Предмет психологического исследования

В процессе проектирования психологического исследования основное место занимает определение предмета изучения. Собственно говоря, содержание гипотезы, предмет и тема исследования должны составлять единую проблему. Научная психологическая проблема должна находить свое отражение в гипотезе и в теме исследования и, по сути, составлять предмет эксперимента.

Основной целью эксперимента является, как известно, подтверждение или опровержение гипотезы, выработанной в процессе теоретических изысканий. Именно экспериментальные переменные являются индикаторами достоверности гипотезы. Сущность эксперимента заключается в подтверждении причинно-следственной связи переменных, т. е. того, что явление А есть причина В. Проблема «причинности» — это ключевая и наиболее сложная проблема в психологии. Поиск причинности психологического явления может осуществляться при использовании неких эмпирических признаков причинно-следственной связи между двумя фактами. К этим признакам, как правило, относят: разделение причины и следствия во времени, предшествие причины следствию, наличие статистической связи между ними, а также регистрацию связи А и В при исключении других правдоподобных гипотез об их отношениях.

В ходе эксперимента исследователь моделирует причину А и при помощи психологического инструмента регистрирует следствие В. При этом в идеале причина А является независимой переменной, а следствие В — зависимой переменной.

Например, если средний «уровень интеллекта» (коэффициент интеллекта — IQ) учащихся составлял 105 /Q-баллов, а после «психологического тренинга» стал равным 110, то можно с определенной долей вероятности предположить, что «тренинг» явился причиной повышения уровня интеллекта группы^[1]. «Психологический тренинг» в данном случае есть независимая переменная, а «уровень интеллекта» — зависимая экспериментальная переменная, или следствие «тренинга».

В основу современной экспериментальной психологии положена известная формула К. Левина о поведении как функции личности и ситуации:

где В — поведение; Р — личность; S — ситуация.

Поэтому в классическом психологическом эксперименте устанавливается зависимость типа: R = / (.v), где R — ответ испытуемого, реакция, или поведение (зависимая переменная) и s — ситуация, стимул, задача (независимая переменная). Экспериментальная ситуация воздействует на личность, вызывая определенное поведение, которое регистрируется при помощи психологических методик. Также учитывается зависимость R = /(/?)> которая предполагает определение личностных компонентов как экспериментатора, гак и испытуемых^[2]. Посредством ситуативного поведения испытуемых в условиях адекватно построенного эксперимента исследователь фиксирует психологическую составляющую, добиваясь тем самым выявления внутренней переменной через внешнее действие испытуемых.

На практике параллельно с независимой переменной действуют внешние переменные, которые тоже могут являться причиной определенного эффекта, т. е. причиной артефактов и смещения результатов эксперимента. Поэтому исследователь, манипулируя независимой переменной, должен контролировать внешние переменные. К внешним переменным обычно относят побочные переменные, т. е. систематическое несанкционированное исследователем смещение результатов, и дополнительные переменные — случайные переменные, оказывающие существенное влияние на связь между А и В.

В качестве независимой переменной могут выступать: характеристика заданий, параметры экспериментальной ситуации, особенности испытуемых, их состояний и другие константные переменные. Характеристика заданий как независимая переменная представляет собой варьирование характеристиками стимулов, изменение типов ответов (вербальные-невербальные ответы), вариативность оценочной шкалы, инструкций и целей, варьирование средствами решения задачи, постановку препятствий для решения экспериментальных задач, изменение системы стимулирования деятельности испытуемых (поощрение-наказание) и др. В качестве независимой переменной параметры экспериментальной ситуации могут быть представлены в виде особенностей физических условий ситуации (температура, шум, вибрация, обстановка, удобство — неудобство и др.), динамики социально-психологических особенностей группы (удаление лидера, удаление аутсайдера, изменение структуры группы), особенностей общения испытуемого и исследователя и др. К константным переменным испытуемых нередко относят пол, возраст, интеллектуальные, социально-демографические особенности и др.

В качестве зависимых переменных, как правило, выбираются признаки и показатели вербального и невербального поведения испытуемых. Формально-динамическими параметрами зависимых переменных являются: 1) точность — ошибочность действий и операций (в задачах на достижение); 2) латентность (время от момента предъявления стимула до выбора решения); 3) длительность или скорость выполнения как характеристики экспериментального действия (время между выбором и окончанием выполнения действия); 4) темп или частота действий; 5) продуктивность (отношение числа ошибок или качества выполнения действий ко времени выполнения). К содержательным параметрам зависимых переменных можно отнести распознавание различных форм поведения, которым занимаются специально обученные эксперты.

Зависимые переменные подразделяются на одномерные, многомерные и фундаментальные. Одномерные зависимые переменные представляют собой оценку какого-то одного изучаемого психологического параметра.

Многомерные — это комплексные психологические характеристики объекта эксперимента как целостной системы. В процессе исследования они могут оцениваться по отдельным параметрам в виде их суммы, логической схемы или сопоставления отдельных элементов. Параметры зависимых переменных могут также оцениваться отдельно друг от друга. Фундаментальные зависимые переменные характеризуются рассмотрением параметров в функциональном единстве или функциональной зависимости F (а) = / (ait а₂, …" а_п). Например, уровень личностной тревожности есть функция F (а), которая определяется как функция отдельных ее проявлений в мимике, жестах, высказываниях, изменении цвета кожи, тремора рук и т. д.

Зависимая переменная как основная категория экспериментального действия должна отвечать ряду требований: надежности, валидности и сензитивности. Надежность — это точность, устойчивость экспериментальных данных за период времени. Валидность — соответствие эмпирических данных экспериментальной гипотезе. Сензитивность — чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной.

Важным элементом экспериментальной процедуры является измерение зависимой переменной. К приемам оценки зависимой переменной относятся срочное и отсроченное измерения. Срочное измерение — это фиксирование параметров зависимой переменной сразу после воздействия независимой переменной. Отсроченное измерение — оценка характеристик зависимой переменной, но истечении некоторого времени ввиду отдаленности сроков самого экспериментального воздействия на испытуемых (алкогольное, медикаментозное воздействие и т. п.).

Предметом экспериментальной практики в психологии, как указывалось выше, является отношение зависимой и независимой переменных. Существуют различные варианты этого соотношения: от ситуации отсутствия какой-либо связи до абсолютной линейной зависимости. Формально они могут представляться в виде определенных формул, таблиц, графов, гистограмм, графиков. Некоторые из них изображены ниже (рис. 3.1— 3.7) К^[3]

Рис. 3.1. Отсутствие зависимости:

311 — зависимая переменная; II3II — независимая переменная.

Рис. 3.3. Гиперболическая зависимость Y = а + b / х.

Рис. 3.5. Линейная зависимость Y = а + b • х.

Рис. 3.2. Показательная функция (кривая научения) Y = а + Ь^х:

У — независимая переменная, а — свободный член уравнения, b — коэффициент зависимой переменной; х — зависимая переменная.

Рис. 3−4. Параболическая зависимость второго порядка Y = a + bx + c-.

Рис. 3.6. Инвертированная U-образная зависимость.

Рис. 3.7. Сложная квазипериодическая зависимость.

• [1] При условии исключения других гипотез, объясняющих данное явление.
• [2] Психология психологического эксперимента будет обсуждаться в параграфе 9.3.
• [3] См.: Дружинин В. II. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2007. С. 103−104.