Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные...
Срочная помощь в учёбе

Дифференцированное физическое воспитание школьников в районах экологического риска

Диссертация: Дифференцированное физическое воспитание школьников в районах экологического риска
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизнавпервые на теоретико-методологическом уровне обоснована система дифференцированного физического воспитания школьников, проживающих в условиях повышенного экологического рискаполучены новые данные, позволяющие дифференцировать административные территории региона и требующие научно-обоснованных подходов к выбору и применению средств физического воспитания, обладающих высоким… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА I. РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
    • 1. 1. Дифференцированный подход как один из путей повышения эффективности процесса обучения и воспитания в трудах педагогов прошлого и современности
    • 1. 2. Дифференцированный подход в теории и практике школьного физического воспитания
    • 1. 3. Экологическое состояние территории проживания как основание дифференцированного подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательных школ
      • 1. 3. 1. Влияние факторов внешней среды на здоровье детей и подростков
      • 1. 3. 2. Пути повышения резистентности организма учащихся общеобразовательных школ на экологически неблагоприятных территориях
      • 1. 3. 3. Физические упражнения как средство улучшения здоровья детей в неблагоприятных условиях окружающей среды
  • ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Базовые понятия
    • 2. 2. Организация исследования
    • 2. 3. Методы исследования
      • 2. 3. 1. Анализ и обобщение научно-методической литературы
      • 2. 3. 2. Анализ документальных материалов
      • 2. 3. 3. Методы химико-аналитического исследования
      • 2. 3. 4. Социологические методы
      • 2. 3. 5. Антропометрия
      • 2. 3. 6. Контрольные испытания физической подготовленности
      • 2. 3. 7. Методика оценки сердечно-сосудистой системы
      • 2. 3. 8. Методика оценки состояния дыхательной системы
      • 2. 3. 9. Педагогический эксперимент
      • 2. 3. 10. Математические методы обработки статистической информации
  • ГЛАВА III. ЭКОЛОГО-МЕДИЦИНСКИЕ АСПЕКТЫ УСЛОВИЙ ПРОЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННО РАЗВИТОГО РЕГИОНА (на примере Пермской области)
    • 3. 1. Особенности среды обитания на территориях повышенного экологического риска
    • 3. 2. Медико-демографические показатели состояния здоровья населения
    • 3. 3. Классификация и ранжирование административных единиц региона по системе экологических и медико-демографических показателей
  • ГЛАВА IV. ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРМСКОЙ ОБЛАСТИ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЗЛИЧНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
    • 4. 1. Сравнительная оценка показателей физического состояния учащихся, проживающих в различных экологических условиях
    • 4. 2. Динамика показателей функционального состояния школьников
    • 4. 3. Сравнительная оценка тендерных различий физического состояния учащихся
    • 4. 4. Структура корреляционных связей между показателями физического состояния учащихся школ, расположенных в различных экологических зонах Пермской области
      • 4. 4. 1. Структура корреляций у первоклассников
      • 4. 4. 2. Структура корреляций у учащихся четвертых классов
      • 4. 4. 3. Структура корреляций у учащихся восьмых классов
      • 4. 4. 4. Структура корреляций у учащихся одиннадцатых классов
      • 4. 4. 5. Возрастные и тендерные особенности корреляционных структур у школьников в условиях различных экологических зон
  • ГЛАВА V. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ ТЕРРИТОРИЙ
    • 5. 1. Особенности восприятия педагогами роли экологических факторов в процессе физического воспитания школьников (результаты социологического исследования)
    • 5. 2. Программа третьего урока физической культуры для учащихся начальных классов
  • ГЛАВА VI. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВЫСОКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ
    • 6. 1. Физическое развитие и подготовленность детей 7−10 лет в условиях реализации экспериментальной методики физического воспитания
    • 6. 2. Динамика показателей функционального состояния младших школьников, занимающихся по экспериментальной методике физического воспитания
    • 6. 3. Показатели здоровья младших школьников в условиях реализации экспериментальной методики физического воспитания

Дифференцированное физическое воспитание школьников в районах экологического риска (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В последние годы в отечественной педагогической науке предпринимаются активные шаги по разработке нового направления в педагогике — личностно-ориентированного образования и обучения. В качестве основополагающего компонента развития личности положен принцип приоритетности здоровья, который находит отражение в Конституции РФ, Основах Законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Законе РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Концепции модернизации образования РФ на период до 2010 года.

В настоящее время остро стоит вопрос о состоянии здоровья детей, которое далеко не соответствует тенденции развития современного общества. Результаты комплексных медицинских обследований, проведенных в разных регионах нашей страны, свидетельствуют о высокой патологической пораженности учащихся: лишь 14% детей практически здоровы, более 50% -имеют различные функциональные отклонения, 30−40% - хронические заболевания [44,52,86,498,548]. Произошло десятикратное увеличение так называемой «школьной патологии», доля детей с нормальным физическим развитием составляет только 10−12%. К 15 годам у школьников в 10 раз возрастает частота заболеваний костно-мышечной системы, в 5 раз — частота нарушения органов зрения, в 4 раза — патологии органов пищеварения и мочевыводящих путей, в 2−3 раза — нарушений осанки, в 2 раза — нервно-психических расстройств. Нарушение иммунитета при исследовании детей школьного возраста регистрируется в 50−80% случаев [410,508,536].

Одним из объяснений приведенных данных является то, что более половины территории России характеризуется экологически неблагоприятными для здоровой жизни условиями — около 60% источников питьевого водоснабжения не соответствует нормативным данным, более 20% почв не отвечает гигиеническим нормативам по бактериологическим показателям и содержанию токсических веществ, около 70% населения постоянно проживают в экологически пораженных территориях с неблагоприятной санитарно-гигиенической обстановкой, а 20% - в зоне экологического бедствия [247,287,453,532]. Поэтому долевой вклад экологического компонента в ухудшении здоровья и развитии основных патологий россиян составляет не 2030%, как считалось ранее, а 40−60% и выше [147].

Особое значение эта проблема имеет для детского населения, чутко реагирующего на экологическое загрязнение [381,615,625,638,639]. При этом предотвратить отрицательное воздействие этих факторов на детский организм не всегда возможно. В настоящее время и ближайшие годы генеральная профилактическая задача — ликвидация загрязнения окружающей среды в России — является невыполнимой, так как для ее реализации требуется до 30% всех производственных инвестиций [354]. Кроме того, при существующих технологиях обозначился предел экономической эффективности природоохранных мероприятий [492].

В связи с изложенным, становится особенно актуальным поиск путей оздоровления детей, проживающих на территориях с неблагоприятной экологической обстановкой, профилактики и снижения риска экологически обусловленных патологических реакций. Для этого необходимо скорректировать концепцию сохранения, укрепления и формирования здоровья детей. Если до недавнего времени считалось, что предотвратить развитие заболевания можно, лишь устранив отрицательный фактор воздействий на организм, в настоящее время целесообразнее говорить о таких мерах воздействия, при использовании которых организм сам оптимизирует работу своих органов и систем, нивелируя воздействие внешней среды и оставаясь здоровым.

Одним из факторов, снижающих при определенных условиях отрицательное воздействие окружающей среды на здоровье детей, является физическое воспитание, так как доказано, что двигательная активность способствует формированию потенциала адаптивных способностей человека.

71,243,262,603,605]. Установлено, что тренированный к физическим нагрузкам организм подростка, становится более устойчивым к изменяющимся условиям среды [70,337,440,552]. Кроме этого, физическую активность можно рассматривать как филогенетический, детерминированный фундамент для широкого круга морфофункциональных характеристик и свойств человека [41].

К сожалению, до настоящего времени оздоровительные возможности физической культуры и спорта в сохранении и улучшении здоровья детского населения нашей страны не до конца использованы [48,203,329,343,517]. Существующие учебные программы по физической культуре для общеобразовательных школ не учитывают экологических условий, в частности, Западного Урала, хотя известно, что детский организм наиболее чувствителен к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Различные авторские программы содержат недостаточную организационно-методическую проработанность особенностей физического воспитания школьников, проживающих в условиях Западного Урала, что негативно сказывается на процессе оздоровления учащихся в регионе [474]. Это особенно актуально, так как в экологически неблагополучных районах уровень загрязнения среды обусловливает 40−70% всей заболеваемости детей и 25−40% - взрослых [353].

Доказано, что традиционный урок физической культуры по содержанию, объему и интенсивности нагрузок, прежде всего, направлен на решение обучающих задач, при этом решение задач оздоровительных, связанных с расширением функциональных возможностей развивающегося организма школьника, на повышение толерантности к неблагоприятным факторам среды, оказываются минимальными [35,498]. Причиной преимущественно образовательной направленности уроков физической культуры является отсутствие у учителей программно-методического обеспечения оздоровительной деятельности с учащимися, проживающими на экологически неблагополучных территориях.

В доступной нам литературе не обнаружено исследований, посвященных изучению особенностей физического воспитания школьников, проживающих на экологически неблагополучных территориях. Отсутствуют научно обоснованные рекомендации по применению на этих территориях наиболее эффективных средств физического воспитания для укрепления здоровья детей. Не изученным остается вопрос о состоянии здоровья, физического развития, физической и функциональной подготовленности учащихся, проживающих в зонах экологической напряженности.

Таким образом, в связи с вышеизложенным следует признать наличие научной проблемы, актуальность которой определяется обострением противоречий между:

— возрастающим вредным влиянием загрязнений окружающей среды на здоровье школьников и недостаточной теоретической и практической разработанности путей оздоровления учащихся общеобразовательных учреждений расположенных на территориях экологического неблагополучия;

— системным характером воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды на организм детей и фрагментарными, эпизодическими мерами профилактики экологически обусловленных нарушений здоровья детского населенияреальными возможностями по сохранению, укреплению и формированию высокого уровня здоровья учащихся средствами физического воспитания и неразработанностью научно-обоснованных физкультурно-оздоровительных технологий для детей, постоянно проживающих в экологически неблагоприятных условиях.

Исходя из социальной и экономической значимости данной проблемы в современном обществе, мы определили настоящую тему исследования «Дифференцированное физическое воспитание школьников в районах экологического риска», как наиболее актуальную в укреплении и поддержании здоровья подрастающего поколения.

Цель исследования состоит в разработке научно-обоснованной системы дифференцированного физического воспитания школьников, проживающих на экологически неблагополучных территориях региона.

Объект исследования: физическое воспитание детей школьного возраста в районах экологического неблагополучия.

Предмет исследования: процесс оздоровления учащихся общеобразовательных школ экологически неблагополучных территорий средствами физического воспитания.

Гипотеза исследования основывалась на предположении о том, что:

— существует зависимость между степенью экологического загрязнения территории и показателями, характеризующими физическое состояние школьников (физическое развитие, физическая подготовленность, функциональное состояние);

— физическая активность детей должна включать такие средства физического воспитания, которые избирательно повышают устойчивость ослабленных звеньев адаптации организма, в том числе нетрадиционные средства оздоровления;

— если трансформировать содержание существующей программы по физической культуре в школе на основе сочетания традиционных и нетрадиционных средств физического воспитания, это позволит повысить физическое состояние и уменьшить заболеваемость детского населения.

Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы, нами были определены следующие задачи: исследовать теоретические предпосылки дифференцированного физического воспитания в системе школьного образованияизучить физическое состояние учащихся общеобразовательных школ, расположенных в разных экологических зонах регионавыявить особенности адаптации организма в различных экологических зонах на основе анализа корреляционных связей показателей физического состояниядифференцировать административные территории Пермской области на зоны экологической нагрузки по совокупности факторов окружающей среды и показателей физического состояния учащихся общеобразовательных школопределить уровень информированности учителей физической культуры по вопросам содержания и организации физического воспитания со школьниками, проживающими на территориях экологического рискавыявить возможности оздоровления учащихся из зон экологического неблагополучия средствами физического воспитанияразработать и апробировать алгоритм системы дифференцированного физического воспитания для учащихся общеобразовательных школ, расположенных на территориях повышенного экологического риска.

Научная концепция — загрязнение воздушной среды региона прежде всего оказывает неблагоприятное воздействие на кардио-респираторную систему и систему тканевого дыхания. Это определяет необходимость поиска адекватных средств и методов повышения устойчивости организма. Мы полагаем, что физическая активность как естественная форма развития организма может быть одним из эффективных средств противодействия факторам риска для здоровья детей, постоянно проживающих на экологически неблагополучных территориях. Общепринятые формы физического воспитания в школе, основанные на двух уроках физкультуры в неделю, не учитывают региональных, в том числе экологических особенностей территорий проживания. В этих условиях необходимо трансформировать содержание школьной физической культуры, придав ей большую оздоровительную направленность с учетом профиля наиболее распространенной в данном регионе патологии. Очевидно, что программа физической культуры должна включать именно те средства, которые позволяют избирательно воздействовать на наиболее уязвимые звенья процессов адаптации детей. Это, прежде всего те системы, которые функционируют с наибольшим напряжением: дыхательная, сердечно-сосудистая, опорно-двигательный аппарат. К числу избирательно действующих средств можно отнести нетрадиционные средства оздоровления дыхательная гимнастика, самомассаж, элементы хатха-йоги). Для повышения оздоровительного эффекта физического воспитания необходимо использовать сочетание традиционных и нетрадиционных средств физической активности. Таким образом, на загрязненных территориях программа по физической культуре в школе должна носить дифференцированный характер с обязательным учетом профиля экологической патологии.

Методологической основой и теоретической базой исследования являются классические и современные положения философии, психологии, физиологии, педагогики, социологии, генетики, экологии, валеологии о здоровье, как основополагающем компоненте человеческой личности (Н.М.Амосов, П. К. Анохин, И. А. Аршавский, Г. Л. Апанасенко, И. И. Брехман, Э. Н. Вайнер, О. В. Гринина, Э. М. Казин, В. П. Казначеев, В. В. Колбанов, Г. А. Кураев, В. Л. Леви, В. А. Лищук, И. М. Смирнов и др.) — исследования по проблемам индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания (Я.А.Коменский, К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт, П. П. Блонский, А. А. Бударный, Л. С. Выготский, Е. С. Рабунский, И. Э. Унт и др.) — исследования педагогических подходов к решению вопросов оптимизации образовательных систем (Ю.К.Бабанский, М. М. Поташник, М. Н. Скаткин, Н. Ф. Талызина, Г. К. Селевко и др.) — фундаментально-прикладные основы повышения экологической безопасности населения (Н.В.Зайцева, Я. И. Вайсман, Ю. П. Гичев, А. В. Яблоков, М. Я. Студеникин, А. А. Ефимова и др.) — теоретико-прикладные основы адаптивной и оздоровительной физической культуры (С.П.Евсеев, Л. В. Шапкова, Г. В. Федорова, В. И. Белов, С. М. Мартынов, В. Н. Селуянов, В. В. Марков, Е. А. Бабенкова, В. К. Велитченко, Л. Д. Назаренко, Ю. В. Менхин, А. В. Менхин, М. Ф. Гриненко и др.) — современные концепции физического воспитания учащейся молодежи (А.П.Матвеев, В. К. Бальсевич, Б. А. Ашмарин, Л. И. Лубышева, В. И. Лях, Г. К. Зайцев, А. Г. Сухарев и др.).

