

2. Участники детско-юношеских объединений, имеющие разный статус, различаются по степени осознанности системы межличностных отношений и непосредственно своего положения в группах. Наиболее адекватно структуры аттракционных и референтометрических отношений представляют члены сообществ, занимающие более высокое положение в группе, чем участники организаций с низким статусом.

3. Среднестатусные участники общественных организаций выполняют интеграционную роль в своих группах: с одной стороны, они обеспечивают эмоциональное принятие и включение всех статусных категорий во внутригрупповую систему отношений, с другой стороны, одновременно являются достаточно значимым объектом идентификации для «полярных» статусных слоев.

4. Несмотря на признаки моноструктурированности, проявляющиеся в осуществлении монодеятельности, совпадении формальных и неформальных внутригрупповых структур, детско-юношеские организации характеризуются просоциальной направленностью развития. Кроме того, в подобных сообществах при оценке участниками друг друга преобладают позитивные и нейтральные характеристики над негативными, независимо от статусной принадлежности членов групп.

Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что в связи с недостаточной разработанностью понятий «детско-юношеская общественная организация» и «детско-юношеское 9 общественное движение» в трудах отечественных педагогов и психологов нами была сделана попытка теоретического осмысления данных категорий. Так, детско-юношеское общественное движение, достигшее в своем развитии стадии институционализации и ставшее, по сути, новым социальным институтом воспитания подрастающего поколения, рассматривается нами как составной элемент общего социального движения. Современная детско-юношеская организация понимается как часть детско-юношеского движения, которая, с точки зрения социальной психологии, может быть охарактеризована как контактная группа со свободно формируемой организационной структурой, демократической иерархией взаимоотношений «взрослый — ребенок», развитой системой межличностных отношений и статусно-ролевого взаимодействия.

В ходе теоретического анализа междисциплинарных исследований изучаемого феномена была выявлена слабая степень проработанности вопросов социально-психологических особенностей данных общностей, связанных с процессами интеграции и дифференциации, в связи с чем было проведено исследование неформальной интрагрупповой структуры этих объединений, позволяющие дополнить имеющиеся в социально-психологической науке сведения о детерминантах формирования межличностных отношений в специфических типах контактных сообществ.

При этом в диссертационном исследовании подробно рассмотрены не только характерные особенности внутригруппового положения полярных статусных категорий, но и роль среднестатусных участников детско-юношеских объединений. Данный подход позволяет решить проблему диагностики характера межличностных отношений и определения уровня социально-психологического развития группы в отличном от традиционного ракурсе (т.е. посредством «решетки противостоящих позиций»), а именно через изучение специфики статусно-ролевых взаимоотношений всех статусных категорий между собой, включая среднестатусных членов сообществ. Кроме того, были выявлены значимые отличия характера интрагруппового структурирования и особенностей статусно-ролевых отношений, наблюдаемые в детско-юношеских общественных организациях, по сравнению с другими контактными сообществами, которые составляют индивиды данной возрастной категории, традиционно рассматриваемыми в русле социальной психологии, — ученическими группами, закрытыми подростковыми формированиями, временными объединениями — отрядами на базе летних лагерей.

Нами был также успешно апробирован экспериментально-диагностический комплекс социально-психологических методик, активно применяемых при исследовании ученических сообществ, на специфическом типе группы — детско-юношеской общественной организации.

Практическая значимость.

Полученные в ходе работы данные, выявленные закономерности и зафиксированные зависимости позволяют сформулировать ряд практикоориентированных рекомендаций, адресованных взрослым руководителям детско-юношеских общественных организаций, психологам, старшим вожатым. Следует отметить, что при разработке программ деятельности данных объединений необходимо особое внимание уделять мнению представителей лидерской страты, которые, как показало исследование, определяют стратегические направления развития группы, задают нормативно-ценностные основы функционирования общности, являющиеся ориентиром для других участников детско-юношеских организаций. Кроме того, было обнаружено, что среднестатусные участники формирований выполняют интегративную функцию, осуществляя эмоциональную поддержку всех участников сообщества. Важным является и вывод о том, что аутсайдеры, обеспечивая «массовость» объединения и принимая участие в различных мероприятиях, организуемых детско-юношеским формированием, сами при этом не всегда разделяют ценностную основу деятельности группы. В связи с этим обнаруженные специфические функции разностатусных испытуемых в системе межличностных отношений в детско-юношеской организации должны быть учтены при работе с данными формированиями.

Кроме того, предложенный и апробированный комплекс экспериментально-диагностических методик может быть использован руководителями детских организаций, старшими вожатыми, практическими психологами, работающими с данными общностями, для выявления внутригрупповых структур «взаимной значимости» (аттракционной, референтометрической, неформальной властной), определения характера межличностных отношений, направленности и уровня социально-психологического развития таких сообществ.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты работы обсуждались на расширенных заседаниях кафедры теоретических основ социальной психологии МГППУ (2007— 2010 гг.), а также были представлены в докладах на VI, VII и VIII городских научно-практических конференциях молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения «Молодые ученые — столичному образованию» в 2007;2009 гг., на II международной конференции молодых ученых «Психологиянаука будущего» (2008 г.), а также на II международной научно-практической конференции «Молодежь и наука: реальность и будущее» (2009 г.). Результаты работы нашли отражение в лекционных занятиях и практических семинарах, проведенных у студентов факультета социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета по дисциплинам «Политическая психология», «Методы социальной психологии».

Структура и объем работы:

Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, изложено на 152 страницах. Рукопись включает 18 таблиц и 6 рисунков.

Список литературы

содержит 167 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, из них 43 — на иностранных языках.

ВЫВОДЫ.

