Теория человеческого капитала и ее роль в анализе социально-экономического развития

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра истории экономических учений

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: История экономических учений

на тему: Теория человеческого капитала и её роль в анализе социально-экономического развития

Студентка ФМЭО, 3 курс, ДАП Чурикова К. А.

Руководитель кандидат экономических наук,

Лебедько Е. Е.

МИНСК 2013

Содержание Введение Реферат

1. Эволюция научных подходов к исследованию человеческого капитала

2. Теория человеческого капитала

2.1 Сущность и содержание теории человеческого капитала

2.2 Структура человеческого капитала, факторы его развития и показатели оценки

3. Роль человеческого капитала в анализе социально-экономического развития

3.1 Оценка роли и места человеческого капитала в аспекте разных форм современной экономики

3.2 Состояние и тенденции развития человеческого капитала в Республике Беларусь

3.2 Перспективы развития человеческого капитала в Республике Беларусь Заключение Список использованных источников Приложение

Введение

Концепция «человеческого капитала» в ее современном виде явилась закономерным результатом генезиса мировой экономической и социологическо-философской мысли. С тех пор, как человечество стало осознавать свою творческую производительную роль, своё значение по преобразованию окружающего мира, а производство жизненных условий и материальных благ выделилось в самостоятельную сферу под названием «экономика», многие умы пытались познать тайну творческой силы человека, выявить ее наиболее характерные качества и свойства, оценить, измерить их количественные параметры.

Эти попытки, сначала единичные и малоуспешные, постепенно становились системными и целенаправленными. На каждом этапе исторического развития формировались различные подходы, концепции, которые отражали систему научных взглядов, характерных именно для того периода времени, когда жил тот или иной ученый, господствовала определенная научная школа.

Современные тенденции общественного развития, обусловленные значительным увеличением масштабов научно-технического прогресса, сопряжены с кардинальными сдвигами в структуре общественного развития, формированием новой модели экономической организации и управления человеческими ресурсами. В настоящее время общество становится не только всё более заинтересованным, но и зависимым от уровня развития человеческого потенциала, без которого немыслимо дальнейшее эффективное функционирование передовых отраслей. В связи с этим возникают проблемы сохранения, накопления и эффективного использования человеческого капитала, выступающего в качестве стратегического ресурса инновационного развития экономики и общества в целом. Глобализация экономических и социальных отношений, повсеместное использование коммуникационных технологий и информации приводит к возникновению новых профессий и ликвидации старых, преобразуется характер трудовой деятельности. Важнейшим фактором успешности индивида и общества в целом становятся знания и непрерывный процесс обучения.

Человеческий капитал в настоящее время является не просто новым восприятием человеческого фактора в экономике, он сам по себе гораздо более значим, поскольку представляет собой и движущую силу, и объект воздействия.

Актуальность данного вопроса в нашей стране обосновывается тем, что Республика Беларусь не обеспечена в полной мере собственными природными минеральными и топливно-энергетическими ресурсами и потому зависит от политической и экономической политики других стран. В силу этих обстоятельств наше государство взяло курс на эффективное развитие и использование человеческого потенциала.

Реферат Курсовая работа: 28 страниц, 1 таблица, 1 приложение.

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ, ЧЕЛОВЕК ЭКОНОМИЧЕСКИЙ, ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ, ТРУД, РАБОЧАЯ СИЛА, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ, ИНВЕСТИЦИИ, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА, НОВАЯ ЭКОНОМИКА

Объект исследования — эволюция научных подходов к формированию, накоплению и использованию человеческого капитала.

Предмет исследования — особенности и перспективы развития человеческого капитала в Республике Беларусь.

Цель работы: выявить особенности формирования теории человеческого капитала и его влияния на социально-экономическое развитие, а также перспективы формирования и накопления человеческого потенциала в Республике Беларусь и определить направления государственной политики, направленной на стимулирование развития человеческого потенциала.

Методы исследования: анализ и синтез, обобщение, сравнительный анализ, индукция и дедукция, моделирование.

Исследования и разработки: на основе изучения сущности и содержания категории «человеческий капитал», эволюции научных подходов к данному понятию, а также определения структуры и факторов развития человеческого капитала было исследовано состояние и выявлены тенденции развития человеческого капитала в Республике Беларусь, а также определены перспективы развития человеческого капитала в стране.

Элементы научной новизны: произведён анализ перспектив применения человеческого капитала Беларуси с современными показателями.

