Особенности ритмической организации спонтанной немецкой диалогической речи на супрасегментном уровне: Экспериментально-фонетическое исследование

Настоящая диссертация является экспериментально-фонетическим исследованием ритмической организации немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи на супрасегментном уровне.

Проблема речевого ритма давно интересует как отечественных, так и I зарубежных исследователей. Анализу ритма посвящено немало работ, однако в J лингвистической литературе не существует однозначного определения этого сложного явления. При изучении речевого ритма важным является вопрос о | функциях, выполняемых ритмом в речи.

Речевой ритм полифункционален. Различные толкования речевого ритма объясняются, на наш взгляд, именно тем, какая из функций ритма в речи лежит в основе определения этого речевого явления, предлагаемого тем или иным исследователем. Таким образом, именно фунщионалъный подход к анализу ритма может помочь глубже проникнуть в суть этого неоднозначного явления.

Так, в большинстве работ, посвященных проблемам речевого ритма, основной функцией ритма исследователями признаётся организующая. Она состоит в способности ритма объединять (интеграция) и разъединять (делимитация) части целого, что проявляется как на уровне отдельных речевых единиц, так и на уровне текста как целого. В основе организующей функции речевого ритма находятся моторная природа этого речевого явления, а также психофизиологические факторы.

Другой функцией ритма является эстетическая. Основой этой функции является степень периодичности повторяющихся речевых явлений. Равномерное повторение ритмических единиц того или иного объёма оказывает на человека эмоционально-эстетическое воздействие. Наиболее ярко эта функция проявляется в стихотворной речи.

Следующая функция ритма, на важность которой обращают внимание многие исследователи в последние десятилетия, смыслообразукяцая1. Её сущность заключается в способности речевого ритма передавать различные смысловые оттенки значения, коммуникативную направленность текста, то есть участвовать в формировании смысла высказывания, что достигается взаимодействием средств супрасегментного уровня со средствами других уровней языка (лексики, грамматики).

Речевой ритм имплицитно заложен в языке и проявляется в ритмических стереотипах того или иного языка, которые усваиваются человеком в раннем детстве. Речевой ритм имеет биологическую природу и не осознаётся носителями языка: он реализуется говорящим и воспринимается слушающим автоматически, в этом проявляется его стабильность. Однако ритм, как и всякое речевое явление, .может быть использован как средство достижения того или иного эффекта в речи (о чём свидетельствуют перечисленные выше функции): эта способность речевого ритма является источником его вариативности.

В настоящем исследовании, в котором основной функцией ритма признается организующая, под ритмом понимается своеобразное распределение во времени элементов речи: ритм — это специфическое синтагматическое структурирование определенных речевых сегментов и их реализация на супрасегментиом уровне.

Особенно пристальное внимание исследователей привлекает в последнее время ритм спонтанно продуцируемой диалогической и монологической речи.

Диалог является наиболее естественной формой спонтанной речи, в нём реализуется всё многообразие языковых средств. Специфика организации диалогической спонтанной речи обусловлена, с одной стороны, самим видом речевой деятельности, с другой, рядом экстралингвистических факторов, в первую очередь, ситуацией общения, которая складывается из нескольких.

1 Термин Дрогалиной Ж. А., Налимова В. А., также у Курпас Т. В. [Дрогалина, ситуативных переменных2 (например, отношения между говорящими, цель, место и обстановка общения). Специфика спонтанного диалога отражается также и в ритме данного вида речевой деятельности. Ритм спонтанно продуцируемых диалогических текстов отличается рядом своеобразных особенностей. Он реагирует на различные коммуникативные факторы, меняясь при этом и выявляя всё новые характерные черты.

Рассмотрение ритмической организации спонтанной диалогической речи невозможно без учёта особенностей членения этого вида текстов. Основной отличительной признак спонтанно продуцируемых текстовнеподготовленность, в результате которой планирование и продуцирование речи протекают почти одновременно. Следствием такого практически синхронного протекания двух процессов порождения речи является ряд отличительных признаков этого вида речевой деятельности: членение речи имеет дробный характер, речевые высказывания носят часто эллиптический характер, в речи много нарушений грамматической структуры высказывания, стилистических неточностей, различного рода хезитаций.

