Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные...
Срочная помощь в учёбе

Молодежная субкультура: социально-философский анализ

Диссертация: Молодежная субкультура: социально-философский анализ
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Изучение молодежной нонконформной среды началось еще в конце XIX века, когда 3. Фрейд и JI. Фойер впервые заговорили о «конфликте поколений», и примерно в тот же период появились работы Ч. Ломброзо и М. Нордау, в которых молодежный нонконформизм определялся в терминах психофизиологической деградации общества. В начале XX века научное сообщество также рассматривало многозначность молодежного… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ: АКТУАЛЬНЫЙ РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ
    • 1. 1. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АНАЛИЗА ФЕНОМЕНА МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
    • 1. 2. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКАЯ КАТЕГОРИЯ: МОЛОДЕЖЬ — «КУЛЬТУРА В КУЛЬТУРЕ»
    • 1. 3. ДЕВИАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ИХ СВЯЗЬ С СОВРЕМЕННЫМИ МОЛОДЕЖНЫМИ НОНКОНФОРМИСТСКИМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ (МНКО)
    • 1. 4. КУЛЬТУРА, КОНТРКУЛЬТУРА И РАЗВИТИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ
    • 1. 5. МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА В КАТЕГОРИЯХ ПОЛИТИЧЕСКИХ, ПРОПАГАНДИСТСКИХ И ИДЕОЛОГИЧЕСКИХ СУБЪЕКТОВ СОЦИУМА
    • 1. 6. МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА КАК СУММА ОТКРЫТЫХ И ЗАКРЫТЫХ СИСТЕМ
    • 1. 7. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ."
  • РЕЗЮМЕ К ГЛАВЕ 1
  • ГЛАВА 2. МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА: ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ПРОСТРАНСТВА
    • 2. 1. СПЕЦИФИКА И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖНЫХ НОНКОНФОРМИСТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (МНКО) В ПОЛЕ «МАЛАЯ ГРУППА»
    • 2. 2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖНЫХ НОНКОНФОРМИСТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ (МНКО) В ПОЛЕ «КОММУНИКАЦИЯ»
    • 2. 3. КОММУНИКАТИВНОЕ ПОЛЕ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ: БОЛЬШАЯ СТРАТИФИКАЦИОННАЯ СХЕМА
  • РЕЗЮМЕ КО 2 ГЛАВЕ
  • ГЛАВА 3. ДАННЫЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ С ПОЗИЦИИ КОНЦЕПЦИИ ВЫНУЖДЕННОЙ МАРГИНАЛЬНОСТИ
    • 3. 1. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ФАКТОРАМИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИМИ МНКО, И СОЦИАЛЬНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ ЧЛЕНОВ
    • 3. 2. СТАТУСНО-РОЛЕВАЯ СТРУКТУРА МНКО
    • 3. 3. ЛИЧНОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ: ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ГРУППЫ
    • 3. 4. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ: ИНДИВИД — МИКРОГРУППА
    • 3. 5. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ МНОГООБРАЗИЕ МНФО/МНКО В КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДИСКУРСА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА (ТРАНССПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ)
    • 3. 6. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ НИВЕЛИРОВАНИЮ ДИФФЕРЕНЦИРУЮЩИХ ПРОЦЕССОВ (СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -ПСЕВМОРФОЗ) ВНУТРИ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
    • 3. 7. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ МНКО И ЕЕ СРАВНЕНИЕ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ МАРГИНАЛЬНЫХ ГРУПП
  • РЕЗЮМЕ К 3 ГЛАВЕ
  • ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМАТИКИ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ В МИФОЛОГИЧЕСКОМ И КОММУНИКАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ, КАК ЧАСТИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
    • 4. 1. ПРОБЛЕМА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПОЛЕ «МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА»
    • 4. 2. ОБЩИЕ СТРУКТУРНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРУПП ТИПА МНФО/МНКО, ВХОДЯЩИХ В МОЛОДЕЖНУЮ СУБКУЛЬТУРУ
    • 4. 3. НЕКОТОРЫЕ ПОЯСНЕНИЯ КРИТИЧЕСКИЕ И ДИСКУССИОННЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ К СТРАТИФИКАЦИОННОЙ СХЕМЕ КОММУНИКАТИВНОГО ПОЛЯ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
    • 4. 4. СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ И ЕЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ В КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ МИФОВ И ДИСКУРСОВ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
    • 4. 5. ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ТРАНСКОММУНИКАТИВНОГО АНАЛИЗА, КАК МОДЕЛИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ МИРОВ
    • 4. 6. АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ АНОМИИ И МАРГИНАЛЬНОСТИ ВНУТРИ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
  • РЕЗЮМЕ К 4 ГЛАВЕ

Молодежная субкультура: социально-философский анализ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

Молодежь — это один из самых главных движущих факторов развития внутри любой цивилизации, это растущий капитал, который социум создает ради своего будущего блага. Однако с середины XX века наблюдается парадоксальная тенденция — «базисная часть общества» [29- 182- 184- 265- 268- 372- 387] начинает угрожать стабильности социума, с одной стороны, одновременно являясь главным двигателем социальных изменений — с другой [ 147- 395- 552]. Эта особенность уже заслуживает пристального внимания, тем более что на грани тысячелетий социологи и психологи вновь отмечают возрастание уровня молодежных контркультурных объединений, с явно выраженной девиантной направленностью в своей деятельности. И это происходит в то время, когда общество стало привыкать к тому, что мир предстает перед человеком гетерогенностью знаково созданных полей [327- 561], что социальное пространство субъекта «распылено» [161- 234- 798].

При этом необходимо отметить, что вопрос о необходимости изучения самого феномена молодежной субкультуры не ставился и не ставится. Актуальным является то, что до сих пор не выработано соответствующих методологий, нет общепринятого философского взгляда на то, как необходимо изучать этот феномен.

Изучение молодежной нонконформной среды началось еще в конце XIX века, когда 3. Фрейд и JI. Фойер впервые заговорили о «конфликте поколений» [632- 636], и примерно в тот же период появились работы Ч. Ломброзо и М. Нордау, в которых молодежный нонконформизм определялся в терминах психофизиологической деградации общества [339- 401- 474]. В начале XX века научное сообщество также рассматривало многозначность молодежного вопроса с точки зрения перспективы, в итоге возродилась угасшая с началом Просвещения футуристическая прогностика (П. Гартинг, Г. Тард, Д. И. Менделеев, К. Э. Циолковский, И.И. Мечников), которая то считалась ненаучным декадентством (вторая половина 30-х, начало 50-х гг.), то (к концу XX века) превратилась в самостоятельную науку альтернативистику, 5 исследующую пути перехода от существующей к качественно новой модели мировой цивилизации, способной успешно преодолеть глобальные проблемы современности (Ж. Робен, доклады Римского клубаМ. Фергюссон, И.В. Бестужев-Лад а). С точки зрения социально-философского анализа, молодежная проблема, поднимавшаяся футурологами, рассматривалась не целостно, а изучались лишь ее отдельные сегменты. К примеру, вопросы развития семьи, предположительного «беби-бума» и демографии [45- 508- 590]. Однако de facto на протяжении XX века актуальность «молодежной проблемы» изменялась от психофизиологических проблем реабилитации «потерянных поколений» (19 191 924 гг. в Европе и Советской России- 1946;1950 гг. в Европе, СССР, США и Японии- 1966;1976 гг. в США) до чисто педагогических концепций и творческих изысканий, способствующих социализации молодежи через удлинение возрастных границ в фазах взросления [46- 102- 107- 144- 256- 333- 470]. Современная гуманитарная наука в течение второй половины XX века много и долго говорила о кризисности отношений в области институтов социализации, о вечном и глубинном конфликте, который ретроспективно можно проследить со времен архаики культуры и древнейших литературных произведений (например, «Царь Эдип» Софокла). При этом и философы, и антропологи, и социологи, и психологи, и историки часто упускали из вида то, что уже к 70-м гг. XX века оба условно обозначенных лагеря «отцов» и «детей» оказались настолько размыты в возрастном и социальном плане, что стало невозможно понять, о каких кризисах социализации идет речь. Достаточно вспомнить и идеи постструктуралистов [37- 415- 536- 823], и идеи постфрейдистов [210- 266- 324- 824] о контекстуальной нагруженности любых дискурсов. Но проблему молодежной субкультуры нельзя решать чисто теоретически, т.к. сложность и многообразие изучаемого материала сделали необходимым привлечение обширной эмпирической базы. Эмпирическую базу исследования составили работы по истории и антропологии социальных субкультур [62- 134- 341- 398- 406- 597], футурологии и глобалистике [323- 424- 602]. Теоретическими основаниями стали работы по философии и методологии науки [219- 254- 414- 479- 538- 553- 652], по социальной философии и социологии [38- ИЗ- 119- 453- 493- 565- 741- 749- 797- 835].

Проведя анализ комплекса исследовательских работ с привлечением самого различного (в том числе и антропологического) материала, можно констатировать тот факт, что ретроспективные исследования не смогли дать адекватный, ожидаемый обществом прогноз на дальнейшие события, связанные с появлением «вне-социальных» (хиппи, андеграунд, богема, попперы, толкинисты и т. д.) [303- 317- 404- 494- 581], а затем и «антисоциальных» (панки, гопники, экстремалы и др.) [334- 450- 518- 545] течений в среде молодежных субкультур. Так или иначе, мы подходим к проблеме статики и динамики социальных процессов (по О. Конту), разделение которых еще в конце 80-х гг. XX века признали условным и имеющим смысл только для историко-социологических исследований [150- 386- 641]- точнее говоря, мы получаем статический анализ типологии структуры молодежной субкультуры, закономерности взаимодействия типов субкультур, а в динамическом смыслетипологию самой молодежной субкультуры как социального института и ее функционального соответствия [158- 329- 374- 571- 616- 832- 865].

Исходя из динамики и статики социальных составляющих мировой цивилизации, социальные науки не только получают специфические методы исследования процессов функционирования и развития общественного феномена молодежной субкультуры, но и начинают говорить о различных социальных феноменах: от проблемы вариантов трансформации нормы в переходные периоды [380- 430- 640- 867] к вопросу о предотвращении старения и гибели «Западной цивилизации» как мирового культурного феномена [561- 597- 659- 746].

Исследуя философию социального процесса, мы опираемся на социально-философский подход, выходя за рамки как такового поля обществознания (его методологических принципов). Социальная философия в этом ключе стремится опираться на весь доступный опыт, работает на создание определенного мировоззрения, ориентирующего людей в их конкретной деятельности. Однако культура, как и культуроведческие науки, всегда фиксирует эталоны, нормы мышления и деятельности людей в данном конкретном социуме, этим определяя формы, направления, границы проявления индивидуальности. Но если воспроизводство социума есть в то же время и воспроизводство культуры, то, в свою очередь, молодежная политика как сфера особых интересов государства должна была бы эволюционно сформировать специализированную, четко направленную программообразующую структуру на микрои макроуровне объектно-субъектных полей транскоммуникативного взаимодействия «Молодежная референтная группа — Взрослая большая референтная группа», привести к четко определенному «согласию» (по Ю. Хабермасу). Эта структура высвобождает производительную силу коммуникаций, приводя и социум, и его части в адекватный жизненный диалог, снимающий проблему коммуникативных барьеров взаимного восприятия, хотя говорить о полном бездействии тоже нельзя. Кроме системного анализа [43- 90- 571- 773] и идей последователей неофрейдизма [4- 646- 763- 816] была сформирована концепция молодежных субкультур, в которой во главу угла ставилось не позиционирование с молодыми нонконформистами, а поиск точек соприкосновения интересов и сфер для более тесного сотрудничества [25- 332- 371- 471- 682].

Социальная философия, выступая как определенный компендиум философских концепций общества в его различных аспектах и проявлениях, методологически должна выработать схему-картину самого социального процесса развития молодежной субкультуры, а выработка этой картины представляет собой связанную и расчлененную деятельность, где сопрягаются и процесс, и результат: мировоззрение вырабатывается с помощью методологии, а методологические формы корректируются мировоззренческими установками. При этом необходимо также отметить, что исследователи социальных процессов неоднократно отмечали: поколение бунтарей, «пошатнувших мир» в 60-е гг., не просто повзрослело и пришло к власти, но и воспроизвело и воспитало новое, «свободное» от социума атомизированное общество [42- 142- 375- 685].

С одной стороны, перед нами предстает так называемая метакультурная индивидуальность — благодатная почва для формирования новых культур, с другой, такой цивилизованный нарциссизм — одно из наиболее губительных явлений для любого общества [398- 456- 507]. В свое время А. Тоффлер высказал предположение о востребованности «новой породы» людей в открытых динамических обществах — людей, способных создавать оригинальный «авторский» стиль жизнь. Другие ученые выдвинули концепции об «инновационном формате жизнеустройства» [195- 208- 230- 252- 752]. К его исходным условиям относят фундаментальную и принципиальную непреодолимость социогенных параметров, преобладание спонтанности и необходимости действовать в открытых неопределенных ситуациях для преодоления «разорванности миров» [101].

В современном обществе такие категориальные характеристики могут иметь молодые люди любого не тоталитарного государства. Работая с таким материалом, социальная философия рассматривается как методология социально-гуманитарной познавательной деятельности. Она должна сопоставить методики отдельных дисциплин, высветить их ориентации на связанное понимание общественного процесса, испытать на постановке актуальных теоретических и практических проблем, связанных с молодежным вопросом, стремясь согласовать разные дисциплинарные представления о социальной реальности молодежной субкультуры. Поэтому, подтверждая базисность молодежного начала в динамике социальных изменений, представители интракультурного начала выделяют проблему адекватной социализации молодежи и ставят перед необходимостью более детального изучения молодежной субкультуры, другими словами, поиска взаимопонимания между старшим и младшим поколением через воспитание специальных качеств личности, имеющих коммуникативно-компетентный характер [26- 216- 435 -711- 713- 785].

Целью данной работы является комплексный анализ социальных теорий и подходов к изучению характеристик, которыми определяются группы, составляющие молодежную субкультуру в общем русле социально-философского анализа.

Конечно, социальная философия, как и философия истории, выстраивает схемы общественного процесса и его обобщенные картины, определяет его черты и направленность. Но, в отличие от философии истории, социальная философия должна вырабатывать эти схемы, картины и определения, опираясь на опыт современного обществознания и косвенным образом — на опыт практической жизни молодых людей, осмысления ими «проблемности» бытия, в какой-то степени используя «археологию знания» (в концепте М.-П. Фуко). Именно этим и определяется логика и последовательность постановки задач:

1) изучить характеристики групп-сегментов, входящих в молодежную субкультуру, которые бы позволили дать феноменологическое описание молодежной субкультуры, для того чтобы на основании этих данных создать философскую методологию, позволяющую адекватно изучать образования типа МНФО (молодежные неформальные объединения) и МНКО (молодежные нонконформистские объединения);

2) выявить причины и обстоятельства, способствующие возникновению феноменов МНФО и МНКО как особой субкультуры, что позволит определить основные методологические основания для изучения методов и подходов ведущих социальных школ и направлений, работающих в этом поле;

3) изучить особенности философских, социологических и психологических характеристик участников молодежной нонконформистской субкультуры в их взаимосвязи, в том числе и с образами героев контркультуры, позволяющие нам оформить правильное социально-философское видение проблемы ш^гоир (изнутри);

4) на основании этих характеристик разработать типологию современных молодежных неформальных групп по степени их маргинальности относительно общества и его институтов в социально-философской методологии метаи интракультурной включенности характеристик out-group (извне);

5) рассмотреть и установить характеристики методов и методологий, определяющие принадлежность группы к МНФО или МНКО, и внутренние особенности молодежной нонконформистской субкультуры, в связи с социальными стереотипами их восприятия, существующими в обществе;

6) рассмотреть феномен транскоммуникативной передачи группового опыта и показать вариативность метафорического и адиафорического общения внутри молодежной субкультуры, а также рассмотреть передачу новым представителям прикладных норм того или иного объединения как основной опорный пункт при создании методологии, в рамках обусловленной тематики данной работы;

7) рассмотреть принципы включения молодого человека в социально значимые отношения через такой институт инициации, как молодежная субкультура, и их влияние на общую схему-картину отношений внутри МНФО/ МНКО и молодежной субкультуры в целом;

8) обозначить основные социально-философские методологические направления и подходы, а также принципы сотрудничества с представителями молодежных объединений.

Объект исследования: молодежная субкультура как социальная общность.

Предмет исследования: синтетическая теория, рассматривающая обществоведческие концепции и подходы к рассмотрению феномена молодежной субкультуры, охватывающая социологический, социально-психологический и социально-антропологический опыты научных методов и методик исследования молодежных объединений и имеющая четкое социально-философское звучание.

Приступая к исследованию, мы исходили из следующей рабочей гипотезы: выявление социально-философской методологии, базирующейся на определенных особенностях, указывающих на принадлежность изучаемых групп к молодежным неформальным объединениям (МНФО) или молодежным нонконформистским объединениям (МНКО) по специфическим характеристикам, позволит рассматривать подобные субкультурные объединения как самостоятельный институт включения молодых людей в социум, который имеет свои специфические изменения внутри молодежной среды и динамику, как внутри молодежной субкультуры, так и в социуме в целом.