Область возможного практического применения: результаты, которые были получены в данной курсовой работе, могут быть использованы при изучении курсов «Макроэкономика», «История экономических учений»

1. Эволюция научных подходов к исследованию человеческого капитала Концепция человеческого капитала берет свое начало с XVII—XIX вв. Данная проблема нашла отражение в работах видных экономистов прошлого, таких как В. Петти, А. Смит, Д. Рикардо, К. Маркс, Дж. Милль, Л. Вальрас, Дж. Б. Кларк, Ф. Лист, Г. Д. Маклеод, А. Маршалл, Дж. Мак-Кулох, Й. Тюнен, И. Фишер, У. Фарр, Т. Уитштейн, Дж. С. Уолш и др. Она достаточно подробно исследована в фундаментальной работе В. С. Гойло «Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы», а также в работах российский ученых: А. И. Добрынина, С. А. Дятлова, В. А. Коннова, С. А. Курганского «Производительные силы человека: структура и формы проявления», С. А. Дятлова «Основы теории человеческого капитала», Р. И. Капелюшникова «Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы», А. И. Добрынина, С. А. Дятлова, Е. Д. Цыреновой «Человеческий капитал в транзитивной экономике (формирование, оценка, эффективность использования)».

Исследователи установили, что еще в античном мире людей классифицировали по их способностям к различным видам труда. Существовало разделение взглядов в отношении рабов. Аристотель утверждал, что творческие свойства человека — это результат определенных условий его жизни, воспитания и учебы. В эпоху феодализма доходы помещиков зависели от количества и качества крепостных, состояния их здоровья, квалификационной подготовки, организации их труда и его стимулирования.

Период становления и развития рыночных отношений принес свои особенности в оценке способностей к труду, качественных параметров личного фактора производства. Впервые научный анализ человека как носителя комплекса производительных способностей, эффективности их формирования и использования, количественное выражение вложений в человека и попытка исчислить их отдачу предпринимается представителями классической политической экономии. Так, уже Вильям Петти писал, что «величие и слава государя покоятся на численности, искусности и трудолюбии его народа» [12, С. 79]. Прирост населения В. Петти считал приростом богатства страны [12, С. 81].

В. Петти первым среди экономистов выделил категорию «живые действующие силы. Он предложил считать эти силы составной частью того общенационального богатства, которые являются «результатом прежнего или прошлого труда». В. Петти писал даже о стоимости и ценности, правда, не созидательных сил человека, а самого человека в целом. Подробный анализ «стоимости … людей, ремесленников, моряков, солдат» В. Петти проделал в своей знаменитой «Политической арифметике» (1676). Он предложил «метод подсчета ценности каждого человека» [1, c. 154, 156, 171], где «стоимость человека» он определял не трудовыми затратами и даже не издержками по производству созидательных качеств на основе трудовой стоимости.

«Живые действующие силы», считал В. Петти, не приходят сами собой и не даются природой, а являются результатом целесообразной деятельности общества. В формировании таких сил принимают участие как материальные, так и духовные блага. Он определил методологическую основу оценки человеческих способностей к труду, которая превалировала в обществе на заре рыночных отношений. Способность человека к производительному труду рассматривается как величина постоянная, определенная его профессией и трудолюбием. Прирост производительных способностей человека В. Петти ставил в зависимость от характера занятий людей, различая в них бесполезные и те, которые повышают квалификацию людей и располагают их к занятиям, которые сами по себе имеют огромное значение.

Спустя сто лет после В. Петти Адам Смит глубже и детальнее исследовал производство способностей человека к труду. В его знаменитом произведении «Исследование о природе и причинах богатства народов» встречаются уже такие экономические категории: «способность рабочих к труду», «производительные рабочие силы» [3, c. 72, 74, 246, 253].

А. Смит различает простой и сложный труд и соответственно менее высокоразвитые способности работников. Он доказывал, что живые производительные силы самого человека играют первостепенную роль в экономике любой страны. Особое внимание следует обратить на то, что А. Смит включал знания, мастерство и опыт людей в «основной капитал» общества. Он пояснял, что «приобретение таких способностей, считая также содержание их обладателя в течение его воспитания, обучения, всегда требует действительных издержек, которые представляют собой основной капитал, как бы реализующийся в их личности. Эти способности, являясь частью состояния такого лица, вместе с тем становятся частью богатства всего общества» [4, с. 28].

А. Смит считал, что размер заработной платы при прочих равных условиях зависит от способностей рабочих, определяется количеством и предлагаемой стоимостью труда, но не должен сводиться к стоимости материальных благ, необходимых для воспроизводства трудоспособности.

Питание, его качество, отдых, развлечения — первостепенные потребности человека труда, а потому они должны удовлетворяться. Если этого не происходит, то индивид теряет качественную составляющую способности к труду.

Но вместе с тем, А. Смит ошибочно считал труд родителей по воспитанию детей «непроизводительным», так как этот труд не создает стоимости [5, с. 245]. С одной стороны, он считает способности человека к труду величайшим богатством общества и включает их в «основной капитал», а с другой — утверждает, что труд, затраченный на производство этого «капитала», не является производительным. По этому поводу трудно не согласиться с К. Марксом, который утверждал, что «если бы А. Смит был последовательным и логичным, он должен был бы признать производительным и тот труд, который формирует, сохраняет и развивает живые производительные силы человека» [3, с. 320].