Научная новизнавпервые на теоретико-методологическом уровне обоснована система дифференцированного физического воспитания школьников, проживающих в условиях повышенного экологического рискаполучены новые данные, позволяющие дифференцировать административные территории региона и требующие научно-обоснованных подходов к выбору и применению средств физического воспитания, обладающих высоким оздоровительным эффектомвпервые на основе корреляционного анализа установлены существенные различия механизмов адаптации школьников, обусловленные спецификой экологической ситуации в конкретном районеразработана модель проведения третьего урока физической культуры с детьми 7−10 лет, имеющими предрасположенность к экологическим обусловленным заболеваниям дыхательной системывыявлена степень осведомленности учителей физической культуры об особенностях дифференцированного физического воспитания от условий окружающей средывпервые на региональном уровне в зонах экологического риска выявлены особенности физического развития, физической подготовленности, функционального состояния организма учащихся 1−11-х классов общеобразовательных школ.

Теоретическая значимость исследования заключается в оптимизации физического воспитания школьников, проживающих в различных экологических условиях Западного Урала: определены теоретические и методические условия, связанные с обоснованием и реализацией физического воспитания детей и подростков на экологически загрязненных территорияхвыявлены условия эффективного использования средств физического воспитания в зонах экологической нагрузкиразработано содержание и определены подходы к обоснованию системы дифференцированного физического воспитания школьников, проживающих в условиях повышенного экологического риска. В целом, результаты проведенного исследования дополняют и развивают новое научное направление — экологию физической культуры.

Практическая значимость работы состоит в разработке региональной программы по физической культуре для учащихся с экологически неблагоприятных территорий, которая позволяет: повысить уровень физического развития, физической и функциональной подготовленности школьниковобеспечить целенаправленную коррекцию отклонений в состоянии здоровьясформировать у ослабленных детей 7−10 лет устойчивую мотивацию к занятиям физическими упражнениямипредложить примерные оценочные таблицы показателей физического развития и физической подготовленности учащихся 1−11-х классов. Полученные результаты дают педагогам необходимые знания об особенностях организации и методики проведения уроков физической культуры с детьми в различных экологических условиях, позволяют эффективно использовать нетрадиционные средства физического воспитания для укрепления здоровья занимающихся и могут быть широко использованы в подготовке и переподготовке педагогических кадров в высших и средних специальных учебных заведениях, на ФПК и ИПК. Экспериментальные материалы полученные в ходе исследования могут быть использованы при составлении программно-нормативных документов по физической культуре для общеобразовательных школ, расположенных в зонах экологического напряжения. Многочисленный цифровой материал повысит значимость издаваемых учебников и учебных пособий по оздоровительной физической культуре, экологической валеологии и экологии физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Физическое состояние школьников находится в тесной зависимости от степени техногенного загрязнения территории.

2. Экологическое состояние территории вносит специфический вклад в формирование адаптационных механизмов детей и подростков.

3. Дифференцированное физическое воспитание школьников, проживающих в условиях техногенного загрязнения должно быть основано на результатах экологического исследования территории и физического состояния детей и подростков.

4. Соблюдение принципов системности и адекватности средств и форм физического воспитания специфике региона является важным условием реализации оздоровительной функции физического воспитания в условиях экологического риска.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Материалы работы изложены на 359 страницах. Список цитируемой литературы насчитывает 676 наименований отечественных и зарубежных публикаций. В работе 11 приложений, изложенных на 99 страницах и содержащих 40 таблиц.

289 ВЫВОДЫ.

1. Анализ научно-методической литературы показал, что одним из путей внедрения в систему школьного образования здоровьесберегающей педагогики является разработка технологии дифференцированного физического воспитания, учитывающей кроме пола, возраста, степени биологической зрелости, психологических особенностей и экологическую среду, в которой проживают учащиеся. Это предопределяет поиск средств, методов и форм организации занятий, обладающих выраженным оздоровительным эффектом. Целенаправленный научный подход к программному обеспечению школьного физического воспитания с оздоровительной направленностью позволит с наибольшей эффективностью решать задачи подготовки подрастающего поколения к трудовой и общественной деятельности в возникающих сложных экологических условиях различных регионов нашей страны.

2. Динамика показателей физического состояния является чувствительным индикатором неблагоприятного воздействия экологических факторов на организм учащихся. Выявлено, что показатели физического развития, физической подготовленности, функционального состояния системы кровообращения у детей, проживающих в условиях высокого уровня загрязнения среды значительно меньше, чем у школьников из относительно благополучных в экологическом отношении районов.

3. Выявлена связь между условиями, в которых осуществляется жизнедеятельность учащихся, и величиной тендерных различий морфологических и функциональных показателей:

— в условиях относительного экологического благополучия выраженность половых различий в группе подростков и старших школьников выше, чем в зонах повышенного экологического риска;

— в условиях высокой экологической нагрузки наблюдается тенденция к нивелированию половых различий;

— в экологически неблагоприятных зонах отмечается тенденция к углублению тендерных различий выносливости у школьников по мере увеличения возраста учащихся.

4. На основании корреляционного анализа выявлены механизмы адаптации школьников к комплексу факторов внешней среды. Специфика этих механизмов определяется степенью техногенного загрязнения территорий региона.

5. В условиях экологического неблагополучия процессы адаптации школьников реализуются на фоне торможения физического развития и двигательной подготовленности, снижения показателей функционирования кардиореспираторной системы, что требует серьезного изучения данной проблемы, разработки научно-обоснованных подходов к выбору и применению средств физического воспитания, обладающих высоким оздоровительным эффектом. Физическое воспитание в данном контексте рассматривается как один из факторов, снижающих при определенных условиях негативное воздействие техногенного загрязнения на организм детей и подростков.

6. По совокупности негативного воздействия факторов окружающей среды на детский организм и исследованных показателей физического состояния учащихся 1−11-х классов общеобразовательных школ Пермской области, административной территории региона дифференцируются на две группы: I группа — территории с высокой и повышенной экологической нагрузкой (г.г. Пермь, Березники, Краснокамск, Чусовой, Александровск, Соликамск, Губаха, Лысьва) — II группа — территории с умеренной и допустимой экологической нагрузкой (г.г. Кизел, Кунгур, Гремячинск, районы Добрянский, Чайковский (включая г. Чайковский), Бардымский, Ильинский, Карагайский, Кишертский, Пермский, Уинский, Частинский и др.).

7. В результате социологического исследования учителей физической культуры выявлено, что существующие педагогические подходы к содержанию и организации физического воспитания с детьми и подростками на экологически неблагополучных территориях региона недостаточно эффективны. Реализация программ по физической культуре без учета экологической ситуации территории не позволяет нивелировать неблагоприятное воздействие факторов окружающей среды на здоровье школьников. Обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию на территориях высокого экологического риска требует разработки соответствующей программы по физическому воспитанию с оздоровительной направленностью и повышение квалификации учителей физической культуры.

8. Установлено, что выделение групп учащихся в процессе обучения и проведения их дифференцированного оздоровления с использованием традиционных и нетрадиционных методик и средств физического воспитания позволяет предотвратить у школьников выраженные невротические реакции и неврозы, сохранить остроту зрения, улучшить показатели физического развития и физической подготовленности, значительно уменьшить частоту возникновения острых респираторных заболеваний, а также поддержать на высоком уровне их умственную работоспособность и эмоциональный тонус.

9. Реализация программы дифференцированного физического воспитания свидетельствует о возможности существенного увеличения эффективности уроков физической культуры на территориях экологического неблагополучия региона в виде улучшения морфофункциональных показателей, совершенствования механизмов функционирования сердечнососудистой и дыхательной систем, повышения показателей физической подготовленности, снижения заболеваемости, повышения успеваемости школьников.

10.Алгоритм реализации дифференцированного физического воспитания в условиях повышенной экологической среды обитания включает:

I этап — анализ и мониторинг медико-экологической ситуации в регионе;

II этап — анализ и мониторинг физического состояния школьников;

III этап — анализ территорий проживания по комплексной оценке медико-экологических факторов и показателей физического состояния учащихся;

IV этап — выбор средств и методов повышения резистентности организма детей школьного возраста;

V этапа — разработка вариативной части программ «Физической культуры» для школ, расположенных на территориях экологического риска.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Результаты анализа научно-методической литературы, практического опыта работы и данные собственных исследований дают основание рекомендовать к использованию в учебном процессе по физической культуре систему физического воспитания дифференцированную на основе характера и степени техногенного загрязнения различных территорий региона.

Разработанные нами рекомендации адресуются руководителям областных, городских комитетов и отделов по образованию и науке, администрации учебных заведений по подготовке и переподготовке специалистов физического воспитания, учителям физической культуры.

1. Процесс дифференциации физического воспитания должен базироваться на результатах комплексного медико-экологического исследования территорий и показателей физического состояния детей школьного возраста с выявлением преимущественного профиля экологически обусловленной патологии.

2. Областному Департаменту образования, комитетам и отделам образования и науки целесообразно:

— инициировать разработку вариативной части программы по физической культуре для учащихся 1−11-х классов с учетом экологических особенностей территорий и показателей физического состояния детей школьного возраста;

— использовать дифференцированное физическое воспитание на базе вариативных программ для повышения оздоровительной направленности физических упражнений в соответствии со спецификой патологических изменений в условиях конкретной территории;

— ввести в практику работы Департамента образования разнообразные формы (круглые столы, семинары и др.) обсуждения медико-экологических проблем состояния здоровья школьников с привлечением специалистовэкологов, медиков, в том числе гигиенистов, педиатров, учителей физической культуры, специалистов ЛФК;

— административно-хозяйственной службе управлений образования включить в технический паспорт образовательного учреждения пункт, свидетельствующий к какой зоне экологической нагрузки относится территория, на которой располагается школа.

3. С учетом полученных результатов исследования необходимо пересмотреть содержание педагогического процесса по подготовке и переподготовке специалистов, которым предстоит работать со школьниками по физической культуре в условиях высокого техногенного загрязнения среды:

— студентам до выхода на педагогическую практику в курс «Теория и методика физического воспитания» включить тему: «Дифференцированное физическое воспитание школьников, проживающих на территориях экологического неблагополучия» и ввести спец. семинар по данной теме;

