Выводы. 
Общая психология. 
Основные психические явления

Сенсорно-перцептивные психические образования относятся к классу психофизических психических образований и представляют собой конкретно-чувственный уровень отражения внешней и внутренней среды организма, предполагающий непосредственный контакт органов чувств с материальными раздражителями. Базовыми компонентами сенсорноперцептивной сферы являются ощущение и восприятие, благодаря функционированию которых формируются психические образы, становящиеся материалом для других психических процессов: внимания, памяти, мышления, эмоций и т. д. Сенсорно-перцептивные психические образования ассимилируются в качествах личности, характеризующих ее познавательную деятельность (наблюдательность, сензитивность и т. д.).

Практикум

Задания.

• 1. Вставьте пропущенные слова.
• 1.1. Одной из важнейших функций ощущений является обеспечение…

…психической деятельности.

• 1.2. Нервный аппарат, который осуществляет функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма, называется…
• 1.3. Диапазон чувствительности ограничивается… и…порогами

ощущений.

1.4. В отличие от адаптации органов чувств, при сенсибилизации изменение чувствительности происходит только в сторону ее…

• 1.5. Для возникновения иллюзии восприятия, в отличие от галлюцинации, необходимо наличие…, отражение которого искажается.
• 1.6. Необходимым условием для адекватного отражения мира является поддержание определенного минимума… поступающей в мозг из внешней

и внутренней среды организма.

2. Приведите в соответствие столбцы, соединив линией автора с его открытием.

• 3. Определите авторство.
• 3.1. «Многие данные свидетельствуют о том, что сенсорно-перцептивные процессы, будучи отражением объективной действительности и регуляторами деятельности, относятся, видимо, к коренным феноменам жизнедеятельности, связанным с глубокими слоями целостной структуры человеческого развития личности… Специализация сенсорно-перцептивных функций в процессе деятельности эффективна именно тогда, когда общие свойства этих же функций стабилизированы. Стабилизация функций на высоком уровне определяется образованием сложных операциональных систем и усиленной мотивацией».
• 3.2. «Поскольку элементарные ощущения входят как компоненты в структуру интегральных перцептивных образов, описанные пространственно-временные, модальные и ингенсивностные характеристики сохраняются в качестве базальных и в наборе основных свойств образов восприятия».
• 3.3. «Не восприятие полагает себя в предмете, а предмет — через деятельность — полагает себя в образе. Восприятие и есть его „субъективное полагание“… Включенность живых организмов, системы процессов их органов, их мозга в предметный, предметно-дискретный мир приводит к тому, что система этих процессов наделяется содержанием, отличным от их собственного содержания, содержанием, принадлежащим самому предметному миру».
• 3.4. «Раздражение нарастает в геометрической прогрессии, а ощущения — в арифметической, и отношение раздражителей к ощущениям может быть представлено в виде логарифмической кривой».

4. Расположите на оси известные вам открытия в области ощущения и восприятия по времени их возникновения.

• 5. Используя рисунок, покажите, как связаны между собой следующие понятия.
• 5.1.1) психофизиологические психические образования; 2) ощущение;
• 5.2.1) отражение; 2) восприятие;
• 5.3.1) экстерорецептивные ощущения; 2) дистантные ощущения;
• 5.4.1) анализатор; 2) рецептор;
• 5.5.1) свойства образа восприятия; 2) симультанность;
• 5.6.1) восприятие; 2) перцептивное действие.

6. Какая схема отражает современные взгляды на закономерности формирования перцептивного образа? В чем суть этих взглядов?

7. Соотнесите подходы к классификации ощущений, предложенные Б. Г. Ананьевым и Ч. Шерринпоном, заполнив таблицу.

8. Дополните таблицу «Качества ощущений и их анатомо-физиологический субстрат».

• 9. На рисунке представлена ось «силы раздражителя». Отметьте па пей известные вам пороги ощущений и прокомментируйте свой ответ.
• 10. Соотнесите и соедините линиями.

11. Из данных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущения и восприятия: рефлекториость, материальность, объективность, вторичиость, информативность, абстрактность, предметность, идеальность, активность, деятельность, возбуждение, полимодальность, субъективность, первичность, отражение, познавательный процесс, избирательное отражение, мономодальность.

• 12. Ниже приведены вопросы, касающиеся различных свойств восприятия.
• 12.1. Перед вами так называемая иллюзия Понзо. Ее аффект объясняется тем, что человек соотносит изображение с привычным образом уходящих вдаль железнодорожных рельсов. Какие свойства восприятия отвечают за это?

12.2. Какое свойство восприятия отвечает за способность различать контуры предметов в так называемых представленных ниже «наложенных друг на друга» изображениях?

12.3. Какие свойства восприятия позволяют попеременно видеть на этой картинке то дерево, то профиль юноши?