Д. Рикардо, развивая и продолжая экономическую теорию послесмитовского периода, считал «капиталом» пищу, одежду, домашнюю обстановку и утварь, сам дом. Он писал: «Не может быть большего заблуждения, чем предположение, что капитал увеличивается от неупотребления» [2, с. 135]. Д. Рикардо отождествлял процесс производства способностей человека с потреблением жизненных благ и средств, с воспроизводством самого населения. «Естественная цена труда, по Д. Рикардо, равняется минимальному уровню потребления работника и его семьи». Д. Рикардо ввел такое понятие, как «издержки воспроизводства рабочей силы» [6, с. 23].

Таким образом, классическая школа экономической мысли впервые на научной основе исследовала не только вещественные факторы производства, но место и роль человека в воспроизводственном процессе. При этом в ходе анализа личного фактора производства были сформулированы следующие принципиальные положения:

· производительные силы человека играют первостепенную роль в экономике любой страны;

· способность человека к производительному труду определяется его профессией и трудолюбием;

· способности человека — это не только его состояние, личный капитал, но и часть богатства всего общества;

· производительность труда зависит от профессиональной подготовки, здоровья и нравственного воспитания человека;

· воспитание, обучение человека требует действительных издержек, которые и образуют стоимость созидательных сил человека;

· заработная плата зависит от способности рабочих и определяется количеством и стоимостью труда;

· способности человека производятся в процессе потребления жизненных благ и средств [7, с. 128].

Ряд экономистов представляли как капитал не самого человека, а его приобретенные и унаследованные способности. Дж. С. Милль писал, что «само человеческое существо… не является капиталом. Человек — это цель, ради которой богатство существует. Но его приобретенные способности, выступающие только как средство и реализующиеся только процессом труда, с полным основанием можно отнести к категории капитала» [8, с. 237].

Однако теория «человеческого капитала» в интерпретации этих ученых не стала общепризнанной. Их взгляды опережали время. В начале XX века лидер неоклассического направления экономической науки А. Маршалл раскритиковал теорию человеческого капитала. Он заменил определение «человеческий капитал» понятием «персональный капитал». Он писал: «Заработная плата и другие доходы человека имеют много общего с процентом на капитал. Здесь налицо полное соответствие между причинами, которые управляют ценой предложения материального и персонального капиталов: мотивы, побуждающие человека накапливать персональный капитал в виде вкладов в образование, подобны тем, которые определяют накопление материального капитала» [9, с. 319]. Человека А. Маршалл капиталом не считал, так как продается не живой человек, а его труд. Он называл теории человеческого капитала нереалистичными. Взгляды А. Маршалла соответствовали имеющимся в то время экономическим условиям. Производство ещё не достигло уровня, когда в нём неизмеримо возрастает роль личностного фактора, уровня его образования, квалификации, научных знаний.

Одним из первых, кто в своих работах возродил теорию человеческого капитала и нашел ей практическое применение в XX веке, был профессор Гарвардского университета Дж. Уолш. Используя имеющиеся наработки в этой области, он осуществил конкретные расчеты влияния профессионального образования на уровень национального дохода в США. При этом он впервые использовал такие понятия, как «альтернативные издержки производства» и «предпочтение благ во времени» по отношению к человеку, которые широко применяются в инструментарии современной теории человеческого капитала.

Формирование современной теории человеческого капитала и ее выделение в качестве самостоятельного течения мировой экономической мысли проходило в конце 50-х-начале 60-х годов XX века. Возникновение и создание концепции человеческого капитала в ее современном виде стало возможным благодаря публикациям американского экономиста, представителя «чикагской школы» Т. Шульца, которому отводится роль «первооткрывателя» данной концепции.

Почти одновременно с Т. Шульцем концепцию человеческого капитала разрабатывал еще один американский экономист, представитель той же школы — Г. Беккер. В 1962 г. он опубликовал статью «Инвестиции в человеческий капитал», а в 1964 г. — свою фундаментальную классическую работу «Человеческий капитал: теоретический и эмпирический анализ». Второе издание этой книги осуществлено в 1975 г., а третье — в 1994 г. Данные работы во многом определили дальнейшие исследования в этой области [10, с. 43].

В данных работах чётко прослеживается понимание, что человеческий капитал — это совокупность всех производительных качеств человека, которые формируются за счет инвестиций в него. Но говорить об инвестициях в человеческий капитал как о разовом явлении или осуществляемых в каких-то ограниченных периодах нельзя. Инвестиции в человеческий капитал, особенно в информационной экономике, должны носить постоянный, устойчивый и возрастающий характер. Они должны способствовать удовлетворению возрастающих потребностей людей, не ограниченных только необходимым уровнем физиологического потребления [11, с. 248].

Постоянные (пожизненные) инвестиции в человеческий капитал необходимы не только для удовлетворения текущих потребностей индивидов и общества, но также для дальнейшего развития общества, так как потребности не ограничены и постоянно растут. Эффект от вложения инвестиций в человеческий капитал нельзя сводить только к росту заработной платы, не учитывая социальные эффекты.

