Условия проведения теста

• 1. Прежде чем применить методику, следует собрать как можно больше информации о ребенке и его развитии, используя оценки воспитателей детского сада, мнение родителей, детского врача, учителя начальных классов и т. д. Если в результате анализа получаются противоречивые выводы или информации недостаточно для принятия решения и нельзя ее восполнить из других источников, тогда можно рекомендовать проведение обследования ребенка с помощью стандартизированной методики Витцлака.
• 2. Материал теста включает:
  • • руководство;
  • • бланк регистрации результатов с указаниями по их оцениванию;
  • •стимульный материал к заданиям:
  • — три картинки к вводному заданию (12×13 см);
  • — три картинки к заданию 1 (12×17 см);
  • — девять цветных изображений: яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика (от 3 до 9 см);
  • — три нарисованных на одном листе бумаги корзины с надписями;
  • — восемь парных картинок для сравнений к заданию 8;
  • — цветные фигуры: синяя, красная, зеленая и желтая полоски — к заданию 10. Под каждой из них — четыре фигуры разной формы и разного цвета; вставка релевантной формы и цвета находится не под своей полоской;
  • — фигуры для срисовывания к заданию 11 (13×14 см);
  • — две сюжетные картинки для заданий 13—15 (17×22 см).

Для работы с детьми картинки наклеивают на картон. Никаких надписей на лицевой стороне раздаточного материала (кроме надписей на корзинках) быть не должно. Размеры картинок могут немного варьироваться.

• 3. Совершенно необходимо основательно и многократно изучить руководство по методике. Только тогда, когда программа тестирования и все инструкции полностью — лучше наизусть — усвоены, разрешается приступать к работе.
• 4. Можно рекомендовать перед первым диагностированием трудного случая провести минимум три диагностирования с участием хорошо развитых школьников (дошкольников), чтобы освоить технику работы и приобрести больший опыт. Необходимо учитывать, что хорошо развитые дети решают все задания теста в быстром темпе примерно за 20— 25 мин, в то время как проблемные дети затрачивают до 40—45 мин.
• 5. Проведение диагностики стандартизировано. Это значит, что отклонения от требований руководства, какими бы незначительными они ни казались, фальсифицируют результат. Инструкции к заданиям даются обязательно дословно. Помощь допускается, но тщательно фиксируется.
• 6. Каждое обследование ребенка требует хорошей подготовки. Оно должно быть проведено по возможности в привычных для ребенка условиях, в доброжелательной и теплой в целом атмосфере. Рекомендуется все приложения и отдельные задания поместить в нужной последовательности в специальные блокноты или тетради. Желательно, чтобы все картинки были наклеены на картон. Следует позаботиться также о наличии мягкого карандаша и ластика.
• 7. Вводное задание (с картинками о постройке башни) не оценивается, так как его цель — вхождение в контакт с ребенком и разъяснение сути решения задания 1.
• 8. Для отдельных заданий данной методики была предусмотрена оценка 0, что больше связано с необходимостью контроля, не пропущено ли по ошибке данное задание и отмечен ли результат.
• 9. Все другие дополнительные исследования на ребенке, которые желательны для выяснения более тонкой специфики конкретной ситуации, ни в коем случае нельзя проводить внутри данного диагностического метода, а только после завершения его применения. Имеются в виду беседа с родителями ребенка, задания на дополнительное рисование и т. п.
• 10. Бросающиеся в глаза особенности поведения ребенка должны быть взяты на заметку для их последующей оценки.
• 11. Не рекомендуется проводить диагностику ребенка данным методом в присутствии родителей.