Задачи семейной арт-терапии

терапия визуальный квятковска вербальный Семейная арт-терапия ориентирована на решение следующих диагностических и коррекционных (реконструктивных) задач (Ландгартен Х., 2001):

• — исследование детского опыта, связанного с отношениями с родителями и сибсами;
• — изучение родительского влияния;
• — изучение прошлого и текущего опыта семьи;
• — выражение и осознание неосознаваемых переживаний членов семьи;
• — осознание причинно-следственных связей в отношениях и реакциях членов семьи;
• — определение транзакционных конфигураций;
• — выявление и коррекция дисфункциональных вариантов семейного взаимодействия;
• — диагностика актуальных семейных конфликтов;
• — коррекция родительского поведения;
• — обогащение опыта, связанного с успешным решением семейных проблем;
• — развитие у членов семьи способности к независимому функционированию.

Диагностика в семейной арт-терапии основана на выполнении членами семьи различных заданий, в основном, изобразительного характера. Эти задания могут быть также дополнены игровой и постановочной деятельностью, совместным музицированием, а также техниками нарративного и визуально-нарративного подходов, связанных с созданием и восприятием устных и письменных повествований. Диагностика и оценка, как правило, проводятся в ходе первого сеанса семейной арт-терапии. Примерами диагностических техник семейной арт-терапии могут служить:

• — рисование семейного герба;
• — изображение сцен семейной жизни;
• — совместный рисунок, скульптура или фотоколлаж на свободную тему;
• — создание каракулей с последующим обсуждениием и прорисовыванием образов;
• — рисование «семейного портрета» в виде реалистического или метафорического изображения членов семьи (при метафорическом изображении участникам занятий предлагается изобразить членов своей семьи в образах животных или предметов, символически обозначить членов семьи разными цветами либо подобрать иллюстрации из журналов, ассоциирующиеся с разными членами семьи);
• — изображение дома с находящимися в нем членами семьи, занимающимися какими-либо делами;
• — изображение значимых семейных событий — приятных или неприятных (семейных праздников, совместного отдыха и пр.);
• — изображение проблемных ситуаций (семейный конфликт, болезнь одного из членов семьи и т. п.);
• — изображение того, что представляется в жизни семьи наиболее важным;
• — иллюстрирование различных семейных ситуаций (приятных или неприятных) в процессе их развития путем создания серии рисунков;
• — изображение желаемого будущего и целей семьи;
• — изображение «жизненного пути» семьи, когда членам семьи предлагается нарисовать основные вехи развития семьи, наиболее важные события в семейной жизни;
• — изображение любимых занятий и увлечений;
• — создание композиций в песочнице на свободную или заданную тему.

Некоторые из этих техник связаны с созданием членами семьи индивидуальных работ, другие выполняются совместно. При этом условия совместной деятельности могут варьироваться: в некоторых случаях членам семьи предлагается сначала обсудить, как они представляют себе предмет изображения (например, то, что они считают семейной проблемой) и возможные способы его передачи на рисунке. Ценная информация, касающаяся ролей членов семьи и особенностей их взаимодействия, может быть получена благодаря наблюдению за процессом обсуждения. Иногда членов семьи просят сразу же начать рисовать и воздержаться от разговора, что может являться дополнительным фактором, способствующим более яркому проявлению особенностей взаимодействия между членами семьи и перестройке их отношений. В процессе семейной арт-терапии проявляются и оцениваются как слабые (проблемные), так и сильные (ресурсные) аспекты опыта семьи.

Психокоррекция в условиях семейной арт-терапии основана на следующих факторах:

• — на осознании дисфункциональных вариантов семейного взаимодействия,
• — на отреагировании и принятии чувств,
• — на получении нового опыта совместной деятельности и сопереживания,
• — на освоении и реализации новых позиций и способов взаимодействия,
• — на обучении адекватным и конструктивным способам выражения чувств и решения конфликтов (в частности, путем поиска компромиссов, согласования действий, выражения интересов и ожиданий и др.).

Коррекционные техники могут включать:

• — парное рисование или выполнение в паре иных творческих проектов (связанных с созданием повествований, фотографий и т. д.), направленное на то, чтобы разбить триангуляции,
• — создание индивидуальных рисунков или фотографий с их последующей интеграцией в общий рисунок или фотоальбом (фотоэкспозицию),
• — совместное рисование и реализация фотопроектов на основе предварительного распределения ролей и функций,
• — консультирование (инструктирование) родителей,
• — определение правил поведения,
• — выражение чувств, связанных с семейными отношениями, посредством рисования и иных форм творческого самовыражения,
• — изображение конфликтных ситуаций и путей их преодоления,
• — положительное подкрепление в ходе совместной работы,
• — техники, ориентированные на актуализацию и осознание семейных ресурсов (например, создание семейных гербов, талисманов, предметных композиций — ассамбляжей из предметов, ассоциирующихся с семейными ресурсами: семейными ценностями, традициями, верованиями, опытом совместной деятельности и др.).

Ценным источником информации о семье и средством перестройки и развития семейных отношений могут служить разные способы использования фотографий — техники семейной фототерапии и фото-арт-терапии.