— институтам повышения квалификации работников образования и городским методическим объединениям учителей необходимо организовать циклы целевых семинаров для повышения квалификации учителей физической культуры в вопросах реализации дифференцированного физического воспитания на территориях экологического неблагополучия региона.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л. И. Влияние физических нагрузок на подростков 15−16 лет с разным уровнем физического развития // Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков: сб. науч. тр. Таллин, 1975. — С. 1112.
  2. Н. В. Экологические факторы и аллергия у детей: автореф. дис.. канд. мед. наук / Н. В. Авдеенко. М., 1989. — 19 с.
  3. Н. И. Влияние химического загрязнения окружающей среды на состояние детей: автореф. дис.. д-ра мед. наук / Н. И. Аверьянова. М., 1996.-38 с.
  4. Н. А. Экология и здоровье человека // Вестник новых медицинских технологий. 1996. — № 2. — С. 52−56.
  5. Н. А. Экология человека: избр. лекции / Н. А. Агаджанян, Ю. П. Гичев, В. И. Торшин. М.- Новосибирск: б. и., 1997. — 355 с.
  6. Ф. Б. Некоторые методические аспекты использования показателей заболеваемости и смертности населения при создании гигиенического мониторинга // Гигиена и санитария. 1992. — № 11−12. — С. 70−71.
  7. М. К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М.: Знание, 1992. — 77 с.
  8. М. К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция: учеб. пособие для студентов вузов / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М.: Академия, 2002. — 160 с.
  9. Актуальные проблемы гигиены обучения и воспитания школьников: материалы науч.-практ. конф. / под ред. А. П. Русяева. Минск, 1974. — 24 с.
  10. С. В. Экология детства и проблемы сохранения здоровья ребенка в современных условиях // Сб. лекций и статей. М.: 1995. — С. 32−36.
  11. П.Алиев В. А. Физическое развитие, гематологический статус школьников южного города с химической и нефтехимической промышленностью / В. А. Алиев, В. И. Андреева // Гигиена и санитария. 1990. — № 7. — С. 40−43.
  12. А. Д. Родной язык в средней школе / А. Д. Алферов. 2-е изд., перераб. — М.: Школа, 1912. — 439 с.
  13. А. Г. Физическое воспитание школьников Среднего Приобья на основе дифференцированного подхода: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Г. Алферов. Сургут, 2005. — 26 с.
  14. В. Ю. Часто болеющие дети. Клинико-социальные аспекты. Пути оздоровления / В. Ю. Альбицкий, А. А. Баранов. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1986. — 184 с.
  15. Н. А. Здоровье и развитие современных школьников / Н. А. Ананьева, Ю. А. Ямпольская // Школа здоровья. 1994. — Т. 1, № 1. — С. 1318.
  16. Н. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников / Н. А. Ананьева, Ю. А. Ямпольская // Вестник РАМН. 1993. -№ 5.-С. 19−24.
  17. Л. И. Дифференцированный подход в зависимости от типов телосложения девочек-подростков / Л. И. Андреенко, Н. Т. Белякова // Физическая культура в школе. 2000. — № 6. — С. 48−51.
  18. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. / сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — 608 с.
  19. М. В. Взаимосвязь физического развития и двигательных возможностей у школьников 9−14 лет / М. В. Антропова, Л. М. Кузнецова, Г. П. Сальникова // Материалы 3 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков.-М., 1966.-С. 145−150.
  20. Г. Л. Физическое развитие детей и подростков / Г. Л. Апанасенко. Киев: Здоровье, 1985. — 188 с.
  21. Г. Л. Эволюция, биоэнергетика и здоровье человека / Г. Л. Апанасенко. СПб.: МГП Петрополис, 1992. — 123 с.
  22. Г. Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. — 248 с. — (Серия «Гиппократ»).
  23. Ю. М. Акселерация полового созревания и двигательная деятельность подростков // Теория и практика физической культуры. 1968. -№ 8. — С. 44−47.
  24. Ю. М. К проблеме дифференцированного физического воспитания в школе // Материалы 4 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. — С. 3−5.
  25. Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Е. А. Аркин. М.: Просвещение, 1968.-308 с.
  26. Е. Н. Работоспособность и здоровье человека на Севере / Е. Н. Арсеньев. Мурманск, 1993. — 87 с.
  27. И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1990. — 192 с.
  28. А. Статистический анализ. Подход с использованием ЭВМ: пер. с англ. / А. Афифи, С. Айзен. -М.: Мир, 1982. 186 с.
  29. . А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физ. культуры / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.
  30. А. С. Системные исследования состояния здоровья детского населения, проживающего в условиях промышленного города // Гигиена и санитария. 1989. — № 11. — С. 32−33.
  31. Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 558 с.
  32. Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. М.: Медицина, 1979. — 298 с.
  33. В. К. Актуальные проблемы физической активности человека // Проблемы повышения эффективности системы подготовки спортсменов и развития массовой физической культуры. Л., 1983. — С. 26−32.
  34. В. К. Проблемы физического воспитания школьников // «Спорт -науке, наука спорту»: тез. докл. всесоюз. конф. (Новосибирск, 20−24 авг., 1984 г.).-Новосибирск, 1984. -Ч. 1.-С.4.
  35. В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) // Теория и практика физической культуры. -1990.-№ 1.-С. 22−26.
  36. . В. Здоровье детского населения республики Бурятия и пути его улучшения: автореф. дис.. канд. мед. наук / Б. В. Бандеев. СПб., 1999. -16 с.
  37. А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения // Рос. педиатр, журнал. 1998. — № 1. -С. 5−8.
  38. В. А. Влияние повышенной двигательной активности на физическое состояние подростков в различных радиоэкологических условиях // Экология и антропология: ежегодник. Минск- Люблин- Лодзь, 1997. -Вып. 2.-С. 113−116.
  39. В. А. Научно-методическое обеспечение физического воспитания детей и подростков в условиях радиационного загрязнения среды: автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. А. Барков. М., 1997. — 39 с.
  40. П. Н. Учение о физическом развитии человека / П. Н. Башкиров. М.: Изд-во МГУ, 1962. — 340 с.
  41. М. М. Здоровьесберегающая школа / М. М. Безруких. М.: Моск. психол.-социальный ин-т, 2004. — 240 с.
  42. В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский- под ред. Е. Н. Медынского. М.- Л.: АПН РСФСР, 1948. — 280 с.
  43. В. И. Энциклопедия здоровья: молодость до 100 лет: справ, изд. / В. И. Белов. 2-е изд., стер. — М.: Химия, 1996. — 400 с.
  44. К. Н. Изменение сердечно-сосудистой системы у детей из экологически неблагополучных территорий Пермского региона: автореф. дис.. канд. мед. наук / К. Н. Белоконь. Пермь, 1998. — 24 с.
  45. В. С. Здоровье, экология, спорт / В. С. Беляев. М.: Сов. спорт, 1995. -176 с.
  46. Е. П. // Научно-технический прогресс и здоровье населения: тез. докл. науч.-практ. конф. Красноярск, 1990. — С. 27.
  47. Р. М. Укрепление здоровья школьников / Р. М. Белякова, А. М. Степанова // Образование и воспитание. 1994. — № 2. — С. 101−104.
  48. Г. И. Конспекты уроков для учителей физкультуры: 5−9 кл.: урок физкультуры: спорт, игры, лыжная подготовка, подвижные игры / Г. И. Бергер, Ю. Г. Бергер. М.: Владос, 2002. — 144 с.
  49. Л. Ф. Учет динамики состояния здоровья и гормональной системы школьников для формирования концептуальных основ валеологии // Здоровье и образование: пед. пробл. валеологии. СПб., 1997. — С. 22−24.
  50. Ю. К. Роль физической культуры в повышении защитно-адаптационных возможностей организма у лиц, подверженных воздействиюфакторов загрязненной атмосферы // Физическая культура, труд, здоровье и активное долголетие: сб. ст. -М., 1981. С. 205−206.
  51. А. А. Эта волшебница баня / А. А. Бирюков. М.: Сов. спорт, 1991.-110с.
  52. С. Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 1214 лет на основе учета структуры моторики: автореф. дис.. канд. пед. наук / С. Н. Блинков. М., 2000. — 24 с.
  53. С. Н. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников-подростков / С. Н. Блинков, С. П. Левушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002. -№ 1.-С. 8−12.
  54. П. П. Основы педагогики / П. П. Блонский. М.: Работник просвещения, 1925. — 209 с.
  55. П. П. Трудные школьники / П. П. Блонский. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Работник просвещения, 1930. — 131 с.
  56. М. В. Лейкограмма у детей, подвергшихся действию малых доз ионизирующей радиации на этапе реабилитации в условиях курорта / М. В. Богадельников, О. В. Тришина, Н. П. Яловая // Педиатрия. 1992. — № 7. -С. 79−80.
  57. В. А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. А. Богданова. Тюмень, 2001. — 24 с.
  58. С. К. Индивидуальные задания по курсу черчения: учеб. пособие для учащихся техникумов / С. К. Боголюбов. 2-е изд., испр. — М.: Высш. школа, 1994.-368 с.
  59. Л. И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / под ред. Д. И. Фельдштейна. 3-е изд. — М.- Воронеж, 2001. — 352 с.
  60. Н. А. Характеристика умственной работоспособности первоклассников, родившихся после аварии на Чернобыльской АЭС / Н. А. Болдина, Ж. П. Лабодаева // Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф.
  61. Проблемы физической культуры населения в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды". Гомель, 1995. — С. 7.
  62. Н. И. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917−1947: сб. документов. В 2 вып. Вып. 2 / Н. И. Болдырев. М.- Л.: Изд-во АПН СССР, 1947. — 304 с.
  63. М. П. Дифференцированный подход к учащимся в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1980. -№ 5.-С. 31−32.
  64. Е. Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека // Теория и практика физической культуры. 1970. — № 5. -С. 15−18.
  65. Е. Я. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста / Е. Я. Бондаревский, Н. М. Мамаджанов // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 10. — С. 36−38.
  66. Е. Я. Влияние климатогеографических и социально-экономических факторов на физическую подготовленность населения: обзор / Е. Я. Бондаревский, Ш. X. Хенкельдиев, О. Торсунов // Теория и практика физической культуры. 1985. — № 8. — С. 32−35.
  67. В. В. Особенности физического воспитания выпускников основной школы Восточного Забайкалья: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. В. Борисов. Улан-Удэ, 2000. — 23 с.
  68. И. И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208 с.
  69. А. А. Индивидуальный подход в обучении // Сов. педагогика. -1965,-№ 7. -С. 70−84.
  70. А. А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. А. Бударный. М., 1965.- 18 с.
  71. В. Г. Метаболические параметры периферической крови у детей, проживающих в различных экологических условиях: автореф. дис.. канд. мед. наук / В. Г. Булигин. Красноярск, 1989. — 24 с.
  72. В. А. Основные понятия и термины физической культуры и спорта: учеб. пособие / В. А. Булкин. СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. -47 с.
  73. В. В. Антропометрия / В. В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1941. — 367 с.
  74. В. В. Очередные задачи изучения физического развития детей и подростков // Гигиена и санитария. 1946. — № 1−2. — С. 8−14.
  75. И. М. Лыжный спорт: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. М. Бутин. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 368 с.
  76. . И. Повышение двигательной активности младших школьников с учетом их морфофункциональных особенностей в условиях Среднего Приобья: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ж. И. Бушева. Сургут, 2004. -22 с.
  77. К. А. Методика и критерии оценки состояния здоровья населения в связи с загрязнением окружающей среды / К. А. Буштуева, И. С. Случанко. М.: Медицина, 1979. — 160 с.
  78. Ю. Н. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи / Ю. Н. Вавилов, К. Ю.
  79. Вавилов II Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 5460.
  80. Ю. Н. О проекте всемирного спортивно-оздоровительного движения / Ю. Н. Вавилов, К. Ю. Вавилов, А. Ю. Силина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 4. — С. 58−61.
  81. Ю. Н. «Президентские состязания» / Ю. Н. Вавилов, Е. П. Какорина, К. Ю. Вавилов // Физическая культура в школе. 1997. — № 7. -С. 51−58.
  82. А. А. Физическое развитие и функциональное состояние организма детей 8−11 лет отдельных этнических групп Тюменского Севера: автореф. дис.. канд. мед. наук / А. А. Важенин. Тюмень, 2002. — 23 с.
  83. Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, Т. А. Родионова. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 240 с.
  84. Э. Н. Валеология: учебник для вузов / Э. Н. Вайнер. М.: Флинта: Наука, 2001.-416 с.
  85. A. JI. О дифференцированном подходе к обучению / A. J1. Вайнштейн, В. П. Жур // Физическая культура в школе. 1972. — № 5. — С. 5.
  86. Ч. А. Зависимость развития двигательных качеств школьников от антропометрических и социометрических показателей // Материалы 4 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. — С. 186 187.
  87. Н. А. Экология и заболевания органов дыхания / Н. А. Васильев, Н. Д. Медунина//Рос. мед. журнал. 1997. -№ 1. — С. 13−14.
  88. В. И. Лечебный и гигиенический массаж: практ. руководство / В. И. Васичкин. Минск: Беларусь, 1995. — 262 с.
  89. В. К. Учителю об остеохондрозе // Физическая культура в школе. 2002. — № 4. — С. 72−74.
  90. В. К. Физкультура для ослабленных детей: метод, пособие / В. К. Велитченко. -М.: Терра-Спорт, 2000. 168 с.
  91. Ю. Е. Экопатология детского возраста // Сб. тр. III ежегод. Санкт-Петербургского нефролог, семинара, 26 мая 3 июня 1995 г. — СПб., 1995.-С. 48−55.
  92. Ю. Е. Проблемы охраны здоровья детей России // Рос. вестник перинатологии и педиатрии. 2000. — Т. 45, № 1. — С. 5−9.
  93. Ю. Е. Экология здоровья детей (экотокси логическое направление) / Ю. Е. Вельтищев, В. В. Фокеева // Материнство и детство. -1992. -№ 12.-С. 30−35.
  94. Ю. Е. Экологически детерминированная патология детского возраста // Рос. вестник перинатологии и педиатрии. 1996. — № 2. — С. 6064.
  95. Ю. Е. Экопатология детского возраста // Педиатрия. 1995. — № 4.-С. 26−33.
  96. Ю1.Викулов А. Д. Плавание: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. Д. Викулов. М.: Владос-Пресс, 2003. — 368 с.
  97. Л. А. Эпидемиология туберкулеза, неспецифических заболеваний легких и экологическая ситуация в Астраханской области: (в свете корреляц. анализа) / Л. А. Винник. Астрахань: Изд-во Астрах, гос. мед. акад., 1996. -58 с.
  98. Г. В. Пути повышения физической подготовленности допризывной молодежи / Г. В. Виноградов, И. Г. Громова // Физическая культура и спорт в современном образовании: методология и практика: науч.-теорет. конф.-СПб., 1993.-Кн. 1.-С. 117−119.
  99. А. А. Аэробные упражнения / А. А. Виру, Т. А. Юримяэ, Т. А. Смирнова. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 142 с.
  100. А. А. Физиологические основы оздоровительного эффекта физической тренировки // Теория и практика физической культуры. 1994. -№ 9.-С. 16−19.
  101. В. С. Использование интегральных показателей состояния окружающей среды для анализа проблем экологии человека в городах // Методологические проблемы экологии человека: сб. науч. тр. -Новосибирск, 1988.-С. 108−111.