12.4. Какое свойство восприятия позволяет воспринимать форму двери на рисунке одинаковой даже тогда, когда меняется се проекция на сетчатку?

12.5. Прочитайте текст. Чем вы объясните происходящее при чтении?

По рзелуъаттам илссеодваний одопго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солее. Галеоне, чотбы преаея и пелоендяя бквуы блыи на мсете. Осатълыне бкувы мгоут селдоетаь в плоопм бсепордяке, и все рвано ткест чтиатеся без побрелм.

• 13. Объясните, используя термины из темы.
• 13.1. «Ухо летучей мыши слышит лучше, но ухо человека улавливает больше, чем ухо летучей мыши».
• 13.2. Близкие предметы, даже при очень медленном движении головы, движутся быстрее в поле зрения, чем удаленные.
• 13.3. Люди с ампутированными конечностями иногда испытывают так называемые «фантомные боли» — боли в несуществующей руке или ноге.
• 13.4. Диетологи не рекомендуют людям, сидящим на диете, есть из желтых тарелок, поскольку желтый цвет возбуждает аппетит.
• 13.5. Те же диетологи рекомендуют людям, ограничивающим себя в еде, есть с тарелки маленького размера, предполагая, что таким образом можно снизить потребление пищи.
• 13.6. В жаркий летний день человеку, заходящему в озеро, вода сначала кажется очень холодной, но через несколько секунд он уже кричит друзьям: «Заходите, отличная вода!».
• 13.7. Почему врачи рекомендуют создавать полный покой для человека с высокой температурой, в частности, затенять свет и приглушать звуки?
• 13.8. Многие испытуемые соглашаются на участие в экспериментах с использованием сурдокамеры (там очень тихо) в надежде подготовиться к экзамену или выполнить важную работу. Однако практически никто этого не делает, хотя никаких других дел ему не предлагается.
• 13.9. Почему мы не узнаем свой голос, когда слышим магнитофонную запись?
• 14. Предскажите результаты экспериментов, прокомментируйте ответ.
• 14.1. Испытуемый стоит, сложив руки за спиной. Экспериментатор вкладывает ему в ладони вырезанные из картона геометрические фигуры различной формы. Задача испытуемого — как можно точнее нарисовать фигуру после того, как экспериментатор заберет се. В первом случае испытуемый может покрутить фигуру в руках, не видя ее (держа руки за спиной). Во втором случае фигура просто лежит па ладони, перемещать ее испытуемому не разрешается. В каком случае рисунки будут точнее? Почему?
• 14.2. Новорожденных шимпанзе держали в темноте, но ежедневно в течение 90 минут воздействовали на них рассеянным светом, не давая при этом двигаться. Сказалось ли это на развитии их сенсорно-перцептивной сферы? Если да, то каким образом? Почему?
• 14.3. Во время одного популярного ток-шоу 352 раза с помощью «25-го кадра» зрителей призвали звонить в студию. Увеличилось ли количество звонков? Почему?
• 14.4. Перед новорожденным ребенком помещали два изображения (см. рис.) и фиксировали время, которое он рассматривал каждое из них. Какое изображение было для ребенка более привлекательным? Почему?

Контрольные вопросы.

• 1. К какому классу относятся сенсорно-перцептивые психические образования? Чем это обусловлено?
• 2. Как соотносятся между собой понятия «ощущение» и «восприятие»?
• 3. Какие функции выполняют сенсорно-перцептивные психические образования?
• 4. Как соотносятся между собой различные подходы к классификации ощущений?
• 5. Что такое сенсорная депривация? Какие взаимосвязи можно проследить между эффектами сенсорной депривации и закономерностями психической деятельности человека?
• 6. Какие свойства восприятия вам известны? Какую характеристику вы могли бы им дать?
• 7. Каким образом в современной психологии объясняются сложные формы восприятия?
• 8. Каким образом сенсорно-перцептивные психические образования ассимилируются в качествах личности?

Рекомендуемая литература

Бадалина, Л. П. Психология познавательных процессов / Л. П. Бадалина. — М., 2012.

Ванин, С. М. Восприятие времени / С. М. Ванин. — М, 2011.

Кимбл, Дж. Обнаружение пороговых сигналов и принятие решения / Дж. Кимбл, Н. Джармези // Психология ощущений и восприятия: хрестоматия по психологии. — М" 1999.

Леонтьев, А. Н. Ощущение и восприятие как образы предметного мира / А. Н. Леонтьев // Познавательные процессы: ощущения, восприятие / под ред. А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. II. Зинченко. — М., 1982. — С. 32—50.

Платонов, К. К. Занимательная психология / К. К. Платонов. — М" 2011.

Поляков, С. Э. Феноменология психических репрезентаций / С. Э. Поляков. — СПб., 2011.

Солсо, Р. Л. Когнитивная психология / Р. Л. Солсо. — СПб., 2011.