На основе проведенного анализа можно сделать вывод, что человеческий капитал — это мера здоровья, знаний, профессионального опыта, мотивов, навыков, способностей, экономически значимой информации, накопленных посредством инвестиций в человека, позволяющих не только удовлетворять текущие потребности, но и обеспечивать достижение максимального социально-экономического эффекта отдельным индивидуумам, домашним хозяйствам, бизнесу и обществу в целом на основе сокращения социальных издержек.

Итак, проследив основные этапы эволюции научных подходов к исследованию человеческого капитала, можно отметить то, что осознание важности роли человека и его способностей в национальном богатстве страны появилось относительно давно, и, хотя интенсивность проводимых исследований в данной области не всегда была высока, следует отметить, что все вышеперечисленные деятели, хотя и в разной степени, но признавали значимость этого фактора.

2. Теория человеческого капитала

2.1 Сущность и содержание теории человеческого капитала К восприятию знаний в экономическом и социальном прогрессе общество пришло через понятие «человеческий капитал», которое появилось в 1950;1960;х гг. на базе исследований, проводимых американским экономистом Теодором Шульцем. Он изучал источники роста производительности труда, закладывая в основу анализа наиболее значимые, с его точки зрения, параметры расчётов. При этом оказывалось, что увеличение данного показателя происходило за счёт ещё какого-то неучтённого параметра. Поскольку последний имел постоянное значение, он был изучен и идентифицирован как приобретаемые и развиваемые индивидуумом способности к труду и назван человеческим капиталом.

Экономика человеческого капитала базируется на рабочей модели человека, объясняющей поведение людей в различных хозяйственных системах при ограниченности ресурсов и безграничности потребностей. Данная модель получила название «homo economicus» — модель человека экономического. Концепция человеческого капитала, методологической основой которой является подход с позиции «человека экономического», предлагает аналитическую рамку для изучения производительных способностей человека и их актуализацию в условиях современной экономики [15, с. 23].

Содержание категории «человеческий капитал» в силу её многомерности трудно определить однозначно. Как показывает анализ, в зависимости от специфики методологии и конечных целей исследования в экономической литературе существуют различные подходы к его определению.

Внимание современных теоретиков сконцентрировано на различных аспектах формирования человеческого капитала.

Человеческий капитал может рассматриваться с позиций производительных способностей. Так, Й. Бен-Порэт определяет человеческий капитал как «фонд, функция которого — производство трудовых услуг в общепринятых единицах измерения и который в этом своём качестве аналогичен любой машине как представительнице вещественного капитала».

Если обратить внимание на другие определения в рамках данного подхода, то среди них следует выделить Л. Туроу с его пониманием человеческого капитала как «способность индивидуума производить товары и услуги; его производительные способности и знания» и У. Боуэна, считающего что «человеческий капитал состоит из приобретённых знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определённого периода времени в целях производства товаров и услуг» [16, с. 17].

Безусловно, несомненной заслугой теоретиков концепции человеческого капитала стало признание первостепенной роли человека и его знаний в общественном производстве. Исследователи инвестиционного капитала обращают особое внимание на значимость общего обучения и принятия оптимальных инвестиционных решений, однако часто при этом в стороне остаётся понимание человеческого капитала как самостоятельной ценности, а между тем результатом его накопления может и должно быть не только повышение производительности труда, но и повышение общей эффективности деятельности индивида.

Человеческий капитал является продуктивным не только при получении доходов от его применения, но и в производстве самого себя. Одним из первых исследователей, признавших необходимость рассмотрения человеческого капитала именно с таких позиций, является Ф. Махлуп, считавший, что определение человеческого капитала как растущей производительной возможности человека является одновременно и слишком широким, и слишком узким.

В основе современного подхода учёных к исследованию теоретических аспектов человеческого капитала лежит методологический принцип функциональности определения, предусматривающий необходимость изучения явления не только с точки зрения его внутренней структуры, но и с учётом его функционального предназначения, конечного целевого использования. Так, в частности, при исследовании сущностных характеристик и особенностей данной категории акцентируется внимание на том, что человеческий капитал — это не просто совокупность навыков, знаний, способностей, которыми обладает человек. Во-первых, это накопленный запас навыков, знаний, способностей, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного производства. Во-вторых, целесообразное использование данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности закономерно приводит к росту доходов работника. В-третьих, увеличение доходов стимулирует, заинтересовывает человека путём вложений в здоровье, профессионально-образовательный уровень и другие качественные характеристики увеличить, накопить новый запас навыков, знаний и мотиваций, чтобы в дальнейшем его вновь эффективно применить [17, с. 92]. Данное определение категории «человеческий капитал» наиболее точно и широко отражает многогранную сущность этого понятия.

В связи с возросшим вниманием современного общества к данному явлению, возросло и использование сопутствующих человеческому капиталу понятий, одним из которых является человеческий потенциал. Однако эти два понятия никоим образом не должны отождествляться или подменять друг друга.