Проблема исследования заключается в обосновании социально-философского анализа феномена молодежной субкультурыэта проблема может быть отражена в следующих вопросах:

— что обозначается понятием молодежная субкультура;

— какие подходы используются при изучении молодежной субкультуры в гуманитарных науках, их возможности, недостаткикакие методологические принципы ¦ являются необходимыми и достаточными для характеристики структуры молодежной субкультуры в целом;

— из каких базовых элементов и составляющих состоит молодежная субкультура;

— какие особенности она имеет и как эволюционирует в пространственно-временном континууме;

— какие внутренние характеристики и внешние проявления являются отражением феномена молодежной субкультуры;

— есть ли глубинные корни формирования феномена молодежной субкультуры и отражены ли они во внешних и внутренних проявлениях самих представителей молодежной субкультурной среды на уровне общества в целом.

Теоретико-методологическая основа исследования. Социально-философское отражение такого особенного феномена, как молодежная субкультура, поставленная цель исследования продиктовали и своеобразие избранной методологии. Основываясь на необходимости объединения рассмотрения вариантов МНФО/МНКО в рамках субъект-субъектного подхода, структурно-функционального подхода, а также возможного привлечения концептов из методологических аппаратов философской антропологии, философии культуры, исторической антропологии, социальной психологии, мы использовали в качестве основных следующие методы.

1. Метод компаративного анализа, на основании которого мы проводим анализ разных методов и методик изучения молодежной субкультуры.

2. Метод ретроспективного анализа (Ле Февр) и метод реконструкции прошлого по схемам современного рационального мышления (М. Блок, А. Гуревич) — как методы исторической антропологии.

3. Метод исследования социальных типов идентификации и самоидентификации бывших и настоящих членов молодежной субкультуры.

4. Формально-логический и метафорический методы определения понятий.

5. Культурно-исторический метод (А. Асмолов, Л. Выготский), который позволит нам исследовать изменения внутри феномена молодежной субкультурной среды в целом и отдельных объединений в частности, а также даст возможность исследования молодежной субкультуры как результата трансформации общества, метод трансспективного анализа (Е. Головаха, В. Клочко, А. Кроник).

Итогом использования этих методов стал анализ и синтез полученных данных.

Научная новизна данной работы состоит в том, что были выявлены основные характеристики методик исследования молодежной субкультуры. Молодежная субкультура рассматривается как существенная составляющая культуры, динамично изменяющей облик современного общества. Обоснована неадекватность большинства подходов при многостороннем анализе молодежной субкультуры, особенно в условиях постсовременности через недостаточность существующих определяющих и объяснительных моделей феномена молодежной субкультуры, часто имеющих однобокий характер. Теоретически новым является также изучение проблемы в контексте методологического подхода, реализуемого в принципе толерантности. Предложена типология в соответствии с изменившимися социальнополитическими условиями общества. Впервые показано, что возникновение молодежных субкультур хотя и является следствием вынужденной маргинальности, в рамки которой социум ставит молодых людей, но при этом «общество молодых» существует и как модус общества постмодерна, воплощая в себе основные характеристики социальности.

• Такой взгляд позволит отойти от устаревших подходов, таких как теория конфликта поколений, болезни роста, традиция дионисийства, концепция социальной множественности, и перейти в сложившееся коммуникативное пространство диалогического общения в противовес существующему авторитарному стилю.

Теоретическая значимость. Выявлены основные характеристики, позволяющие идентифицировать группу как МНФО или МНКО, их взаимосвязь и взаимозависимостьиндивидуальные психологические особенности каждого из представителей молодежных нонконформистских субкультурна основе этого создана типология методик, позволяющая вплотную подойти к общей методологии изучения молодежной субкультуры и ее вариантов. Методологически новым является совмещение социально-философского, антропологического, социологического и социально-психологического подходов при анализе сегментов поля, обозначенного как «молодежная субкультура». Все это позволяет прогнозировать особенности социальной адаптации/дезадаптации молодых людей, членов подобных объединений, а также выявлять группы риска девиаций поведения с целью их профилактики/превенции.

Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы как научное обоснование для разработки синтетической теории молодежной субкультуры и основание для контактов с представителями молодежной субкультурной среды в сфере управления и молодежной политики для проведения работы внутри молодежных неформальных и нонконформистских объединений.

На защиту выносятся следующие положения:

1) Возникновение молодежной субкультуры есть феномен, существующий в обществе и продуцируемый им, а состояние маргинальности, которая является основным фактором формирования молодежных субкультур, для молодого человека является определяющим. Несмотря на это вынужденное «промежуточное» состояние предстает как значимый элемент социальной структуры, формы организации и регулирования сообществ, имеющих четкие внешние и внутренние границы, нормы поведения, идеологию, ценности. С помощью этого социального института упорядочиваются отношения между людьми, их деятельность и поведение в обществе в целом, мы можем даже определить эти отношения терминологией устойчивости общественной жизни.

2) Маргинализация молодежной среды является рудиментом (псевдоморфозом), определяемым механизмами социализации современного общества, потерявшего традицию четкого перехода в гражданскую и юридическую «взрослость». Молодежная субкультура оказывается гораздо более сложным явлением, чем это обычно было принято считатьэто особенно актуально в условиях нашего реформируемого общества, когда старые ценности уже отвергнуты, а новые еще не созданы, что и делает изучаемую проблему особенно острой. Методологический подход, базирующийся на положении о маргинальности молодежных субкультур, а также учет общих характеристик исследованных типов МНФО/МНКО позволяет определить принципы и направления построения (общего для старшего и младшего поколений) коммуникативного пространства в условиях сотрудничества с молодежными субкультурами, что, в первую очередь, должно быть обосновано и отражено в соответствующей методологии.

3) Необходимо учитывать, что существуют четкие, с точки зрения социума, критерии разработки типологии молодежных субкультур, основанные на внешних (социальных) и внутренних (социально-психологических) свойствах, которые и характеризуют МНФО/МНКО с их специфическими особенностями, свойственными структурам маргинального типаоднако до сих пор не была выработана общая методология, позволяющая, с одной стороны, объединять опыт срезовых (фиксирующих статику) и лонгитюдных (описывающих динамику) исследований, а с другой стороны, работы с практической областью на принципах «здесь и сейчас».

4) В антиномии двух выявлененных нами характеристик: «транскоммуникативная трансляция опыта» как социальный дестабилизатор (хаос) и «групповая Ригидность» как социальный стабилизатор и «успокоитель» (порядок) — они не только противостоят друг другу, но и постоянно взаимодействуют, причем таким образом, что хаотические процессы во всех сферах обнаруживают потенциальную способность к самоорганизации, к созданию как бы вторично упорядоченных структур. Подобные потенции реализуются не автоматически и не всегда, а лишь в некоторых заранее непредсказуемых «точках бифуркации», вблизи которых системы колеблются перед выбором одного из нескольких путей своего развития.

5) Через обозначенные выше характеристики динамики сегментов молодежной субкультуры МНФО/МНКО, имеющих и транскоммуникативный характер передачи группового опыта, и неизбежную стагнацию, мы можем проследить качественные изменения в поле групповых идеологий, которые выражаются в качественной смене метафоры группы на адиафору, что косвенно подтвердилось в исследованиях изменений как ведущих мифов, так и дискурса и образов героев контркультуры во временной динамике общества.

Структура диссертационного исследования: работа состоит из Введения, четырех глав, Заключениясодержит таблицы и список использованной литературы (833 наименований, из которых 100 на иностранных языках). Во Введении формулируется проблема, ее актуальность и новизнаопределяются границы исследования, его объект и предмет. Первая глава посвящена проблемному обзору исследований методологических подходов молодежной субкультуры. Во второй главе отражены результаты первого этапа исследования молодежных нонконформистских объединений (МНФО/МНКО) с помощью социально-психологических и социологических методик (1997;2002 гг.). В третьей главе представлена организация и результаты второго этапа.

ВЫВОДЫ:

1) Возникновение молодежной субкультуры есть феномен, существующий в обществе и продуцируемый им, а состояние маргинальности, которая является основным фактором формирования молодежных субкультур, для молодого человека является определяющим. Несмотря на это вынужденное «промежуточное» состояние как значимый предстает элемент социальной структуры, формы организации и регулирования сообществ, имеющих четкие внешние и внутренние границы, нормы поведения, идеологию, ценности. С помощью этого социального института упорядочиваются отношения между людьми, их деятельность и поведение в обществе в целом, мы можем даже определить эти отношения в терминах устойчивости общественной жизни.

2) Маргинализация молодежной среды является рудиментом (псевдоморфозом), определяемым механизмами социализации современного общества, потерявшего традицию четкого перехода в гражданскую и юридическую «взрослость». Молодежная субкультура оказывается гораздо более сложным явлением, чем это обычно было принято считатьособенно актуально это в условиях нашего реформируемого общества, когда старые ценности уже отвергнуты, а новые еще не созданы, что и делает изучаемую проблему особенно острой. Методологический подход, базирующийся на положении о маргинальности молодежных субкультур, а также учет общих характеристик исследованных типов МНФО/МНКО позволяет определить принципы и направления построения (общего для старшего и младшего поколений) коммуникативного пространства в условиях сотрудничества с молодежными субкультурами, что, в первую очередь, должно быть обосновано и отражено в соответствующей методологии.

3) Необходимо учитывать, что существуют четкие, с точки зрения социума, критерии разработки типологии молодежных субкультур, основанные на внешних (социальных) и внутренних (социально-психологических) свойствах, которые и характеризуют МНФО/МНКО специфическими особенностями, свойственными структурам маргинального типаоднако не была выработана общая методология, позволяющая, с одной стороны, объединять опыт срезовых (фиксирующих статику) и лонгитюдных (описывающих динамику) исследований и работы с практической областью на принципах «здесь и сейчас».

4) В антиномии двух вычлененных нами характеристик: «транскоммуникативная трансляция опыта» как социальный дестабилизатор (хаос) и «групповая Ригидность» как социальный стабилизатор и «успокоитель» (порядок) — они не только противостоят друг другу, но и постоянно взаимодействуют, причем таким образом, что хаотические процессы во всех сферах обнаруживают потенциальную способность к самоорганизации, к созданию как бы вторично упорядоченных структур. Подобные потенции реализуются не автоматически и не всегда, а лишь в некоторых заранее непредсказуемых «точках бифуркации», вблизи которых системы начинают вести себя особенно неупорядоченно, как бы колеблются перед выбором одного из нескольких путей своего развития.

5) Через обозначенные выше характеристики динамики сегментов молодежной субкультуры МНФО/МНКО, имеющих и транскоммуникативный характер передачи группового опыта, и неизбежную стагнацию, мы можем проследить качественные изменения в поле групповых идеологий, которые выражаются в качественной смене метафоры группы на адиафору, что косвенно подтвердилось в исследованиях изменений образов героев контркультуры.

Иными словами, мы сталкиваемся с некоторыми условиями, которые нивелируют дифференцирующие процессы внутри молодежной субкультурной среды, превращая ее в аморфное социальное образование, которое по своей природе изначально имело характеристики псевдоморфности. Анализируя это проблемное поле, мы вновь вплотную приближаемся к проблеме ментальности и иерархичных полярных размежеваний макро-, кросс-, субкультурных феноменов в среде большой референтной группы, напрямую связанных с изменениями в самом обществе на уровне таких социальнозначимых полей, как сплоченность и идеологиядемография и проблема традиционной семьиперспектива социальной стабильностиопасность социальных деприваций (революции ожиданий) — аномия.

Особенности МНКО, выделенные нами в результате социально-философского анализа, как раз и могут оказаться теми точками опоры, на которые следует делать акцент в создании общей методологии молодежной субкультуры. С целью не только изучения этого феномена, но и превенции асоциального поведения лиц молодого возраста необходимо специальное обучение сотрудников, работающих в сфере молодежной политики технологиям выявления этих характеристик сегментов молодежных субкультуры — МНФО (молодежное неформальное объединение)/МНКО (молодежное нонконформистское объединение), а также типов последних. Все это легло в разработку общего социально-психологического анализа молодежных субкультур.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Перед нами предстал сложный социальный объект — молодежная субкультура, внутри которой мы исследовали характерную и, как мы выяснили, фундаментально доминирующую структуру, которая, начавшись, как псевдоморфоз, новообразование, постепенно стала не только одной из доминирующих, но и определяющих (базовых) частей этой самой субкультуры. Данная структура сложилась во времени, стала упорядоченной, с относительно устойчивой системой связей, характерных как для групп, в нее входящих, так и для ее представителей, системой отношений между различными элементами общества как целого глобального мира: отдельными индивидами и социальными общностями людей, классами, социальными макрогруппами, имеющими характеристики, например, аудитории или толпы.

Подводя общие итоги, говоря о методологии изучения молодежной субкультуры, необходимо отметить, что мы только попытались исследовать одну из самых сложных проблем современного общества — феномен молодежной субкультуры и анатомию многочисленных ее сегментов, выраженных как МНФО или МНКО и возникающих на ее основе. На наш взгляд, создание общей методологии молодежной субкультуры — проблема чрезвычайно важная и актуальная. Ведь молодежь — это один из самых главных движущих факторов любой цивилизации. Именно эта весьма своеобразная особенность и определила наш научный интерес к молодежным нонконформистским объединениям и социально-философскому анализу характеристик типов объединений, входящих в систему молодежной субкультуры.

Говоря о важности разработки методологии изучения молодежной субкультуры для углубленного понимания философии современного молодого человека, нельзя не отметить тот факт, что многие исследователи серьезно сужают проблему молодежной субкультуры, сводя все ее многообразие к пресловутому конфликту «отцов и детей», не учитывая при этом все многообразие внешних и внутренних факторов, вызвавших к жизни изучаемый феномен. Такой подход не позволяет полноценно раскрыть механизмы образования малой группы, которой, по сути, является любая МНКО.

Тем не менее, анализ специальной литературы, подходов и методик по проблеме показал, что изучение ее проводилось лишь по отдельным аспектам, фрагментарно, а полученные выводы носят теоретический характер, не связанный с практическим применением. В то же время результаты нашего теоретического исследования показывают, что видение существа проблемы через призму конфликта поколений уже устарело и требуется углубленное изучение причин и обстоятельств возникновения феномена молодежной субкультуры.

В нашем случае весьма важным оказалось понятие «нонконформизм», которое мы понимаем не столько как оппозиционирование среде, сколько как особую форму социальной адаптации, внутри которой «идет» позитивный личностный рост, когда маленькое «Я» ребенка обретает себе дополнительное, более мощное социальное тело в виде группы сверстников. Это явление вызвано к жизни тем, что, во-первых, они лучше понимают проблемы друг другаво-вторых, именно в группе образуется «коллективное «Я», сильное и уверенное в себе.

Другим немаловажным понятием стала «инициация», которую мы рассматривали и как своеобразный этап вхождения индивида во взрослую жизнь, который проходит вместе с такими личностно значимыми феноменами, как социализация (т.е. на только включение объекта в социальные отношения, но и его последующий переход в позицию субъекта, активно транслирующего свой опыт в группе и обществе) и социальная адаптация (как приспособление, приведение в соответствие с прикладными нормами и статусами своего поведения).

Третьим, введенным нами в исследовательское пространство, было понятие «псевдоморфоза», т. е. ложного новообразования, которое во многом девальвирует и подменяет свою предыдущую материнскую матрицу. Подобные образования, обладающие внешней выраженной формой, чуждой слагающей их структуре, образуются путем заполнения ниш и социальных пустот, оставшихся от каких-либо маркеров МНФО или МНКО (псевдоморфозы заполнения) — здесь и вполне безобидные байкеры, роллеры, байсеккеры и религиозные сектантские движения, возникшие при слишком высоком уровне кодификации как компенсирующие поиск смысла жизни секты. Псевдоморфозы также возникают в результате замещения одной прикладной идеологии — другой (хиппи, панки, металлисты и пр.) — при этом значительная часть движения замещенного новообразованием входит в состав замещающегося (псевдоморфозы превращения) — неформалы, креативные объединения и группы по интересамили выносится полностью как новое (псевдоморфозы вытеснения) — интели, коммунары, яппи, попперы, моды.

Четвертым понятием, привлеченным нами, стало понятие «маргинальности» (от французского marginal — побочный, на полях), определяемой обычно в терминах «незначительный», «несущественный», «промежуточный». Мы рассмотрели весь спектр характеристик маргинальности от антисоциальной группы (см. гл. 2 — отверженные социумом) до групп нестандартного поведения (митьки, торчки и т. п.). Во многом чувство маргинальности для молодежи перестает быть вынужденным негативным состоянием: поколения, родившиеся, выросшие и живущие в условиях непрекращающихся реформ видят в своем маргинальном положении некое инициационное пребывание в точке полифуркационного выбора своей будущей взрослой жизни.

Рассматривая варианты МНФО и МНКО внутри молодежной субкультуры, мы изучили опыт градаций и системных оценок молодежных объединений. Наиболее удачной в этом плане, на наш взгляд, является выстроенная нами большая стратификационная схема молодежных движений, которая явилась попыткой отразить максимум разнообразия внутри молодежной субкультуры второй половины XX века.

Исходя из характеристик, определяющих принадлежность группы к МНКО, таких как степень высокой референтности открытых групп, дезадаптация и как следствие — низкая контактность и боязнь оценки при сложном демонстративном поведениисклонность к агрессивным реакциям и оценочному поведению в качестве компенсаторных защитных мер, «зеркальное восприятие» внешних (out-group) и внутренних (in-group) ситуаций, порождающее гипперконформность, мы предложили принципиально новую типологию молодежных субкультур по степени их маргинальности относительно mainstream социума: I. неформалы, отверженные социумомII. неформалы прямого политического толкаIII. неформалы креативного характераIV. неформалы непрямого политического толка: визионерыV. неформалы неполитического толкаVI. неформалы-конформисты.

