Классификация структурных компонентов психики

Сами психические образования должны быть дифференцированы, с одной стороны, по категориям свойств, которые предопределяют природу их происхождения, с другой стороны, но степени их конкретности-обобщенности.

По категориям свойств все психические образования можно разделить на психофизиологические, психофизические, психорефлексивные, деятельностно-психологические, социально-психологические. Эта классификация связана с процессами интериоризации и будет рассмотрена в дальнейшем.

Логическая последовательность предполагает сначала рассмотреть эту проблему по степени конкретности-обобщенности психических образований. По этому критерию последние можно дифференцировать на общие, особенные и единичные (композиция 7).

Композиция 7

Обобщенная модель структурной организации психики.

Окончание композиции 7

К общим психическим образованиям относятся следующие: сенсорноперцептивные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, креативные, аффективные, мотивационные, темпераментные, рефлексивные, регуляторные, коммуникативно-речевые, нравственные. Каждое из них репрезентирует ту или иную сторону психической организации человека в связи с функциональными отношениями его с внешним миром по всем пяти векторам взаимодействия. Это означает, что каждое из этих психических образований вбирает в себя все многообразие психических свойств, правда, в превращенном виде. Данные психические образования перекрывают собой всевозможное содержание психической и психологической деятельности человека. Поэтому их отнесенность к тому или другому вектору взаимодействия обусловлена преобладающей модальностью психических свойств в их внутренней локальной структуре.

Сенсорно-перцептивные, мнемические и интеллектуальные психические образования складываются в основном из психофизических свойств, являющихся первоосновой их возникновения и функционирования. Другие психические свойства включаются в эти психические образования на ролях второго плана.

К особенным сенсорно-перцептивным психическим образованиям относятся ощущения и восприятие, которые являются феноменами конкретночувственного познания.

К особенным мнемическим психическим образованиям относятся представления и память, которые являются феноменами конкретно-логического познания.

К особенным интеллектуальным психическим образованиям относятся мышление и воображение, которые являются феноменами абстрактнологического познания.

Аффективные, мотивационные, регуляторные и темпераментные (психодинамические) психические образования складываются в основном из психофизиологических свойств, которые трансформируются в процессах субъектной активности в особенные аффективные психические образования (к последним относятся эмоции и чувства — феномены субъективного переживания собственных состояний и субъектных отношений в мире вещей и людей), в особенные мотивационные психические образования, представленные потребностями, влечениями, склонностями, желаниями, которые являются продуктами субъективного отражения психофизиологических состояний телесной организации человека. К мотивационным психическим образованиям относятся еще и интересы, намерения, ценностные ориентации, мечты, которые являются продуктами отражения внешней среды как предмета актуальных и потенциальных потребностей человека.

К особенным регуляторным психическим образованиям следует отнести волю и внимание, которые являются продуктом психического и психологического самоуправления. При этом необходимо заметить, что регуляторную функцию выполняют практически все частные психические образования, так как она является сквозной функцией психической деятельности.

К особенным темпераментным психическим образованиям следует отнести энергетизм, динамизм, реактивность, нейротизм и им подобные, которые являются продуктами нейропсихической деятельности мозга.

Психомоторные и креативные психические образования формируются в процессах предметно-практического взаимодействия человека, особенностыо которого является деятельностные отношения со средой. Задачи таких отношений решаются посредством телесных движений, перемещающих человека в пространственно-временной перспективе и вместе с тем преобразующих объекты внешнего мира в предметы потребностей человека. В этих психических образованиях происходит трансформация деятельностно-психологических свойств психической организации человека.

К особенным психомоторным психическим образованиям следует отнести все телесные движения человека (произвольные и непроизвольные, а также идеомоторные акты), которые приобретают различные формы выразительного (экспрессивного) поведения (невербального и вербального). В их ряду следует рассматривать и манипулятивные предметные действия.

К особенным креативным психическим образованиям следует отнести общие и специальные способности, мастерство, талант, гениальность, стиль деятельности, которые являются продуктом деятельностно-психологической активности человека как творца предметной среды, субъекта преобразовательной деятельности.

Коммуникативно-речевые и нравственные психические образования формируются в процессах взаимодействия людей друг с другом по поводу совместных проблем жизнедеятельности. Они относятся к социально-психологическим образованиям в структуре психики. Обязательным условием их возникновения и существования является общение людей, в процессе которого происходит трансформация психического потенциала первичных свойств психики (психофизиологических, психофизических, психорефлексивных).

К особенным коммуникативно-речевым психическим образованиям следует отнести речь (внутреннюю и внешнюю; устную и письменную), языки (словесные, жестовые и др.), средства общения (непосредственного и опосредствованного), которые являются продуктом социально-психологического взаимодействия людей при жизни их в сообществах.

К особенным нравственным психическим образованиям нужно отнести все многообразие человеческих отношений, среди которых выделяются общественные отношения (правовые, экономические, этнические, конфессионально-религиозные, политические); межличностные отношения (моральные, этические, эстетические, половые, возрастные, волевые, лидерские, эмоциональные, дружеские, конфликтные, состязательные и др.), которые являются продуктами социально-психологического взаимодействия людей.

Рефлексивные психические образования, производные от трансформации психорефлексивных процессов психической и психологической деятельности, включаясь в различные контексты жизнедеятельности, продуцируют особенные психические образования, раскрывающие содержание внутреннего мира человека. К их числу относятся следующие психорефлексивные образования: сознание и самосознание, дух и душа, Бог и совесть; вера, надежда, любовь. Они являются результатами самоотражающей идеальной деятельности психики человека. Итоговыми продуктами этой деятельности являются я-образы, я-концепция, картина мира.

В итоге классификационную модель психических образований можно представить в виде композиции общих, особенных и единичных психических образований с дифференциацией их по пяти классам психических свойств (психофизиологических, психофизических, психорефлексивных, деятельностно-психологических, социально-психологических).

Основное назначение этой композиции состоит в содержательной конкретизации системы теоретических понятий, в которых описывается психическая организация человека. По логике этой композиции возникает эмпирическая определенность психических явлений, рассматриваемых научно-теоретической гносеологией. Конкретизированные абстракции становятся доступными для эмпирических исследований по логике науки.

Особенно важно, что данная модель позволяет содержательно интерпретировать научные конструкты психической организации человека.