Во взаимосвязи и взаимодействии человеческого потенциала и человеческого капитала должны просматриваться экономические и социальные отношения между обществом и человеком как составляющим звеном этого общества. Человеческий потенциал — это то, что создаёт и приумножает государство для развития человека, это достояние общества в целом. Человеческий капитал — достояние каждого отдельно взятого человека, свидетельство того, в какой степени последний смог воспользоваться предоставленной обществом возможностью получить общее и специальное образование, нужную работу, совершенствовать своё физическое состояние и развивать профессиональные навыки [16, с. 11].

Очевидно, что содержательное отличие понятий «человеческий капитал» и «человеческий потенциал» базируется на различии терминов «капитал» и «потенциал», а фундаментальным связующим понятием является определение «человеческий».

Термин «потенциал» применительно к экономике означает источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для достижения целей социально-экономического развития. Капитал — это реально действующая часть потенциала, способная самовозрастать и приносить доход его владельцу, т. е. это форма капитализации потенциала [16, с. 45].

Раскрытие и разграничение данных категорий представляется весьма важным, ведь известно, что экономические категории являются языком экономической науки и по мере её развития могут либо претерпевать изменения, либо в связи с потерей значимости некоторых из них для определённого этапа социально-экономического развития общества могут переставать использоваться в качестве теоретической платформы проведения экономической политики [17, с. 89].

Как уже было замечено, в настоящее время изучению категории «человеческий капитал» уделяется особое внимание, и в результате этого были выявлены следующие особенности современной теории человеческого капитала:

o применение экономического подхода к анализу разнообразных явлений человеческой деятельности;

o переход от анализа текущих показателей жизнедеятельности человека к показателям, охватывающим весь жизненный цикл;

o выделение инвестиционных аспектов в поведении агентов на рынке труда;

o рассмотрение человеческого времени как основного экономического ресурса [15, с. 27].

Итак, говоря о сущности и содержании категории «человеческий капитал», следует отметить то, что к её определению существует несколько подходов, различных по специфике методологии, конечным целям исследования, а также делающих акцент на различных аспектах формирования человеческого капитала. Также следует принять во внимание то, что категории «человеческий капитал» сопутствуют и другие, такие как «человеческий потенциал» и немаловажно чувствовать между ними разницу. Кроме того, не стоит забывать и об особенностях человеческого капитала, ведь он, накапливаясь в экономике, обеспечивает условия для создания, эффективного использования и приумножения всех других форм капитала, сохраняет и переносит стоимость этого капитала на создаваемые блага, товары и созидает новую стоимость.

2.2 Структура человеческого капитала, факторы его развития и показатели оценки В современных условиях одним из главных богатств страны является человеческий капитал, а человеческий интеллект становится реальным двигателем и ведущим фактором прогресса. В условиях глобализации и инновационного пути развития как важнейший ресурс он практически не имеет способов замещения. Поэтому любые препятствия на пути формирования и эффективного использования человеческого капитала приводят к отрицательным демографическим, социальным, экономическим, политическим и иным последствиям. Можно констатировать, что вложения в его становление являются не необходимыми издержками, а результативно работающими инвестициями. До тех пор, пока человеческий капитал имеет низкие качественные характеристики и относительно малый объём, решать вопросы роста экономики, эффективного использования природного капитала крайне сложно, а иногда и вообще невозможно [1230, с. 107].

Принимая это во внимание, видится целесообразным выделить основные составляющие человеческого капитала, обратить внимание на основные факторы, определяющие его развитие и изучить некоторые показатели, позволяющие оценивать состояние человеческого капитала.

При определении человеческого капитала в качестве важнейшей его составляющей в современных условиях следует учитывать предпринимательские способности, значимая роль которых в процессе экономического развития отмечается многими исследователями. Сущность предпринимательской деятельности, как показал Й. Шумпетер, состоит не в создании нового знания, а в осуществлении нововведений, связанных с поиском решения новых задач, преодолением инерции социальной среды, в результате которых возникает новая производственная функция, изменяющая условия экономического равновесия. Другая сторона предпринимательской деятельности, как показал Т. Шульц, состоит в оптимизации использования ресурсов в условиях создавшегося неравновесия в основе которой лежит так называемая аллокативная способность воспринимать информацию, корректно её интерпретировать и предпринимать действия по перемещению ресурсов в ответ на изменение экономической ситуации [17, с. 94].

Таким образом, при определении человеческого капитала в качестве важнейшей его составляющей следует учитывать совокупность предпринимательских, интеллектуальных и инновационных способностей, мобильности, креативности и других качественных характеристик работников, приобретаемых в течение жизни и используемых для повышения производительности труда и роста эффективности производства [17, с. 94].

Основными фондами человеческого капитала являются следующие:

o интеллектуальный капитал, включающий образовательный фонд, фонд науки, инновационный фонд;

o фонд подготовки на производстве (квалификация, навыки, производственный опять);

o фонд здоровья;

o фонд миграции, обеспечивающий мобильность работников;

o фонд мотивации экономической деятельности [15, с. 84].