Результаты практического исследования показали также, что молодежная субкультура гораздо более сложное явление, чем это было принято считать до сих пор. Социально-психологические, политические, экономические условия, существующие в РФ сегодня, приводят к еще большему нарушению отношений в сфере «взрослый — формирующаяся личность» (взрослое обществомолодежная субкультура), вынуждая последних к адаптации с помощью особого механизма — молодежной субкультуры, подпитывающей различные виды МНКО, что усугубляет ситуацию с каждым последующим поколением.

Как уже указывалось, анализ методологических подходов и методов изучения молодежной субкультуры отражает своеобразный механизм адаптации, вызванным к жизни состоянием вынужденной маргинальности, в которое молодые люди попадают по вине самого общества, получая ложную систему ценностей и становясь катализатором культурного псевдоморфоза внутри большой референтной группы, деформируя не только культуру, но и сам институт включения личности в социальные отношения.

Поскольку любая МНКО состоит из совершенно конкретных индивидов, с которыми и предстоит работа, нам кажется чрезвычайно важным, что исследование позволило выявить их социальные характеристики. Благодаря выработанной методологии, нам удалось выявить два уровня последних.

Во-первых, личностный уровень. Здесь очень ярко представляется высокая тревожностьдовольно низкая коммуникабельность (что, вполне вероятно, связано с отсутствием развитых навыков общения, неумением устанавливать любые адекватные контакты и не связано с нежеланием широко общаться, т. е. интроверсией, как она понимается в социальной психологии) — склонность к агрессивному и ярко выраженному оценочному поведению, что, естественно, мешает установлению каких-либо отношений и общению в целомчувство эмоциональной изоляции, являющееся вполне логичным и естественным следствием вышеперечисленных особенностейчувство неопределенности, неуверенности в будущем, что находит отражение в отсутствии планов относительно последнего, полагании на волю случая, т. е. жизни по принципу: «будь, что будет», «куда кривая выведет» и т. п.- чувство внешнего давления, отсутствие внутренней свободы и возможности распоряжаться своей судьбой по собственному усмотрению и воле.

Во-вторых, групповой уровень. Внутри молодежной субкультуры выделяются следующие важные характеристики: иерархичность (внутри любой МНКО) внешних и внутренних связейстепень референтностидля некоторых МНКО (типа «гопников») едва ли не самая главное — определенная внешняя атрибутика, дополняемая демонстративным поведением (а в ряде случаевэпатажным, асоциальным и, что особенно опасно, антисоциальным).

Нельзя не обратить внимания и на обнаруженный в процессе исследования факт наличия таких важных (в теоретическом, и, что еще важнее, — в практическом аспекте) социальных характеристик молодежных субкультур, позволяющих феноменологически описать МНФО/МНКО, как референтность группыуровень самоорганизации ее членових высокая тревожностьконтактность, выраженная демонстративность в поведениисклонность к агрессии (во всех ее видах и проявлениях) и оценочному поведению (что зачастую является источником конфликтов не только с лицами, не принадлежащими к МНФО/МНКО, но и членами одной группировки) — «зеркальное восприятие» внешних (out-group) и внутренних (in-group) ситуацийбоязнь оценки со стороны и уж тем более какой бы то ни было критики. Все это очень важные характеристики, определяющие принадлежность группы к МНФО/МНКО. Их мы отнесли к внутренним особенностям молодежной субкультуры. Именно они «ломают» существующие в настоящее время в обществе стереотипы восприятия субкультуры МНФО/МНКО.