  102. В. А. Здоровьесбережение в школе: (пед. стратегии и технологии) / В. А. Вишневский. М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2002. — 270 с.
  103. В. А. К проблеме оценки эффективности школьных оздоровительных программ // Материалы науч.-практ. конф. «Квалиметрия результата образовательной деятельности». Сургут, 2000. — С. 27−33.
  104. В. Г. Акселерация роста и развития детей / В. Г. Властовский. М.: Изд-во МГУ, 1976. — 279 с.
  105. В. Г. Акселерация. Что это такое? // Физическая культура в школе. 1974. — № 2. — С. 59−62.
  106. Влияние неблагоприятных экологических факторов на здоровье детей города и сельской местности / К. А. Поляков и др. // Экологические интоксикации: биохимия, фармакология, клиника: тез. докл. всерос. науч. конф. Чита, 1996.-С. 84.
  107. Влияние некоторых биологических и социальных факторов на заболеваемость детей дошкольного возраста / JI. Ф. Бережков и др. // Гигиена и санитария. 1986. — № 3. — С. 33−35.
  108. Влияние некоторых загрязнителей атмосферного воздуха на заболеваемость органов дыхания детей / В. А. Дубровский и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1996. — № 3. — С. 35−38.
  109. Воздействие на организм человека опасных и вредных экологических факторов: метролог, аспекты: справочник. В 2 т. Т. 1, кн. 1 / под ред. JI. К. Исаева. М.: ПАИМС, 1997. — 509 с.
  110. Возрастная физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. А. Г. Хрипкова и др. М.: Просвещение, 1990. — 319 с.
  111. В. М. Восстановительные процессы в спорте / В. М. Волков. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 144 с.
  112. Н. И. Двигательная активность и рациональное питание школьников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2000.-№ 3.-С. 13−18.
  113. М. Б. Индивидуальные задания по математике: для 5 кл. / М. Б. Волович. М.: «ЭЛТИ-КУДИЦ», 1994. — 32 с.
  114. Р. Н. Справочник по профессиональной патологии / Р. Н. Вольфовская, Л. Ф. Буданова. Л.: Медицина, 1981. — 374 с.
  115. Н. М. Основы медицинской и биологической климатологии / Н. М. Воронин. -М.: Медицина, 1981.-350 с.
  116. . 3. Оптимизация воздушной среды учебных помещений общеобразовательной школы как фактор улучшения состояния здоровья школьников / Б. 3. Воронова, Л. В. Веремкович, Е. А. Эльковская // Гигиена и санитария. 1989. — № 2. — С. 19−22.
  117. И. М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки: учеб.-метод, пособие / И. М. Воронцов. Л.: Ленинград, педиатр, мед. ин-т, 1986. — 56 с.
  118. Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
  119. JI. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1960. — 500 с.
  120. Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения: сб. ст. / Л. С. Выготский. -М.- Л.: Учпедгиз, 1935. 135 с.
  121. Ю. В. Физическое развитие и здоровье детей / Ю. В. Высочин, В. И. Шапошникова // Физическая культура в школе. 1999. — № 1. — С. 69−72.
  122. А. А. Медико-экологическая экспертиза территории как основа медико-социальной реабилитации детского населения // Медико-экологические аспекты патологии детского возраста: сб. материалов 1 и 2 науч.-практ. конф. Оренбург, 1995. — С. 5−12.
  123. . А. Индивидуальные различия во влиянии подвижных игр на некоторые двигательные качества старших школьников в зависимости от свойств нервной системы // Психологические вопросы физического воспитания в школе. М., 1966. — С. 158−164.
  124. . А. Обучаемость физическим упражнениям и типологические свойства нервной системы // Тез. докл. Урал, межвуз. научн. конф. по физическому воспитанию, физиологии и психологии спорта. Пермь, 1970. -С. 17−18.
  125. . А. Обучая, помните о типе нервной системы // Физическая культура в школе. 1965. — № 1. — С. 3−7.
  126. . А. Типологические различия в динамике формирования двигательных навыков при различных мотивах деятельности / Б. А. Вяткин, И. В. Егоров // Теория и практика физической культуры. 1968. — № 7. — С. 28−31.
  127. А. В. Щедрый жар: очерки о русской бане и ее близких и дальних родичах / А. В. Галицкий. Пермь: «Урал-пресс», 1992. — 280 с.
  128. П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П. Я. Гальперин. М.: Изд-во МГУ, 1978. — 118 с.
  129. А. В. Физическое воспитание детей школьного возраста / А.
  130. B. Гандельсман, К. М. Смирнов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1966. — 256 с.
  131. М. М. Экология и питание // Материалы междунар. конф. «Экология и здоровье», Пермь-Казань, 14−17 мая 2003 г. Пермь, 2003.1. C. 56−60.
  132. А. М. Предупреждение неуспеваемости в школе / А. М. Гельмонт, С. М. Ривес. М.: Учпедгиз, 1940. — 213 с.
  133. Гигиенические вопросы воспитания, обучения и охраны здоровья детей и подростков в условиях промышленного города: сб. науч. тр. / Омск. гос. мед. ин-т.-Омск, 1985.-86 с.
  134. Ш. 3. Профориентация старших школьников / Ш. 3. Гизатуллин. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1985. — 143 с.
  135. Гимнастика: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / М. Л. Журавин и др.- под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 448 с.
  136. Ю. П. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека: (печальный опыт России) / Ю. П. Гичев. Новосибирск: СО РАМН, 2002. -230 с.
  137. Ю. П. Современные проблемы экологической медицины / Ю. П. Гичев. Изд. 2-е, доп. — Новосибирск: СО РАМН, 1999. — 180 с.
  138. Л. Д. Методика преподавания физической культуры: 1−4 кл.: метод, пособие и программа / Л. Д. Глазырина, Т. А. Лопатик. М.: Владос, 2002.-208 с.
  139. Е. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. -Тарту, 1970.-С. 4−5.
  140. Головина JL Л. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами / Jl. JI. Головина, Ю. А. Копылов, Н. В. Сковородникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 4. — С. 42−47.
  141. С. А. Морфо-функциональные возможности и физическая подготовленность детей коренных жителей гор // Теория и практика физической культуры. — 1972. — № 2. — С. 31−34.
  142. И. JI. Плавание: теория и методика преподавания: учебник / И. JI. Гончар. Минск: «Четыре четверти»: «Экоперспектива», 1998. — 352 с.
  143. И. Ф. Русская национальная школа: концепция / И. Ф. Гончаров. -СПб., 1992.
  144. Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского / Н. К. Гончаров. М.: Педагогика, 1974. — 270 с.
  145. Н. П. Методы исследования и оценки адаптационных резервов организма: учеб.-метод. пособие / Н. П. Горбунов- Перм. гос. пед. ун-т. -Пермь, 2003.-45 с.
  146. Н. П. Процессы физиологической адаптации школьников в условиях дифференциации образования: автореф. дис.. д-ра биол. наук / Н. П. Горбунов. Тюмень, 2002. — 37 с.
  147. Д. П. Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров- под ред. Д. П. Горского. М.: Просвещение, 1991. — 208 с.
  148. Г. Аэробика. Фитнесс. Шейпинг / Г. Горцев. М.: Вече, 2001. — 320 с.
  149. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в России в 1994 г.» // Здравоохранение Российской Федерации. 1996. — № 3. -С. 8−13.
  150. В. А. О влиянии атмосферных загрязнений на функцию внешнего дыхания у детей / В. А. Гофмеклер, Б. Д. Лищинский, Л. Н. Камышина // Гигиена и санитария. 1975. — № 3. — С. 114−116.
  151. А. С. Научить думать и действовать: адаптивная система обучения в школе / А. С. Границкая. М.: Просвещение, 1991. — 175 с.
  152. К. X. Требования к уроку / К. X. Грантынь, Г. Ф. Шитикова // Физическая культура в школе. 1974. — № 11. — С. 13−16.
  153. Н. Н. Функциональные резервы и формирование детского организма в условиях Западной Сибири: автореф. дис.. д-ра биол. наук / Н. Н. Гребнева. Томск, 2001. — 47 с.
  154. С. М. Актуальные вопросы состояния здоровья детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1981. — № 1. — С. 29−34.
  155. С. М. Оценка здоровья детей и подростков при массовых осмотрах // Вопросы охраны материнства. 1973. — Т. 18, № 7. — С. 3−7.
  156. С. М. Социально-гигиенический аспект оценки состояния здоровья детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1984. — № 4. — С. 7580.
  157. В. В. К оценке индивидуальной физической кондиции человека / В. В. Громыко, Ю. Н. Вавилов, В. Г. Лепейко // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 10. — С. 25−32, 58.
  158. В. В. Комплексная оценка физической подготовленности населения / В. В. Громыко, А. Б. Рафалович, Л. А. Хасин // Тез. междунар. науч.-практ. конф. «Физическое воспитание, спорт и бизнес: теория и социальная практика». Минск, 1994. — С. 23−24.
  159. А. А. Физическое воспитание в школе / А. А. Гужаловский, Е. Н. Ворсин. Минск: Полымя, 1988. — 95 с.
  160. А. А. Состояние и пути развития резервных возможностей организма учащихся 7−15 лет, проживающих в зоне радиационного загрязнения средствами физической культуры // Вестник спортивной Беларуси. 1995. — Спец. вып. — С. 40−43.
  161. А. А. Физическая подготовка школьника / А. А. Гужаловский. Челябинск: Юж. — Урал. кн. изд-во, 1980. — 151 с.
  162. Н. П. Обучение органической химии / Н. П. Гузик. М.: Просвещение, 1988.-223 с.
  163. Н. П. Учить учиться / Н. П. Гузик. М.: Педагогика, 1981. — 88 с.
  164. Гун Г. Е. Здоровье население Кольского Севера / Г. Е. Гун, Ю. Г. Мизун. -М., 1995.-296 с.
  165. К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К. М. Гуревич. М.: Наука, 1970. — 272 с.
  166. Ю. А. Гинекология подростков: руководство для врачей / Ю. А. Гуркин. СПб.: Фолиант, 1998. — 560 с.
  167. В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986.-239 с.
  168. Н. К. Состояние здоровья учащихся 7−8-х классов (не занимающихся спортом) в зависимости от учебного процесса физического воспитания: автореф. дис.. канд. мед. наук / Н. К. Дайлидене. Вильнюс, 1981.-21 с.
  169. М. А. Процесс обучения в советской школе / М. А. Данилов. М.: Педагогика, 1960. — 299 с.
  170. П. С. Особенности физического воспитания школьников 7−9 лет, проживающих в зоне повышенной радиоактивности: автореф. дис.. канд. пед. наук / П. С. Данчук. М., 1994. — 23 с.
  171. Ф. Ф. Прогноз уровня заболеваемости детей 3−7 лет в зависимости от изменения степени загрязнения атмосферного воздуха // Гигиена и санитария. 1990.-№ 3. — С. 2−15.
  172. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки: учеб. пособие / Р. А. Шабунин и др. Свердловск: ГПИ, 1981. — 80 с.
  173. И. Ф. Методы социологического исследования / И. Ф. Девятко. -Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. 208 с.
  174. Э. Новое воспитание / Э. Демолен. М.: Книжное дело, 1900. -231 с.
  175. Детская спортивная медицина: руководство для врачей / под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1991.-560 с.
  176. А. Н. Развитие образования в современном мире: учеб. пособие / А. Н. Джуринский. М.: Владос, 1999. — 200 с.
  177. Диагностика физической работоспособности детей и подростков в процессе учебной деятельности: метод, пособие / сост.: О. Д. Лившиц, Н. В. Лядова, Л. А. Меньшикова. Пермь, 1994. — 28 с.
  178. К. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К. Динейка. Минск: Полымя, 1982. — 143 с.
  179. А. Руководство для немецких учителей / А. Дистервег. М., 1913.-200 с.
  180. Д. А. Изучение влияния загрязнения атмосферного воздуха на состояние системы внешнего дыхания у детей // Гигиена и санитария. -1994.-№ 7.-с. 7−9.
  181. Н. А. Избранные педагогические произведения / Н. А. Добролюбов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. — 736 с.
  182. Д. Д. Методика исследования в физической культуре / Д. Д. Донской. М.: Физкультура и спорт, 1961. — 296 с.
  183. В. И. Массаж: учебник для студентов сред, и высш. учеб. заведений / В. И. Дубровский. М.: Владос, 1999. — 496 с.
  184. В. А. Влияние некоторых загрязнителей атмосферного воздуха на заболеваемость органов дыхания детей г. Липецка / В. А. Дубровский, С. И. Савельев, М. А. Бала // Здоровье населения и среда обитания. 1996. — № 4. — С. 8−10.
  185. В. В. Развитие выносливости, быстроты и силы у школьников и их воспитание на уроках физической культуры в 5-х классах: автореф. дис.. канд. пед. наук/В. В. Дьяконов. -М., 1982. 24 с.
  186. . П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б. П. Есипов. -М.: Учпедгиз, 1961.-239 с.
  187. А. А. Распространенность аллергических болезней у детей в различных регионах страны / А. А. Ефимова, М. М. Бржезовский, И. И. Балаболкин // Тез. докл. всесоюз. конф. «Аллергические заболевания у детей». Анапа, 1991. — С. 12.
  188. Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 264 с.
  189. А. И. Легкая атлетика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. И. Жилкин, В. С. Кузьмин, Е. В. Сидорчук. М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 464 с.
  190. В. И. Валеология: становление, развитие, проблемы, перспективы / В. И. Жолдак, Л. А. Калинкин // Теория и практика физической культуры. -1997.-№ 8.-С. 2−7.
  191. Заболеваемость // Большая медицинская энциклопедия: в 29 т. / под ред. Б.
  192. В. Петровского. М., 1978. — Т. 8. — С. 268−273.
  193. Заболевания дыхательной системы у детей, проживающих в крупном промышленном регионе / Т. П. Лопатина и др. // Экология детства: социальные и медицинские проблемы: материалы всерос. науч. конф., 22−24 нояб. 1994 г. СПб, 1994. — С. 125−126.
  194. В. И. О дифференцированном подходе // Народное образование. 1968. -№ 10. — С. 85−87.
  195. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения в промышленных центрах Пермской области / В. А. Демаков и др. // Пермский медицинский журнал. 1994. -№ 1−4. — С. 74−82.
  196. Загрязнение окружающей среды. Проблемы токсикологии и эпидемиологии: тез. докл. междунар. конф. (Москва-Пермь, 18−19 мая 1993 г.). Пермь: б. и., 1993. — 339 с.
  197. А. И. Развитие двигательных качеств у девочек школьного возраста на уроках физической культуры в связи с особенностями их биологического созревания: автореф. дис.. канд. пед. наук/ А. И. Зайцев. -М, 1972. 22 с.
  198. Н. В. Оценка риска для здоровья населения от стационарных источников загрязнения атмосферного воздуха в г. Перми / Н. В. Зайцева, Н. В. Май, П. 3. Шур. М.: Консультац. центр по оценке риска, 1998. -75 с.
  199. Н. В. Экология и здоровье детей Пермского региона / Н. В. Зайцева, Н. И. Аверьянова, И. П. Корюкина. Пермь, 1997. — 147 с.
  200. Закамск. Экология и здоровье / К. И. Малеев и др. Пермь: [б. и.], 1993. -96 с.
  201. Я. И. Влияние антропогенных факторов окружающей среды на процесс формирования патологии у детей / Я. И. Звиняцковский, О. В. Бердник // Гигиена населенных мест. 1991. — № 30. — С. 7−10.
  202. В. А. Токсичность двигателей внутреннего сгорания / В. А. Звонов. -М.: Машиностроение, 1973. -200 с.
  203. Д. И. О состоянии здоровья детей России // Школа здоровья. -1995.-Т. 2, № 2.-С. 5−12.
  204. Н. В. Физические упражнения как средства повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды:сообщение 1−2 / Н. В. Зимкин, А. В. Коробков // Теория и практика физической культуры. 1960. — № 23. — С. 270−275, 348−355.
  205. А. И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 8. — С. 15−17.
  206. Н. Г. Экспериментальное исследование влияния аммиака на организм при различных режимах воздействия // Гигиена и санитария. -1979. -№>3, — С. 38−41.
  207. В. А. Секреты вашей бодрости / В. А. Иванченко. М.: Знание, 1988.-284 с.
  208. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников / Н. А. Катечкина и др. // Гигиена и санитария. -1996. -№> 1.-С. 27−28.
