Практикум: проверяем и совершенствуем навыки понимания

Этот параграф предназначен для конкретной практической помощи в проверке и развитии навыков понимания в сфере коммуникации. Ваших собственных навыков, если Вы хотите самостоятельно сделать такую проверку. Или если Ваша задача — проверка навыков понимания у других людей: например, Вы исследователь и проводите комплексный опрос со специальными вопросами и тестами. Или если Вы преподаватель и проводите такие занятия со студентами или школьниками.

Перед Вами своего рода обучающий интеллектуальный тренинг. Положительные сдвиги в развитии навыков понимания, равно как и подтверждение высокого уровня своих врожденных способностей, приносят человеку реальное удовольствие и радость, что мы неоднократно наблюдали.

Такие опросы и такие занятия успешно проводятся в разных городах и разных вузах. И даже, по специальным методикам, в детских садах. Но пока нечасто. Для того чтобы сделать их более массовыми, мы разместили здесь использованные нами в анкетах тексты, частично сами ответы, а также краткую методику анализа полученных в анкетах интерпретаций этих текстов.

Немного теории об основах семиосоциопсихологической концепции

• 1. В любом целостном и завершенном произведении всегда имеется некий виртуальный смысловой конструкт, или мотивационно-целевая структура коммуникативно-познавательных программ, ориентированных на авторскую интенцию «равнодействующую мотивов и целей» автора.
• 2. Типовая мотивационно-целевая структура целостного, завершенного произведения (его «костяк», ментальная форма) состоит из нескольких уровней:
• 1- й уровень — авторская интенциональность («равнодействующая мотивов и целей»);
• 2- й уровень — тезисы и антитезисы;

• 3- й уровень — аргументы;
• 4- й уровень — иллюстрации;
• 5- й уровень фоны (детали, подробности и т. д.);
• 6- й уровень — фоны к фонам.

Каждому отдельному произведению присуща своя индивидуальная структура со своим собственным набором уровней и особенностями их взаимодействия между собой.

• 3. Авторская интенциональность, или «равнодействующая мотивов и целей», и есть главный смысл произведения: это то, что автор хотел сказать, передать, выразить, что у него получилось, что «сказалось».
• 4. Понимание связано с умением воспринимающей личности «увидеть» авторскую интенциональность; к сожалению, такие навыки встречаются реже, чем хотелось бы.
• 5. В зависимости от степени ментального «подъема» по мотивационно-целевой структуре, различают: адекватное восприятие (высокий уровень коммуникативных навыков); частично адекватное восприятие (средний уровень коммуникативных навыков); неадекватное восприятие (низкий уровень коммуникативных навыков).
• 6. У любого человека есть право иметь собственную точку зрения по отношению к тому, что хотел сказать или выразить автор, однако адекватное понимание автора и интерпретирование произведения — это две разные ментальные процедуры, понимание не надо подменять произвольным интерпретированием.
• 7. В идеале (при адекватном восприятии) человек, во-первых, «видит» то, что хотел сказать автор (понимает главный смысл произведения), и, во-вторых, имеет собственную точку зрения, соглашаясь или не соглашаясь с автором.

Варианты ментального «освоения» исходящей от коммуникатора мотивационно-целевой структуры

Прочтите внимательно текст:

Притча «Мудрый странник Бо».

Один человек, наслышанный о мудрости странника Бо, узнал, что тот находится в городе, и посетил его в скромном гостевом доме на краю города. Странник Бо что-то искал в своей котомке и жестом пригласил его к разговору, не прерывая своего занятия:

• — О, достопочтенный странник Бо! Я много наслышан о твой мудрости. Меня мучает вопрос о судьбе. Я прочитал много книг и разговаривал со многими мудрецами в нашем городе, но ни один из них не разрешил моих сомнений. Одни из них говорят, что судьба подобна реке и что нужно смириться с этим и плыть по течению. Другие говорят, что нужно бороться с течением, быть сильным и мужественным, чтобы противопоставить себя стихии. Так скажи мне, странник, куда же нужно плыть: по течению судьбы или против?
• — Извини, я, наверное, прослушал, — ответил странник Бо, не переставая что-то искать. — Ты уже сказал, куда тебе нужно попасть?

Продолжаем наш Практикум. Наш вопрос такой: «Как Вы думаете, какова главная мудрость, главное назидание, содержащиеся в этой притче?».

Предлагаем Вам прежде, чем знакомиться с мотивационно-целевым анализом этого произведения и читать ответы участников опроса, мысленно ответить на этот вопрос (проверить себя), а уже потом читать дальше.