Если обращать внимание на вопросы формирования человеческого капитала, то можно вспомнить опыт Японии, который очень интересен в этом контексте. Дело в том, что в условиях пожизненного найма обучение в компании становится просто необходимым, поскольку способствует формированию у постоянного персонала динамичности, мобильности, коммуникативности. Особенностями внутрифирменного обучения на японских предприятиях являются индивидуальный подход, высокая степень интенсивности, заинтересованность сотрудников. На субъекта трудовых отношений распространяется программа развития карьеры, которая рассчитана на долгосрочный период [16, с. 10].

Данная система в Японии основана на понимании того, что влияние сознательно сформированных активов человеческого капитала на доход гораздо более значимо, чем воздействие таких факторов, как врождённые способности и другие естественные характеристики.

Отсюда можно утверждать, что важнейшей составляющей человеческого капитала являются накопленные индивидом эффективные вложения в образование, профессиональную подготовку, благодаря которым в процессе накопления знаний и производственных навыков повышается квалификационно-образовательный уровень работников, формируются и развиваются предпринимательские способности [17, с. 94].

Следовательно, в качестве базового следует рассматривать именно интеллектуальный капитал, включающий образовательный и инновационный фонды, а также фонд науки. Образовательная составляющая рассматривается как самая эффективная и динамичная составляющая человеческого капитала.

Аргументами в пользу данной точки зрения могут служить следующие. Во-первых, учитывая характер труда в современной экономике, функционально здравоохранение не создаёт дополнительные способности индивидов, а только обеспечивает более длительное и интенсивное их использование. Во-вторых, в общественной системе, как показали многочисленные исследования, наблюдается устойчивая положительная корреляция между уровнем образования и другими составляющими человеческого капитала (в том числе состоянием здоровья, за которым в большей степени следит более образованная часть населения), т. е. образование может рассматриваться как базовый капиталообразуюший фактор и для других позитивно оцениваемых качеств работников. В-третьих, образовательный уровень является важнейшим фактором, определяющим политическое и социальное поведение. Согласно исследованиям, при равных условиях более высокий уровень образования усиливает общественную и социальную активность, повышает способности людей к организации, сотрудничеству и взаимодействию. Образование снижает риск преступности, способствуя социализации индивидов [17, с. 95].

Важнейшей предпосылкой развития и совершенствования человеческого капитала является осуществление инвестиций. При этом инвестиции могут рассматриваться в двух аспектах: как вложение финансовых средств, так и непосредственно определённые виды деятельности. Существует классификация инвестиций в человеческий капитал на вещественные (затраты, необходимые для физического формирования человека — на воспитание ребёнка) и невещественные (они способствуют росту производительности капитала, воплощённого в людях, умножают их знания и опыт) [19, с. 29].

В какой бы форме ни осуществлялись инвестиции в человеческий капитал, они обладают определённой спецификой:

· отдача от инвестиций в человеческий капитал непосредственно зависит от срока жизни его носителя (от продолжительности трудоспособного периода). Чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу. Однако более качественные и длительные инвестиции дают и более долговременный эффект;

· человеческий капитал не только подвержен физическому и моральному износу, но и способен накапливаться;

· по мере накопления человеческого капитала его доходность повышается до определённого предела, ограниченного верхней границей активной трудовой деятельности, а потом резко снижается;

· при формировании человеческого капитала имеет место «обоюдный множительный эффект», суть которого заключается в том, что в процессе обучения улучшаются и возрастают характеристики и способности не только у обучаемого, но и у обучающего;

· не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы;

· характер и виды вложений в человека обусловлены историческими, национальными, культурными особенностями и традициями;

· по сравнению с инвестициями в иные различные формы капитала инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки зрения общества, так и человека [22, с. 167].

Традиционно выделяют три наиболее очевидные формы инвестиций в человеческий капитал:

1. Расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное образование, подготовку по месту работы.

2. Расходы на здравоохранение. Состояние здоровья может трактоваться как его капитал, часть которого является природной (наследственной), а часть — благоприобретённой в результате затрат усилий и средств как самого человека, так и общества. Хорошее здоровье рассматривается как следствие расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, качественное и целесообразное питание и т. д.

3. Расходы на мобильность. Благодаря этим расходам осуществляется миграция из мест с относительно низкой заработной платой в места с относительно высокой заработной платой [27, с. 53].

На основе данных положений выделяются фонды человеческого капитала, в которые и направляются инвестиции. (Таблица А1, приложение А) Итак, если мы говорим об инвестициях, то целесообразно было бы и обратить внимание и на результаты их осуществления, то есть на факторы оценки состояния человеческого капитала.

Наиболее общепринятым из них является индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП), причём следует учесть, что если категорию «человеческие капитал» мы рассматриваем лишь с чисто экономических позиций, как ресурс, приносящий доход, то категория «человеческий потенциал» — общесоциологическая, то есть предполагается, что «человеческий капитал» входит в «человеческий потенциал» и последний шире первого, как социологическая категория шире экономической.