  209. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы: справочник / Т. С. Виноградова и др.- под ред. Т. С. Виноградовой. М.: Медицина, 1986. — 416 с.
  210. Интегральная медицина и экология человека / под ред. Н. А. Агаджаняна, И. Н. Полунина. М.- Астрахань: Пафос, 1998. — 355 с.
  211. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека / Е. Я. Бондаревский и др. // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 1. — С. 23−25.
  212. Информационное письмо Департамента образования Пермской области «О направлении приказа Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и РАО № 29 / 01 21 / 2800 от 14.08.2002 г.».
  213. Исследование влияния физического воспитания на здоровье и уровень заболеваемости детей 3−10 лет / А. В. Гаськов и др. //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 2. — С. 41−44.
  214. Исследование связи между загрязнением воздуха и хроническими респираторными заболеваниями детей: отчет рабочей группы Дюссельдорф, 1974 / Европейское региональное бюро ВОЗ. Копенгаген, 1974. — (док. EURO 3114(3)).
  215. И. Б. Деятельность сердца детей 7−9 лет при физических нагрузках и в условиях загазованного атмосферного воздуха / И. Б. Ишмухаметов, П. И. Ключник // Теория и практика физической культуры. -1997.-№ 8.-С. 48−50.
  216. М. Г. Дифференцированное физическое воспитание школьников с учетом экологических особенностей региона: монография / М. Г. Ишмухаметов. М.: Науч.-издат. центр «Теория и практика физической культуры и спорта, 2005. — 234 с.
  217. М. Г. Дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры в школе: учеб. пособие / М. Г. Ишмухаметов. Пермь: ПГПИ, 1987.-78 с.
  218. М. Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // Начальная школа. 2005. — № 1. — С. 91−94.
  219. М. Г. Сравнительная характеристика физического развития детей разных зон загрязнения крупного промышленного центра // Материалы междунар. конф. «Экология и здоровье», Пермь-Казань, 14−17 мая 2003 г. Пермь, 2003. — С. 81−84.
  220. М. Г. Физическая подготовленность учащихся 7−16 лет в зависимости от экологических особенностей среды обитания (на примере г. Перми) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2004.-№ 5.-С. 40−43.
  221. Э. М. Основы индивидуального здоровья человека: введение в общую и прикладную валеологию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. М.: Владос, 2000. — 192 с.
  222. В. П. Основы общей валеологии: учеб. пособие / В. П. Казначеев. М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-48 с.
  223. В. П. Теоретические основы валеологии. Фундаментальные основы / В. П. Казначеев. Новосибирск, 1993. — 121 с.
  224. Как провести социологическое исследование: в помощь идеолог, активу / под ред. М. К. Горшкова, Ф. Э. Шереги. М.: Политиздат, 1990. — 288 с.
  225. М. И. О коммунистическом воспитании: избр. речи и ст. / М. И. Калинин. 3-е изд. — М.: Молодая гвардия, 1974. — 272 с.
  226. Л. А. Экоспорт // Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 10.-С. 51−55.
  227. А. Н. Динамика и социально-гигиенические аспекты физического развития детей школьного возраста: автореф. дис.. канд. мед. наук / А. Н. Каменщикова. Ярославль, 1974. — 15 с.
  228. В. Л. Тестирования в спортивной медицине / В. Л. Карпман, С. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  229. Г. К. Изменение некоторых сторон умственной работоспособности у школьников в связи с повышением уровня их физической подготовленности: дис.. канд. пед. наук / Г. К. Карповский. -М., 1969.-254 с.
  230. В. П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? // Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. — М., 1990. — С. 480−486.
  231. А. А. Медицинская экология / А. А. Келлер, В. И. Кувакин. СПб.: Petroc, 1998.-255 с.
  232. А. А. Индивидуальный подход к учащимся в обучении: учеб. пособие / А. А. Кирсанов. Казань: Казан, гос. пед. ин-т, 1978. — 112 с.
  233. И. Ю. Профилактика заболеваний школьников // Материалы IV всерос. науч.-практ. конф. «Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе». Пермь, 2001. — Т 2, ч. 2. — С. 311−313.
  234. Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основамнаучной организации труда, учения, спорта / Е. А. Климов. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969.-278 с.
  235. П. И. Особенности функционирования сердца детей в экологически неблагоприятных условиях / П. И. Ключник, И. Б. Ишмухаметов // Физическая культура и здоровье населения: материалы всерос. науч.-практ. конф. Чебоксары, 1996. — С. 39−43.
  236. О. А. Эффективность применения физических упражнений с учащимися 7-х классов, проживающих в условиях с различным уровнем радиационного загрязнения: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. А. Ковалева. М, 1997. — 24 с.
  237. В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1−4 классы / В. И. Ковалько. М.: «ВАКО», 2004. — 296 с.
  238. Г. М. Особенности тренировки выносливости девочек 10−16 лет в зависимости от степени их полового созревания (на уроках физической культуры): автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. М. Козырева. М, 1975. -27 с.
  239. В. В. Валеология: основные понятия, термины, определения / В. В. Колбанов. СПб.: ДЕАН, 1998. — 232 с.
  240. В. В. Валеология в школе / В. В. Колбанов, Г. К. Зайцев. СПб.: СПГУПМ, 1992.-52 с.
  241. А. Н. Как я стал математиком // Огонек. 1963. — № 48 (нояб.).-С. 13.
  242. Я. А. Дидактические принципы: (отрывки из «Великой дидактики») / Я. А. Коменский. -М.: Учпедгиз, 1940. 150 с.
  243. Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. -М.: Учпедгиз, 1955. 651 с.
  244. Я. А. О культуре природных дарований / Я. А. Коменский. -СПб.: Ред. журн. «Образование», 1893.-44 с.
  245. А. Г. Развитие исследований по международной программе «Здоровье и поведение школьников» // Тр. междунар. симпозиума «Здоровье и поведение школьников», 27−29 мая 2004 г. СПб., 2004. — С. 10−20.
  246. А. Г. Совершенствование программы по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 3. — С. 2−6.
  247. А. Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников / А. Г. Комков. СПб.: СПбНИИФК, 2002.-228 с.
  248. А. Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояние здоровья и культурного развития школьников // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 6. — С. 2−7.
  249. Комплекс средств повышения эффективности физического воспитания учащихся Российских территорий ЧВЗ / С. А. Полиевский и др. // Ф1зична культура, спорт та здоров’я наци. Кпв- Винница, 1998. — С. 194−197.
  250. Комплексная оценка функциональных резервов организма / А. А. Айдаралиев и др. Фрунзе: Илим, 1988. — 195 с.
  251. Комплексная программа физического воспитания учащихся 10−11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М., 1992.-34 с.
  252. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−11 классов / авт.-сост. В. И. Лях, А. А. Зданевич. -М.: Просвещение, 2005. 127 с.
  253. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1−4-х классов / авт.-сост. В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М., 1992. — 34 с.
  254. Комплексная программа физического воспитания учащихся 5−9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. В. И. Лях, Л. Б. Кофман. М., 1992. -44 с.
  255. А. В. О влиянии радиации на здоровье людей, ведущих здоровый образ жизни // Тез. всесоюз. науч.-практ. конф., Севастополь, 1621 февр. 1990 г. М., 1990. — С. 27.
  256. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Бюллетень Минобразования РФ. 2002. — № 2. — С. 3−31.
  257. В. А. Питание и регулирующие системы организма / В. А. Конышев. М.: Медицина, 1985. — 224 с.
  258. Ю. А. Беречь осанку смолоду // Физическая культура в школе. -1994,-№ 2.-С. 16−17.
  259. О. И. Гигиеническая характеристика сочетанного действия техногенного загрязнения атмосферного воздуха и климатических условий на здоровье детей: автореф. дис.. д-ра мед. наук / О. И. Копытенкова. -СПб., 1998.-43 с.
  260. Ф. Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики, 19 171 920 гг./Ф. Ф. Королев.-М.:Изд-во АПН РСФСР, 1958.-551 с.
  261. Е. А. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе на основе технологии дифференцированного физкультурного образования // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. — № 2. — С. 19−22.
  262. С. А. Физиологические основы профессиональной ориентации школьников / С. А. Косилов, JI. А. Леонова, Д. П. Букреева. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
  263. . И. Пространственный анализ экологической ситуации: автореф. дис.. д-ра географ, наук / Б. И. Кочуров. М., 1994. — 39 с.
  264. Е. А. Физические упражнения йогов / Е. А. Крапивина. М.: Знание, 1991. — 188 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и спорт" — № 3).
  265. JI. И. Гигиеническая характеристика физической работоспособности и состояния здоровья школьников с разным уровнем физического развития, занимающихся и не занимающихся спортом / JI. И. Крупицкая. Челябинск, 1986. — 22 с.
  266. Н. К. Избранные педагогические сочинения / Н. К. Крупская. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. 868 с.
  267. Н. К. Педагогические сочинения. В 10 т. Т. 2 / Н. К. Крупская. -М.: Изд-во АПН СССР, 1959 557 с.
  268. Н. К. Педагогические сочинения. В 10 т. Т. 3 / Н. К. Крупская. -М.: Изд-во АПН СССР, 1959. 798 с.
  269. Н. К. Педагогические сочинения. В 10 т. Т. 5 / Н. К. Крупская. -М.: Изд-во АПН СССР, 1959. 688 с.
  270. Т. Ю. Моделирование гармоничности физического развития подростков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002,-№ 4.-С. 9−13.
  271. Е. Г. Особенности здоровья детей первого года жизни, проживающих в районе предприятий органического синтеза //. Экология и здоровье человека: тез. докл. 5 науч.-практ. конф. Пермь, 1989. — С. 50−53.
  272. В. В. Оценка и пути физического совершенствования населения / В. В. Кудрявцев, Ю. И. Сбруев, А. А. Коробова // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 11. — С. 5−7.
  273. А. А. Натуральные биокорректоры и их роль в обеспечении продовольственной безопасности // Натуральные биокорректоры: питание, здоровье, экология. М., 1997. — С. 4−6.
  274. Кузнецова 3. И. Дифференцированное обучение // Физическая культура в школе. 1973.-№ 3.-С. 8−10.
  275. Кузнецова 3. И. Об основных проблемах физического воспитания школьников (вместо введения) // Новое в теории и практике физического воспитания детей и подростков. М., 1976. — С. 3−11.
  276. Н. Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников: метод, пособие / Н. Н. Куинджи. М.: Аспект Пресс, 2000. — 139 с.
  277. . М. Влияние некоторых экологических факторов на здоровье детского населения / Б. М. Кулумбетов, С. М. Оразалин // Влияние генотипа и комплекса экологических факторов на жизнедеятельность организмов: сб. ст. Караганда, 1989. — С. 43−48.
  278. Куц А. С. Экология внешней среды фактор, определяющий содержание физического воспитании школьников / А. С. Куц, П. С. Данчук, В. А. Леонова. — Винница, 1993. — 138 с.
  279. В. Р. Динамические наблюдения за состоянием здоровья детей вгороде с развитой химической промышленностью // Гигиена и санитария. -1994.-№ 2.-С. 37−40.
  280. Лабораторная диагностика / под ред. В. В. Меньшикова. М, 1984. — 142 с.
  281. Г. Ф. Биометрия: учеб. пособие для биол. спец. вузов / Г. Ф. Лакин. 4-е изд, перераб. и доп. — М.: Высш. шк, 1990. — 252 с.
  282. Ф. Гигиена физических упражнений детей и молодых людей / Ф. Ланграж. СПб., 1894. — 263 с.
  283. ЗП.Лапицкая Е. М. Диагностика физического развития и двигательной подготовленности учащихся Кольского Заполярья: учеб. пособие / Е. М. Лапицкая. Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. — 79 с.
  284. А. П. Здоровый образ жизни // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 4. — С. 32−34.
  285. А. П. Гигиена: учебник для ин-тов и техникумов физ. культуры / А. П. Лаптев, С. А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 368 с.
  286. К. А. Анализ крови: вчера, сегодня, завтра / К. А. Лебедев, И. Д. Понякина. М.: Знание, 1990. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Медицина" — № 6).
  287. Н. Т. Физическое воспитание подрастающего поколения с позиции медицины // Вестник спортивной Беларуси. 1994. — № 2 (6). — С. 29−31.
  288. М. В. Особенности физической подготовленности школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. В. Лебедь. М., 1998. — 23 с.
  289. М. В. Физическое состояние детей, проживающих в зоне экологического неблагополучия / М. В. Лебедь, А. И. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 8. — С. 46−48.
  290. Е. С. Школа Левицкой: отрывки. // Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. — М., 1990. — С. 490−499.
  291. С. П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 1. — С. 60−63.
  292. П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Лесгафт- сост. И. Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. — 400 с.
  293. П. Ф. Собрание педагогических сочинений. В 2 т. Т. 2 / П. Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1952. — 384 с.
  294. П. Ф. Школьные типы / П. Ф. Лесгафт. СПб., 1910. — 158 с.
  295. О. В. Дифференцированный подход к развитию физических качеств младших школьников Северного региона: автореф. дис.. канд. пед. наук / О. В. Лимаренко. Тюмень, 2001. — 22 с.
  296. Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю. П. Лисицын. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. — 517 с.
  297. Ю. П. Социальная гигиена и организация здравоохранения / Ю. П. Лисицын. М.: Медицина, 1992. — 512 с.
  298. В. Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-Х классах / В. Ф. Ломейко. Минск: Нар. асвета, 1980. — 128 с.
  299. Л. И. Современная концепция валеологического воспитания школьников // Сб. материалов всерос. науч.-практ. конф.
  300. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатогеографических зон». -Сургут, 2000.-С. 8−11.
  301. Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 1. — С. 2−4.
  302. В. Н. Автотранспортные потоки и окружающая среда / В. Н. Луканин, А. П. Буслаев, М. В. Яшина- под ред. В. Н. Луканина. М.: ИНФРА-М, 2001.-646 с.
  303. В. Н. Проблемы транспортной экологии / В. Н. Луканин, Ю. В. Трофименко. М.: МАДИ (ТУ), 2000 — 27 с.
  304. А. В. О народном образовании / А. В. Луначарский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 559 с.
  305. Н. В. Основы валеологии: учеб.-метод. пособие для самостоят, работы студентов / Н. В. Лядова. Пермь: Изд-во ПРИПИТ, 2002. — 124 с.
  306. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. М.: Тера-Спорт, 2000. — 192 с.
  307. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя. М.: Фирма: ACT, 1998. — 272 с.
  308. Лях В. И. Совершенствование физического воспитания учащихся в образовательных учреждениях Мурманской области / В. И. Лях, Г. П. Богданов, Е. М Лапицкая. Мурманск, 1999. — 68 с.
  309. Май И. В. Научные основы эколого-гигиенического мониторинга для задач управления аэротехногенной нагрузкой и здоровьем населения: дис.. д-ра биол. наук / И. В. Май. М., 1998. — 280 с.
  310. А. С. Сочинения. В 7 т. Т. 5 / А. С. Макаренко. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951.-511 с.
  311. Г. П. Очищение организма / Г. П. Малахов. СПб.: Комплект, 1994.-342 с.
