Время. 
Специальная психология и специальная педагогика. 
Психокоррекция нарушений развития

От него зависит характер нарушения психического развития. Раннее поражение, как правило, провоцирует недоразвитие психических функций. Позднее — явления повреждения с распадом структуры психических функций. Кроме того, характер аномалии зависит и от длительности развития функции в онтогенезе.

Нарушение развития имеет неравномерный характер (по В. В. Лебединскому). Вначале деформируются психические функции, находящиеся на данном возрастном этапе в сензитивном периоде развития. Следствием этой деформации становится изменение функций, связанных с поврежденными. Поэтому при нарушении психического развития состояние уровня развития функций будет неоднородно: часть функций будет повреждена, часть — относительно сохранна, часть — в разной степени задержана.

Сензитивные периоды характерны и для развития отдельных психических функций, и для психического развития ребенка в целом. Выделяют два основных сензитивных периода, в которые велика вероятность возникновения различных психических нарушений — от 0 до 3 лет и 11—15 лет, поскольку в данные периоды большинство психофизических систем находится в сензитивном состоянии. Соответственно, возраст от 4 до 11 лет является периодом, для которого характерна достаточно высокая устойчивость к негативным воздействиям различной природы, в результате воздействия которых могут возникать явления регресса и/или распада.

Регресс — возврат функции на более ранний возрастной уровень. Ему могут подвергаться и функции, находящиеся в сензитивном периоде, и функции закрепленные (в случае более сильного воздействия, например, остром начале шизофрении). Различают два вида регресса: временный (например, временная потеря речи после соматических заболеваний в первые годы жизни) и стойкий (например, возврат к автономной речи вследствие потери потребности в общении при раннем детском аутизме).

Распад — грубая дезорганизация функции либо ее выпадение.