Гетерохрония и диссинхрония развития

Гетерохрония развития — неравномерность в созревании различных функциональных систем головного мозга. Для формирования более наглядного представления о внешних проявлениях нервно-психического развития ребенка воспользуемся аналогией с группой спортсменов (велосипедистов или бегунов), преодолевающих длинную дистанцию. Представим отдельную функциональную систему, как одного из этих спортсменов. На старте они выглядят единой, плотной массой, но постепенно, по мере движения, растягиваются на дистанции. Кто-то становится лидером, кто-то занимает вторые и третьи позиции, а кому-то достается роль аутсайдера. Причем при прохождении трассы взаимное расположение часто меняется. Похоже протекает развитие различных функциональных систем мозга.

На каждом возрастном этапе какие-то функции выглядят более активными и сформированными, а какие-то находятся на второстепенных местах. Но проходит время, и, подобно спортсменам, вырывающимся вперед на промежуточном финише, в следующем возрастном периоде лидировать начинают другие функции. Недавний лидер начинает отставать, вперед выходят вчерашние аутсайдеры. Различные функциональные системы приходят к разному возрасту индивида с разной степенью зрелости и совершенства. Одни уже оформились и в дальнейшем лишь незначительно модифицируются, другие находятся в стадии активного формирования. Отсюда в психологии выросла идея сензитивных периодов. Преждевременное или запаздывающее по отношению к определенному периоду педагогическое воздействие оказывается недостаточно эффективным и неблагоприятно сказывается на развитии личности.

Например, обучить иностранному языку подростка — очень сложная педагогическая задача и для педагога, и для самого подростка. В то же время полуторагодовалый ребенок, осваивающий речь, без особых сложностей способен овладеть не одним, а множеством языков. Мозг ребенка в это время открыт для языков, и они все для него одинаково иностранные и все родные. Другой пример: можно попытаться начать обучение академическому ри-. сунку ребенка-дошкольника, но добиться в этом заслуживающих внимания результатов еще никому не удавалось. Перцептивные, аналитические способности ребенка еще недостаточно для этого развиты. И совсем иное дело обучение этому сложному занятию подростков. Многие из них довольно быстро достигают в академическом рисунке высокого уровня.