На основе вышеизложенного нам удалось выделить внутри молодежной субкультуры различные группировки. Полученные результаты показали, что доминирование тех или иных молодежных объединений во многом зависит от специфики, если можно так выразиться, региона нашей страны. Этот факт хорошо прослеживается на примере г. Томска, поскольку он имеет статус студенческого и содержит удобную инфраструктуру для изучения разнопредставленных групп и объединений молодежной субкультуры.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. В. Проблема отчуждения в психологии // Вопросы психологии.1990. -№ 1. -С.5−13.
  2. Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. A.B. Брушлинского. М.: Институт психологии РАН, 1997. — С. 319−320.
  3. A.B., Астафьева О. Н. «Страсти роковые» российской культуры // Война миров. 2007. — http://www.ni-journal.ru/lastnol/0ac84cce/ef91674a/.
  4. А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии. Тексты. -М, 1986.-267 с.
  5. Г. Ю. Проверьте свои способности. М.: Педагогика-пресс, 1992. — 173 с.
  6. Н.Г. Социальные процессы трансформирующегося общества: проблема подростка проблема страны // Научные труды. — Казань, 2001. — Т. 16. — С. 86−92.
  7. H.A. Философско-мировоззренческие проблемы молодежной субкультуры. Автореф. дис.канд. философ, наук: Онтология и теория познания. Москва, 2007. 27 с.
  8. С. А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии1991. -№ 3 С.90−98
  9. В. Электрофилы, киберсексуалисты и. снова электрофилы // FaivCJi. -2002.-№ 6−7.-С. 110−111.
  10. Альтернативные движения // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993.-433 с.
  11. Американская социологическая мысль. Хрестоматия // Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Щюц. М.: ACT, 1994. — 456 с.
  12. Г. М. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. — 380 с.
  13. А. Психологическое тестирование. В 2 кн. Пер. с англ./ Под ред. K.M. Гуревича, В. И. Лубовского. М., 1982.
  14. Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1978. — 270 с.
  15. М.Н., Голубкова Н. Я., Новикова Л. Г. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей // СОЦИС' 89. № 4.
  16. , Е.В. Социализация и воспитание молодежи в контексте социально-педагогической деятельности // Социализация молодежи в условиях развития современного образования. Новосибирск, 2004. — Ч. 1. — С. 23−35 / Библиогр.: с. 35.
  17. Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 1989. — 265 с.
  18. Т.А. Социально-психологические факторы детерминации генезиса малой группы: Автореф. дис.канд. психол. наук: Социальная психология. Курск, 2000. 17 с.
  19. JI.H., Шабанов J1.B. Единство и противоречия информатизации и гуманизации в сфере дистанционного образования. // Известия Томского политехнического университета. Томск, 2006. — № 1. — С. 212−216.
  20. Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. 1992. -№ 5. — С. 12−25.
  21. Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Эриксона // Принцип развития в психологии. М., 1978. — 320 с.
  22. Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психолог, журн. 1994. — № 1.
  23. А.Л. Поколение, которое теряет Россия. // СоцИс: Социологические исследования. М., 2002. — № 8. — С. 97−105.
  24. А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 1986. — № 1. — С. 28−39.
  25. А.Г. Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М., 1986. — 329 с.
  26. А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001.-416 с.
  27. В., Гилинский Я. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества. СПб., 1995. — С. 25−43.
  28. Д. Молодежь и субкультура. М.: Мысль, 1992. — С. 48−70.
  29. Н.Г., Немцов A.A., Кансузян Л. В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи. // СоцИс: Социологические исследования. М., 2003. — № 6. -С. 113−119.
  30. С.А. Анализ неформальной структуры малой группы в эргатических системах // Кибернетика и вычислительная техника. 1990. Вып. 88.
  31. С.А., Львов В. М., Наумов В. В. Оганян K.M. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. СПб.: Лань, 1999. — 640 с.
  32. В.А. Влияние мнения неорганизованной группы и сложившегося коллектива на проявление внушаемости личности // Вопросы психологии. 1974. — № 4. — С. 46−54.
  33. С.Л., Полуэктова Н. М. Факторы, влияющие на процесс конвергенции мнений в группе. Дипломн. работа. ЛГУ, 1974. ИНИОН CD ROM серия «гуманитарные науки», записи 1991 — 1995 гг.
  34. Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. // Вопросы психологии. 1989. -№ 1. — С.92−101.
  35. A.B., Хащенко В. А. Социально-психологические факторы оценки качества жизни // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  36. Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М., 2003. — 512 с.
  37. B.C. Социальная философия. Учебник. М.: Гранд, 2002. — 432 с.
  38. М.Я. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1975. — 400 с.
  39. В. Кумиры массовой культуры: Криминальные черты и борьба за существование //Прикл. психол. и психоанал. 1998. -N 2. — С. 12−15.
  40. А.И. Социально-психологический анализ граффити (На материале неинституциональных надписей и рисунков учебных заведений г. Самары): Автореф. дис.канд. психол. наук: 19.00.05. Самара, 2003 -22 с.
  41. Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе М., 1986. — С. 330−342.
  42. П., Лукман Т. Социальное конструирование действительности. М., 1995. -200 с.
  43. Е. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 2000. — 400 с.
  44. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-352 с.
  45. Бестужев-Лада И. В. Прогнозирование социальных потребностей молодежи: опыт социологического исследования. М., 1978. — 300 с.
  46. , Н.В. Молодая семья: факторы репродуктивного поведения // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. -Казань, 2004. Ч. 1. — С. 86−79
  47. С.А., Рамазанова А. П., Васильев В. Н. Познай других найди себя. — Томск, 1996.-244 с.
  48. А. Закрытые рестораны времен застоя. // Совершенно секретно. 1966. -№ 9. — С. 6−7.
  49. А.К., Штроо В. А. Временная динамика Я-концепции в подростковом возрасте// Мир психологии. 2002. — № 2. — С. 106−110.
  50. А.Г. Молодежь и политика: возможности и пределы студенческой самодеятельности на востоке России (1961−1991 гг.): Монография. В 2 ч. 2-е изд., стереотип. / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2003. — 244 с.
  51. А.Г. Молодежь и политика: возможности и пределы студенческой самодеятельности на Востоке России (1961−1991 гг.): В 2 ч. / Новосиб. гос. ун-т. Каф. истории России. Новосибирск, 2002. 4.1. — 242 с.
  52. И.Ю. Псы войны. М.: Альтернатива, 1997. — 138 с.
  53. К. Дети бездны.//Ракел.-2002. -№ 10. -С. 10−11.
  54. Д. Человек со звезд. // Роккарама. 1988. — № 6. — С. 11−18.
  55. Т.Г. Психологические основания профилактики и коррекции проблем психического функционирования при изменении образа жизни. // Сибирский психологический журнал. Выпуск 18, 2003. С.44−48.
  56. Т.Н., Осинский И. И. Русская сельская молодежь: традиции и ценности. /Бурят, гос. ун-т. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, госуниверситета, 2002. — 240 с.
  57. , O.A. Влияние степени урбанизованности городской среды на содержание социальных представлений молодежи //Сибирская психология сегодня. Кемерово, 2004. — Вып. 2. — С. 258−265.
  58. , К.И.- Калугина, H.A. Рынок трудоустройства молодежи. Проблема трудоустройства молодых специалистов // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. — Ч. 1. -С. 95−100.
  59. Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV XVIII вв. / Пер. с фр. — wvvw.auditorium.ru/books/2021.
  60. Л.Б. Культура повседневности в эпоху «Оттепели»: метаморфозы стиля. М.: УРАО, 2001.- 188 с.
  61. В. И., Ениколопов С. Н., Радионова М. С. Нежеланная беременность у жертв сексуального насилия (психолого-психиатрические аспекты проблемы) // Вопросы психологии. 1995. -№ 1. — С.33−41
  62. В. Корпорация // Ракел. 2001. — № 4−5. — С. 28−31.
  63. Е.А. Эко-культурные основы смыслообразования и психоактивные вещества. // Этническая психология и общество / Под ред. Н. М. Лебедевой. М.: ИЭА РАН, 1997. -С. 311 -334.
  64. И.Ф. Культурологические концепции игровой культуры (И. Хейзинга, X. Ортега-и-Гассет и Г. Гессе) // Введение в культурологию: Учебное пособие для ВУЗов/ Рук. автор, колл. и отв. Е. В. Попов. М.: ВЛАДОС, 1995. — С. 43−57.
  65. М.В. Тендерная идентичность субъекта общения в перспективе социально-психологической адаптивности // Психология общения 2000: проблемы и перспективы. М.: ПИ РАО, 2000. — С. 55.
  66. , И.О. «Молодежная субкультура»: социологический анализ понятия // Материалы научной конференции молодых ученых АГУ «Наука. Образование. Молодежь» (6 февраля 2004 года). Майкоп, 2004. — Т. 1. — С. 19−23
  67. М.Г. Межпоколенная мобильность в современном российском обществе: Методология и методы анализа: Автореф. дис.канд. социол. наук: 22.00.01. -Екатеринбург, 1999. 23 с.
  68. К. Вам нужен Бог? Я к вашим услугам // Ровесник, — 1994. № 11.- С. 20 -21.
  69. Д. Праздник, который всегда с тобой // Бакел. -2001. -№ 4−5. С. 12−15.
  70. Дж. Воспоминания. Мемуары М.: ХАРВЕСТ. — 2002. — 478 с.
  71. Р., Гриндер Дж., Сатир В. Семейная терапия. М.: Ин-т общегуманитарных исследований. — 2000. — 160 с.
  72. Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия СПб.: Питер, 2003. — 272 с.
  73. P.M. Образовательные мотивации современной молодежи // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. -Казань, 2004. Ч. 1. — С. 125−127
  74. А. Рождение нового мира // Гакел. 2002. — № 10. — С. 102−103.
  75. М. Группа риска: потенциал развития при психологическом сопровождении. // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  76. В.Л., Мамайчук И. И. Анализ личности несовершеннолетних жертв половых преступлений // Вопросы психологии 1993. -№ 1 — С.61−68
  77. Е. Молодежь и насилие // СоцИс: Социологические исследования. -1995. -№ 2.-С. 129.
  78. О.С., Качанова Г. Г. Группа как средство расширения самопонимания подростков // Шк. здоровья. 1998. — 5, N 3−4. — С. 36−42, 34−40.
  79. Л. Вандализм. Что в его основе? // Народное образование. 2002. № 9. — С. 174−178.
  80. Введение в культурологию: Учебное пособие для вузов/ Рук. автор, колл. и отв. ред. Е. В. Попов. М.: ВЛАДОС, 1995. — 336 с.
  81. Д.В., Келли Д. Б. Последствия развода родителей: переживание ребенка в период поздней латентности. // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. — 624 с.
  82. М. Дети двоичных джунглей // Бакел. 2001. — № 4−5. — С. 146−150.
  83. И. Молодежь в социальном пространстве национал-большевистской партии //Развитие личности. М., 2004. -N 1. — С. 108−117
  84. Ю.Р. Социология молодежи: Междисциплинарные связи // Учен. зап. НТГПИ. Обществ, науки. Нижний Тагил, 2001. — Вып. 1. — С. 68−75.
  85. Ю.Р., Шапко В. Т. Социология молодежи: Учебное пособие. -Екатеринбург, 1995.- 430 с.
  86. Е., Константиновский Д., Хохлушкина Ф., Чередниченко Г. Когда наступает время выбора: Устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений./ Отв. ред. Г. Чериднеченко. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. — 354 с.
  87. А.Е., Петренко В. Ф., Смыслова О. В. Мотивация хакеров: психосемантическое исследование. // Психологический журнал М., 2003. — Т. 24, № 1. С. 104−118.
  88. Ю.Г., Мостовая И.В.Социология М.: Гардарики, 2001. — 432 с.
  89. М.И., Шустов А. В. Представления о любимом «герое» в юношеской среде // Психол. личности: нов. исслед. / Ин-т психол. РАН. М., 1996. — С. 249−258.
  90. Д. Лишние люди (Самоубийство-Аборт-Каннибализм-Содомия) // Бакел. -2002.-№ 10.-С. 40−41.
  91. В.В. Особенности самоидентификации в молодежной среде // Социологический сборник. М., 2004. — Вып. 7.- С. 90−93.
  92. Воспитание политическое // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993.-433 с.
  93. Выбор молодежью жизненного пути: Опыт межрегион. Социол. исслед./ Е. М. Бабосов, М. Х. Титма, Т. И. Адуло и др.- Под ред.: Е. М. Бабосова, М. Х. Титмы. Минск: Наука и техника, 1988. С. 19.
  94. Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1999. — 438 с.
  95. Л.С. О психологических системах // Собр. Соч. T.l. М.: Педагогика, 1982. -514с.
  96. Л.С. Педология подростка // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 6. М., 1984.-С. 238.
  97. ЮЗ.Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование. Л.: ЛГУ, 1982. — 101 с.
  98. Э.В. Методологические проблемы историко-психологического исследования феномена самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 2001. — Вып. 5. — С. 32−45.
  99. Э.В. Самореализация и творчество // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе / Под ред. В. И. Кабрина и О. И. Муравьевой. Томск: Томский государственный университет, 2004. — С. 45−56.
  100. Э.В. Самореализация личности: взгляд с позиции психоистории // Сибирский психологический журнал. № 11, — 1999. — С. 24.
  101. С.А. Социализация молодежи в современной России (методологический аспект): Автореф. дис.канд. филос. наук: 09.00.11.- 2002 г. 24 с.
  102. Т.И. Репродуктивное и сексуальное поведение, мотивы, установки подростков и молодежи // Социология. М., 1999. -№ 3. — С. 77−80.
  103. Ю.Гарганеев C.B. Расстройства психосоциального поведения девочек-подростков в современных условиях (клинический и социальный аспекты) // Рос. психиатр, ж. -2001.-N 2.-С. 56−61.
  104. Р. Кризис современного мира. М.: Арктогея, 1991. — 368 с.
  105. Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М.: Прогресс, 1972. — 296 с.
  106. Э. Ускользающий мир как глобализация меняет нашу жизнь. 83 485., 10 КБ
  107. Я. Преступность в Санкт-Петербурге // Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. 2-е изд. / Ред. К. Астафьева, М. Дмитриева. СПб., 1994. С. 8488.
  108. М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. 1988. — № 2. — С. 19−26.
  109. Пб.Гозман Л. Я. Психологические аспекты торможения социальных изменений // Вопросы психологии 1988. -№ 6. — С. 5−15
  110. Н.В., Иванюк М.И: Различия в коммуникативном поведении при решении групповых задач // Человек и общество, 1966. -№ 1 С. 34−41.
  111. Т.В., Сафина Р. Г. Туризм как вид молодежного досуга // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. -Казань, 2004.-Ч. 1.-С. 209−217.
  112. Л.А., Клопов Э. В. Потери и обретения в России девяностых. Том 2. -sd296l 801., 12 КБ //books.kupisam.ru.
  113. В.А. Некоторые штрихи к социальному «портрету» региональной молодежной элиты // Вопросы социологии и социальной педагогики. Рязань, 1999. — С. 55−60.
  114. A.C., Дорожкин Ю. П., Малышев К. Б. Мы их или они нас? О вреде «ужастиков» «фабрики грез» // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  115. В.А., Неверова В. В. Жизненная среда и социализация личности: социологические аспекты // Здоров, город здоров, дети: Матер, регион, науч.-практ. конф., Ставрополь, 24−26 марта, 1999. — Ставрополь, 1999. — С. 146−150.
  116. A.M., Нистратов A.A., Петренко В. Ф., Собкин B.C. Психосемантический анализ понимания мотивационной структуры поведения киноперсонажа // Вопросы психологии. 1988,-№ 5.-С. 123−131
  117. Р. Мифы Древней Греции. -М., 1992. 620 с.
  118. C.B. Пространство-время игры: психологические размышления об игровых биографиях//Мир психол. 1999. -N4. -С. 168−181.
  119. М.Н., Парктал А. Использование социально-психологического тренинга в учебно-воспитательной работе со старшеклассниками // Вопросы психологии. 1988. — № 5. — С. 100−108.
  120. Е.А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности / Ин-т молодежи. М., 1999. — 132 с.
  121. Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 1999. — 500 с.
  122. Г. Девять движений, которым не удалось изменить мир // Ровесник. 1997. -№ 6. — С. 4−6.
  123. Групповой эгоизм // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  124. .А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования. М.: Политиздат, 1987. — 345 с.
  125. В.В., Романова O.JL, Сиденко O.K. Подросток-наркоман и его окружение // Вопросы психологии. 1993. -№ 2. — С. 44−49.
  126. А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М., 2004 — 284 с.
  127. Дж. К. Новое индустриальное общество. -М., 1969. С. 44−56.
  128. Гюгенбюль-Крейг А. Благо сатаны (парадоксы психологии). СПб.: Б&К, 2002. — 102 с.
  129. Гюгенбюль-Крейг А. Наивные старцы (анализ современных мифов). СПб.: Б&К, 2001, — 118 с.
  130. Гюгенбюль-Крейг А. Эрос на костылях. СПб.: Б&К, 2002. — 126 с.
  131. Е.А. Переживание социокультурной динамики личности и «синдром предков» // Мир психологии. М., 2002. — № 4. — С. 160−164.
  132. ИО.Дамберг C.B., Семенов В. Е. Рецензия на работу Брусиловской Л. Б. Культура повседневности в эпоху «Оттепели»: метаморфозы стиля // Вопросы истории. № 12. -2002.-С. 163−165.
  133. М.А., Сиразетдинова A.M. Ценности жизни и культуры современной молодежи России // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. — Ч. 1. — С. 227−229.
  134. Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. М.: Российская политическая энциклопедия. — 2002. — 288 с.
  135. К.Х. Женщина и ценности западноевропейской индустриальной цивилизации // Общественные науки и современность. К. Делокаров, 2000//http://ons.gfns.net/2000/4/08.htm.
  136. Дети и молодежь будущее России: Материалы Российской научно-практическая конференция (г. Вологда, 27−29 июня 2002 г.) / Ин-т социально-экономических проблем народонаселения РАН и др.- Отв. ред. Гулин К. А. — Вологда, 2002. — 219 с.
  137. Г. Г. Социально-политическая психология. М., 1994. — 348 с.
  138. Г. Г. Феном массы и массовые движения // Рабочий класс и совр. мир. 1987.-№ 3,-С. 12−20.
  139. Н.В. Психологические факторы трансформации идентичности личности: Автореф. дис.докт. психол. наук: 19.00.01. Новосибирск, 1999. — 39 с.
  140. И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. М., 1993. — С. 11.
  141. Долбик-Воробей Т. А. Жизнь студентов сегодня: учеба, семья, профессия // Народонаселение. М., 2003. — № 1. — С. 81−86.
  142. А.И. Воспроизводство студенческой молодежи: новые тенденции (на материалах социологической лаборатории КнАГТУ) // Научно-методические проблемы гуманитарных наук. Комсомольск-на-Амуре, 1999. — Ч.1.- С. 87−90.
  143. А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: МГУ, 1979. — 127 с.
  144. А.И. Психология коллектива: методологические проблемы и исследования. -М.: МГУ, 1984.-208 с.
  145. В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. — 232 с.
  146. Т.П. Девиация подростков как проблема социальной работы // Гуманитарные науки в поиске нового: Материалы науч. конф. «XXX Огаревские чтения», 3−7 дек. 2001 г. Саранск, 2001. — С. 413−417.
  147. Дюмон JI. Homo hierarchicus: опыт описания системы каст. М., 1996. — С. 45.
  148. Э. Метод в науках. СПб.: Наука, 1994. — 468 с.
  149. П. Идеология самоуничтожения, модная на Западе в 60-х годах, дошла сейчас и до России // Час пик. 1993. — 10 марта. — С. 8.
  150. С.А. Социализация молодежи: Проблемы управления // Молодежь в условиях социально-экономических реформ / Науч. ред. В. Т. Лисовский. СПб., 1995. — С. 119 122.