С целью объективной оценки уровня социально-экономического развития стран на основе математических методов, формализующих основополагающие критерии развития человеческого потенциала, используется методика расчёта индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП). Данный показатель включает три интегральных индикатора: индексы дохода, определяемого показателем ВВП на душу населения по паритету покупательской способности в долларах США; долголетия, определяемого показателем продолжительности предстоящей жизни при рождении; образования, определяемого показателями грамотности и доли учащихся среди всех детей и молодёжи в возрасте от 6 до 23 лет. Итоговая величина ИРЧП рассчитывается как среднеарифметическая сумма названных компонентов и используется в качестве критерия классификации стран по уровню человеческого развития. При этом установлены следующие граничные значения ИРЧП: 0,8<�ИРЧП<1 — страны с высоким уровнем человеческого развития; 0,500<�ИРЧП<0,799 — страны со средним уровнем человеческого развития; ИРЧП<0,500 — страны с низким уровнем человеческого развития [29, с. 98].

Такой системный сравнительный анализ социально-экономических процессов в различных странах на основе сопоставления показателей развития человеческого потенциала позволяет относительно объективно оценить приоритетность программ человеческого развития и оценить достижение ключевых целей.

Итак, проанализировав структуру человеческого потенциала, обратив внимание на факторы его развития, а именно — инвестиции, а также приняв необходимость оценки состояния развития человеческого капитала в странах мира, мы можем сказать, что благодаря возросшему значению человеческого капитала особое внимание в настоящее время уделяется такой его составляющей, как образование, и значительная часть инвестиций направляется именно в эту сферу деятельности. Знания считаются важным ресурсом современного общества, особенно сейчас, во время формирования и становления новой экономики. Также, если говорить уже о новой экономике, то нельзя не упомянуть тот факт, что немаловажным показателем в неё является как раз индекс развития человеческого потенциала, являющийся также и показателем оценки состояния человеческого капитала в стране.

3. Роль человеческого капитала в анализе социально-экономического развития человеческий капитал социальный экономический

3.1 Оценка роли и места человеческого капитала в аспекте разных форм современной экономики Современная экономика является весьма сложным и неоднозначно трактуемым явлением, используются различные подходы для характеристики выявления её сущности и основных черт. Можно выделить несколько форм современной экономики, степень обоснованности и разработанности которых различна. На взгляд автора, эти формы в большей степени обусловлены ролью и место человеческого капитала.

Современное общество традиционно рассматривается как постиндустриальное. Одной из характерных черт экономики, соответствующей постиндустриальному обществу, является ведущая роль третичного сектора — сферы услуг, что проявляется в снижении относительной значимости первичного и вторичного секторов в совокупной рабочей силе развитых стран и в объёме ВВП [23, с. 34].

Термин «информационная экономика» был введён в научный оборот американским исследователем М. Поратом в середине 70-х годов XX века. Им обозначался кластер отраслей, производящих современные базы данных и средства, обеспечивающие их функционирование и применение. Для информационной экономики определяющим производительным ресурсом выступает информация, а в структуре занятых преобладают работники умственного труда [26, с. 29].

В экономике знания важнейшим производственным ресурсом становится не просто информация, а информация, освоенная человеком, т. е. превращённая в знания. Обеспечение роста и конкурентоспособности в рамках экономики знаний обеспечивается созданием, распространением и применением знаний в виде высокотехнологичной продукции и услуг. Знания выступают значимым ресурсом для всех отраслей, секторов и всех участников экономических процессов. Экономика знаний — высший этап развития инновационной экономики. Экономика знаний — экономика, где основными факторами развития являются знания и человеческий капитал. Процесс развития такой экономики заключен в повышении качества человеческого капитала, в повышении качества жизни, в производстве знаний высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг [27, с. 35].

Таким образом, формирование «экономики знания» связано с тем, что различия в экономическом развитии стран в меньшей степени связаны с количеством имеющихся природных ресурсов, а в большей степени связаны со способностью повышать качество человеческого капитала, то есть со способностью создавать новое знание и воплощать его в используемых способах организации и технологии производства.

Новая экономика представляет собой понятие, трактуемое в начале 80-х годов XX века как экономика, в рамках которой ведущая роль переходит в производству услуг, а не материальных товаров, в 90-х годах стало обозначать совокупность отраслей, отличающихся наличием высокотехнологичных элементов. Основой для новой экономики выступает высокоразвитый человеческий капитал. Также особенностью новой экономики в социальном плане является развитие неформальных отношений. Следует отметить, что этот признак развивается благодаря высокому развитию информационной сферы и сетевой организации общества [22, с. 259].

И, наконец, экономика свободного времени формируется в результате трансформации общества высокой производительности и благосостояния в общество свободного времени. В этих условиях жизнь воспринимается как развлечение, а работа служит прежде всего лишь средством для её организации. Свободное время трактуется как экономическое благо, доступ к которому ограничен и которое обладает определённой полезностью. Экономика свободного времени характеризуется особой ролью деятельности в сферах, обеспечивающих проведение свободного времени и возрастанием полезности от него. По мнению определённого круга учёных, «основой развития человечества может быть только создание достаточного количества материальных и духовных благ в натуральной форме (включая и благо „свободное время“)» [25, с. 30].