  312. В. В. О влиянии мотивов деятельности на формирование двигательных навыков у школьников с различными свойствами нервной системы // Материалы 4 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. — С. 128−129.
  313. В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. В. Марков. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 320 с.
  314. С. М. Нетрадиционные методы реабилитации часто болеющих детей: кн. для родителей / С. М. Мартынов. М.: Владос, 2002. — 224 с.
  315. М. А. К вопросу о сущности внутриклассной дифференциации // Педагогика: науч. докл. / ЛГПИ им. А. И. Герцена. Л., 1975.-С. 18−21.
  316. Г. И. Методы вычислительной математики / Г. И. Марчук. М.: Наука, 1980. — 126 с.
  317. Н. А. Математико-статистические методы в спорте / Н. А. Масальгин. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151 с.
  318. А. П. Методика физического воспитания с основами теории / А. П. Матвеев, С. Б. Мельников. М.: Просвещение, 1991.-191 с.
  319. Л. П. Теория и методика физической культуры: учебник для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.
  320. М. И. Современный урок / М. И. Махмутов. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1985. — 184 с.
  321. В. А. Теоретико-методические основы оздоровления школьников средствами физической культуры и спорта в условиях радиационного загрязнения среды: автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. А. Медведев. Минск, 2000. — 40 с.
  322. Н. И. Педагогические основы рационализации физической реабилитации населения экологически неблагополучных территорий: автореф. дис.. д-ра пед. наук / Н. И. Медведкова. Пермь, 2000. — 48 с.
  323. Н. И. Разгрузка населения от свинцово-хромо-никелевого загрязнения организма средствами физической культуры / Н. И. Медведкова- Перм. гос. техн. ун-т. Пермь, 2000. — 188 с.
  324. Медико-биологические исследования в гигиене / В. В. Меркурьева и др. М.: Медицина, 1986. — 268 с.
  325. Медико-педагогические проблемы физического воспитания детей на Крайнем Севере / С. В. Хрущев и др. // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 17−20.
  326. Медико-экологическая реабилитация детского населения на экологически неблагоприятных территориях / Н. В. Зайцева и др. // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: тез. докл. III междунар. науч.-практ. конф. М.- Дубна, 1994. — С. 245.
  327. Медико-экологическая реабилитация и профилактика экопатологии детей: метод, рек. /Н. В. Зайцева и др. -М.- Пермь, 1994. -31 с.
  328. Медицинская география на пороге XXI века: материалы X всерос. конф. по мед. географии. СПб., 1999. — 250 с.
  329. Международный консенсус по диагностике и лечению бронхиальной астмы: основные положения, рекомендуемые для врачей практического здравоохранения / под ред. В. Ф. Жданова, М. А. Петровой. СПб., 1995. — 43 с.
  330. Г. Б. Методика физического воспитания школьников / Г. Б. Мейксон, JI. Е. Любомирский. М.: Просвещение, 1989. — 143 с.
  331. А. А. Типологические различия влияния мотивации на формирование двигательных навыков школьников // Тез. докл. 4 всесоюз. конф. НСО психологов. Пермь, 1969. — С. 86.
  332. Ю. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю. В. Менхин, А. В. Менхин. Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 384 с.
  333. В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
  334. Методика расчета концентраций в атмосферном воздухе вредных веществ, содержащихся в выбросах промышленных предприятий (ОНД-86). Л.: Гидрометеоиздат, 1987. — 93 с.
  335. Методика физического воспитания учащихся 10−11-х классов: пособие для учителя / А. В. Березин и др.- под ред. В. И. Ляха. М.: Просвещение, 1997.- 125 с.
  336. Методические указания по вопросам сбора, обработки и порядка представления данных об изменениях в состоянии здоровья населения, связанных с загрязнением окружающей среды: № 3861-А-85. М., 1985.
  337. Методические указания по спектральным методам определения микроэлементов в объектах окружающей среды и биоматериалах при гигиенических исследованиях / МНИИ гигиены им. Ф. Ф. Эрисмана- сост. Т. В. Юдина и др. М., 1987. — 23 с.
  338. Методы анализа данных / под ред. Э. Дидэ. М.: Финансы и статистика, 1985.-357 с.
  339. Методы сбора информации в социологических исследованиях: в 2 кн. / В. Г. Андреенков [и др.]- отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. М.: Наука, 1990.-2 кн.
  340. Н. Н. Ростовые процессы у детей и подростков / Н. Н. Миклашевская, В. С. Соловьева, Е. 3. Година. -М.: МГУ, 1988. 183 с.
  341. Н. В. Организационно-методические особенности физического воспитания учащихся 12−13 лет в экологически неблагополучных условияхкрупного города: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. В. Манина. М, 1992. -23 с.
  342. Н. Б. Состояние здоровье детей школьного возраста в современных условиях обучения / Н. Б. Мирская, Н. К. Барсуков, В. А. Полесский // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2000. — № 4.-С. 30−32.
  343. Н. Окружающая среда и заболевания населения / Н. Михайличенко. Тарту, 1990. — 64 с.
  344. М. В. Групповая организация занятий и индивидуализация обучения в передовых русских школах начала XX века // Новые исследования в педагогических науках. М, 1967. — Вып. 10. — С. 119−120.
  345. Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Л. Н. Модзалевский. СПб.: Изд-во И. Г. Мартынов, 1877.-534 с.
  346. А. А. Цезий 137 в биосфере / А. А. Моисеев, П. В. Рамзаев. -М.: Атомиздат, 1975.- 182 с.
  347. Мониторинг состояния объектов окружающей среды и медико-экологическая реабилитация населения Пермской области в 2001—2003 гг.: сб. материалов / Упр. по охране окружающей среды Перм. обл., ПНИКИ ДЭП- под ред. Н. В. Зайцевой. Пермь, 2004. — 133 с.
  348. Морфология человека / под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. М.: Изд-во МГУ, 1988.-344 с.
  349. Морфофункциональные константы детского организма: справочник / В. А. Доскин и др. М.: Медицина, 1997. — 288 с.
  350. Морфофункциональные особенности подросткового возраста / Л. А. Щеплягина и др. // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / под ред. А. А. Баранова, Л. А. Щеплягиной. -М., 2000. С. 238−273.
  351. А. Н. Учет индивидуальных особенностей существенная сторона педагогического процесса // Теория и практика физической культуры. — 1966. — № 7. — С. 58−60.
  352. В. П. О становлении и развитии всероссийского движения «ДЕТИ РОССИИ ОБРАЗОВАНЫ И ЗДОРОВЫ» // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. — № 1. — С. 60−63.
  353. И. В. Медико-биологические предпосылки дифференцированного физического воспитания на разных этапах возрастного развития // Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. Киев, 1981.-С. 12−18.
  354. И. В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И. В. Муравов. Киев: Здоровье, 1998. — 49 с.
  355. С. Гигиеническая оценка влияния выбросов аморфного производства на состояние здоровья детей и подростков: автореф. дис.. канд. мед. наук / С. Мурадкасимов. М., 1990. — 21 с.
  356. Е. Б. Оздоровительная тренировка по системе ИЗОТОН / Е. Б. Мякинченко, В. Н. Селуянов. М.: СпортАкадемПресс, 2001. — 68 с.
  357. Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л. Д. Назаренко. М.: Владос-Пресс, 2002. — 240 с.
  358. Э. Спортивные игры на уроках физкультуры: кн. для учителя / Э. Найминова. Ростов н/Д.: Феникс, 2001. — 256 с.
  359. Г. И. Профилактика и коррекция отклонений в опорно-двигательном аппарате детей дошкольного и школьного возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. — № 4. -С. 60−61.
  360. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. JI. Б. Кофмана. М.: Физкультура и спорт, 1998. — 496 с.
  361. Г. М. Гигиенические основы профилактики нарушений в состоянии здоровья детей дошкольного возраста, проживающих на экологически неблагополучных территориях: автореф. дис.. д-ра мед. наук / Г. М. Насыбулина. СПб, 1999. — 45 с.
  362. В. Д. Основные свойства человека / В. Д. Небылицын. М.: Просвещение, 1966.-383 с.
  363. В. Н. Экологическая обусловленность нарушений здоровья у детей: аналит. обзор / В. Н. Немых, А. Н. Пашков, А. Ф. Неретина. Воронеж, 1996.- 116 с.
  364. Я. И. Экологические аспекты болезней органов дыхания в промышленной области / Я. И. Нестеровский, Р. С. Алексеева // Пульмонология. 1994. — № 2. — С. 14−17.
  365. В. Г. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность детей разного возраста, пола и состояния здоровья / В. Г. Никитушкин, В. К. Спирин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. -№ 4. — С. 13−18.
  366. Г. М. Сочетание индивидуальной, групповой и общеклассной работы учащихся на уроке // Учен. зап. Казан, пед. ин-та. Казань, 1972. -Вып. 102.-С. 265−272.
  367. Г. В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития: автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. В. Новик. М, 1997. — 21 с.
  368. В. С. Иммунология экстремальных состояний / В. С. Новиков, В. С. Смирнов. СПб.: Наука, 1995. — 172 с.
  369. О. Б. Учитывая степень биологической зрелости // Физическая культура в школе. 1971. — № 8. — С. 4−5.
  370. М. С. Опыт дурака, или ключ к прозрению. Как избавиться от очков / М. С. Норбеков. СПб.: Весь, 2003. — 316 с.
  371. О корреляции физического и психомоторного развития детей первого года жизни / Н. Г. Веселова и др. // Экология детства: социальные и медицинские проблемы. СПб., 1994. — С. 189−190.
  372. Об использовании биокорректоров в спортивной практике / С. А. Полиевский и др. // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 5.-С. 28−30.
  373. В. Д. Дыхательная гимнастика / В. Д. Овсянников. М.: Знание, 1986. — 64 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и спорт" — № 3).
  374. Оздоровительное значение индивидуально-дифференцированного обучения / М. В. Антропова и др. // Школа здоровья. 1996. — Т. 3, № 3. -С. 32−39.
  375. Оздоровление детей, проживающих на территории, подвергшихся радиационному воздействию: метод, рек. МЗ БССР. Минск, 1990. — 30 с.
  376. Оздоровление школьников из районов комплексного экологического загрязнения / С. А. Полиевский и др. // Физическая культура: воспитание, образования, тренировка. 2000. — № 3. — С. 19−22.
  377. Г. Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. 2001. — № 5. — С. 7−11.
  378. Г. Г. Стратегия обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения в условиях социально-экологического развития РФ на период до 2010 г. // Гигиена и санитария. 2002. — № 2. — С. 3−14.
  379. Определение токсичных веществ в биосредах для установления реальной химической нагрузки / М. Т. Дмитриев и др. // Гигиена и санитарии. 1986. -№ 3. — С. 46−50.
  380. Определение физической подготовленности школьников / под ред. Б. В. Сермеева. М.: Педагогика, 1973. — 104 с.
  381. В. В. Лыжная подготовка в школе: 1−11 классы: метод, пособие / В. В. Осинцев. М.: Владос-Пресс, 2001. — 272 с.
  382. Основные показатели медицинского обслуживания населения Пермской области за 2002−2003 годы / Упр. здравоохранения администрации Перм. обл., Перм. обл. мед. информ.-аналит. центр. Пермь, 2004. — 46 с.
  383. Основные показатели развития городов и районов Пермской области 2004 г.: стат. сб. / Госкомстат России. Пермь, 2004. — 181 с.
  384. Основы математической статистики: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / под ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  385. Основы рационального питания детей / под ред. К. С. Ладодо и др. -Киев: Здоровье, 1987. -252 с.
  386. Основы оценки риска для здоровья населения при воздействии химических веществ, загрязняющих окружающую среду / Г. Г. Онищенко и др.- под ред. Ю. А. Рахманина, Г. Г. Онищенко. М.: НИИЭЧ и ГОС, 2002. — 408 с.
  387. Основы физиологии: пер. с англ. М.: Мир, 1984. — 556 с.
  388. Особенности физического воспитания школьников, проживающих на территориях, загрязненных радионуклидами / И. Осадченко и др. // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. междунар. конгресса. М., 1998. — Т. 2. — С. 515−516.
  389. Г. Физическое развитие и некоторые функциональные показатели детей г. Улан-Батора, проживающих в районах с различной экологической ситуацией: автореф. дис.. канд. мед. наук / Г. Отгон. Иркутск, 1996. — 28 с.
  390. Р. Избранные сочинения. В 2 т. Т. 2 / Р. Оуэн. М.- Л.: Изд-во АН СССР, 1950.-352 с.
  391. Оценка состояния здоровья детей, проживающих на территории с высоким техногенным загрязнением / В. Е. Лымарев и др. // Медико-экологическиеаспекты патологии детского возраста: сб материалов 1 и 2 науч.-практ. конф. -Оренбург, 1995.-С. 18−20.
  392. Оценка физического развития и заболеваемости школьников: метод, указ. / сост. JL В. Работникова. Пермь: ПГПУ, 2004. — 14 с.
  393. Очерки по экологии человека: адаптация и резервы здоровья / Н. А. Агаджанян и др. М.- Астрахань, 1997. — 155 с.
  394. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю. К. Бабанский и др.- под ред. Ю. К. Бабанского. 2-е изд, доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988. — 449 с.
  395. JT. И. Дифференцированное обучение и коррекция недостатков в развитии младших школьников / JI. И. Переселени, Н. П. Слободяник, А. А. Шушковская // Школа здоровья. 1996. — Т. 3, № 3. — С. 65−71.
  396. И. Г. Избранные педагогические произведения. В 3 т. Т. 2 / И. Г. Песталоцци. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-563 с.
  397. П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: учебник для студентов высш. учеб. заведений / П. К. Петров. М.: Владос, 2000. — 448 с.
  398. Т. В. Дифференцированная методика подготовки учащихся младших классов в системе занятий по физической культуре в школе: дис.. канд. пед. наук / Т. В. Петровская. Киев, 1983. — 162 с.
  399. Т. В. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков младшего школьного возраста // Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. Киев, 1981.-С. 66−70.
  400. А. В. На подступах к марксистской психологии // Вопросы теории и истории психологии. М, 1964. — С. 66−71. — (Ученые записки МГПИ им. В. И. Ленина).
  401. С. Развитие двигательных качеств у школьников в зависимости от физиологического возраста // Материалы 4 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М, 1968. — С. 252−253.
  402. Е. А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е. А. Пирогова, JI. Я. Ивагценко, Н. П. Страпко. Киев: Здоровье, 1986. — 152 с.
  403. Письмо Министерства образования России от 28 апреля 2003 г. № 13−5186/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся образовательных учреждений» // Вестник образования России. 2003. — № 13 (июль).-С. 48−51.
  404. JI. Н. Русская школа // Пед. вестник. 1996. — № 5. — С. 2.
  405. В. В. Педагогические технологии физкультурного образования школьников Крайнего Севера / В. В. Пономарев. М.: Теория и практика физической культуры, 2002. — 176 с.
  406. С. В. Валеология в школе и дома: (о физическом благополучии школьников) / С. В. Попов. СПб.: Союз, 1997. — 256 с.
  407. Е. В. Применение методов многомерного статического анализа в гигиенических исследованиях / Е. В. Попова, Е. В. Струнникова // Гигиена и санитария. 1992. — № 3. — С. 63−64.
  408. Популяционное изучение патологии сердечно-сосудистой системы у детей / А. А. Ефимова и др. // Новые технологии в педиатрии: материалы Конгресса педиатров России. М., 1995. — С. 217.