  151. Ю.Н., Скворцов Н. Г., Тавровский A.B. Символико-интерпретивный подход в современной культурантропологии / Ред. колл. A.C. Мамзин и др. СПб., 1995.
  152. Есть ли русский рок? // Ровесник. 1999. — № 9. — С. 14−16.
  153. Д.В. Национальное самосознание и социально-психологические характеристики личности толерантных и интолерантных подростков: Автореф. дис. .канд. психол. наук: Социальная психология Самара, 2005 — 25 с.
  154. К.Б. Изучение социокультурных потребностей молодежи: методический аспект // Современное гуманитарное знание о проблемах социального развития. -Ставрополь, 2004. С. 205−207.
  155. Г. Е. Интернет: психологические проблемы и решения // Прикладная психология М., 2002. — № 5−6. — С. 32−51.
  156. И.В., Тхостов А. Ш. Феномен отчуждения: стратегии концептуализации исследования // Психологический журнал. Т. 23. — № 5. — 2002. — С. 42−48.
  157. Л. А. Всё, в чём вы нуждаетесь. М. — 1990. — 212 с.
  158. Г. Д., Александров Б. А. Рок искусство или болезнь? — М.: Наука, 1990. -160 с.
  159. Е.В., Крейдун H.H., Ячина A.C. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. 1990. — № 4. -С.83−90.
  160. Г. К., Зайцев А. Г., Хаптанова Т. Г. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью // Вопросы психологии. 2002. — № 3. — С. 33−41
  161. Г. В. Предубеждения, этнические стереотипы как проблема психологической антропологии // Сибирский психологический журнал. 1996. -Выпуск 2. — С. 70−80.
  162. Г. В. Трансрегиональные особенности этнических стереотипов у современной российской молодежи // Сибирский психологический журнал. 2003. -Выпуск 18.-С. 39−44.
  163. Г. В. Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых систем (в культуре, образовании, науке, норме и патологии). Томск: Томский государственный университет, 2004. — 460 с.
  164. Г. В. Этнические стереотипы и предубеждения как фиксированные формы поведения // Россия и Китай на дальневосточных рубежах. Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2002.-С. 413−418.
  165. A.C. Влияние морально-инверсированных видеосюжетов на социально-психологические качества личности подростка: Автореф. дис.канд. психол. наук: Социальная психология. Самара, 2003 — 22 с.
  166. В. В. Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства // Вопросы психологии. 1990. — № 1. — С.20−28.
  167. P.A., Лисовский A.B. Становление личности молодого человека. Л., 1987. — С. 18−36.
  168. Золотое подполье. Цикл статей, посвященный советскому самиздату и объединенный в книгу.-М., 1997.-450 с.
  169. A.B. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальное достижение // Мониторинг обществ, мнения: экон. и социал. перемены = Russ. publ. opinion monitor. M., 2001. — № 2. — С. 23−30.
  170. Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // СоцИс: Социологические исследования. М., 2003. — № 4. — С. 42−51.
  171. Г. Э. Конформизм и нонконформизм как социокультурные феномены: Автореф. дис.канд. социол. наук: Социология / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1993.- 19 с.
  172. С.П. Социализация молодежи в современных условиях: Автореф. дис.. докт. философ. Наук: 07.00.03 / Рос. акад. наук, Ин-т востоковедения. М., 1999. — 19 с.
  173. С.П., Кусжанова А. Ж. Проблема самоидентификации российской молодежи // Социол. власти. М., 1998. — № 2/3. — С. 214−221.
  174. В.И. Проблемы детской виктимности в современном обществе // Молодежь в условиях социально-экономических реформ / Науч. ред. В. Т. Лисовский. СПб., 1995. -С. 55.
  175. А.И., Романова Н. М. Психологические особенности неформалов // Вопросы социальной психологии личности. Саратов, 2002. — Вып. 3. — С. 192−198.
  176. Т. А. Иванов В.В. Групповая динамика, вызванная внешним воздействием. -М.: РХТУ. 1993. — Деп. в ИНИОН, № 35 233 — 16 с.
  177. Н.П., Ефимова A.B., Аккузина О. П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии 2001. — № 3. — С. 49−57
  178. М.Б., Никитин A.B., Решетникова H.H. Архитектура образовательных виртуальных миров.- Международная конференция «Интернет. Общество. Личность
  179. ИОЛ-2000». Новые информационные педагогические технологии. СПб., 28 февраля -3 марта 2000 г. — С. 56.
  180. Л.Н. Новый старый конформизм // Политология XX в. Казань: Изд-во Казанского университета. -1991. — С. 67−90.
  181. Л.Н. Политическое Обозрение // Прил. к альманаху «Элементы». 1996. — С. 34−38.
  182. С.Н., Лисовский В. Т. Молодежь о себе и своих сверстниках. (Социологическое исследование). Л., 1969. — 118 с.
  183. Г. Л. Нетрадиционные формы усвоения социального опыта в контексте психологии образования // Вопросы психологии. 1992. — № 3. — С. 19−24
  184. Н.М., Батыгина Г. З. Распространенность и клинические проявления депрессий в школьной подростковой популяции // Ж. неврол. и психиатрии. 1998. — 98, N 9. -С. 33−36.
  185. Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учебное пособие. М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 432 с.
  186. К вопросу об эстетике панка // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  187. В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал личности // Коммуникативный мир личности и ее социално-психологической культуры. Томск, 1991.-С. 3−92.
  188. В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теории, методы, исследования. М.: Смысл, 2005. — 248 с.
  189. В.И. Коммуникативный мир студента и особенности его личностного развития // Психолого-педагогические вопросы гуманитарного образования в техническом вузе. Новосибирск, 1989. — С. 28−35.
  190. В.И. Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности: методология, методы, эмпирические исследования / Уч.-метод, пособие. Томск: ЦПКЖК, 2002. — 88 с.
  191. В.И. Транскоммуникация и личностное развитие. Томск: Изд-во ТГУ, 1992. -256 с.
  192. В.И., Савин П. Н., Частоколенко Я. Б., Шабанов Л. В. Исследование и развитие определенных качеств толерантности в тренинговых группах с различной степенью директивности. // Вестник ТГУ. № 285. — Сентябрь, 2005. — С. 61−68.
  193. В.Е. Стереотипы мужественности женственности и «образ Я» у подростков // Вопросы психологии. — 1989. — № 3. — С. 53−63.
  194. .В. Структурно-динамические характеристики самопонимания в характеристике и развитии Я-концепции в юношеском возрасте // Мир психологии. -2002. № 2.-С. 117−127.
  195. , З.А., Сиразетдинова, A.M. Проблемы трудоустройства молодежи в Татарстане // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. — Ч. 1. — С. 306−309.
  196. , A.A.- Антонов, М. Культурно-поведенческие стили молодежи: Социологический анализ, проведенный в г. Владивостоке // Россия и ATP = Russia а. Pacific. Владивосток, 2004.-N 1. — С. 111−118.
  197. Г. Революция это Я! // Бакел. — 2002. — № 10. — С. 20−23.
  198. О. Манифест // Бакел. -2002. № 10. — С. 8−10.
  199. И., Удачин К. Секс и. наркотики // Бакел. 2002. — № 6−7. — С. 90−93.
  200. Карпу шина Л. В. Структура жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов: Автореф. дис.канд. психол. наук: 19.00.05. Самара, 2003 -22 с.
  201. К. Путешествие в Икстлан. Киев: София, 1992. — 480 с.
  202. М., Киселева Э. Кризис индустриального этатизма и коллапс Советского Союза Мир России, 1999, № 3 (http://www.rus-lib.ru/booli/30/eko/02/02−3
  203. Р. Теория психоанализа групп. М.: АСТ: Астрель, 2005. — 158 с.
  204. H.A. Молодое поколение Казахстана сегодня и завтра // СоцИс: Социологические исследования. М., 2004. — N 3. — С. 107−112
  205. Г., Тибо Дж. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. М., 1984. — С. 61−82.
  206. В.Е. Введение в социальную философию. Учебник для высшей школы. М.: Академический проект, 2001. — 314 с.
  207. П. Вступая в двадцать первый век. М., 1997. С. 362.
  208. В. Подростковое одиночество // Школьный психолог. 2002. — № 8. — С. 2.
  209. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. — 368 с.
  210. А. Спертый воздух свободы (нулевые годы русского рока) // Раке л. -2001.-№ 4−5.-С. 46−49.
  211. Клаудио Наранхо. Гештальт терапия. Вронец. НПО «МОДЭК»., 1995. — 340 с.
  212. Р., Оулин Л. Дифференциация субкультуры // Социология преступности. М., 1966. С. 334−354.
  213. Г. Имя мне легион. Краснодар: Советская Кубань, 1995. — 448 с.
  214. Г. Протоколы советских мудрецов. Краснодар: Советская Кубань, 1995. -448 с.
  215. С.Г. Компания пьяных подростков // Вопросы психологии. 1993. — № 4. — С. 31−37
  216. A.B. Проблема личности в психологии в контексте понимания человека как открытой системы: Автореф. дис.канд. психол. наук: Общая психология. Барнаул, 2001.-24 с.
  217. В.Е. Коммуникативная среда как фактор становления ментального пространства человека // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе / Под ред. В. И. Кабрина и О. И. Муравьевой. Томск: Изд-во ТГУ, 2004. — С. 30−44.
  218. В.Е. Культурно-историческая психология и биосинергетика. Образование в информационном обществе: Пособие для студентов гуманитарных вузов. Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000.-С. 112−118.
  219. В.Е. Ментальное пространство личности как предмет профессионально-психологического осмысления // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность, коммуникация, толерантность. Томск: Изд-во ТГУ, 2002. С. 258.
  220. В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ). Томск: ТГУ, 2005. — 174 с.
  221. В.Е. Щит Персея и Круг Хомы: психоисторический этюд // Сибирский психологический журнал. 2004. -№ 19. — С. 11−17.
  222. В.Е., Галажинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд./ Под ред. Г. В. Залевского. Томск: Изд-во ТГУ, 1999. — 154 с.
  223. Г. С. Избранные труды: Теория и история культуры. М. — СПб.: Летний сад- М.: РОССПЭН, 2007. — 1200 с.
  224. Г. С. Феномен рока и контркультура // Вопросы философии. 1990. — № 8. — С. 39−61.
  225. Е.А. Педагогика и психология социальной депривации (исторический аспект) // Вопросы психологии. 1993. — № 3. — С. 39−47.
  226. Е.Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Синергетическое мировидение. М&bdquo- 2005.
  227. Г. Д. Три парадигмы в психологии три стратегии воздействия // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. — М., 1987. -С. 4−17.
  228. А., Слуцкий Е. Дискриминация по возрасту на рынке труда // Мониторинг социально-экономической ситуации и состояние рынка труда С.-Петербурга. Информационно-аналитический бюллетень. 1995. -№ 1. — С. 10−14.
  229. М., Тишин С. Молодежные неформальные движения России -http://www.mikportal.org/forum/journal.php?list=allpost&year=2005&mon=6&day=8&day s=&st=30.
  230. А.В., Шишкова Г. А. Проблемы занятости молодежи в сельском хозяйстве Российской Федерации: состояние и пути решения // Региональное и муниципальное управление в условиях рынка. М., 2004. — С. 87−109.
  231. Е.В. Актуальные проблемы отношения к собственности // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  232. Е.В. Процесс суверенизации личности в призме становления межличностной коммуникации // Культура. Образование. Духовность. Бийск, 1999. — Ч. 3. — С. 166 176.
  233. В.П. Культурно-исторические традиции и мировоззрение личности // Мировоззренческая культура личности: философские проблемы формирования. -Киев, 1986. С. 245−281.
  234. А.Д. Кризис родительской власти в современной семье как предпосылка неуправляемости подростков // Социально-экономическое и политическое развитие общества: актуальные проблемы. Саратов, 2001. — С. 174−175.
  235. Кон И. С. Дружба. М., 1986. — С. 46−60.
  236. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978. — С. 56−63.
  237. Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1980. — С. 87−95.
  238. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988. — С. 134.
  239. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. — 200 с.
  240. Кон И. С. Социология молодежи // Краткий словарь по социологии / Под ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. М., 1988. — С. 353−354.
  241. Кон И. С. Юность как проблема // Бой идет за человека / Под ред. В. Т. Лисовского. -Л., 1965.-С. 11.
  242. В.Т. Девиантное поведение подростков. Минск, 1988. — 360 с.
  243. Н.А. Предрасположенность подростков к конфликтному общению как следствие внутриличностного конфликта // Объединенный научный журнал = Integrated sci. j. М., 2002. — № 34. — С. 9−11.
  244. Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 60-х годов к 2000-му). М.: Эдиториал УРСС, 1999. — 266 с.
  245. О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении).Серия «Выдающиеся мыслители «/ Пер. с фр. И. А. Шапиро. Ростов н/Д: Феникс, 2003 г. -251 с.
  246. Конфликт. Методические указания для проведения деловой игры. СПб., 1990. — 22 с.
  247. Конфликт // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  248. Конформизм// Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  249. С. «Мы не хиппи, мы не панки. рейверы мы» // Ровесник. 1987. — № 2. -С. 4−5.
  250. В. Кожаная куртка, черный мотоцикл // Ровесник. 1996. — № 1. — С. 4−5.
  251. Т.В., Смирнов С. Д., Григоренко Е. Л. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показателях методик стандартизованного интервью и листов наблюдения // Вопросы психологии. 2001. -N 1. — С. 107−122,160.
  252. И.А. Нарушение развития и социальная адаптация. М., 2002. — 192 с.
  253. Л.Я. Социальный механизм инновационных процессов. М.: Знание, 1990. -214 с.
  254. В. Поколение «Пепси» на проспекте капитализма.// Аргументы и Факты. -№ 36(1297).-2005.-С.4.
  255. Г. А. Социология: Практикум для студентов технического вуза. —-Белгород: Изд-во «Крестьянское дело», 2002. — 96 с.
  256. А. Содержание делинквентной субкультуры // Социология преступности. М., 1966. С. 314−321.
  257. Е.Е. Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития // Психологический журнал. Т. 22. — № 4. — 2001. — С. 42−50.
  258. P.A. Индивидуализм и коллективизм в сознании молодежи: преемственность или конфликт поколений // Социально-гуманитарные исследования: Сб. науч. тр. Новосибирск, 2001. — С. 71−78.
  259. В.И. Экстрим: Междисциплинарное философское исследование причин, форм и паттернов экстремистского сознания. М., 2006. — 496 с.
  260. А. Чем владеют секты // Аргументы и Факты. № 32. — 2004. — С. 13.
  261. А.И., Гончакова М. М. Компаративистский подход к рассмотрению социокультурных образований: Запад, Восток, Россия // Сб. тр. мол. ученых СГУПСа. -2001.-N3.-С. 71−76.
  262. А.Ю. К вопросу о механизмах отклоняющегося поведения подростков- Ставроп. гос. мед. акад. Ставрополь, 1999. — 10 с.
  263. А. Музыкальный психоанализ // Ракел. 2001. — № 4−5. — С. 40−43.
  264. Криминологи о неформальных молодежных объединениях. / Отв. ред. И. И. Карпец. -М., 1990.-380 с.
  265. Е.Л. Динамика группового лидерства // Вопросы психологии. -1980, — № 2. С. 64−74.
  266. A.A. Межличностное оценивание в малых группах. Киев: Наукова думка, 1982.- 157 с.
  267. М.С. Молодежь как социальный наследник проблем периода несовершеннолетия. // Филос. науки. М., 2001. -№ 4. — С. 132−143.
  268. М.В. Социальная идентичность российского общества: индивидуализм или коллективизм? // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  269. Т.В., Карцева Л. В. Ценностные ориентации работающей молодежи в современном обществе // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. — Ч. 1. — С. 344−346
  270. Е.С. Основы социальной психологии. М., 1967. — 200 с
  271. A.A., Машенков В. В. Культурологические концепции К. Юнга и Леви-Стросса // Введение в культурологию: Учебное пособие для ВУЗов/ Рук. автор, колл. и отв. ред. Е. В. Попов. М.: ВЛАДОС, 1995. — С. 40−43.
  272. , Е.В. Очерк русской подростковой субкультуры в Нью-Йорке // Перекресток культур: Междисципл. исслед. в обл. гуманит. наук: Сб. ст. М., 2004. — С. 195−220
  273. В.Н. Социально-психологический аспект суггестии: Дис.докт. психол. наук: Социальная психология. Д., 1974. ИНИОН CD ROM серия «гуманитарные науки», записи 1991 1995 гг.
  274. JI.B. Психологическое исследование. СПб.: Речь, 2001. — 183 с.
  275. Культура и молодежь: Сост., пробл., перспективы: Материалы круглого стола, 11 марта 2004 г. / Под общ. ред. Гуляева В. Н. М.: Акад. тр. и социал. отношений, 2004. -199 с.
  276. Культурология. М.: Прогресс, 1993. — 389 с.
  277. Г. Ф. Проблема молодежи в новых экономических условиях // Социальные проблемы молодежи в условиях перехода к рыночной экономике и пути их решения. Тезисы докладов научно-практической конференции. Уфа, 1993. — С. 16−18.
  278. A.B. Церковь и молодежь: неизбежен ли конфликт? / Диакон Андрей Кураев. -СПб.: Изд. дом. «Рус. остров», 2004. -451 с.
  279. Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1997. -№ 2. — С.48−61
  280. Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь. М.: ИПРАН, 1996.-374 с.
  281. Т.В. Понятие молодежной субкультуры как социально-культурного явления // V Державинские чтения, февраль 2000 г. Тамбов, 2000. — С. 12−13.
  282. ЗЮ.Кутрона К. И. Поступление в колледж: одиночество и процесс социальной адаптации // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского.- М.: Прогресс, 1989. 624 с.
  283. ЗП.Кэйвен Ш. Коммуна хиппи в Хейте // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки: философия». — 1996. //Электронная библиотека ruLib.org/ rulib.org/ author/ 2660/8.html.
  284. Д. Маски Бога: созидательная мифология, т.1. М.: АДЕ «Золотой век», 1997.-323 с.
  285. ЗП.Кэмпбелл Д. Маски Бога: созидательная мифология, т.2. М.: АДЕ «Золотой век», 1997.-340 с.
  286. Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. — 392 с.
  287. Е.Ю. Молодежь Москвы: социализация и культурное воспитание // Поиск.- М., 2002. Вып. 2−3. — С. 65−73.
  288. Р. Так «хип» или не «хип»?// Ровесник. 1995. — № 1. — С.4−5.
  289. Г. Психология масс. Минск.: «Харвест», М.: ACT, 2000. — 320 с.
  290. С.А., Куликова Л. Ф., Бакшеева И. Б. Сексуальное поведение современных девочек-подростков // Междунар. мед. ж. Харьков), 1998. — 4, N 2. — С. 127−128.
  291. , С.И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М.: Фаир пресс, 2004. -608 с. /Библиогр.: с. 583−601.
  292. В.Ф. Молодежный Вавилон. М., 1989. — 360 с.
  293. И. А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подростков // Вопросы психологии. 1988. -№ 4. — С. 149−155.
  294. В.М., Лакан Ж. Четыре основные концепции психоанализа // Вопросы психологии. 1983. — № 2. — С. 153
  295. В.М., Фромм Е. Открытия и ограничения мышления Фрейда // Вопросы психологии. 1984. — № 3. — С. 158
  296. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
  297. А.Н. Психология образа. // Вестник Московского университета. Сер. 14. -Психология. 1979. -№ 2. — С. 3−13.
  298. Лиотар Ж.-Ф. Хайдеггер и «евреи" — Пер. с фр. В. Лапицкого. М.: Серия «XX век. Критическая библиотека» — СПб., 2001. — 187 с.
  299. . Эра пустоты. СПб., 2001. — 332с.
  300. A.B., Лисовский В. Т. В поисках идеала: Диалог поколений. Мурманск, 1994. С. 13−15.
  301. В.Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: Автореф. Дис.канд. философ, наук: 09.00.01. Л., 1968. -22 с.
  302. В.Т. Советское студенчество: социологические очерки. М., 1990 -267 с.
  303. В.Т. Социальные изменения в молодежной среде // Credo. Оренбург, 2002. -№ 1.- С. 8−41.
