Предисловие. 
Социальные технологии

Учебное пособие «Социальные технологии» подготовлено преподавателями кафедры социологии знания Высшей школы современных социальных наук Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова (ВШССН МГУ). Базой для написания пособия послужил читаемый в ВШССН МГУ одноименный курс, вызвавший живой интерес у студентов. Курс читается модульным методом: каждый тематический модуль готовится отдельным преподавателем. Этот же принцип сохранен и в данном учебном пособии. Все модули подчинены общей цели: познакомить студентов с тем, как сегодня работают социальные технологии, как они влияют на жизнь каждого из нас и на общество в целом. Поэтому акцент в текстах сделан на прикладном аспекте: на исследовании практики применения социальных технологий.

Авторы учебного пособия на конкретных материалах показывают как, например, с помощью социальных технологий без насилия свергаются политические режимы; как вымышленная история начитает считаться реальной; как конструируется «желаемый» этнический образ страны; как стимулируется «переселение народов»; какой эффект может дать применение лингвосоциальных технологий; как действует «мягкая сила»; как социальные технологии взаимодействуют с биотехнологиями, информационными и когнитивными технологиями.

Любая социальная технология является определенным образом формализованным знанием. Прежде чем разрабатывать технологию в конкретной сфере, необходимо досконально изучить происходящие в ней процессы, использовать все возможные типы источников информации, вникнуть в проблемы, найти слабые места, понять интересы и мотивы действий людей, обозначить цели и разработать стратегию действия. В пособии обращается внимание на то, какие акторы включены в реализацию социальной технологии, какие методы и механизмы наиболее эффективно достигают заранее поставленных целей, каковы объекты и предметы рассматриваемых технологий.

Социальный технолог не должен забывать и о нравственной составляющей деятельности, предполагающей воздействие на сознание людей. Нравственная составляющая включает понимание цели, ради которой реализуется та или иная технология; ответственность за рекомендации, даваемые при ее разработке и ответственность за последствия применения социальных технологий.

Если даже студенту не придется работать социальным инженером, разработчиком социальных технологий, усвоенная информация важна для формирования самосознания молодого человека. Поэтому помимо научно-образовательной задачи знакомства с возможностями социальных технологий, авторы считают важным дать студентам упреждающее знание, позволяющее распознавать применяемую технологию и не оказываться пассивным объектом манипулятивных воздействий на свое сознание и поведение.

В результате изучения курса студент должен:

знать

• • основные социальные технологии, применяемые для воздействия на сознание и поведение человека, а также для управления современным обществом;
• • методологию и историю развития социальных технологий, методические приемы, используемые в различных видах социальных технологий;
• • возможности социальной аналитики, социальной диагностики, социального прогнозирования, социального моделирования, социального консультирования, входящих в систему социально-технологических процессов;

уметь

• • определять цели, этапы, подбирать методы воздействия на объекты;
• • выявлять основных акторов технологического процесса;

владеть

• • методами разработки социальных технологий;
• • способами оценки результатов применения социальных технологии.