  409. Порядок деятельности санитарно-эпидемиологической службы по оценке состояния здоровья населения в связи с воздействием факторов окружающей среды. -М., 1986.-45 с.
  410. JI. П. Воздействие атмосферных загрязнений на функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем у детей / Л. П. Почуева, JL В. Барков, В. А. Минченко // Гигиена и санитария. 1990. — № 3. -С. 18.
  411. Практикум по психофизиологической диагностике: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Э. М. Казин и др. М.: Владос, 2000. -128 с.
  412. Приоритетные направления в развитии науки о физическом воспитании и спортивной подготовке детей и юношества // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. — № 2. — С. 62.
  413. Проблемы здоровья детей и их физического развития / М. В. Антропова и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. — № 5. — С. 17−21.
  414. Программа «Эколог»: версия 1.3: руководство пользователя / Разработчик ТОО «Интеграл». СПб., 1993. — 24 с.
  415. Программы общеобразовательных учебных заведений. Программа физического воспитания учащихся 1−11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / авт.-сост. Е. Н. Литвинов, М. Я. Виленский, Б. И. Туркунов. М.: Просвещение, 1992. — 78 с.
  416. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных способностей. М.: Просвещение, 1993. — 65 с.
  417. В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России: учеб. и справ, пособие / В. Ф. Протасов. 3-е изд. — М.: Финансы и статистика, 2001. — 672 с.
  418. Г. А. К вопросу о дифференцированном обучении на уроках физической культуры в школе // Физическое воспитание детей и подростков. -М, 1973.-Вып. 1.-С. 109−114.
  419. Рабочая книга социолога / под ред. Г. В. Осипова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Наука, 1983.-478 с.
  420. . А. Региональные и локальные проблемы химического загрязнения окружающей среды и здоровья населения / Б. А. Ревич, Е. Б. Гурвич // Медицина труда и промышленная экология. 1995. — № 9. — С. 23−29.
  421. . А. Биомониторинг тяжелых металлов и других химических элементов у населения промышленных городов // Докл. II междунар. симпозиума ученых СССР-ЕЭС «Окружающая среда и здоровье. Наука и практика». М, 1991. — С. 18−32.
  422. . А. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения: введение в экологическую эпидемиологию / Б. А. Ревич. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.-64 с.
  423. . А. Последствия воздействия стойких органических загрязнений на здоровье населения / Б. А. Ревич. М.: «Джеймс», 2000. — 48 с.
  424. . А. Состояние здоровья детского населения г. Москвы в связи с загрязнением атмосферного воздуха // Экологические исследования в г. Москве и Московской области. М., 1990. — С. 95−108.
  425. Региональная программа физического воспитания учащихся начальной школы общеобразовательных учреждений Пермской области / авт.-сост. О. П. Саулина и др.- под ред. О. П. Саулиной. Пермь, 1998. — 76 с.
  426. Рекомендации по основным вопросам воздухоохранной деятельности: введены в действ. 25.12.1995 г. / Минэкологии РФ.-М., 1995.-32 с.
  427. Н. В. Физическая культура: учеб. пособие для студентов сред, спец. учеб. заведений / Н. В. Решетников, Ю. JI. Кислицин. М.: Изд. центр «Академия», 1998. — 160 с.
  428. А. В. Физическое развитие и психическое здоровье: программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1−4-х классах / А. В. Родионов, В. А. Родионов. М.: ТЕИС, 1997. — 166 с.
  429. В. В. Проблема утомления / В. В. Розенблат. 2-е изд. — М.: Медицина, 1975.-240 с.
  430. И. И. Комплексная оценка влияния антропогенного загрязнения окружающей среды на морфофункциональный статус детей школьного возраста: автореф. дис.. канд. биол. наук / И. И. Романова. Казань, 2001. -21 с.
  431. Рост, масса и спирографические показатели школьников в относительночистом и загрязненных районах г. Москвы / М. И. Анохин и др. // Новые технологии в педиатрии: материалы конгресса педиатров России. М., 1995. -С. 7−8.
  432. В. Б. Значение индивидуального нормирования двигательной активности в первичной профилактике заболеваемости школьников // Педагогические и медицинские проблемы валеологии: сб. тр. междунар. конф. Новосибирск, 1999. — С. 307−309.
  433. Руководство по контролю загрязнения атмосферы: РД 52.04 186−89 / Госкомитет СССР по гидрометеорологии, Министерство здравоохранения СССР.-М., 1991.-693 с.
  434. Руководство по оценке риска для здоровья населения при воздействии химических веществ, загрязняющих окружающую среду: РД. 2.1.10.1920 -04 / Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. М., 2004. — 142 с.
  435. В. М. Биологические основы индивидуально-психических различий / В. М. Русалов. М.: Наука, 1979. — 352 с.
  436. В. М. Вклад биологической теории индивидуальности в решение проблемы социального и биологического в человеке // Биология в познании человека.-М., 1989.-С. 109−129.
  437. В. Я. Средство, усиливающее защитные свойства организма // Физическая культура в школе. 1970. — № 7. — С. 5−7- № 8. — С. 4−6.
  438. . Ж. Эмиль или о воспитании / Ж. Ж. Руссо. М.: Кн. изд-во К. И. Тихомирова, 1911. — 756 с.
  439. Г. П. Физическое развитие школьников / Г. П. Сальникова. -М.: Просвещение, 1968. 157 с.
  440. А. С. Дифференцированный подход к учащимся вспомогательной школы при воспитании двигательных способностей науроках физической культуры: дисканд. пед. наук / А. С. Самыличев. 1. М, 1983.- 197 с.
  441. Ю. В. Физическое развитие школьников различных регионов страны // Советская педиатрия: ежегодные публикации об исследовании советских авторов. М, 1989.-С. 188−199.
  442. Г. К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей: метод, рек. для учителя / Г. К. Селевко. М.: РИПКРО, 1996.
  443. Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  444. Г. К. Дифференциация обучения: учеб.-воспит. комплекс вариативного образования / Г. К. Селевко, Б. А. Бройде, Р. Б. Артамонова. -Ярославль: ИПКПРРО, 1996.
  445. Г. К. Программа педагогической коррекции трудновоспитуемости подростков / Г. К. Селевко, Ю. Ю. Черво. М.: ЦСП РАО, 1997. — 48 с.
  446. Л. В. Совершенствование методических основ гигиенической системы регистрации и контроля за применением пестицидов в Российской федерации: автореф. дис. канд. мед. наук / Л. В. Селиванова. М, 1994. -46 с.
  447. В.Н. Основы теории оздоровительной физической культуры: учеб. пособие для вузов физ. культуры/ В. Н. Селуянов, Е. Б. Мякинченко. -М.: РГАФК, 1994.-35 с.
  448. В. Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина. -М.: СпортАкадемПресс, 2001. 184 с.
  449. А. С. Насколько велик риск здоровью / А. С. Семенов, А. А. Семенова // Физическая культура в школе. 1999. — № 4. — С. 93−94.
  450. С. А. Коррекция режимов двигательной активности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях комплексного экзо-экологического загрязнения: автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Семенова. М., 1996. — 28 с.
  451. Д. А. Статистические методы в научных медицинских исследованиях: пер. с болг. / Д. А. Сепетлиев. М.: Медицина, 1968. — 419 с.
  452. А. И. Гетерогенность подростков по физическому развитию. Методика выделения групп // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 4. — С. 5−8.
  453. Н. Б. Повышение резерва здоровья учащихся младших классов средствами физической культуры: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Б. Серова. Челябинск, 2000. — 24 с.
  454. О. В. Здоровье детей и его зависимость от состояния окружающей среды // Экопатология детского возраста: сб. лекций и ст. М, 1995.-С. 37−43.
  455. Е. А. Повышение двигательной активности школьников на уроках физической культуры с учетом педагогических и психологических факторов: дис.. канд. пед. наук / Е. А. Сидоров. Л., 1982. — 162 с,
  456. . А. Опыт исследования взаимосвязи между результатами двигательной деятельности детей и уровнем их физического развития: дис.. канд. пед. наук / Б. А. Сироткина. М, 1969. — 216 с.
  457. Системы оздоровления Востока и Запада: энцикл. / под общ. ред. А. А. Левшинова. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК: Нева- М.: Олма-Пресс, 2001. — 608 с.
  458. Системы оздоровления Земли Русской: энцикл. / под общ. ред. А. А. Левшинова. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК- М.: Олма-Пресс, 2001. — 432 с.
  459. М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 95 с.
  460. М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
  461. Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам / Л. С. Славина. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.-214 с.
  462. Л. П. Физическое развитие детей как индикатор экологического состояния территории / Л. П. Сливина, Т. П. Лопатина // Экология детства: социальные медицинские проблемы. СПб, 1994. — С. 49−50.
  463. Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н. К. Смирнов. М.: АРКТИ, 2003. — 272 с.
  464. Ю. И. Спортивная метрология: учебник для студентов пед. вузов / Ю. И. Смирнов, М. М. Полевщиков. М.: Изд. центр «Академия», 2000. -232 с.
  465. В. 3. Жизнь и педагогические взгляды Н. А. Добролюбова ввод, ст. // Добролюбов Н. А. Избранные педагогические произведения. М., 1952.-С. 3-64.
  466. В. М. Нетрадиционные виды гимнастики / В. М. Смолевский, Б. К. Ивлев. М.: Просвещение, 1992. — 80 с.
  467. Современные образовательные технологии: основные понятия и обзор / авт.-сост. Г. Н. Петровский. Минск: НИО, 2000. — 92 с.
  468. Ю. Г. Физическое здоровье школьников Севера // Школа здоровья. 1996.-Т. 3,№ 1.-С. 5−13.
  469. Р. И. Дифференцированный подход к учащимся в процессе воспитательной работы в классном коллективе: дис.. канд. пед. наук / Р. И. Солопова. Киев, 1981. — 154 с.
  470. М. Д. Применения принципа индивидуального подхода к учащимся в учебной работе: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Д. Сонин. М., 1960. -16 с.
  471. В. Д. Валеологический мониторинг детей и подростков / В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 7.-С. 10−12.
  472. В. Д. Особенности роста и физического развития ребенка в постнатальном онтогенезе // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / под ред. А. А. Баранова, Л. А. Щеплягиной. М., 2000. — С. 185−221.
  473. Состояние здоровья детей и подростков с различиями морфофункционального развития / Е. П. Стромская и др. // Гигиена и санитария. 1982. — № 2. — С. 71−73.
  474. Состояние здоровья населения проживающего в экологически неблагоприятном районе / Н. Е. Журавлева и др. // Экология и здоровье человека: сб. науч. тр. Иваново, 1995. — С. 72−75.
  475. Состояние и пути оптимизации здоровья детей в условиях общеобразовательных учреждений Мурманской области / С. В. Алексеев и др.- под ред. С. В. Алексеева, О. И. Янушанец. СПб.: СПбГПМА, 1997. -78 с.
  476. Состояние окружающей среды г. Перми в 2004 г.: справ.-информ. материалы / Администрация г. Перми, Муниципал, упр. по экологии и природопользованию. Пермь, 2005. — 39 с.
  477. Состояние окружающей среды и здоровья населения г. Перми: справ.-информ. материалы / Пермгоркомприрода. Пермь, 1997. — 115 с.
  478. Состояние окружающей среды и здоровья населения г. Перми в 1999 г.: справ.-информ. материалы / Муниципал, упр. по экологии и природопользованию. Пермь, 2000. — 74 с.
  479. Состояние окружающей среды и здоровья населения г. Перми в 2000 г.: справ.-информ. материалы / Администрация г. Перми, Муниципал, упр. по экологии и природопользованию. Пермь, 2001. — 73 с.
  480. Состояние окружающей среды Пермской области в 2001 году / Упр. по охране окружающей среды Перм. обл. Пермь, 2002. — 176 с.
  481. Состояние окружающей среды Пермской области в 2002 году / Упр. по охране окружающей среды Перм. обл., ОГУ «Аналитический центр». -Пермь, 2004.- 182 с.
  482. Состояние окружающей среды Пермской области в 2003 году / Упр. по охране окружающей среды Перм. обл., ОГУ «Аналитический центр». -Пермь, 2004.- 185 с.
  483. Социология: учеб. пособие. М.: Знание, 1995. — 272 с.
  484. Спектрофотометрические методы определения тяжелых металлов в объектах окружающей среды и биологических материалах: практ. рук. для работников лаб. СЭС. Алма-Ата, 1986. — 56 с.
  485. Спортивные игры: техника, тактика обучения: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк и др.- под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 520 с.
  486. Способ выявления причинно-следственных связей в системе «здоровье населения окружающая среда» и количественная оценка степени медико-экологического риска / Р. С. Гильденскиольд и др. // Экология и здоровье ребенка: сб. тр. — М, 1995. — С. 19−22.
  487. Справка о результатах исследований воздействий пестицидов и регуляторов роста растений на состояние здоровья населения. Киев: ВНИИГИНТОКС, 1987. — 36 с.
  488. Сравнительная оценка физического развития школьников, проживающих в различных районах г. Еревана / Т. А. Асмангулян и др. // Влияние окружающей среды на здоровье человека: сб. науч. тр. Ереван, 1988. — С. 34−39.
  489. С. М. Экологозависимые изменения крови у детей: автореф. дис.. канд. мед. наук / С. М. Степнов. Пермь, 1997. — 24 с.
  490. Р. Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. 1996. — № 6. — С. 2−14.
  491. В. И. Спартанские игры и клубы в системе образования, воспитания и досуга школьников: (программа) // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3. — С. 32−40.
  492. В. JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В. Л. Страковская. М.: Новая школа, 1994. — 288 с.
  493. В. Г. Профессиональная ориентация школьников на уроках физической культуры / В. Г. Стрелец, В. Ф. Зайцева, А. А. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 7. — С. 31−33.
  494. В. П. Медико-биологические основы адаптации организма спортсменов к физическим нагрузкам // Вестник спортивной Беларуси. -1995.-Спец. вып.-С. 22−23.
  495. И. В. Технология развития силовых способностей мальчиков 7−10 лет с учетом их индивидуально-типологических особенностей: автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Строева. М, 2000. — 23 с.
  496. М. Я. Современные тенденции в состоянии здоровья детей // Педиатрия. 1994. — Спец. вып. — С. 15−18.
  497. М. Я. Окружающая среда и здоровье детей / М. Я. Студеникин, А. А. Ефимова // Новые технологии в педиатрии: материалы конгресса педиатров России. М., 1995. — С. 63.
  498. В. Д. Состояние здоровья населения в условиях сочетанного действия факторов окружающей среды // Проблемы гигиены, организации здравоохранения и профпатологии в Сибири: сб. науч. тр. ин-та. -Новокузнецк, 1998.-С. 107−112.
  499. А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков // Школа здоровья. 1997. — Т. 4, № 1. — С. 7−13.
  500. А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991.-272 с.
  501. А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. — Т. 7, № 2. — С. 29−36.
  502. А. А. Физическая дееспособность учащихся 5−7 классов в связи с темпами роста и развития // Педиатрия. 1974. — № 12. — С. 46−50.
  503. Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. -М.: Просвещение, 1988. 173 с.
  504. Р. Некоторые черты гигиенического анализа состояния окружающей среды г. Вильнюса // Геохимия техногенеза: тез. докл. 2 всерос. совещания (Минск, 1990). Минск, 1991. — С. 306−308.