  304. В.Т. Социология молодёжи // Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и доп./ Науч. ред. Г. Н. Соколова, И. Я. Писаренко. Минск., 1991. С. 407−410.
  305. В.Т. Социология молодёжи. М.1996.
  306. В.Т. Эскиз к портрету. Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи (по материалам социологических исследований). М., 1969. — 386 с.
  307. И. Что русские, что негры студентам в Риге все едино // Известия. — 1994. — 16 февр.
  308. Д.С. Черты первобытного примитивизма воровской речи // Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона- Речевой графический портрет советской тюрьмы / Авторы-составители Д. С. Балдаев, В. К. Белко, И. М. Исупов. М., 1992. — С. 368.
  309. A.M. Психологическое воздействие жанре «фэнтези» на современную молодежь // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  310. Ч. Гениальность и помешательство- Женщина преступница и проститутка- Любовь у помешанных: Сборник/ Пер. с ит. Минск.: ООО «Попурри», 1998. — 576 с.
  311. О.Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности / /Вопросы психологии. 2001. — № 5. — С.73−80
  312. К. Агрессия (так называемое «Зло»). СПб.: Амфора, 2001 г. — 349 с.
  313. В.М. Малая группа как группа с внешним статусом. Основные термины и определения. СПб.: Лань, 1997. — 54 с.
  314. Лю Цунъин. Этнические ментальность и отношения китайской и российской молодежи // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  315. Люмпены // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  316. Д.Г. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998. — 688 с.
  317. А. Все очень просто // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  318. А. Это было так давно. М.: Вагриус, 1999. — 369 с.
  319. Г. В., Лисовский В. Т. Современный студент (социальные проблемы обучения и воспитания в высшей школе). Тбилиси, 1982. — С. 90−102.
  320. Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии. 1988. — № 3. — С. 93−100.
  321. О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии. М., 2002. — № 5. — С. 97−105.
  322. Н. О модернизме. М.: Изобразительное искусство, 1975. — 280 с.
  323. Малая энциклопедия компьютерных существ // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  324. С.Е. Внешний и внутренний план игровой ситуации ребенка // Психологическая наука и общественная практика. М.: Изд-во МГУ, 1987. — С. 170 174.
  325. К. Диагноз нашего времени. М.: ИНИОН, 1992. — 324 с.
  326. Г. И. Культура как психологическое понятие // Индивид, и группов. субъекты в изменяющ. о-ве: Тез. докл. к междунар. науч.-практ. конф. к 110-летию со дня рожд. С. Л. Рубинштейна, Москва, 1999. -М., 1999. С. 101−103.
  327. Маргинальность в современной России: Коллективная монография / Балабанова Е. С., Бурлуцкая М. Г., Демин А. Н. и др.- Моск. Обществ, науч. фонд. М., 2000. — 208 с.
  328. Массовая коммуникация // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993.-433 с.
  329. Массового общества теории // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993.-433 с.
  330. Массовое сознание // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  331. Материалы исследовательского проекта «Будущее молодежи России». / Ин-т социологии РАН- Под ред. Рогозина Д. М. М., 2003. — 123 с.
  332. В.В., Савушкин Л. М. Культурологические концепции Н. Данилевского, Ф. Ницше, О. Шпенглера и П. Сорокина // Введение в культурологию: Учебное пособие для ВУЗов/ Рук. автор, колл. и отв. ред. Е. В. Попов. М.: ВЛАДОС, 1995. — С. 29−39.
  333. Е.А., Бондаренко A.B. Проблема социальной адаптации молодежи на моделях суицидальных ситуаций // Физиол. механ. природ, адапт.: Тез. докл. 3-го Всерос. междунар. симп., Иваново, 27 июня-1 июля, 1999. Иваново, 1999. — С. 108 109.
  334. Между Эдипом и Озирисом: Становление психоаналитической концепции мифа/ Сборник. Львов: Инициатива- М.: Совершенство, 1998. — 512 с.
  335. Е. Я Ты — Мы. Психологические возможности улучшения общения. — М.: Прогресс, 1986. — 256 с.
  336. А. Лекции и беседы. Н. Новгород: Нижегородская ярмарка, 1995. — 678 с.
  337. , М. Новое поколение новое представление о ценностях? // Общ. тетр. / Вестн. Москов. шк. полит, исслед. — М., 2004. — N 1. — С. 54−63
  338. Р.К. Референтная группа и социальная структура. Сборник статей. М.: Институт молодежи, 1991. — 260 с.
  339. Е.Ю. Рецензия на кн.: Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985−1995 гг / Под. ред. Магуна B.C. М., 1998. — 148 е. // Социол. журн. = J. of sociology. -М., 1999. -№ 1−2. — С. 11−215.
  340. Мид М. Культура и мир детства. М., 1989. — 348 с.
  341. Мид М. Одиночество, самостоятельность и взаимозависимость в контексте культуры. // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. — 624 с.
  342. Г. М. Методики и интерпретация при диагностики малых групп. СПб: Издательство СПб. УМВД РФ, 1992. -167 с.
  343. Г. М. Методы диагностики социально-психологической устойчивости малых групп. СПб.: Лань, 1998. — 89 с.
  344. Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди? (прогноз социолога) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социол. и политология. М., 1999. — № 3. — С. 64−71.
  345. П. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи. София, 1983. С. 24−29.
  346. М. На путях к открытому обществу: кризис радикального сознания в России (1907−1914 гг.) М.: ИЧГ1 «Изд-во Магистр», 1997. — 56 с.
  347. В.Г. К проблеме социокультурной детерминации музыкально-художественного вкуса // Вопросы психологии. 1991. — № 1. — С. 64−71
  348. Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир, 2001. — 200 с.
  349. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т. Г., Цейтлин Р. С., Салагаев Р. С. Казань: Изд-во Казан, гос. технолог, ун-та, 1997. — 115 с.
  350. Молодежь России: социальное развитие / Редколл.: В. И. Чупров (отв. ред.) и др. М., 1992.-С. 8−25.
  351. Молодежь России: тенденции, перспективы / Под ред. И. М. Ильинского, А. В. Шаронова. М., 1993. — С. 12−44 .
  352. А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973. — 406 с.
  353. Д.Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М., 1958.-289 с.
  354. В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск: ТГПУ, 2003. — 203 с.
  355. А. Бреющие головы вместе // Бакел. 2002. — № 5. — С. 8−11
  356. В.В., Скрябов А. П. Противоречивость социализации и воспитания молодёжи в условиях реформ // Социально-политический журнал.-1998. № 1.
  357. Е.Н. Городские подростки мойщики машин // СоцИс: Социологические исследования. — М., 2003. — № 4. — С. 138−142.
  358. С. Век толп. М.: Изд-во ИП РАН «КСП+», 1998. — 480 с.
  359. С. Машина, делающая богов. М.: Изд-во ИП РАН «КСП+», 1998. — 640 с.
  360. К. Жизненные стратегии современной молодежи: межпоколенческий анализ // Журн. социол. и социал. антропологии = J. of sociology a. social anthropology. -СПб., 2004.-Т. 7, N 1. С. 175−189.
  361. Т.И. Современная культура и средства массовой информации // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  362. С. Дети и школа в обществе изобилия. Томск: Изд-во ТГУ, 1994 — 40 с.
  363. , В. Групповой эскапизм и индивидуальный аутизм компоненты социального и личностного развития на этапах отрочества и юности // Развитие личности. — М., 2004. -N 1. — С. 156−175.
  364. Т.Г. Современный город и башкирская молодежь / РАН. Уфим. науч. центр, Ин-т истории, языка и лит. Уфа: Гилем, 2004. — 159 е., Библиогр.: с. 132−140.
  365. Мэмфорд J1. Миф машины // Утопия и утопическое мышление/ Сост. В. А. Чаликова. -М., 1991. С. 79−97.
  366. Мюр А. Наглые сыновья. СПб.: ACT, 1989ю — С. 60.
  367. П.А. Проблема «ненормативного» психического развития // Вопросы психологии. 1994. — № 6. — С .49−57.
  368. На пути к гражданскому обществу: Пробл. Молодежи XXI в.: Материалы междунар. науч.-практ. конф. (6−7 дек. 2002 г.) /. С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. — СПб., 2003.-288 с.
  369. А.П. Психология стихийного массового поведения. М., 2001. — 280 с.
  370. Народы мира: Историко-этнографический справочник / Гл. ред. Ю. В. Брамлей. М., 1988.-800 с.
  371. Народы и религии мира: Энциклопедия / Гл. ред. В. А. Тишков. М., 2000. — 928 с.
  372. В.В. Основные аспекты представления личности в групповом процессе. -СПб.: Лань, 1997.-54 с.
  373. Начало пути: поколение со средним образованием / Отв. ред. М. Х. Титма. М., 1989. -316с.
  374. Неформальные молодежные объединения: основные понятия и характеристики (информационный бюллетень) МВД РОССИИ. Управление информации, региональных и общественных связей. М., 2003 — 89 с.
  375. Нигилизм // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. 433 с.
  376. Е.М. Социализация личности как проблема социальной синергетики: Автореф. дис. докт. философ, наук: Социальная философия. Казань, 2006. — 50 с.
  377. Г., Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах. От диссипативных структур к упорядоченности через флуктуации. М., 1979. — 512 с.
  378. М. Значение и матереубийство. Традиция матерей в свете Ю. Кристевой. -М.: Идея-Пр., 2003. -180с.
  379. Ф. Избранное. /Собр. Сочинений в 2 т. Тбилиси, 1992.
  380. В.Г. Положение сельской молодежи в Российской Федерации/ Рос. гос. аграр. заоч. ун-т сел. молодежи. М., 2001. — 140 с.
  381. Е.Ю. Социально-психологический аспект отношения подростков к моде // Вопросы психологии. 1989. -№ 1. — С. 121−128
  382. Новосибирский рок // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  383. Новый мировой порядок // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993.-433 с.
  384. Нонконформизм // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  385. Т. Исследование согласия // Социология сегодня: проблемы и перспективы. -М., 1965.-С. 302−323.
  386. Дж., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции. Год 2000. М., 1992.
  387. H.H. Психология внушения и конформности, — СПб., 1997. 48 с.
  388. Образ врага // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  389. K.M. Измерение состояния малых групп. СПб.: «Лань», 1997. — 54 с.
  390. Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры = Youth Cultures and Subcultures / Е. Л. Омельченко. М.: Ин-т социологии РАН, 2000. 261 с.
  391. , Е.А. Самоидентификация современной московской молодежи: от кризиса идентичности к формированию гражданского самосознания // Этнопанорама. -Оренбург, 2004. -N1.- С. 19−30
  392. Ортега-и-Гассет X. Эстетика и философия культуры. М.: Искусство, 1991. — 588 с.
  393. Г. И. Социализация молодежи в современной России // Социал. политика и социол. М., 1999. — № 2. — С. 86−89.
  394. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. М.: Феникс, 1996.-544 с.
  395. М.В. Лекции по психологии детского возраста. СПб.: Питер, 1999. — 256 с. 434.0сорина М. В. Секретный мир детей в пространстве взрослых. СПб.: Питер, 1998. 256 с.
  396. М.В. Социализация в среде сверстников: традиции детской субкультуры // Психология: Учебник. / Под. ред. A.A. Крылова. М.: Проспект, 1998. С. 274−282.
  397. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). -Новосибирск, НЭТИ, 1989 84 с.
  398. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). -Новосибирск, НЭТИ, 1990 89 с.
  399. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). -Новосибирск, НЭТИ, 1991 81 с.
  400. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). -Новосибирск, НЭТИ, 1996 82 с.
  401. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). -Новосибирск, НЭТИ, 2000 68 с.
  402. Отчуждение // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  403. В.И. Структура межличностных отношений. Киев: Наукова думка, 1975. -136 с.
  404. Т.М. Социальные стереотипы и стратегии преодоления трудностей в юношеском возрасте // Актуал. пробл. в обл. психол.: Сб. тез. межвуз. науч. конф. студ., аспирантов и мол. преп., Ярославль, 1997. Ярославль, 1997. — С. 76−78.
  405. Е. Трон Люцифера,— М.: Изд-во полит. Лит-ры, 1991. -302 с.
  406. .О. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. — 351 с.
  407. Ф. Сочинения и статьи 1985 1987 // CD ROM. — Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  408. Т.В. Самооценка и ценностные ориентации современной молодежи // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  409. Л.Э., Мицели М., Мораш Б. Одиночество и самооценка // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989.-624 с.
  410. Я.В. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Вестник Вятского гос. пед. ун-та. Киров. 2000. №¾. — С. 52−54.
  411. С.Н. Ювенология: накопление потенциала и реализация практических функций // СоцИс: Социологические исследования: М., 2002. № 10. — С. 142−144.
  412. Т.П., Лимонова Д. Л., Меньшикова Е. С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков // Вопросы психологии. 1999. — № 5. — С.31−36.
  413. В.Ф., Митина О. В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: на материале политического менталитета. 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1997.-214 с.
  414. Ю.В. Антропологический образ философии. Томск: Изд-во НТЛ, 1997. — 448 с.
  415. Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: Изд-во МГУ, 1982. 208 с.
  416. А.В. Проблема развития личности с позиции социальной психологии // Вопросы психологии. 1984. — № 4 — С. 15−29.
  417. В.А. Психология дезадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992. 224 с.
  418. В.О. Гамильтон и Джефферсон. М., 1984. С. 23.
  419. . Избранные психологические труды. М., 1969, 465 с.
  420. Л. Особенности национальных извилин. Что такое патриотизм и надо ли с ним бороться // Бакел. 2002. — № 8. — С. 28−29.
  421. Подростки и молодежь в меняющемся обществе: Сб. тез. междунар. конф.: (Проблемы девиантного поведения), 29−30 окт. М., 2001. — 255 с.
  422. К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста) // Вопросы психологии. 1996. -№ 1. — С. 20−34.
  423. И. Больше всего я ненавижу всех // Ракел. 2001. — № 4−5. — С. 18−19.
  424. Политологические проблемы современности. М.: Политиздат, 1991. -367 с.
  425. Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  426. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в РФ: 2000 2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. Департамент по молодежной политике- Отв. ред.: Камалдинова Э. Ш., Родионов В. А. — М.: Социум, 2002.-302 с.
  427. С.В. Молодежь в процессе социального воспроизводства: (Системный анализ): Автореф. дис.докт. социолог, наук: 22.00.04. / Морд. гос. ун-т. Саранск, 2000.-32 с.
  428. Ю.В. Американская мечта в современной молодежной культуре США // Мир психол. 1998. — N 1. — С. 72−83.
  429. Э.А. Выборы в Приморье: скатывание в пассивный нонконформизм // СоцИс: Социологические исследования. М., 2002. N 6. — С. 128−129.
  430. Н.В. Социология образования. Томск: ТГУ, 2004. — 200 с.
  431. .Ф. Социальная психология и история. М.: Мысль, 1974. — 487 с.
  432. О.С. Свойства потребительских предпочтений как основа типологии потребителей // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского
  433. Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  434. О. С. Систематизация психологических свойств потребительских предпочтений // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  435. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.-376 с.
  436. Преступность впадает в детство // Молодежь. Цифры, Факты, мнения. 1995. № 1. — С. 99−100.
  437. П., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986. — С. 12−34.
  438. Проблемы девиантного поведения подростков // Вопросы психологии. 1998. — № 6 -С. 104−105.
  439. Проблемы социального самоопределения молодежи / Отв. ред. Чернышев A.C. // Тр. Ин-та психол. РАН. 1997. -N 2. — С. 155−159.
  440. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре / Абросимова З. Б., Адамчук Д. В., Баранова Е. В. и др.- Под ред. Собкина B.C.- Рос. Акад. образования. Центр социологии образования. М., 2003. — 390 с.
  441. Прогнозирование в социологических исследованиях. / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада. -М.: Мысль, 1978.-267 с.
  442. Процесс социально-психологического исследования. М.: Прогресс, 1975. — 576 с.
  443. Психодиагностические методы в комплексных лонгитюдных исследованиях студентов. СПб., 1991 — 248 с.
  444. Психологические тесты/ Под ред. A.A. Карелина: В 2 т. М.: Туманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
  445. Психологический универсум образования человека ноэтического: Сборник статей -Томск: Водолей, 1999. 384 с.
  446. Психология и религия / Сб. статей. М.: Мысль, 1971 — 344 с.
  447. Психология масс: Хрестоматия / Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара, 2001. — 591 с.
  448. Психология формирования и развития личности / Сб. статей. AEI СССР, Ин-т психологии / Отв. ред. Л. И. Анциферова. М.: Наука, 1981. — 365 с.
  449. Психология: Аннотированный библиографический указатель журнальных статей, опубликованных в 1999 г. / Гос. универсальная науч. б-ка Красноярского Края- Сост. И. В. Гузова. Красноярск, 2001. — 227 с.
  450. В.В., Бузгалин A.B. Экономика переходного периода Учебное пособие М.: Изд-во МГУ 1995 410 с.
  451. Л. А. Изучение психологических особенностей неформальных молодежных объединений // Вопросы психологии. 1988. — № 4. — С. 182−184.
  452. Л.А. Диагностика малых групп.- СПб.: Лань, 1998. 200 с.
  453. Л.А. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп. СПб.: Лань, 1998.- 160 с.
  454. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 1999. — 700 с.
  455. В. Психология масс и фашизм. СПб.- М.: Университетская книга, ACT, 1997. -381 с.
  456. В. Сексуальная революция. СПб.- М.: Университетская книга, ACT, 1997. — 356 с.
  457. А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1991. — 200 с.
  458. Е. Маргиналы // 50/50 Опыт словаря нового мышления. М.: Прогресс, 1989.-С. 143−146.
  459. A.A. Характерологические особенности подростков-делинквентов // Вопросы психологии. 1991.-№ 4.-С. 139−143.
  460. В. Санкт-Петербург: Кайф полный. СПб.: Культ -инфо-пресс, 1992. — 145 с.
  461. М.А. О психических основах ценностных ориентаций // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  462. М.М. Психопатология героического прошлого и будущие поколения // Прикл. психол. 1998. — N 4. — С. 36−41.
  463. П. Герменевтика и психоанализ. М., 1996. — 280 с.
  464. П. Конфликт интерпретаций. М., 1995. — 200 с.
  465. Римский клуб // Философский энциклопедический словарь М.: Советская энциклопедия. (И.В. Бестужев-Лада) — С. 559−560.
  466. К. Молодой человек начала нового тысячелетия в Восточной и Западной Европе // Социокультурные трансформации второй половины XXI в. в странах Центральной и Восточной Европы. М., 2002. — С. 268−279.
  467. М.В. Контркультура. М.: Альтернатива, 1996. — 240 с.
  468. И.В. Особенности половой идентичности подростков // Вопросы, психологии. 1997. — № 4. — С. 39−48.
  469. Д.К., Лангоуни М. Д. Является ли беспокоящее поведение вашего сына или добери результатом вовлеченности в деструктивный культ? // Ж. практ. психолога. -2000.-N 1−2.-С. 150−155.