В спонтанной речи в речевом континууме наравне с полнозначными вычленяются и неполнозначные слова, что препятствует выделению высказывания на перцептивном уровне. Специфика членения спонтанно продуцируемых диалогических текстов обусловила отказ исследователей данного вида речевой деятельности от традиционной единицы членения «синтагмы"3. В качестве единицы членения спонтанно продуцируемых диалогических текстов рассматривается «паузальная группа» (ПГ)4.

Налимов 1978; Курпас 1993:35].

2 Термин JI. П. Крысина [Крысин, 1989].

3 Синтагма — «фонетическое единство, выражающее единое смысловое целое в процессе речи-мысли и могущее состоять как из одной ритмической группы, так и из целого их ряда» [Щерба 1957:80−81].

4 В нашем исследовании под паузальной группой мы понимаем отрезок звучащей речи, отграниченный с двух сторон паузами: синтаксическими и/или хезитационными.

Итак, в диалоге, где планирование и реализация высказываний сильно детерминированы рядом лингвистических и экстралингвистических факторов, говорящие прибегают для достижения своего коммуникативного намерения к самым разным средствам языкового и неязыкового выражения. Именно в спонтанно продуцируемых диалогических текстах наглядней всего проявляется действие всех трёх функций ритма, включая смыслообразующую, которая наряду с организующей и эстетической облегчает кодирование и декодирование информации в этом виде речевой деятельности.

Одной из самых сложных задач методики преподавания иностранного языка является изучение ритма супрасегментного уровня и определение специфики ритмической организации фонетических единиц в различных видах речевой деятельности. Ритмические стереотипы родного языка, которые усваиваются на ранних этапах овладения языком, при естественном изучении в детстве, оказывают сильное интерферирующее воздействие при изучении иностранного языка. Они могут являться причиной акцента, даже в случае успешного овладения произносительными навыками изучаемого языка. Выявление особенностей ритмической организации звучащей речи, её единиц и их функционирования в различных видах речевой деятельности может иметь большое практическое значение при обучении ритму иноязычной речи.

Актуальность диссертации определяется необходимостью выявления и изучения особенностей ритмической организации спонтанно продуцируемых немецких диалогических текстов, так как ритмическая организация данного вида текстов на материале немецкого языка остается неисследованной. Научная новизна исследования заключается в том, что:

1) впервые исследованы особенности ритмической организации спонтанно продуцируемой диалогической речи на материале немецкого языка с учетом влияния лингвистических и экстралингвистических факторов;

2) проанализированы основные ритмические единицы немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи и выявлен характер их распределения;

3) среди компонентов коммуникативной ситуации как основного экстралингвистического фактора, влияющего на ритмическую организацию речи, были рассмотрены место и обстановка общения, а также социокультурный уровень и социальные роли говорящих;

4) впервые материалом исследования послужили аутентичные немецкие спонтанно продуцируемые диалогические тексты, отобранные с учетом основных характеристик неподготовленной спонтанной диалогической речи.

Основная гипотеза формулируется следующим образом: способ и характер взаимодействия средств всех языковых уровней между собой, а также с невербальными средствами при построении и реализации диалогической спонтанной речи, делает возможным предположение о том, что и на уровне ритмической организации данного типа речи могут быть выявлены определённые закономерности, обусловленные 1) видом речевой деятельности и 2) действием отдельных факторов коммуникативной ситуации.

На основании вышеизложенных предпосылок можно сформулировать основную цель исследования: выявить частотность и описать особенности дистрибуции ритмических единиц в немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи, а также определить характер зависимости распределения ритмических единиц в данном виде текста от лингвистических и экстралингвистических факторов.

Основная цель работы обусловила постановку следующих задач:

1) систематизировать различные подходы к изучению речевого ритма;

2) описать спонтанно продуцируемый диалогический текст как основную форму общения, а также его специфику, обусловленную рядом факторов ситуации общения;

3) провести перцептивный (аудиторский) анализ экспериментальных текстов, отобранных с учетом цели и задач исследования;

4) определить единицы анализа ритмической организации немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи;

5) сравнить результаты настоящего исследования с данными, полученными в более ранних исследованиях (на материале немецких текстов в чтении, а также частично на материале немецкой спонтанной монологической речи);

6) изучить особенности дистрибуции ритмических единиц в немецких спонтанно продуцируемых диалогических текстах;

7) выявить факторы, которые определяют специфику распределения ритмических единиц немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи, и установить характер их влияния на ритмическую организацию данного вида текста.

