Школа имени Достоевского и Виктор Сорока-Росинский

Выдающийся педагог Виктор Николаевич Сорока-Росинский (1882— 1960) — основатель Школы-коммуны для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского — Республики ШКИД. По окончании Петербургского университета в 1906 г. преподавал в гимназиях Петербурга, а также в Военно-медицинской академии, работал в психологической лаборатории А. Ф. Лазурского. Сорока-Росинский — автор монографии «Путь русской национальной школы» (1916). «Учеба — вот что было у нас главнейшим оружием перевоспитания», — писал Сорока-Росинский^[1]. В ШКИДе организовали интенсивный процесс обучения, по 10 уроков ежедневно, ориентированный на личностные особенности воспитанников. «Нас лечили трудом, но трудом не физическим, не переплетным делом, не чемоданами, не сапогами и табуретками, а тем, что называется культурой. Зимой 10 уроков в день, летом шесть или семь. И никакого протеста ни тогда, ни теперь — в памяти. Мы с наслаждением впитывали в себя культуру…» — писал Л. Пантелеев^[2]. Сорока-Росинский разработал принципы новой педагогики: обучение — творческий труд, самоуправление школьников, самодеятельность школьного коллектива. Отказавшись от навязываемой большевистскими властями «трудовой школы», создал в школе атмосферу интеллектуального творчества: ученики издавали журналы, выпускали спектакли, что противоречило линии Наркомпроса. Творческая игровая деятельность воспитанников была провозглашена концептуальной основой школы. «Лучшим орудием воспитания является личность педагога, его пример, способный вызвать подражание», — писал Сорока-Росинский^[3]. Самостоятельность и инициатива учащихся — главные принципы работы школы. С. Я. Маршак назвал ШКИД «пролетарским лицеем». Сорока-Росинский с соратниками создали подлинную школьную республику из бывших беспризорных подростков, где учебно-воспитательный процесс сочетался с активным отдыхом, театральной самодеятельностью, спортом и т. п. «Лучшим критериумом воспитательской работы любой школы, любого педагога является умение преодолеть это противостояние („мы“ и „они“)», — писал основатель ШКИД^[4]. Педагогический опыт Сороки-Росинского ярко отражен его воспитанниками Г. Г. Белых и Л. И. Пантелеевым в повести «Республика ШКИД», изданной впервые в 1927 г. Сорока-Росинский создал типологию учительства: «теоретисты», «реалисты и утилитаристы», «артисты» и «интуитивисты». Выступал за создание уединенных помещений для индивидуального творчества и размышления в детских домах. После закрытия ШКИД Сорока-Росинский работал в классах для трудновоспитуемых в Торфяном техникуме с 1928 г., Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена, школе для психоневротиков при Педологическом институте с 1933 г., а также в средних школах Ленинграда. В 1960 г. Сорока-Росинский погиб под колесами трамвая.

• [1] Сорока-Росинский В. Н. Школа им. Достоевского / Педагогические сочинения. М. :Педагогика, 1991. С. 205.
• [2] Кабо Л. Р. Жил на свете учитель: О В. Н. Сорока-Росинском. М.: Знание, 1970. С. 17.
• [3] Сорока-Росинский В. Н. Школа им. Достоевского. С. 209.
• [4] Там же. С. 182.