  470. Л., Уорд Э. Принципы наивного реализма и их роль в возникновении непонимания между людьми // Психологический журнал. Т. 21. — № 6. — 2000. — С. 24−37.
  471. Рубин 3. Дети без друзей // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. — 624 с.
  472. Е.В. Дефицитарная деформация личности подростка как предмет психологического исследования: Науч.-реферат. Докл. /Академия педагогики и социальных наук и др. Новосибирск, 2002. — 60 с.
  473. Е.В. Дефицитарная деформация личности подростка как психологический феномен транзитивного общества // Социальные взаимодействия в транзитивном обществе. Новосибирск, 2000. — С. 199−216.
  474. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ./ Общ. ред. и вступ. ст. Л. П. Петровского. 2-е изд. — М.: Прогресс, 1993.-368 с.
  475. Русский рок. М.: ВНЕШСИГМА, 1991. — 150 с.
  476. Н. «Чешежопица». Новосибирск., 1992. — 180 с.
  477. В. Горячая молодежь России. Лидеры. Организации и движения. Тактика уличных битв. Контакты. М.: ООО «Кванта», 2006. — 288 с.
  478. Т.К. Алиса в стране взрослых: О ценностных ориентациях, поведенческих установках и сексуальной социализации девочек-подростков в городском полиэтническом обществе / РАН. Ин-т востоковедения. М., 1999. — 379 с.
  479. П. Н. Шабанов Л.В. Комплексная программа формирования толерантной компетентности профессиональных коммуникаторов // Сибирский психологический журнал. Выпуск 20. — 2004. — С.51−57.
  480. П.Б. К вопросу о молодежных социальных центрах в России // Объед. науч. журн. = Integrated sci.j. М., 2004. — N 6. — С. 61−63.
  481. У., Джонсон Т. От одиночества к аномии // Лабиринты одиночества: Пер. с англ. / Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. — 624 с.
  482. И.П. Формирование оптимальной музыкальной среды важнейший фактор духовного развития // Молодежь в условиях социально-экономических реформ / Науч. ред. В. Т. Лисовский. — СПб., 1995. — С. 37−38.
  483. А. Ошибка № 7 // Гакел. 2002. — № 6−7. — С. 86−89.
  484. А. Русский рок // Гакел. 2002. — № 5. — С. 40−42.
  485. Н.Ю. Наркоманская субкультура как фактор приобщения к наркотикам. // Студенчество и наркомания: пути решения проблемы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: УГТУ, 2000. — С 78−80.
  486. В.Б. Человек: взаимоотношение социального и биологического // Гуманитарий. Ежегодник № 1. СПб.: 1995 г. — С. 50−58.
  487. В.Ф. Психология самоопределения личности: учеб. пособие. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1986. — 143 с.
  488. СВОД-91. Свердловск: Изд-во свердловского рок-клуба, 1991. — 160 с.
  489. Л. Ф. Избранные труды. Минск.: 1997 г. — 431 с.
  490. В.Е. Социальная психология искусства. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 167 с.
  491. Л.Н. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. М., 1991. — 270 с.
  492. В.Я., Бохан Н. А., Галактионов O.K. Очерки этнопсихологии и этнопсихотерапии. Томск: Изд-во ТГУ, 1999. -160 с.
  493. А.И. Теория однопараллельных субкультур // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  494. В.А., Головин Н. А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов // СоцИс: Социологические исследования М., 1998. -№ 3.- С. 106−117.
  495. И. Молодежь как субъект общественного развития // Регион: политика, экономика, социол. СПб., 2000. — № 4. — С. 118−124.
  496. A.B. Христианские ценности и социализация молодежи в современной России // Вопросы психологии. 2000. — № 5. — С. 48−56.
  497. З.В. Молодёжная культура: «за» и «против». JI. 1990. — 279 с.
  498. A.A. Этническое самосознание учащихся в полиэтнических регионах России // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  499. Скворцова-Ардобацкая Е. Подольск 87: Секс, комсомол, рок-н-ролл // Московский комсомолец. — 2002. — 19 сентября.
  500. Е.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого потенциала (human development) России и ее регионов/ РАН. Ин-т пробл. регион. Экономики, Нац. акад. ювенологии. СПб., 2000. — 31 с.
  501. Е.Г. Характер и типы взаимоотношений молодежи и общества // Регион: политика, экономика, социол. СПб., 2000. — № 4. — С. 113−118.
  502. Н. Социология. М., 1994. — 430 с.
  503. И. Время колокольчиков, или Жизнь и смерть русского рока. М., 1994. -299 с.
  504. А. Ошибка № 6 (те, кто принимают антидепрессанты) // Бакел. 2002. — № 5. -92−93.
  505. В.И. История молодежного движения России (СССР) со второй половины XIX до XXI вв. — Рязань: Узорочье, общество «Знание» России, 2002. 626 с.
  506. Н. Тех, кто слушает «Пинк Флойд», гнать поганою метлой // АиФ. -1993. -№ 48. С. 12.
  507. А.Н. Этничность и субкультура: к вопросу определения терминологии культурологического исследования // Язык науки двадцать первого века. -Архангельск, 2004. С. 161−170.
  508. А.П. Метод подставной группы в социально-психологических исследованиях. // Человек и общество. JL: Изд-во ЛГУ, 1967. — № 2. — С. 131−137.
  509. А.П. Проблема изменения конформных реакций в малых группах. Канд. Дис. ЛГУ, 1969. ИНИОН CD ROM серия «гуманитарные науки», записи: 1991 1995 гг.
  510. Социализация молодежи в условиях развития современного образования: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. (8−9 апр. 2004 г., г. Новосибирск) / Новосиб. гос. пед. ун-т и др. Новосибирск, 2004 Ч. 1 / Под ред.: Андриенко Е. В. — 225 с.
  511. Социальная работа с молодежью: Учеб. пособие / Слуцкий Е. Г., Сапова Н. И., Кострикин A.B., Кондратьева Я.В.-. Нац. акад. ювенологии. СПб., 2004. — 120 е., табл. Библиогр.: с. 114−120.
  512. Социальная философия // Современная западная социология: Словарь. М., 1990. — С. 319−320.
  513. Социальное самоопределение учащейся молодежи в условиях современного общества. / Машарова Т. В., Рожков М. И., Ходырева Е. А. и др.- Вят. гос. гуманит. унг т. -Киров, 2003.- 155 с.
  514. Социальный мир молодежи / Вавилина Н. Д., Виноградов С. Б., Вольский А. Н., Добровольский A.B.- Новый Сиб. ун-т. Новосибирск, 1999. — 209 с.
  515. Социология молодежи: Учеб. пособие для студентов вузов / Волков Ю. Г., Добреньков
  516. B.И., Кадария Ф. Д. и др.- Под ред. Волкова Ю. Г. Ростов н/Д: Феникс, 2001. — 575 с.
  517. Социология молодежи: Учеб. пособие для студентов вузов / Науч. ред. В. Т. Лисовский. Кн. 1−3. М., 1995.
  518. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В. Т. Лисовского. СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. — 460 с.
  519. Г. Избранные труды. Тбилиси, 1994. — 308 с.
  520. А.Г. Философия: Учебник. М.: Гардарики, 2004. — 736 с.
  521. Л.В. Историко-психологическая реконструкция становления норм и способов общения в советском обществе в послереволюционный период (10−20 гг. XX столетия): Автореф.дис. кандид. психол. наук: 19.00.01. Рос. АН, Ин-т психологии. -М., 1994.-25 с.
  522. В.И., Староверова И. Н. Уничтожение социального потенциала молодежи России. Нижний Тагил, 2000. — С. 66−86.
  523. В.В. Социальные проблемы молодежного малого предпринимательства / Ин-т социал.-полит, исслед. РАН. М., 2004. — 137 е., Библиогр.: с. 135−137.
  524. A.M. Психология и практика // Психологический журнал. 1981.- № 3.1. C. 44−51.
  525. Э.В. Маргинальный человек. Исследование личности и культурного конфликта// Современная зарубежная психология. М., 1979. — С. 90−112.
  526. Структурные характеристики молодёжных нонконформистских объединений: антиномия «порядок-хаос» // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Философия. Новосибирск, 2006. -Т.4. Вып.2 — С. 105−111.
  527. Студент и политика: выборы в Госдуму РФ 2003 г: (Социол. исслед.) / Якут. гос. ун-т им. М. К. Аммосова, Общест. акад. «Шаг в будущее». Каф. социологии. Якутск, 2004. -67 е.
  528. О.Ю. Современный деструктивный миф и возможности его трансформации // «Мы» Научно-публицистический альманах. Томск. ТГУ, 2003. — С. 35−40.
  529. И.А. К вопросу о социальном пространстве молодежи // Социологический сборник. М., 1998. — Вып. 4. — С, 43−46.
  530. А. С ветерком, подростки и прекрасные «амазонки. // Аргументы и Факты. № 36 (1297)./ Аргументы и Факты. — Томск. — № 37 (231). — С. 19.
  531. В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика/ С. Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. СПб., 2000. — 208 с.
  532. A.B. Наркотическая экзотика. М.: Старый сад, 2000. — 365 с.
  533. A.B. Этнофункциональный подход к проблеме психического вырождения II Сибирский психологический журнал. Выпуск 18 — 2003. — С.11−23.
  534. A.A. Свободное время городской молодежи: Автореф. дис.канд. социол. наук: 22.00.04/ Башкир, гос. ун-т. Уфа, 1992. — 19 с.
  535. Г. Завтра/ Отрывки из истории будущего. Бобруйск: Библиотека нового времени, 1996. — 243 с.
  536. А.Ф. Моральные установки и метод их измерения // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (25−28 июня 2003).
  537. И.Б., Терёшкин А. Ф. Морально-оценочные отношения современной молодежи // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  538. Л. К истории диссидентского движения в СССР // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  539. П. Замкнутый круг // Ракел, — 2002. № 8. — С. 64−65.
  540. П. Хиппи-Энд // Ракел. 2002. — № 10. — С. 12−15.
  541. Ц. Физические начала специальной теории относительности // Теория относительности Эйнштейна мост между механикой и электромагнетизмом
  542. А. Постижение истории. М.: Прогресс, 1991 — 580 с.
  543. H.H., Кулаков С. А. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 35−39.
  544. Т.А. Сопровождение социальной группы «молодежь» в ходе социализации // Учен.зап. гуманит.фак./ Пермский государственный технический университет. -Пермь, 2003.-Вып. 6. С. 119−124.
  545. P.A. Основы теории коммуникации. Учебное пособие. Томск: Изд-во ТГПУ. -2006.- 152 с.
  546. Тоталитаризм // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  547. О. Футуршок. М.: Прогресс, 1973. — С. 218.
  548. Э. Третья волна. М., 1999. С. 92−110.
  549. Трансспективный анализ дискурса эпох в культурно-историческом пространстве современной молодёжи // Межкультурная коммуникация: теория и практика. Материалы Международной научно-практической конференции. Томск: Изд-во ТПУ, 2006 — С. 239 — 250.
  550. А. «А вместо совести сплошное у.е.» // Аргументы и факты. № 40. — 2003.
  551. А. Поп-лексикон. М.: АСК. 1991. — 111 с.
  552. А. Рок в Союзе: 60-е, 70-е, 80-е. М., 1991. — 299 с.
  553. A.B., Кузинин О. С. Неформалы: Кто есть кто? М.: Политиздат,!989. — 345 с.
  554. О.З. Современная культура США. М.: Знание, 1989. — 300 с.бЮ.Тумбасова, Е.Р. Ценностно-смысловая природа самоопределения ранней юности //
  555. Социально-психологические аспекты формирования личности. Шадринск, 2004. — Ч. 2.-С. 137−141
  556. А. Введение к методу социологической интервенции // Новые социальные движения России. М., 1994 С. 9−10.
  557. Н.Ю. Молодежная субкультура // Общество и Социология: новые реалии и новые идеи. СПб.- Ростов н/Д., 2000. — С. 212−216.
  558. Дж. В поисках фаллоса. Приап и Инфляция мужского. СПб.: Б&К, 2002. — С. 80−81.
  559. Д.Н. Психологические исследования. М., 1966. — С. 233−245.
  560. Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии. М., 1997.-С. 67−78.
  561. Л.Ф. Психологические факторы цивилизации. Ростов н/Д., 1997. — 234 с.
  562. .П. История одного поколения (социально-демографический очерк).- 1968. -С. 10−11.
  563. Т.Н. Российская социокультурная ситуация // Введение в культурологию: Учебное пособие для вузов/ Рук. автор, колл. и отв. ред. Е. В. Попов. М.: ВЛАДОС, 1995.-С. 314−329.
  564. , Н.П. Адаптация молодежи к трансформационым процессам в постсоветский период (этнический аспект) // Этнопанорама. Оренбург, 2004. — N 1. — С. 31−39.
  565. С.А. Молодежь как субъект // Полис. 1993. — № 2 — С. 23−28.
  566. H.H. Социальный портрет студенчества (на примере вузов Рубцовска) // Молодежь в XXI в. Рубцовск- Барнаул, 2002. — С. 124−125.
  567. Г. Ф. Интернализация социальных ролей учащейся и студенческой молодежи / Волгогр. гос. ун-т. Волгоград, 2002. — 169 с.
  568. Г. Ф. Социально-ролевой кризис в молодежной среде в формирующемся обществе // Объед. науч. журн= Integrated sei. J.- М., 2002. № 13. — С. 13−15.
  569. А. А. Атрибутивная характеристика личности // Вопросы психологии. -1990.-№ 2.-С. 147−153.
  570. И. Вам нужен Бог? Я к вашим услугам // Ровесник. 1994. -№ 11- С. 20−21.
  571. А. Маргиналы // 50/50 Опыт словаря нового мышления. М.: Прогресс, 1989. -С. 143−146.
  572. Ю.М. Сумма Антропологии. 4.1: Расширяющаяся вселенная Абсолюта. 4.2: Космо-антропо-социо-природогенез Человека. 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 1996. — 833 с.
  573. Д. И. Формализм в воспитании и неформалы // Вопросы психологии. -1989.-№ 4.- С. 24−31.
  574. Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1988, — № 6 — С. 31−41.
  575. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. М.: Сов. Энцикл., 1983. — 816 с.
  576. С. Поколение зеленой тоски // Ровесник. 1997 -№ 10- С. 62−63.
  577. Фойер J1. Конфликт поколений. Нью-Йорк, 1969. /на русском языке. — 385 с.
  578. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. — 445 с.
  579. Фрейд 3. Психоанализ, религия, культура. М., 1992. — 400 с.
  580. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. — 447 с.
  581. Фрейд 3. Тотем и табу. Сборник произведений. Минск.: 1998 г. — 464 с.
  582. Фрейд 3. Я и Оно. М.: Прогресс, 1990. — 489 с.
  583. Ф. Конец века и конец тысячелетия. М., 1995. — 189 с.
  584. Э. Автоматический конформизм // История зарубежной психологии: Тексты. -М., 1986.-С. 172−184.
  585. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994. — 448 с.
  586. Э. Бегство от свободы. М., 1989. — 360 с.
  587. Э. Душа человека. М.: ACT, 1998 — 664 с.
  588. Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. — 238 с.
  589. Э. Мужчина и женщина. М.: ACT, 1998. — 512 с.
  590. Э. Психоанализ и этика. М.: Культура, 1993. — 245 с.
  591. Э. Человеческая ситуация ключ к гуманистическому психоанализу // Э. Фромм. Человеческая ситуация. — М., 1995. — С. 7−69.
  592. Фуко М.-П. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977. — С. 45−89.
  593. Ф. Конец истории. М., 2003. 244 с.
  594. Л.Р. Руководство по основам обучения. Копенгаген: Изд-во New Era, 1994. -278 с.
  595. М. Время и бытие. М.: Республика, 1993. — 267 с.
  596. М. Время картины мира // Новая технократическая волна на Западе / Сост. П. С. Гуревич. М., 1986. -260 с.
  597. Г. Синергетика. М., 1980. С. 6−32.
  598. В.Н. Молодежный наркотизм // Молодежь в условиях социально-экономических реформ / Науч. ред. В. Т. Лисовский. СПб., 1995. — 356 с.
  599. С. Столкновение цивилизаций. М., 2003. — 196 с.
  600. А.У. «Другой» и его функция в развитии «Я» // Общение и развитие психики. -М.: АПН СССР. 1986. С. 31 -46.
  601. А.У. К определению задач и методов социальной психологии в свете принципа деятельности / Теоретические и методические проблемы социальной психологии. -М., 1977.-С. 92−98.
  602. Харизма//Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. -433 с.
  603. Хейзинга Й. HOMO LUDENS. В тени завтрашнего дня. М.: Издательская группа «Прогресс-академия», 1992. — 464 с.
  604. И. Осень Средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм мышления. М., 1988. — 325 с.
  605. Г. Гастрольная лихорадка // Ровесник. 1998. -№№ 10−12.
  606. Г. Секс и рок-н-ролл // Ровесник. 1999. -№№ 1−3.
  607. Г. Фанаты: каждый сходит с ума по своему // Ровесник. 1999. -№№ 4−6.
  608. Р., Босков А. Социальная стратификация в перспективе // Современная социологическая теория в ее преемственности и изменении. М., 1961. С. 417−446.
  609. Хиппи // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  610. Хихус. Последний заповедник // Бакел. 2002. — № 8. — С. 48−49.
  611. Н. Любовь за деньги: развенчание мифов// Гакел. 2002. — № 6−7. — С. 2629.
  612. Т. Вызов неприкаянных: модные волны и молодежные течения. М: Прогресс, 1990.-300 с.
  613. B.C., Кроник A.A. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения.// Вопросы психологии. 1988. — № 1. -С. 98−107.
  614. Дж. Социальное поведение как обмен // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. М., 1984. — С. 82−92.
  615. К.Э. Будущее земли и человечества. Калуга, 1928. — С. 12.
  616. М.А. Влияние установки на проявления конформности индивида в подставной группе // Вопросы психологии. 1988. — № 4. — С. 143−149.
  617. .И. Психогенетические закономерности воспроизводства индивидов в типологических группах // Вопросы психологии. 1989. -№ 4. — С. 149−154.
  618. Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. -№ 3. — С. 17−31.
  619. И.И. Факторы, влияющие на отношение студентов к проблеме наркомании // Студенчество и наркомания: пути решения проблемы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: УГТУ, 2000. С 110−111.
  620. Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1998. — 272 с.
  621. , Н.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // СоцИс: Социологические исследования: М., 2004. -N 3. С. 104−106.
  622. A.C. Дифференциация социальной среды и личностное развитие молодежи. // Электронное приложение к журналу «Ежегодник Российского Психологического Общества», Психология и культура, материалы III съезда РПО (2528 июня 2003).
  623. A.C., Лунев Ю. А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах) // Мир психологии. 2002. -№ 2.-С. 92−106.
  624. A.A. Физические факторы исторического процесса. М., 1992. — С. 57.
  625. Что такое киберпанк // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  626. В.И. Концепция молодежной политики // СПИ. 1991. — № 3. — С. 45−56.
  627. В.И., Зубок Ю. А. Молодежь в модернизационных стратегиях российского общества // Социокультурные трансформации второй половины XXI в. в странах Центральной и Восточной Европы. М., 2002. — С. 259−267.
  628. В.И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы/ РАН. Ин-т социал.-полит, исслед. М., 2000. -115 с.
  629. В.И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска./РАН. Ин-т социал.-полит, исслед. М-во образования РФ. Департ. по молодеж. политике. 2-е изд. — М.: Наука, 2003. — 230 с.
  630. В.И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска/ РАН. Ин-т социально-полит, исслед., Департамент по молодежной политике. М.: Наука, 2001. -230 с.
  631. Л.В. Метафора смысла и адиафора отражения // Вестник Томского государственного университета. № 291 — Томск, 2006. — С. 125−128.
  632. Л.В. Метафорическое моделирование социальных процессов и барьеры непонимания // Сибирский психологический журнал. Томск. — Выпуск 23, 2006. С. 63−66.
  633. Цигенрюкер Вике. Рок-Поп-Джаз-Фолк. Лейпциг, СПб.:ИНТЕРЛАСТ, 1993. — 400 с.
  634. Л.В. Молодежная наркомания как социальная проблема // Сибирский психологический журнал. Выпуск 18. — 2003. — С. 23−26.
  635. Л.В. Молодежная субкультура в России // Психологический универсум образования человека ноэтического: Сборник статей Томск: Водолей, 1999. — С. 247 258.
  636. Л.В. Молодежная субкультура в свете концепции вынужденной маргинальности // Сибирский психологический журнал. Томск. — Выпуск 14−15. -2001. -С.13−21.