Объектом настоящего исследования является спонтанно продуцируемый диалогический текст как продукт целенаправленной речевой деятельности, которая обусловлена речевой ситуацией и намерением говорящего.

Предметом исследования является ритмическая организация немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи на супрасегментном уровне.

Материалом исследования являются спонтанные диалоги информантов-носителей немецкого литературного языка из фонотеки учебно-научного Центра «Лингва-интерфейс» МГЛУ (научный руководитель д. филол. н., проф. Р. К. Потапова), а также записи диалогических текстов, взятых из немецких телевизионных ток-шоу 2001 года и отобранных в соответствии с целями настоящей диссертации.

Методика исследования базируется на принятом в экпериментально-фонетических исследованиях подходе, включающем теоретический анализ специальной литературы по теме диссертации, подбор текстов, подлежащих анализу, отбор аудиторов для проведения экпериментально-фонетического анализа звучащих текстов, аудиторский анализ, статистическую обработку данных, лингвистическую интерпретацию полученных результатов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается репрезентативностью экспериментального материала (общая длительность 2,5 час звучания), подобранного с учётом основных характеристик неподготовленной спонтанной диалогической речи и применением различных видов анализа, в том числе элементов статистического анализа для оценки полученных результатов.

Практическая ценность диссертации заключается в том, что в ней определяется содержательный состав ритмических единиц и их специфическая дистрибуция в немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи. Основные выводы и положения диссертации могут быть использованы в курсах теоретической и коммуникативной фонетики, а также в практике преподавания немецкого языка как иностранного. Результаты по определению особенностей ритмической организации немецких спонтанных диалогических текстов смогут найти своё дальнейшее применение в области автоматического распознавания и синтеза речи.

Во введении обосновывается выбор темы, указываются актуальность и научная новизна исследования, формулируются основные цели и задачи диссертации, продиктованные выбранной темой, объектом и предметом исследования, определяется теоретическая и практическая ценность работы.

В первой главе представлен аналитический обзор имеющихся по данному вопросу работ отечественных и зарубежных авторов, дан их критический анализ. В числе рассматриваемых вопросов: ритм как речевое явление, функции ритма, средства реализации ритма на супрасегментном уровне, единицы ритма, влияние отдельных коммуникативных факторов на ритмическую организацию спонтанно продуцируемых диалогических текстов, диалог как основная форма речи, экстралингвистическая обусловленность диалогической речи: влияние коммуникативной ситуации на реализацию спонтанно продуцируемых диалогических текстов, особенности их членения, специфика реализации спонтанно продуцируемых диалогических текстов на разных уровнях языка (грамматическом, лексическом, супрасегментном).

Во второй главе изложены материал исследования и методика проведения эксперимента.

Третья глава посвящена обсуждению результатов эксперимента по выявлению особенностей ритмической организации немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи.

Заключение

подводит итог проведённого исследования: в нём излагаются выводы, обобщаются результаты проведённого эксперимента и намечаются перспективы возможного направления дальнейших исследований речевого ритма.

В списке литературы представлены использованные в диссертационной работе литературные источники.

В приложении приведены образцы текстов, послужившие материалом исследования, а также таблицы, иллюстрирующие результаты исследования.

Основные выводы и положения диссертации могут быть использованы для разработки лекционных курсов и написания учебных пособий по теоретической и практической фонетике, а также на практических занятиях при обучении аутентичной спонтанной речи. Кроме того, полученная информация о составе ритмических структур немецкой спонтанной диалогической речи могла бы быть использована в сугубо прикладных целях при формировании фонетической базы данных, предназначенной для автоматического распознавания немецкой спонтанной речи.

Сопоставительный анализ результатов настоящего экспериментально-фонетического исследования, с результатами, полученными на материале других видов речевой деятельности, приблизит исследователей к пониманию процессов кодирования и декодирования речевой информации.