  505. Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов ф-та физ. культуры пед. ин-тов по спец. 0303 «Физическая культура» / под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  506. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для студентов ф-та физ. воспитания пед. ин-тов / Б. А. Ашмарин и др. М.: Просвещение, 1979. — 360 с.
  507. . М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 536 с.
  508. Терминология спорта: толк. слов, спорт, терминов / сост. Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. М.: СпортАкадемПресс, 2001. — 480 с.
  509. Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф. П. Суслов, С. М. Войцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993. — 352 с.
  510. Л. Н. Педагогические сочинения / Л. Н. Толстой. 2-е изд., доп. -М.: Учпедгиз, 1953.-444 с.
  511. Традиционные и современные аспекты восточной рефлексотерапии / Гаваа Лувсан. 3-е изд., перераб. — М.: Наука, 1992. — 576 с.
  512. Г. А. Экологическая пульмонология и новые аспекты патогенеза, диагностики, лечения заболеваний легких / Г. А. Трубников. -Астрахань: Изд-во АГМА, 1995. 53 с.
  513. В. Биологически активные добавки к пище реальный путь улучшения здоровья // Медицинский курьер. — 1998. — № 3. — С. 48−51.
  514. В. С. Домашняя физиотерапия, или Как избавиться от болезней и укрепить здоровье без лекарств / В. С. Улащик. Минск: Беларусь, 1993. -287 с.
  515. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. -М.: Педагогика, 1990. 192 с.
  516. Управление качеством образования / под ред. М. М. Поташника. М.: Пед. о-во России, 2000. — 448 с.
  517. А. Н. Влияние атмосферных загрязнений на здоровье человека и иммунную реактивность / А. Н. Устиненко, М. Э. Эглите, И. А. Иванова // Гигиена и санитария. 1990. -№ 8. — С. 11−15.
  518. А. А. // Экологические аспекты медицины / под ред. Ю. П. Гичева. -Новосибирск: СО РАМН, 2000.-Т. 2.-С. 177−187.
  519. К. Д. Собрание сочинений. В 11 т. Т. 1 / К. Д. Ушинский. М.- Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. — 738 с.
  520. Ущенко 3. Д. Гигиеническая оценка двигательной дееспособности учащихся в зависимости от внутригруппового темпа роста и развития: автореф. дис.. канд. биол. наук / 3. Д. Ущенко. Киев, 1978. — 23 с.
  521. Л. А. Пестициды токсический удар по биосфере и человеку / Л. А. Федоров, А. В. Яблоков. — М.: Наука, 1999. — 462 с.
  522. Р. Методы корреляционного и регрессионного анализа / Р. Ферестер, Б. Ренц. М.: Финансы и статистика, 1986. — 366 с.
  523. Физиология подростка / под ред. Д. А. Фарбер- АПН СССР, Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков. М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
  524. Физическая культура. 1−11 классы: программы для общеобраз. учреждений / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.-96 с.
  525. Физическая культура: образовательная программа для учащихся 1−7-х классов с элементами двигательной дифференциации / под ред. С. В. Барбашова. Омск, 1998. — 104 с.
  526. Физическая культура: программа для учащихся 8−11-х классов на основе дифференциации спортивных интересов / под ред. С. В. Барбашова. Омск, 1998.-68 с.
  527. Физическая культура: образовательная программа для учащихся сред, общеобраз. школы / Н. И. Алексеев и др.- под ред. А. П. Матвеева. М.: Радио и связь, 1995. — 216 с.
  528. Физическое воспитание в 1−4 классах общеобразовательной школы: пособие для учителя / Е. Н. Ворсин и др.- под ред. Е. Н. Ворсина. Минск: ПКИП «Асар», 1995.- 176 с.
  529. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г. П. Юрко и др. М.: Медицина, 1987. — 245 с.
  530. Физическое воспитание учащихся 8−9 классов: пособие для учителя / В. И. Лях и др.- под ред. В. И. Ляха. М.: Просвещение, 1998. — 141 с.
  531. Физическое развитие детей Кировской области / Л. П. Абросимова и др. // Гигиена и санитария. 1998. — № 2. — С. 30−32.
  532. Физическое развитие детей раннего дошкольного возраста в г. Краснотурьинске // Практические мероприятия по профилактике патогенных факторов окружающей среды на здоровье населения: материалы науч.-практ. конф. Екатеринбург, 1998. — С. 20−21.
  533. Физическое развитие как показатель состояния здоровья детей дошкольного возраста / С. И. Мандров и др. // Экологическая безопасность городов: материалы конф. СПб., 1993. — С. 65−66.
  534. В. П. Исследование эффективности дифференцированного подхода к учащимся в связи с акселерацией физического развития / В. П. Филин, Б. А. Сироткина // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 11. -С.51−53.
  535. В. В. Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения / В. В. Фирсов. М., 1994.
  536. В. В. Роль химических антропогенов в экопатологии детского возраста // Экопатология детского возраста: сб. лекций и ст. М., 1995. — С. 60−66.
  537. Н. А. Морфофункциональные основы адаптации школьников к физическим нагрузкам / Н. А. Фомин. Челябинск: Южноурал. кн. изд-во, 1984.-88 с.
  538. Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.
  539. С. А. Социально-педагогические идеи сен-симонизма // Сов. педагогика. 1960. — № 10. — С. 109−125.
  540. Функциональные кардиопатии в популяции детей школьного возраста / А. А. Ефимова и др. // Актуальные вопросы клинической педиатрии, акушерства и гинекологии. Киров, 1994. — С. 37−38.
  541. Ш. Избранные сочинения / Ш. Фурье. М.- Л.: Изд-во АПН СССР, 1954.-600 с.
  542. В. И. Физическое развитие учащихся основа их здоровья / В. И. Харитонов, Л. М. Куликов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2000. — № 3. — С. 23−25.
  543. И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. школа, 1990. — 576 с.
  544. Хатха-йога. Чудеса без чудес / авт.-сост. С. Н. Лебедев. М.: Сов. спорт, 1992. — 56 с.
  545. Г. И. Технология обучения как способ повышения эффективности педагогического процесса // Вестник учебных заведений физической культуры. 2003. — № 1. — С. 60−63.
  546. . К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 480 с.
  547. В. В. Влияние физической тренировки на радиорезистентность организма: (обзор лит.) // Экология и антропология: ежегодник. Минск- Люблин- Лодзь, 1997. — Вып. 2. — С. 96−99.
  548. Хрестоматия по истории педагогики. Т. 2. М.: Учпедгиз, 1940. — 688 с.
  549. А. Г. Научные основы совершенствования физического воспитания школьников // Физическая культура в школе. 1976. — № 4. — С. 16−19.
  550. С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С. В. Хрущев. М.: Медицина, 1980. — 224 с.
  551. ЦГА Москвы, фонд 459, оп. З, ед. хр. 5072.
  552. ЦГА Москвы, фонд 459, оп. З, ед. хр. 5336 и оп.4, ед. хр. 3838.
  553. В. Д. Физическая культура в социальных процессах / В. Д. Чепик. -М.: Теис, 1995.- 168 с.
  554. Н. Г. Избранные педагогические произведения / Н. Г. Чернышевский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. — 772 с.
  555. В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 1994.-320 с.
  556. В. Д. Способности человека / В. Д. Шадриков. М.- Воронеж, 1997.-288 с.
  557. М. Г. Окружающая среда и здоровье населения / М. Г. Шандала, Я. И. Звиняцковский. Киев, 1988. — 152 с.
  558. М. Г. Заболеваемость, физическое развитие и функциональное состояние организма при разном характере и степени загрязнения окружающей среды / М. Г. Шандала, Я. И. Звиняцковский // Гигиена и санитария. 1988. — № 4. — С. 26−28.
  559. М. Г. Заболеваемость, физическое развитие организма при разном характере и степени загрязнения окружающей среды / М. Г. Шандала, Я. И. Звиняцковский, Е. Н. Вайнруб // Гигиена и санитария. -1988.-№ 4.-С. 26−29.
  560. С. Т. Педагогические сочинения. В 4 т. Т. 3 / С. Т. Шацкий. М.: Просвещение, 1964. -491 с.
  561. И. С. Состояние бронхиальной проходимости у детей, проживающих в промышленной зоне / И. С. Ширяева, В. С. Реутова, Н. Ф. Дорохова// Экология и здоровье ребенка: сб. тр. М., 1995. — С. 73−79.
  562. А. М. Региональные проблемы физического воспитания детей в СССР: (обзор) / А. М. Шлемин, Г. С. Рябченко, В. И. Мазуревич // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 4. — С. 30−32.
  563. Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Шукина- АПН СССР. М.: Педагогика, 1988. — 203 с.
  564. И. Ш. Особенности течения инфекционного гепатита у взрослых и детей, подвергшихся воздействию пестицидов: автореф. дис. канд. мед. наук / И. Ш. Шукруллаев. Самарканд, 1981. — 22 с.
  565. М. В. Теория и методика исследования двигательной подготовленности школьников, проживающих в различных регионах страны / М. В. Щелков, С. А. Пушкарев. Апатиты, 1988. — 61 с.
  566. А. Е. Массаж для взрослых и детей / А. Е. Штеренгерц, Н. А. Белая. Киев: Здоровье, 1994. — 384 с.
  567. Я. А. Учение о типах нервной системы и физическая культура // Теория и практика физической культуры. 1957. — № 6. — С. 437−445.
  568. Экозависимые синдромы поражения крови у детей: метод, рек. / Н. В. Зайцева и др. -М.- Пермь, 1997. 29 с.
  569. Экологическая безопасность человека и концепция выживания / Н. А.
  570. Агаджанян и др. Астрахань: Изд-во Астрах, гос. мед. акад., 1998. — 96 с.
  571. Экологические аспекты медицины / под ред. Ю. П. Гичева. Новосибирск, 1995. — 174 с.
  572. Экологические аспекты медицины. Т. 2 / РАМН СО, Ин-т регион, патологии и патоморфологии- под ред. Ю. П. Гичева. Новосибирск: б. и., 2000.-239 с.
  573. Экологические факторы риска здоровью населения / под общ. ред. Н. В. Зайцевой. Пермь, 1997. — 148 с.
  574. Экология и здоровье детей / под ред. М. Я. Студеникина, А. А. Ефимовой.- М.: Медицина, 1998. 384 с.
  575. Экология и здоровье населения / Ю. П. Пивоваров и др. // Экология детского возраста: сб. лекций и ст. -М, 1995. С. 25−30.
  576. Экология Северного промышленного узла г. Томска: проблемы и решения / под ред. А. М. Адама. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1994. — 260 с.
  577. Экологонегативные факторы и физическое здоровье детей // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: тез. докл. 7 междунар. науч.-практ. конф. Смоленск, 1998. — С. 110.
  578. Д. Б. Избранные психологические труды: проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. Б. Эльконин- под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: Междунар. пед. акад., 1995. 224 с.
  579. Энциклопедический справочник медицины и здоровья. М.: Рус. энцикл. товарищество, 2002. — 960 с.
  580. А. В. Ядовитая приправа: проблемы применения ядохимикатов и пути экологизации сельского хозяйства / А. В. Яблоков. М.: Мысль, 1990. -126 с.
  581. Е. А. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая рекомендация) / Е. А. Ямбург. М.: Новая школа, 1996. — 352 с.
  582. Ю. А. Об ухудшении силовых возможностей у школьников Москвы в последнее десятилетие // Школа здоровья. 1996. — Т. 3, № 4. — С. 71−73.
  583. Ю. А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. 1996. — № 1. — С. 24−26.
  584. Ю. А. Оздоровительная направленность физического воспитания школьников // Валеология. 1997. — № 2. — С. 27−31.
  585. Ю. А. Физическая культура в школе: науч.-пед. аспект: кн. для педагога / Ю. А. Янсон. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 624 с.
  586. А. С. Формирование здоровья городских детей первых десяти лет жизни: автореф. дис.. канд. мед. наук / А. С. Ярославцев. М., 1993. -18 с.
  587. Abrams Н. L.//J. Appl. Nutr. 1985.-Vol. 35.-P. 78−88.
  588. Adams W. C. Measurement of breathing rate and volume in rutinely performed daily activities. Davis CA: University of California, Physical Education Department, Human Performance Laboratory: contract № A033−205. — 1993. — 26 P
  589. Alcamo J., Bartniki J., Olendrzynski K. and Pacyna J.M. (1992). Computing heavy metals in Europe’s atmosphere I. Model development and testing. Atmospheric Environment 26A, 3355−3370.
  590. Astrand P. O. From exercise physiology to preventive medicine // Ann. Clin. Res. 1988. — № 20 (1−2). — P. 10−17.
  591. ATSDR. Agency for toxic substances and disease registry (ATSDR). Case studies in environmental medicine, lead toxicity. Atlanta, GA: Public Health Service, U.S. Department of Health and Human Services, 1992. — 380 c.
  592. Braqa Alfesio L. F., et. al. // Pediat. Pulmonol. 2001. — Vol. 31, № 2. — P. 106 113.
  593. Cassel E. J. et. al. // Am. Rev. Resp. Dis. 1972. — Vol. 106. — P. 677−683.
  594. De Rosa С. T. // Ann N.Y. Acad.Sci. 1999. — Vol. 895. — P. 348−364.
  595. Dewailly E. et al. // Organohalogen Compounds. 1993. — № 13. — P. 403−406.
  596. J. W. В., Waller R. E. // Brit. J. Privent. Soc. Med. 1966. — Vol. 20. -P. 1−8.
  597. Down to Earth // News. 2000. — Aug. 31. — P. 18.
  598. Epidemiology in public health. Advanced course. Prague: London School of Hygiene and Tropical Medicine, 3rd Medical Faculty, Charles University, 1998. -412 p.
  599. Ferris B. G. Jr. Health effects of exposure to low levels of regulated air pollutants: a critical reveiw // J. Air Pollution Control Assoc. 1978. — №. 28. — P. 482.
  600. French J. G. et. al. // Archives of Environmental Health. Vol. 27. — P. 129−133.
  601. Getis A., J. K. Ord. The analysis of spartial assosiation by use of distance statistics // Geographical Analysis. 1992. — № 24. — P. 189−206.
  602. Goldber Sir G. Peediatrics and the environment: report of the Second Unigate Paediatric Workskop / Ed. D. Bartrop. London: Fellowship of Postgraduate Medicine, 1975.
  603. Islam M. S., Schlipkotes H. W. Das jahreszeitliche Verhalten der Lungenfunktion bei kindern im Grundschulater in Gebieten mit unterschiedlicher Liftqualitat // Atemwegs und Lungenkrank. 1992. — Bd 18, N 17. — S. 293−294.
  604. Khan S. U. Pesticides in the soil environment. Amsterdam: Elsevier, 1980. -240 p.
  605. H. H. // Pediatrics. 1995. — Vol. 96, № 6. — P. 1106−1110.
  606. Komarek L., Havlinova M., Provaznik K. Health and personality of adolesctets (Interadol) // European Union for School and University Health and Medicine, Eusuhm Bulletins. 1987−1989. Paris, 1989. — P. 44−48.
  607. Murphy S. D. General principles in the assessment of toxicity of cemical mixtures //Environ. Res. 1983. -№ 48. — P. 141−144.
  608. PearlmanM. E. //Paediatrics. 1971. — Vol. 47. — P. 391−398.
  609. J. F. // Int. Conf. on Environment, Life elements and Health. Longevity. Beijing, 1996.-P. 148−149.
  610. E. // Public Health Nurs. 1995. — Vol. 12, № 4. — P. 262−268.
  611. Roemer W. et al. //Energ.sante.serv.etud.med. 1995. № 3. P. 457−459.
  612. Roemer W. et al. // Energ. sante. 1997. — № 4. — P. 620.
  613. Schephard R. J., Lavaillee H. Changes of physical performance as indicators of the response to enhanced physical education // J. Sports Med. and Phys. Fitness. -1994. Vol. 34, N 4. — P. 323−335.
  614. Shy С. M. // Archives of Environmental Health. 1970. — Vol. 27. — P. 124−128.
  615. Strauzenberg S. E. Storungen der anpassungsvorgange in vorfeld der krankheit // Medizinund Sport. 1982. -№ 2−3. — S. 60−63.
  616. T. // Archives of Environmental Health. 1964. — № 8. — P. 153−173.
  617. R. W. // Arch. Envir. Health. 1982. — № 3. — P. 159−166.
  618. Kalinkin L. A., Kuzmichova E. V., Kriazev V. D., Kalinkin A. L. Factors of unfitiness Fitless faktors. // Current Research in Sports Science. New York: Plenum Press, 1996. — P. 271−273.
Заполнить форму текущей работой

Заказал и сдал!