  637. JI.В. Ретроспектива, перспектива и транспектива концептуального подхода к молодежным нонконформистским объединениям (МНКО), как к объекту социально-психологического исследования // Вестник ТГУ. № 285. — Сентябрь, 2005. — С 142 148.
  638. Л.В. Рок и нонконформистские движения молодежи в СССР (1965−1987) // Природа. Общество. Человек. Томск: изд-во ТГУ, 1995.
  639. Л.В. Семилетние циклы борьбы с молодежным бунтом // Экономическая политика. Новосибирск.: Изд-во НГУ, 1997. — С.4−8.
  640. Л.В. Социализация, Социальная адаптация, Инициация // Учебно-методическое пособие. Томск: ТГУ, 2006. — 31 с.
  641. Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: Автореф. дис. .канд. психол. наук: Социальная психология. ТГУ, 2002. 22 с.
  642. Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность? Монография. Томск: ТГУ, 2005. — 396 с.
  643. Л.В. Специфика коммуникаций в молодежной среде // Исследование социокультурной коммуникации. Универсализм и толерантность межкультурных отношений/ отчет о научно-исследовательской работе № 1.1.03 (раздел 1.4.) Томск, 2005.-С. 24−39.
  644. Л.В. Средовой подход в психологии и его роль в формировании толерантных экологических пространств // Сибирский психологический журнал. -Выпуск 20. 2004. — С. 71−76.
  645. Л. В. Суровцев В.А. Социализация в контексте культурной трансформации в России: самоопределение через потребление // Гуманитарные науки в Сибири. -Новосибирск. № 1. — 2006. — С. 63−64.
  646. Л.В. Толерантность или игра в одни ворота. // «Мы» Научно-публицистический альманах. Томск. ТГУ, 2003. С. 5−19.
  647. Л.В., Савин П. Н. Комплексная программа тренинговых упражнений формирования толерантных качеств личности коммуникаторов // Учебно-методическое пособие. Томск: КЦ «Позитив», 2004. — 46 с.
  648. Л.В., Савин П. Н. Новое поколение: позиция психолога в поле помогающих профессий // Исследование в области практической психологии/ совместный межвузовский информационный бюллетень (ТГУ, МГОПУ, ТПУ). Томск, 2006. — С. 4−9.
  649. Л.В., Савин П. Н., Волковская Е. В., Еремишин A.B., Салимова М. С., Шуф В. Л. Исследование возможностей тренинговой программы формирования толерантных качеств личности // «Мы» Научно-публицистический альманах. Томск. ТГУ, 2003. — С. 41−50.
  650. В.К. «Брахманы», «Кшатрии», «Вайшья», «Шудру» четыре психологических мифа в истории субъектности // Журнал практического психолога. -2006.-№ 1.-С. 4−57.
  651. М.В. Понятие «адаптация» в контексте теории психологических систем // Психологическое исследование: методология, теория, методы. Материалы II региональной школы молодых ученых (27 февраля 2 марта 2000 г.). — Барнаул- Бийск, 2000.-С. 142−147.
  652. O.A., Шамшикова Е. О. Игра мерцающих смыслов. Психологические аспекты мифа О нарциссе: между З. Фрейдом и К. Г. Юнгом // ЖПП Журнал практического психолога. -М., 2006. — № 1. — С.171−193.
  653. В.Ф. Основы философии (от классики к современности). М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.-608 с.
  654. Е. Утопия и традиция. М., 1990. — С. 108−315.
  655. Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995. — 395 с.
  656. А. Видимореволюция // Ракел. 2002. — № 10. — С. 16−19.
  657. В.В. Молодежь: концептуализация понятия ВКН. Молодежь в условиях развития социально-экономических реформ. СПб., 1995. — 487 с.
  658. X. Скептическое поколение. Дюссельдорф-на-Кельне, СПб.: ИНТЕРЛАСТ, 1993. — 200 с.
  659. Т.Б. Символика молодежной субкультуры: опыт исследования системы. -СПб., 1993.-288 с.
  660. Я. Элементарные понятия в социологии. М.: Наука, 1969, — 234 с.
  661. А.Г. «Активное Я». М.: ACT, 1997. — 324 с.
  662. Т. Социальная психология. М: Прогресс, 1969. — 535 с.
  663. А.Ф. Новые времена. Новосибирск. 1998. — 120 с.
  664. JI.H. Молодежь: педагогический портрет поколения 90-х. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. — 58 с.
  665. Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С .69−79.
  666. А. Утопии опасны (интервью с Рэем Бредбери) // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  667. О.И., Ильин В. И. Социальная стратификация России и Восточной Европы. Социальная стратификация М.: Наука, 1995. С. 34.
  668. П. Проданное поколение // Ракел. 2001. — № 4−5. — С. 86- 89.
  669. П. Фашизм не пройдет он пришел и хочет остаться // Ракел. — 2002. -№ 5. — С. 12- 16.
  670. И. Особенности типов поведения молодежи в ситуации фрустрации внутри своего и чужого этноса // Образование личности. М., 2002. — № 3. — С. 163−172.
  671. А. Избранные произведения. Ростов н/Д: Феникс, 1998. -521 с.
  672. О. Закат Европы / Авт. Вступит. Статьи А. П. Дубнов, авт. Комментариев Ю. П. Бубенков и А. П. Дубнов. Новосибирск: ВО «Наука». Сибирская издательская фирма, 1993.-592 с.
  673. C.B. Особенности социально-психологической адаптации представителей различных групп социальных аутсайдеров: Автореф. дис. канд. психол. наук: Социальная психология. ТГУ, 2006. 22 с.
  674. В. Элита русского рока // Элементы. 1993. — № 3. — С. 45.
  675. П. Социология социальных измерений. М., 1997. — С. 37.
  676. И.Б. Современные социально-психологические исследования. СПб.: Изд-во СПбУМВДРФ, 1999. 67 с.
  677. , О.Б. Феномен несогласия как атрибут человека // Проблема человека и гуманитарные науки. ~ Новосибирск, 1988. С. 32−38
  678. Е.В. Конференция по проблемам социальных стереотипов // Вопросы психологии, 1989.-№ 1,-С. 177−179.
  679. А. Ху из Че? // Ракел. 2002. — № 10. — С. 24−27.
  680. В. Образование структур при необратимых процессах. Введение в теорию диссипативных структур. М., 1989. — С. 14.
  681. Э.Г., Юстицкий В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1998.-400 с.
  682. П. Психология лжи. СПб.: Питер, 1998. — 409 с.
  683. Эко У. Маятник Фуко. Киев., 1997. — 745с.
  684. Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. — 560 с.
  685. Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детскомвозрасте // Вопросы психологии. 1971. — № 4- С. 6−20.
  686. Д.Б. Психология игры. М., 1978. — 380 с.
  687. Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М.: Прогресс. 1967 г. 500 с.
  688. Энциклопедия рока // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  689. Э.Г. Жизненный цикл: эпигенез идентичности // Архетип. 1995. — № 1. — С. 4−12.
  690. Э.Г. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. 426 с.
  691. У. Р. Введение в кибернетику. М., 2006. — 432 с.
  692. Юнг К. Г. Аналитическая психология. СПб.: МЦНКИТ «Кентавр», 1994. — 136 с.
  693. Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Прогресс, 1994. — 286 с.
  694. Юнг К. Г. Конфликты детской души. М., 1995. — 160 с.
  695. Юнг К. Г. Ответ Иову. М.: Символ, 1995. — 240 с.
  696. Юнг К. Г. Психология переноса. Статьи. М. :ВАКЛЕР-РЕФЛ-БУК, 1997. — 300 с.
  697. А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. -2004,-№ 5.-С. 3−18.
  698. Л. Шайка делинквентов как промежуточная группа // Социология преступности. М., 1966. С. 355−366.
  699. В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998 — 596 с.
  700. С. Три беседы с А. Стругацким // CD ROM. Библиотека в кармане № 1, серия «Гуманитарные науки». — 1996.
  701. Ю.В. История цивилизаций. М., 1997. С. 261.
  702. М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики./ Учебное пособие. Кемерово: КГУ, 1999. — 84 с.
  703. Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999. — № 6. — С. 54−59.
  704. К. Общая Психопатология. Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 852 с.
  705. К. Смысл и значение истории. М., 1992. — 480 с.
  706. Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы: Сб. тез. Всерос. науч.-практ. конф., 21−25 авг. 2000 г./ Гос. ком. Рос. Федерации по молодежной политике и др.- Редкол.: Мантуров C.B. и др. Улан-Удэ, 2000. — 154 с.
  707. Третий мир // Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. — 433 с.
  708. Akers R. Deviant Behavior: A Social Learning Approach. Belmont, 1985. 348 p.
  709. Allport F. Social psychology. N.Y., 1924. P. 67−70.
  710. Andreas-Salome L. (1921/1962): The Dual Orientation of Narcissism // Psychoanal. Q. 31. P. 1−30.
  711. Argyle M. The scilute Study of Social Behavior. London, 1957. P. 34 — 37.
  712. Asch S.E. Psychological monographs and applied. N.Y., 1956. PP. 9, 70.
  713. Bandura, A. Psychotherapy based on modeling principles. In A.E. Bergin & S.L. Garfield (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change. N.Y.: John Wiley & Sons, 1971. -681 p.
  714. Benedict R. Continuites and Discontinuites in Cultural Conditioning // Psychiatry. 1938. -Vol. 32. P. 244−256.
  715. В en-Yehuda N. Positive and Negative Deviance: More Fuel for a Controversy // Deviant Behavior. 1990.-Vol. ll.-№ 3.-P. 23−30.
  716. Benzien R. John Lennon forever. London, 1988. 287 p.
  717. Billmann-Mahecha Elfriede. Werteverfall der Jugend Analyse eines Deutungsmusters // Z. Individualpsychol. — 1997. — 22, N 2. — P. 79−90.
  718. Borecka-Biernat D. Zachowanie niesAmiale mlodziezAy w trudnej sytuacji kontaktu spolecznego w sAwietle osobowosAciowych I rodzinnych korelatow // Acta Univ. wratislawiensis. WrocL’aw, 2002. — № 2420: Pr. Psychologiczne. № 55. — 5. P. 19−37.
  719. Bowie D. Yong Americans. P: RCA 1975 / CD rec. 1988 / CD- maximum. WWW. Cdmusic. ru 2000.
  720. Chandler, M.J. Social knowledge and social structure // Intern, j. of psycholinguistics. The Hague, 1980.-vol. 7, N ½(17/18). — P. 41−67.
  721. Chapman Paula L., Mullis Ronald L. Adolescent coping strategies and self-esteem // Child Study J. (USA). 1999. — 29, N 1. — P. 69−77.
  722. Clark M.C. Prosocial behavior. N.Y.: Spectrum, 1992. P. 64−65.
  723. Cooley Ch.H. Sociological theory and social research, N.Y., 1930, 1957 (reprint).
  724. Derrida J. D’un ton apocalyptique adopte naguere en philosophie, Peris, 1983. p. 34.
  725. Di Giacomo, J.-P. Intergroup alliances and rejections within a protest movement: Analysis of the social representations // Europ. j. of social psychology. The Hague- Paris, 1980. -vol. 10, N4.-P. 329−344
  726. Donohew Lewis, Clayton Richard R., Skinner William F., Colon Susan Peer networks and sensation seeking: Some implications for primary socialization theory // Substance Use and Misuse. 1999.-34, N7.-P. 1013−1023.
  727. Eliade M. Rites and Symbols of Initiation. N.Y.: Harper & Row, 1975. P. 8−24.
  728. Erikson E.H. Childhood and Society. N.-Y., 1968. 580 p.
  729. Festiger L. A theory of cognitive dissonance. N.Y., 1957. P. 44.
  730. Feuer L.S. The Conflict of Generations. The Character and Significance of Student Movement. N.-Y., 1969. P. 527.
  731. Flouri Eirini, Buchanan Ann Life satisfaction in teenage boys. The moderating role of father involvement and bullying // Aggress. Behav. 2002. — 28, N 2. — P. 126−133.
  732. Galland O. Adolescence, post-adolescence, jeunesse: retour sur quelques interpretations // Rev. Fr. de sociologie. P., 2001/ - Vol. 42, #4. — P. 611−640.
  733. Galland O. Adolescence, post-adolescence, youth: Revised interpretations // Rev. Fr. de sociologie. P., 2003. — № 44. — P. 163−188.
  734. Gallup Opinion Index, N.-Y., 1985 p. 44.
  735. Garai, J.E. Art therapy catalist for creative expression and personality integration. In H.H. Grayson & C. Loew (Eds.), Changing approaches to the new psychotherapies. N.Y.: Spectrum, 1978.-P. 23−45.
  736. Gorn G.I. The effects of music in advertising on choice behavior: A classical conditioning approach // Journal of Marketing, 1982. — PP. 46, 94−101.
  737. Habermas J. Der philosophische Discurs der Moderne. Francfurt/Meine, 1985. S. 12−32.
  738. Henderson J. Thresholds of Initiation. Middletown: Wesleyan University Press, 1951. P. 54/
  739. Higgins P., Butler R. Understanding Deviance. Mc Graw Hill Book Company, 1982. -500 p.
  740. Hollstein, W. Die gespaltene Generation: Jugendliche zwischen Aufbruch u. Anpassung. -Berlin- Bonn: DietzNachf., 1983. 144 s.
  741. Horney K, Neurosis and human growth: the struggle toward self-realization. New York: Norton, 1950, p. 18.
  742. Howarth C. Idenity in whose eyes? The role of representations in indentity construction // J. for the theory of social behaviour. Oxford, 2002. — Vol. 32, № 2. — P. 145−162.
  743. Jackman, M.R.- Senter, M.S. Images of social groups: Categorical or qualified? // Public opinion quart.-N.Y., 1980.-vol. 144, N 3.-p. 341−361.
  744. M. (1990): Individuation and Narcissism. The Psychology of the Self in Jung and Kohut, tr. From the German by Myron Guibitz: Routledge: New York. p. 12.
  745. Jouvenel, H. de Sur 1'evolution des mentalites // Futuribles. P., 1980. -N 37. — P. 3−14
  746. Kaplan Sandra J., Pelcovitz David, alzinger Suzanne, Weiner Merrill, Mandel Francine S., Lesser Martin L., Labruna Victor E. Adolescent physical abuse: Risk for adolescent psychiatric disorders // Amer. J. Psychiat. 1998. — 155, N 7. — P. 954−959.
  747. Knobel Mauricio Negative social energy as a result of group dynamics in postmodernism // Dyn. Psychiatr. 2001. — 34, N 3−4. — P. 167−181.
  748. Kolchin Peter American slavery. New York: Penguin Books, 1995 -P.191
  749. Lacan J. Le seminaire de Jacques Lacan, русская версия: В семинарии с Ж. Лаканом, Париж, 1988. XX том. — С. 56.
  750. Lennon J.W.O. Plastic ono band. P: Apple / EMI records LTD. 1970/71. CD rec. AAD -1998.
  751. Lennon J.W.O. Sometime in New York city. P: Apple records LTD. 1972. CD rec. CD-maximum. 1999.
  752. Lewin K. Field theory in social science. N.Y., 1951, — 420 p.
  753. Lewis Jacqueline. Learning to strip: The socialization experiences of exotic dancers // Can. J. Hum. Sex. 1998. — 7, N 1. — P. 51−66.
  754. Liu, R.X.- Kaplan, H.B. Role stress and aggression among young adults: The moderating influences of gender and adolescent aggression // Social psychology quart. Wash., 2004. -Vol. 67, N 1. — P. 88−102.
  755. Lonner W.J., Malpass R. Psychology and culture. Toronto, 1983. P. 45−60.
  756. Lorenz K. The Enmity between Generations and its Probable Ethological Causses // The Psychoanalytic Review. 1970. — Vol. 57. -№ 3. — P. 338−339.
  757. Malinowski B.K. The dynamics of culture change. New Haven, London, 1946. P. 44.
  758. Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y. 1954. 411 p.
  759. Meed M. Culture and Commitment. A study of the generation Gap. N.-Y., 1970. P. 23−45.
  760. Mendel G. La crise de generations. Etude sociopsychoanalytique. Paris, 1969. P. 100−203.
  761. Myers G. D. Social Psychology. St. Louis: McGRAW HILL, inc., 1987. — 678 p.
  762. On being loud and proud: Non-conformity and counter-conformity to group norms / Hornsey M.J., Majkut L., Terry D.J., McKimmie B.M. // Brit. j. of social psychology. -Leicester, 2003. Vol. 42, pt 3. — P. 319−335.
  763. Palmers S., Humpherry Y. Deviant Behavior: Patterns, Source and Control. N.-Y., 1990. -P. 245−267.
  764. Park R.E. Burgess E.W. Introduction to the science of sociology. Chicago, N.Y., 1990. P. 45−55.
  765. Paroni P. Adolescenti in gruppo sulla strada: Tra normalita, disagi e devianze. // Studi di sociologia. Milano, 2002. — A.40, № 3 — P. 303−332.
  766. Parsons T. Age and Sex in the in the Social Structure of the United States // American Sociological Review. 1942. Vol. 7. — № 5. — Р/ 604−616.
  767. Parsons T. Yoth in the Context of American Society // Daedalus. 1962. Vol. 91. P. 97−123.
  768. Patten S.B. Epidemics of violence // Med. Hypotheses. 1999. — 53, N 3. — P. 217−220.
  769. Paulus P.B. The psychology of group influence. In A.E. Bergin & S.L. Garfield (Eds.), N.Y.: John Wiley & Sons, 1982. P. 68.
  770. Pendry L., Carrick R/ Doing what the mod do: priming effeects on conformity |j Europ. J. of social psychology. Chichester, 2001. — Vol. 31, #1. — P. 83−92.
  771. Presley E.A. The Essential 70's Masters I. Walk A Mile In My Shoes. P: RCA records LTD. CD-Box on 4 // 1985. CD rec. CD- maximum. 1999.
  772. Problemy wspolczesnej patologii spolecznej/ Pod red. Urbana B. Krakow: Wydaw. Uniw. Jagiellonskiego, 1998. -210 s.
  773. Pruity D.G. Social conflict: Escalation, stalemate, and settlement. Handbook of psychotherapy and behavior change. N.Y.: John Wiley & Sons, 1979. P. 34−78.
  774. Rolling Stones. Emotional Rescue. P: Virgin, TM records LTD. 1972. CD rec. BIEM/MCPS. 1980. 7243 8 39 501 -2 6. UK: CDVX 2737.
  775. Rolling Stones. Words/ Music/ Chronology and Newspaper reports 1963−1971. Moscow: «Raduga» Published, 1994. — 494 p.
  776. Roszak, Th. On the contemporary hunger for wonders // Michigan quart, rev. Ann Arbor, 1980. — vol. 19, N3, — P. 303−321
  777. Samoocena a samowychowanie mlodziezy / Arslanowow Beata Samoocena a samowychowanie mlodziezy // Acta UWratisl. Pr. psychol. 1995. -N 38. — C. 281−289.
  778. B. (1981): Der Muthos von Narziss: Notwendigkeit und Grenzen der Reflexion, Analyt. Psychologie, 12 (4). P. 286−97.
  779. Schmiedel G. Die Beatles. Ihr Leben und ihre Lieder. Edition Peters. Leipzig, 1981. 143 p.- Нем.
  780. Singleton, R.- Kerber, K.W. Topics in social psychology: Further classroom demonstrations // Teaching sociology. Beverly Hills- London, 1980. — vol. 7, N 4. — P. 439−451
  781. Smith D. Randall, DiTomaso Nancy, Farris George F., Cordero Rene Favoritism, bias, and error in performance ratings of scientists and engineers: The effects of power, status, and numbers // Sex Roles. 2001. — 45, N 5−6. — P. 337−358.
  782. Steuten U. Rituale be: Rockern und Bikern // Soziale Welt. Gottingen, 2000. — Jg. Si, H.I.- S. 25−44.
  783. Sumner W.G. The science of society, v. 1−4, New Haven, London, 1928 (w. A.G. Keller).
  784. Tocqueville A. Oeuvres completes. T. 12. Paris, 1964 (русская версия: Токвиль А. Де: Воспоминания) М., 1993. — С. 65−87.
  785. Triandis Н. Culture and social behavior. N.Y.: Spectrum, 1978. 367 p.
  786. Triandis H. Individualism and collectivism. N.Y.: Spectrum, 1980. P. 200−234.
  787. Unification and marginalisation of young people/ Youth research programme 2000, the Finn, youth research soc., 1998. 256 p.
  788. Whitmont E.C. Return of the Goddess. N.Y.: Crossroads, 1984. P. 78−90.
  789. Wiese L. Das Ich und das Kollectiv. Berlin, 1967. — S. 12−32.
  790. Wiese L. Wandel und Bestandigkeit im sozialen Leben. Berlin, 1964. — S. 38−39.
  791. Worchel S., Simpson J.A. Conflict between people and groups: Causes, processes, and resolutions. N.Y., 1980. P. 40−56.
  792. Yong F.W. Initiation ceremony. N.Y.: Bobbs Merrill, 1965. — P. 89−120.
  793. Youth culture in late modernity/ Ed. by Fornas J., Bolin G. L. Etc.: Sage, 1995. — VII, 1981. P
  794. Youth in a changing world // Intern, social j.: ISSJ. Oxford, 2000. — vol. 164,# 164, — P. 129−134.
  795. Zagare, F.C. Limited-move equilibria in 2+2 games // Theory a. decision. Dordrecht, 1984.-vol. 16, N l.-p. 1−19
  796. Zazzo B. Psychologie differetieellee de L’adolescence. Paris, 1966. P. 63−123.
  797. Zimbardo P.G., Lieppe M.R. The psychology of attitude change and social influence. N.Y.: John Wiley & Sons, 1982. 367 p.
  798. Zinker, J.C. The developmental process of a Gestalt therapy group. In B. Fender and R. Ronall (Eds.), Gestalt approaches to group. N.Y.: Brunner/Mazel, 1980. P. 44.
Заполнить форму текущей работой

Заказал и сдал!