В настоящем исследовании при анализе влияния коммуникативных факторов мы ограничились лишь рассмотрением места и обстановки общения, социокультурного уровня говорящих и их социальных ролей. Однако названные компоненты ситуации не являются единственными факторами, влияющими на ритм речи. Несомненный интерес представляет рассмотрение и других факторов коммуникативной ситуации, к числу которых могут быть отнесены, цель и предмет общения, отношение говорящего к содержанию высказывания, временная продолжительность коммуникативного акта, наличие каких-либо действий коммуникантов в момент речи, формирующих специфику спонтанно продуцируемых текстов вообще и ее ритмической организации, в частности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведённое исследование подтвердило факт многоаспектности речевого ритма. Дать данному речевому явлению однозначное определение очень сложно. Речевой ритм имеет основой моторную природу и обусловлен психофизиологическими процессами, происходящими в человеческом организме: работой органов дыхания, артикуляции, двигательных органов, биением сердечного пульса, биоритмов мозга. Ритм имплицитно заложен в языке и обусловлен рядом факторов, сопровождающих процесс развития языкового коллектива. Носители языка не осознают ритм своей речи (так же как они, например, не задумываются над ударением в словах родного языка): ритм реализуется говорящим и воспринимается слушающим автоматически. Однако, как явление речи, ритм имеет определённые функции (организующую, эстетическую, смыслообразующую) выполнение которых, наряду с влиянием лингвистических и экстралингвистических факторов, также предопределяет его характер и особенности в том или другом виде речевой деятельности. Таким образом, ритм проявляет ряд стабильных и вариативных черт.

Проведенное исследование показало, что анализ ритмической организации речи невозможен без учета особенностей не только языка, но и изучаемого вида речевой деятельности.

Выбор спонтанно продуцируемого диалогического текста в качестве объекта исследования не был случайным. Спонтанно продуцируемая диалогическая речь представляет собой особым образом организованный текст, в котором процесс порождения речи, с одной стороны, индивидуален, следовательно, именно в спонтанном тексте наглядней всего проявляется специфика построения речи каждого конкретного говорящего.

С другой стороны, процесс производства спонтанной диалогической речи детерминирован речевым взаимодействием с партнёром по коммуникации. В процессе общения говорящие определённым образом подстраиваются друг под друга. Речь обоих представляет собой единое целое. Такое речевое поведение говорящих предполагает использование всех возможных средств, как вербальных, так и невербальных, в целях реализации своего коммуникативного намерения — достижения взаимопонимания.

Неподготовленность речи, вследствие которой планирование и продуцирование речевого высказывания протекают одновременно, выражается в дробном характере членения спонтанно продуцируемой диалогической речи, что, в свою очередь, отражается на ритмической организации данного вида речевой деятельности.

Использование PC в качестве базовой единицы анализа ритма, делает возможным рассмотрение ритмической организации речи, как в парадигматическом, так и в синтагматическом плане.

При рассмотрении ритмической организации спонтанно продуцируемой диалогической речи в парадигматическом плане обнаруживается функционирование такого состава PC, который встречается не только в разных видах речевой деятельности одного языка (чтении, спонтанной речи), но и в разных языках одной языковой группы (например, PC — 2/1, 3/2, 3/1, характерные для индоевропейских языков [Потапов 1996]), что подтверждает наличие стабильных черт речевого ритма и позволяет говорить о некоторых универсальных характеристиках в ритмической организации речи.

Вариативные черты ритма могут быть зафиксированы и объяснены при анализе ритмической организации в синтагматическом плане.

Под влиянием лингвистических и экстралингвистических факторов PC в речи определенным образом взаимодействуют друг с другом, объединяясь в иерархически более крупные ритмические единицы. Характер взаимодействия PC, а также частотность ритмических единиц и их распределение в речи определяют специфику ритмической организации не только языка, но и того или иного вида речевой деятельности.

Так, ритмическая организация немецкой спонтанно продуцируемой диалогической речи характеризуется спецификой состава ритмических единиц и их дистрибуцией, которые отличают ее от других видов речевой деятельности.

