Заключение. 
Использование аутентичных материалов при обучении аудированию в средней школе

Аудирование — составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Владение таким видом речевой деятельности, как аудирование, позволяет человеку понять то, что ему сообщают и адекватно реагировать на сказанное, помогает правильно изложить свой ответ оппоненту, что и является основой диалогической речи. В этом случае аудирование учит культуре речи: слушать собеседника внимательно и всегда дослушивать до конца, что является важным не только при разговоре на иностранном языке, но и при разговоре на родном.

Во время прослушивания песен и выполнения заданий к ним, можно прийти к выводу, что песни в учебном процессе оказывает положительный эффект на учащихся. Во-первых, такая работа выполняется с удовольствием, то есть повышает мотивацию учения. Она не воспринимается учащимися как обычное задание, поэтому не встретит сопротивления учеников. Причем повышение мотивации происходит как среди сильных, так и среди слабых учеников. Во-вторых, запоминающиеся мотивы песен вызывают желание напевать их даже после окончания занятия, способствуя, таким образом, неоднократному повторению, а значит, и запоминанию грамматических структур и лексики. В-третьих, песни на уроках вносят в учебный процесс элемент праздничности, поднимая настроение детей и учителя и снимая усталость. В целом песенное аудирование стимулирует мотивацию учащихся на изучение иностранного языка, ведь не встречаясь с иностранцами и смотря фильмы с переводами, ребёнок начинает сомневаться, нужны ли ему знания иностранного языка. Но песни в переводе встречаются редко, что и может служить одним из мотивов для изучения языка.

Английский язык — это язык мирового общения и знание его поможет любому человеку в будущем, как с поиском достойной работы в своей стране, так и в поездках «зарубеж». И задача педагога — это заинтересовать ученика в его изучении, а значит и знания надо преподносить в форме интересной практически любому ученику, что мы и увидели на примере песне. Какой человек не любит музыку, в конце концов?!

Это, конечно, не все возможные методики обучения аудированию в средней школе, но такая мне представилась, как самая интересная и вовлекающая.