Заключение. 
Использование дидактических игр в логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи

Анализируя результаты проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

В процессе исследовательской работы подтвердилась выдвинутая нами гипотеза, о том, что использование на логопедических занятиях дидактических игр позволит создать комфортные условия, повысить мотивацию дошкольников с ОНР и эффективность коррекционно-развивающей работы.

Поставленные в работе задачи были реализованы:

1. Анализ педагогической, логопедической, лингвистической и психологической литературы по данной теме позволил определить структуру дидактической игры, ее разновидности, проследить особенности формирования игровой деятельности в онтогенезе во взаимосвязи с развитием речи и других психических функций, проанализировать методические аспекты применения дидактических игр в логопедической работе с детьми, имеющими различные речевые расстройства.

Изучая вопрос о развитии игровой деятельности, мы определили, что в онтогенезе становление речевой и игровой деятельности очень тесно взаимосвязано и недоразвитие речи отрицательно влияет на формирование игровой деятельности.

• 2. Были подобраны методики изучения уровня сформированности навыков словообразования у старших дошкольников с ОНР III уровня.
• 3. Данные констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня навыки словообразования находятся на низком уровне развития. У их сверстников с нормальным развитием речи преобладает высокий уровень сформированности навыков словообразования.

Самыми сложными для дошкольников с ОНР были задания на образование притяжательных прилагательных и глаголов с помощью приставок. Хотя в целом отмечались практически одинаковые результаты выполнения всех заданий.

• 4. Разработали комплекс дидактических игр, направленных на формирование навыков словообразования, для проведения логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Дидактические игры включались в логопедические занятия и подбирались с учетом тематического плана.
• 5. Провели контрольный эксперимент, который позволил определить эффективность использования разработанного комплекса дидактических игр на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Дальнейшая разработка данной темы является весьма перспективной, поскольку в данной работе при подборе дидактических игр больше учитывались особенности речевого развития детей, а вопрос о создании игр, направленных на одновременное развитие речи и невербальных психических функций остается недостаточно изученным. Также перспективным является направление по созданию дидактических игр с использованием современных ИКТ.