Анализ факторов, определяющих специфику ритмической организации спонтанно продуцируемой диалогической речи, показал, что частотность ритмических единиц, их распределение и локализация в них выделенных и максимально выделенных слогов зависит от:

1) грамматического строя немецкого языка, влияющего на структуру ритмических единиц через комбинаторику частей речи;

2) специфики ударения в немецком языке;

3) особенностей построения и реализации спонтанной речи, проявляющейся в дробном характере членения речевого потока;

4) влияния отдельных коммуникативных факторов.

Таким образом, выдвинутая в настоящем исследовании гипотеза нашла свое полное подтверждение: способ и характер взаимодействия средств всех языковых уровней друг с другом, а также с невербальными средствами, при построении и реализации спонтанной диалогической речи предопределяют некоторые особенности ритмической организации данного вида речевой деятельности, которые обусловлены видом речевой деятельности и экстралингвистическими факторами.

Проведенное исследование имеет теоретическое значение, так как полученные в его результате данные способствуют развитию и критическому осмыслению синхронной ритмологии, а также проблем сегментологии звучащей речи. Полученные данные могут служить основой дальнейших исследований в области ритмической организации спонтанной речи. Данная работа может иметь методическое значение.

Выполняя существенную функцию в организации двигательно-моторного стереотипа речи, который вырабатывается в раннем детстве и труднее всего поддаётся контролю со стороны говорящего, ритм представляет собой одно из наиболее трудно уловимых и поддающихся обучению явлений. Ритмические стереотипы родного языка оказывают сильное интерферирующее воздействие при изучении иностранного языка. Именно они чаще всего становятся причиной акцента у обучающихся, несмотря на то, что последние могут успешно владеть артикуляционными и интонационными навыками изучаемого языка.

Необходимо также отметить, что ритмическая интерференция родного языка происходит как на уровне всего высказывания, так и на уровне его отдельных элементов. Поэтому при исследовании ритма необходимо рассматривать ритмические стереотипы всех речевых единиц в разных видах речевой деятельности.

Одной из самых важных задач методики преподавания иностранного языка является обучение аутентичной спонтанной речи, как основной форме реализации речевого взаимодействия в диалоге. Изучение фонетики, как неотъемлемой части процесса обучения языку, невозможно без учета особенностей ритмической организации речи. Уровень владения спонтанной диалогической речью определяется знанием правил её построения, среди которых реализация ритмических стереотипов занимает далеко не последнее место, так как произносительные навыки обучающегося — его визитная карточка в мире иностранного языка и его носителей.

В заключение, говоря о важности исследований в области ритмической организации речи, хотелось бы подчеркнуть следующее:

1) Для получения полной картины ритмической организации отдельного языка необходимы данные об особенностях ритмической организации всех видов речевой деятельности.

2) При изучении ритмической организации речи должны учитываться как лингвистические, так и экстралингвистические факторы, влияющие на реализацию высказывания говорящих.

3) Сравнение результатов исследований ритмической организации отдельных видов речевой деятельности в одном языке, а затем в разных языках позволит выделить ряд универсальных признаков этого речевого явления.

4) Получение данных об особенностях ритмической организации отдельных видов речевой деятельности в разных языках может облегчить задачу обучения ритмическим стереотипам иноязычной речи, так как изучение речевого явления иностранного языка в сравнении или в сопоставлении с тем же явлением в родном языке по-прежнему остаётся одним из ведущих методов преподавания иностранных языков, поскольку в основу этого метода положен принцип сознательного обучения.

5) Ритм способен передавать оттенки смысловых значений, а значит принимать участие в формировании общего смысла высказывания. Знание особенностей ритмической организации речи на супрасегментном уровне и умение оперировать этими знаниями адекватно ситуации общения способствует успешному осуществлению коммуникативного намерения говорящего.

6) Мыслительная деятельность человека материализуется в языке, а особенности его мышления накладывают свой отпечаток на то, каким образом индивид строит свою речь. Специфика мышления говорящего проявляется, соответственно, и в ритмической организации высказывания. Таким образом, в ритме проявляются, с одной стороны, индивидуальные черты каждого конкретного говорящего, с другой — специфика, характерная для носителя того или другого языка. Следовательно, ритм немецкой речи несет в себе информацию об особенностях мыслительной деятельности носителей немецкого языка, а также о способах её языковой реализации. Такой подход к изучению ритма приблизит обучающихся к пониманию менталитета представителей страны изучаемого языка.