Следовательно, для занятия всеми видами деятельности в рассмотренных видах современной экономики, включая как трудовую, так и досуговую деятельность, требуется развитый человеческий капитал.

Изложенные выше положения представлены в следующей таблице.

Таблица 1 - Связь форм современной экономики и оценки роли и места человеческого капитала

Примечание — Источник: [15, с. 33]

С определённой точки зрения все отмеченные выше формы современной экономики можно рассматривать как проявления экономики человеческого капитала, поскольку в любой из этих форм основным ресурсом выступает наличие человеческих способностей к получению информации, переработке её в знания и использовании его в производительной деятельности и в рамках свободного времени.

В настоящее время это проявляется в рамках всех профессиональных групп, в частности, в США квалифицированные рабочие составляют примерно 50% работающего населения, а в Германии — 45% [15, с. 33].

Таким образом, состояние человеческого капитала определяет сущность форм современной экономики как таковых, а также их специфику в рамках отдельных стран, что влияет, в числе прочего, на экономический рост и конкурентоспособность национальных экономик.

3.2 Состояние и тенденции развития человеческого капитала в Республике Беларусь Республика Беларусь развивается в контексте мировых процессов, которые свойственны сообществу в целом, но прежде всего она решает проблемы формирования и распространения рыночных преобразований своей страны. Основой процессов развития новой экономики и трансформации трудовых отношений как на микро-, так и на макроуровне выступают привлечение в производство новых инвестиций; структурная перестройка предприятий и их техническое переоснащение; внедрение новых методов управления, новой технологии и видов изделий; повышение эффективности производства, качества продукции и рыночной восприимчивости; выход на новые рынки сбыта [22, с. 245].

Характерной чертой новой экономики является то, что наращивание запаса знаний приобрело публичный характер. Важность знаний заключается в том, что чистый запас невидимого капитала растёт быстрее запасов физического капитала [13, с. 72]. Здесь уместно привести следующие данные, показывающие, как изменялась структура совокупного капитала наиболее развитых стран. Они представлены в таблице А2 (приложение А).

Если на протяжении предыдущих тысячелетий они накапливались и передавались будущим поколениям преимущественно в виде обычаев, традиций, начиная с эпохи Возрождения — через книгопечатание, школьное образование, то сегодня для этого используется информационное пространство. Когда-то источником и хранителем информации выступал человек, но с изобретением полиграфии эта функция от него перешла к книге. Ныне она принадлежит электронным средствам, сети Интернет, которые стали ещё и распространителями знаний. Информационная система позволяет быстро считывать данные, обрабатывать их и внедрять в практику. За счёт этого растёт эффективность знаний и производства. Именно поэтому ряд исследователей склонны считать информацию важным ресурсом современного общества [15, с. 32].

Наше государство благодаря активной политике, направленной на стимулирование экономического роста, сумело сохранить относительно высокий уровень развития человеческого и интеллектуального капитала, особенно по сравнению со странами СНГ. Об этом свидетельствуют данные таблицы А3 (приложение А), где рассматривается удельный вес человеческого капитала в национальном богатстве в соответствии с экспериментальными оценками. Для Беларуси характерен высокий удельный вес человеческого капитала в национальном богатстве — 55,4 — и значительный его потенциал на душу населения — 181, 6 тыс. долларов США.

Особая роль в современных условиях принадлежит исследователям и учёным высшей квалификации, по сути, составляющим ядро человеческого капитала. За прошедший 2012 год Высшая аттестационная комиссия присудила ученую степень 567 соискателям, в том числе доктора наук — 47 ученым. Кроме того, в 2012 году ученое звание профессора присвоено 50 соискателям, доцента — 395 соискателям [30, с. 38]. Следует заметить, что за последнее десятилетие на 23% уменьшилась численность работников, выполнявших научные исследования и разработки. Причем ухудшение качественных характеристик занятого в науке персонала происходит прежде всего за счёт более интенсивного оттока лиц младших и средних возрастов, старения научных кадров, что ведёт не только к снижению показателей исследовательской продуктивности, но и к угрозе нарушения непрерывности и преемственности воспроизводства научных знаний, научных кадров и развития науки в целом. Если не принять необходимых кардинальных мер, то разрыв поколений может стать реальностью для белорусской науки [25, с. 217].

Проводимая в стране государственная молодёжная политика также является одним из факторов развития человеческого потенциала. Главные её приоритеты на современном этапе: получение качественного образования, поддержка одарённой и талантливой молодёжи, обеспечение трудоустройства молодых людей и временной трудовой занятости учащейся молодёжи, помощь в решении жилищных проблем, социальная поддержка незащищённых слоёв молодёжи и молодой семьи, содействие гражданскому становлению, обеспечение нравственного, идеологического и патриотического воспитания, формирования здорового образа жизни [12, с. 63].

Развитие интеллектуального капитала связано прежде всего с восприятием знаний как самого быстровоспроизводящегося экономического ресурса, и формирование новой экономики явилось следствием осознания их использования в этом контексте.