Опросники и тесты в психологических исследованиях

Опросники и тесты как психодиагностический и исследовательский инструмент

Опросники и тесты являются самым популярным методическим инструментом психологов. Они появились еще в первой четверти XX в., с тех пор было создано значительное количество методик измерения разнообразных психологических переменных, и их разработка продолжается по сей день.

Опросники и тесты в большинстве случаев относятся к области психологической диагностики и являются, прежде всего, инструментом психодиагностического обследования. Они позволяют оценивать индивидуальные особенности, выявлять выраженность тех психических свойств, которые уже были теоретически установлены и для которых разработаны шкалы оценки. Однако опросники и тесты могут становиться инструментом и психологических исследований (а не только инструментом психодиагностических обследований) и тем самым служить получению нового знания, если встроены в исследовательский дизайн. Например, предметом исследования может быть связь между теми или иными психологическими переменными, выраженность которых будет измеряться при помощи соответствующих психодиагностических методик. Применение опросников и тестов может быть частью как корреляционного, так и экспериментального исследования. В случае последнего исследователь может использовать психодиагностические методики, скажем, для создания групп испытуемых, отличающихся по уровню независимой переменной (например, группы испытуемых с высоким и низким уровнем личностной тревожности в исследовании зависимости процесса принятия решений от фактора личностной тревожности). Иногда психодиагностический инструментарий используют и для регистрации зависимой переменной в квазиэкспериментальных исследованиях и даже в классических многофакторных экспериментах. В исследованиях стандартизованные опросники и тесты служат сбору количественных данных, представленных на числовой шкале, указывающей на степень выраженности измеряемого свойства. Данные при этом могут быть выражены при помощи не только «мягких» номинативных и порядковых, но и более строгих интервальных шкал. Это открывает довольно широкие возможности для использования математического аппарата в обработке данных, что повышает строгость полученных результатов. Однако хотелось бы обратить внимание на то, что использование опросников и тестов для регистрации переменных в психологических исследованиях основано на имплицитном объективистском допущении, что с их помощью мы действительно «схватываем» некую реалию как она есть (тревожность, конформность, смысложизненный кризис и т. д.). В психодиагностическом обследовании, как правило, выводы делаются на основании применения множества дублирующих друга методик: говорят о высоком уровне какойлибо характеристики в том случае, если получают высокие баллы по целому ряду методик. В исследовании психолог обычно не прибегает к множеству методик для измерения одной переменной, учитываются те ее показатели, которые получены по одной методике. Почему, однако, мы полагаем, что эти показатели достоверны, тогда как в диагностическом обследовании их всегда перепроверяем? По-видимому, мы имеем дело с некоторой практикой, по поводу которой выработался консенсус: так принято, и поэтому мы не ставим собственные действия под вопрос.

Используемые в психологии опросники достаточно разнообразны. Чаще всего с их помощью собираются данные самоотчета исследуемых, т. е. участники сами оценивают свое поведение, состояние, установки и т. п., отвечая на пункты опросника. Используются также опросники для получение экспертных оценок по психическому состоянию и поведению третьих лиц.

Тесты — это стандартизованные измерительные процедуры выявления индивидуальных психологических особенностей.

Тесты могут быть направлены на получение данных самоотчетов (стандартизованные личностные опросники), а могут представлять собой совокупность заданий вербального и невербального характера, где существуют правильные ответы, с которыми и сравниваются ответы участников исследования (тесты знаний, интеллекта, креативности, способностей, достижений и т. п.). По сути, тесты (в особенности вербальные) — это тоже опросники, только в них стандартизирована как процедура проведения, так и обработка результатов. Некоторые проективные методики иногда называют «тестами» (тематические апперцептивный тест, тест чернильных пятен Роршаха), однако в большинстве случаев они тестами не являются, поскольку не предполагают стандартизации обработки. Тест чернильных пятен становится тестом в полном смысле этого слова только в современном варианте Дж. Экснера, где предусматривается жесткая стандартизация и процедуры проведения, и обработки данных. Тематический апперцептивный тест нельзя назвать стандартизованной методикой: предусматривается лишь относительная стандартизация стимульного материала и процедуры проведения, однако анализ данных не предполагает четко алгоритмизированной, формализованной обработки, а требует экспертной квалификации, соответственно, ТАТ можно отнести к тестам лишь условно.

Существует большое количество литературы, в том числе учебной, посвященной разработке новых психологических методик, их стандартизации, а также применению уже созданных известных опросников и тестов. В данной главе мы кратко остановимся на некоторых наиболее важных вопросах, касающихся выбора дизайна исследования и конструирования опросников. Сама процедура сбора данных с помощью опросников и тестов не представляет сложности и, как правило, не требует специальных навыков: в большинстве случаев достаточно четко следовать инструкции, предваряющей ту или иную методику, и соблюдать элементарные правила аккуратной организации данных.