Семинар 5 Тема: Коммуникации в управлении. 
Тестирование

План семинара:

• 1. Процесс коммуникации.
• 2. Коммуникационные сети и стили.
• 3. Невербальная коммуникация.
• 4. Краткий обзор научной литературы.
• 5. Деловые игры.

Вопросы для обсуждения:

• 1. Какова роль коммуникаций в управлении?
• 2. Какие существуют модели коммуникаций?
• 3. Какие этапы осуществляются в коммуникационном процессе?
• 4. Почему так важна обратная связь?
• 5. Какие существуют коммуникационные стили и роли?
• 6. Какие коммуникационные сети более эффективны?
• 7. Как Вы относитесь к тому, что с каждым годом объем циркулирующей информации многократно увеличивается и создает затруднения в коммуникациях из-за перегрузки каналов?
• 8. Как Вы оцениваете сложившуюся тенденцию вышестоящим руководителям сообщать только положительную информацию?
• 9. Система сбора предложений в организации. Как ее построить?
• 10. Возможно ли выявить неформальную коммуникацию и управлять ею?
• 11. Сформулируйте основные особенности известных вам коммуникативных технологий, исходя из стандартной схемы коммуникативного процесса: Источник сообщения — сообщение — кодирование — канал передачи — декодирование — адресат.
• 12. Какие шумы и помехи встречаются при передаче информации в рамках соответствующих коммуникативных технологий? Как их избежать?
• 13. Что такое симметричные — ассиметричные коммуникации?
• 14. Что собой представляют убеждающие и информирующие коммуникации?
• 15. Какие модели использования коммуникации в управлении организацией вам известны? Опишите их.
• 16. Перечислите принципы организации эффективного коммуникационного процесса внутри организации.
• 17. Что такое неформальная коммуникация в организации? Какие способы управления ею вам известны?
• 18. Какие пункты содержит типовая программа совершенствования коммуникаций в организации? Какие условия являются обязательными для проведения эффективной информационной кампании?
• 19. Назовите известные вам виды коммуникационных стратегий. В каких условиях они осуществляются?
• 20. Охарактеризуйте основные этапы подготовки и проведения информационной кампании.

Деловая игра «Испорченный телефон».

Продолжительность игры 2 часа.

I. Цель игры Основная цель игровой деятельности — установление эффективных межличностных коммуникаций в процессе передачи информации, выявление и устранение причин искажения при передаче информации участниками игры.

II. Техническая подготовка.

Предварительно для проведения игры необходимо подготовить:

тексты инструкций (2−3 экземпляра) — выбираются преподавателем произвольно;

идентификаторы с указанием номеров участников игры;

наушники;

часы или секундомер;

таблицы наблюдений по форме таблицы 8 (5−7шт.).

III. Участники игры и их функции Студенческая группа делится преподавателем на две равные части — команды по 5−8 человек. Каждому из членов команд присваиваются номера, определяемые путем жеребьевки. Участники игры, получившие первые номера, становятся капитанами команд. Преподаватель-ассистент знакомит их с содержанием инструкции. Члены неиграющей команды выступают в роли наблюдателей и заполняют таблицу, фиксируя причины искажения информации.

IV. Порядок проведения деловой игры Ведущий преподаватель знакомит студентов с целью и ходом деловой игры, проводит жеребьевку, определяет продолжительность выполнения задания (5−7минут).

В задачу студентов входит передача текста инструкции с минимальными искажениями от одного участника игры к другому в соответствии с их порядковыми номерами в течении указанного времени.

Выигрывает та команда, которая передала инструкцию без искажений последнему члену команды, который безошибочно выполнил ее.

Капитана играющей команды удаляют из аудитории, где преподаватель-ассистент подробно знакомит его с текстом инструкции в устной форме.

Капитан команды передает содержание инструкции второму члену команды с использованием вербальных и невербальных средств передачи информации. Допускается использование обратной связи.

Остальные участники играющей команды в процессе передачи информации должны быть лишены возможности наблюдать и слышать происходящее (для чего можно использовать наушники).

Ведение записей в процессе коммуникации не допускается.

В ходе игры обращение между членами команды, уже получившими инструкцию, и незнакомыми с ней, а также их влияние на «парную» коммуникацию не допускается!

Члены неиграющей команды и один из ассистентов ведущего выступает в роли наблюдателей, в задачу которых входит определение причин искажения информации при ее передаче и приеме. Результаты наблюдений заносятся в таблицу 8.

V. Подведение итогов деловой игры По окончании деловой игры проводится анализ эффективности межличностных коммуникаций, определяется команда-победитель. По итогам наблюдений на основании таблицы 8 студенты определяют наиболее часто встречающиеся причины искажения информации при ее передаче и приеме и намечают пути их устранения.

В каждой команде определяют уровень, на котором произошло значительное искажение информации.

Перед проведением игры студентам могут быть предложены следующие правила повышения эффективности коммуникаций.

Правила повышения эффективности коммуникации:

• — Перестаньте говорить (невозможно слушать, разговаривая).
• — Помогите говорящему раскрепоститься. (Создайте у человека ощущение свободы, это называется созданием разряжающей атмосферы).
• — Покажите говорящему, что вы готовы слушать. Слушая, старайтесь понять, а не искать поводов для возражений.
• — Устраните раздражающие моменты (не рисуйте, не постукивайте по столу).
• — Сопереживайте говорящему (Постарайтесь войти в положение говорящего).
• — Будьте терпеливыми (Не экономьте время. Не прерывайте говорящего, не порывайтесь выйти).
• — Сдерживайте свой характер и темперамент.
• — Не допускайте споров или криков, именно победив в споре, вы проиграете.
• — Задавайте вопросы, это подбадривает говорящего и показывает ему, что вы слушаете.
• — Перестаньте говорить. Это наставление идет и первым, и последним, т.к. все остальное зависит от него. Вы не можете эффективно слушать, разговаривая.

Причины искажения информации.

Примечание:

• 1−2
• 2−3
• 3−4
• 4−5
• 5−6
• 6−7