1. Современная детско-юношеская организация — это среда становления и развития личности ребенка, способствующая удовлетворению потребности детей в объединении, самоактуализации и самоопределении в условиях социально полезной деятельности.

2. Детско-юношеские общественные организации характеризуются развитой структурой статусно-ролевых отношений, при этом наиболее высокое положение во всех внутригрупповых структурах «межличностной значимости» занимают представители управленческих команд таких общностей.

3. Высокостатусные участники сообществ играют наиболее значимую роль в референтометрической структуре отношений: представители всех страт организаций запрашивают у них информацию о значимых для группы явлениях, сверяя, таким образом, свое «видение» с общим идеологическим курсом организации.

4. Среднестатусные подростки оказываются достаточно привлекательными участниками внутригруппового взаимодействия в аттракционной системе взаимоотношений. В детско-юношеской организации они выполняют интегративную функцию, обеспечивая все статусные категории социометрическими и референтометрическими выборами, и в большей степени направляют свои усилия на то, чтобы включить всех участников в единую систему интрагрупповых отношений. Именно среднестатусные члены сообществ выступают в качестве достаточно значимого объекта идентификации для «полярных» статусных категорий.

5. Среднестатусные участники сообществ, так же, как и представители управленческой команды, наиболее адекватно видят структуры аттракционных и референтометрических взаимоотношений в детско-юношеских объединениях. Низкостатусные участники организаций имеют слабое представление о характере межличностных отношений и своем месте в структуре интрагрупповых взаимосвязей.

6. Аутсайдерами в детско-юношеских организациях, как правило, являются либо «новички» организации, находящиеся на стадии адаптации, либо подростки и юноши, периодически принимающие участие в досугово-развлекательных мероприятиях организаций, имеющие преимущественно эмоционально-аффективную мотивацию и при этом реализующие не готовность осуществлять социально значимую деятельность, а потребность общения со сверстниками.

7. Детско-юношеские организации характеризуются просоциальной направленностью развития, в том числе и неформальной структуры отношений, а также преобладанием положительных и нейтральных эмоциональных взаимооценок, вне зависимости от статусной принадлежности рецепиентов.

Рекомендации.

Данные практические рекомендации адресованы руководителям организаций, старшим вожатым и практическим психологам, работающим с детско-юношескими общественными организациями.

1. Оказывая воспитательное воздействие на участников детско-юношеских организаций, следует учитывать, что представители лидерской страты в большей степени могут повлиять на деловую систему отношений (и, прежде всего, ее ценностно-ориентационный компонент), а среднестатусные члены групп — на эмоциональную сферу жизнедеятельности объединения. Так, представители управленческих команд данных объединений, как правило, на 2−3 года старше остальных активистов и, следовательно, имеют больший социальный опыт, определяют стратегическое развитие группы и задают нормативно-ценностные направления, лежащие в основе деятельности подобных организаций. Также в целях привлечения новых участников в организацию следует учитывать ресурс среднестатусных членов объединений, которые демонстрируют готовность эмоционального принятия и поддержки разностатусных участников общностей, в том числе и «новичков». Одним из вариантов такой работы может быть реализован по принципу «шефства» среднестатусных над участниками формирования, проходящими стадию адаптации. В результате общения с ними в атмосфере доброжелательности и принятия новые члены могут знакомиться с нормами и правилами поведения в сообществе, узнавать о направлениях деятельности организации, в которых они могут принимать участие, а также возможных путях повышения своего статуса в организации.

2. Необходимо помнить о том, что лидеры в отдельных группах могут демонстрировать отстраненность от других членов группы, пытаясь «закрывать» свою собственную страту от вторжения в нее рядовых членов организаций, показывать отсутствие эмоциональной заинтересованности, желания взаимодействовать с представителями других статусных прослоек, что может негативно сказаться на социально-психологическом развитии данных общностей. Так, новые участники, приходя в такую организацию, не будут видеть возможностей для личностной самореализации, удовлетворения своих аффилиативных потребностей, и достаточно быстро будут стремиться покинуть данное формирование. Соответственно, имея в виду психологические особенности решаемых подростками-участниками данных объединений личностных задач, взрослым руководителям объединений следует организовывать и поддерживать развитие полидеятельности в группе, создавая, таким образом, дополнительные возможности для социализации разностатусных участников детско-юношеских организаций.

3. Важным аспектом, требующим рассмотрения, является вопрос преемственности в деятельности детско-юношеских организаций. Известно, что такие «группы сверстников» являются временными группами членства, даже в определении «детско-юношеский» очерчены возрастные границы участия в деятельности подобных формирований. Соответственно, раз в несколько лет происходит смена управленческой команды таких формирований, лидеры организаций, получив необходимый социальный опыт, перестают принимать участие в деятельности общности. Важно, чтобы на момент смены поколений в организации были бы подготовлены новые активисты, которые будут и дальше транслировать основные ценности организации, а также осуществлять руководство объединением. Для этого целесообразно создать систему дублеров, когда в связке с представителем лидерской команды по его направлению деятельности в организации работал бы среднестатусный участник организации, перенимающий опыт руководства и готовый впоследствии заменить сегодняшнего «управленца».

4. Взрослым руководителям и практическим психологам, работающим с детско-юношескими общественными объединениями для своевременной диагностики направленности взаимоотношений в организации, а также определения аттракционной, референтометрической и неформально-властной внутригрупповых структур с целью оптимизации процессов группового развития может быть полезен разработанный и апробированный в данном исследовании комплекс экспериментальных и диагностических методик и методических приемов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Анализ специальной литературы, целенаправленное наблюдение за жизнедеятельностью реально функционирующих детско-юношеских общественных организаций, полученные в ходе экспериментального исследования данные и результаты их интерпретации позволили нам прийти к ряду выводов и сформулировать блок практикоориентированных рекомендаций.