Методическое обеспечение деятельности педагогического коллектива

В результате изучения данной главы обучающийся должен:

знать

• • понятия и функции методической работы;
• • обязанности старшего воспитателя;

уметь

• определять и дифференцировать формы и методы организации методического сопровождения педагогов дошкольной образовательной организации;

владеть

• • критериями оценки эффективности взаимодействия семьи и детского сада в ходе реализации образовательной программы и психолого-педагогической поддержки семей воспитанников;
• • знаниями о методическом сопровождении родителей воспитанников.

Понятие методической работы

Методическая работа — неотъемлемая составляющая единой системы непрерывного образования педагогов, которая ориентирует на достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса и органично соединяется с повседневной практикой воспитания.

Методическую работу осуществляет методист или старший воспитатель. Сегодня старший воспитатель — эго организатор, куратор, наставник и координатор всей педагогической деятельности организации, который увязывает функции педагогов в единое целостное образовательное пространство. Он создает условия для перспективы развития дошкольной организации, принимая во внимание образовательные цели и цели развития детского сада. Его деятельность можно рассмотреть на организационном и содержательном уровнях.

Методическая работа в детском саду как форма организации представляет образовательное пространство со своими целями, задачами, принципами, формами, содержанием и особым способом построения, направленным на оказание методической помощи разным категориям педагогов. Такое руководство деятельностью коллектива педагогов требует организационного объединения воспитателей и специалистов в маленькие коллективы: правильной их расстановки по группам, учета психологической совместимости людей, определения обязанностей и полномочий. Их нужно сплотить на основе совместной координируемой деятельности, чтобы добиться желаемого результата. Поэтому задачей старшего воспитателя становится объединить коллектив педагогов, развить их творческий потенциал, вовлечь в управление, сделав их единомышленниками. Привлечение работников к такому управлению происходит на основе нартисинативного управления.

Кроме того, под управлением методической работой на организационном уровне понимается взаимодействие старшего воспитателя с коллективом педагогов для достижения поставленных целей: повышение статуса детского сада как образовательной организации, функционирование в режиме развития и профессионального роста педагогов. Ее можно представить следующим образом (рис. 10.1).

Рис. 10.1. Модель структуры методической работы в дошкольной образовательной организации на организационном уровне.

Центром такой методической работы детского сада является методический кабинет. В его задачи входит оказание действенной помощи воспитателям в организации педагогического процесса (согласно определению Л. В. Поздняк, методический кабинет в детском саду является «лабораторией воспитателя»), в работе с родителями, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования.

Методический кабинет включает четыре блока (Л. Н. Буйлова, С. В. Кочнева):

• 1) блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);
• 2) блок повышения педагогического мастерства (самообразование; повышение квалификации, направленное на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации; профессиональная переподготовка, направленная на получение компетенции, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации; аттестация и индивидуальное консультирование);
• 3) программно-методический блок (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов);
• 4) информационный блок (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материала, создание видеотеки).

Методический кабинет является центром, обеспечивающим воспитателей дошкольной организации необходимой информацией, средствами обучения, учебно-методической литературой и пособиями.

Пособия методического кабинета дошкольной образовательной организации — комплекс методических (печатных и рукописных), наглядных (натуральных и изобразительных) и технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения в детском саду.

При создании, оснащении и организации методического кабинета рекомендуется опираться на следующие принципы:

• • оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, должно обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;
• • оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям;
• • основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных материалов, аудиои видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.