Анализ документальных и архивных материалов

Анализ документов — один из широко применяемых и эффективных способов сбора и анализа первичной информации. Исследование литературных данных дополняется ознакомлением с опытом работы педагогов и тренеров, так как многие вопросы недостаточно освещены в методической литературе. В документах с различной степенью полноты содержатся сведения о процессах и результатах деятельности человека (педагога, тренера, спортсмена, школьника и т. д.). Ценные сведения могут быть получены в ходе изучения текущих и архивных документов планирования и отчетности спортивной работы; руководящих материалов и сводных отчетов спортивных обществ; планов подготовки спортивных команд, данных врачебных обследований и пр.

Большую роль играет сбор и систематизация спортивных результатов и показателей. С этой целью изучаются протоколы соревнований, материалы официальных сборников, применяется обработка дневников спортсменов и т. д.

Многие стороны физического воспитания находят свое отражение в различных документах, таких как учебные планы, программы, планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты занятий, врачебно-физкультурные карты. Анализ этих документов позволяет совершенствовать учебновоспитательный процесс.

Анализ дневников тренеров и спортсменов дает возможность выявить направление тренировочного процесса, методы тренировочной работы, основные средства и систему их применения, объем и интенсивность применяемых нагрузок, спортивнотехнические показатели, количество соревнований, субъективную оценку спортсменом эффективности учебно-тренировочного процесса, его самочувствие и пр.

Результаты соревнований — итог многолетней тренировочной работы — могут быть ценным объектом исследования. Изучение архивных документов позволит избежать ошибок, не исследовать уже изученное, не «открывать давно открытое».

Документы подразделяются на несколько типов в соответствии с их особенностями.

По способу фиксирования информации документы бывают:

• — печатные (постановления Правительства, субъектов федерации и местных органов по вопросам развития физической культуры и спорта, газетные и журнальные статьи, а также публикации научно-методического характера);
• — рукописи — это документы, отражающие планирование учебного процесса (рабочие планы, конспекты, графики и т. п.), дневниковые записи тренера и спортсмена, протоколы соревнований;
• — кино-, фото-, видео-, магнитофонные записи отражают первичную информацию, «с натуры».

По типу авторства документы бывают общественные (например, решения Комитета физической культуры и спорта), которые целесообразно использовать для получения событийной информации, и личные (дневники спортсменов, тренеров, отчеты, мемуарная литература), по которым можно исследовать личность автора.

По статусу документы подразделяются на официальные, которые часто носят характер нормативных материалов (постановления, инструкции, разрядные нормативы и т. п.), и неофициальные (например, конспекты уроков, дневники спортсменов). Официальным документам свойственна объективность в освещении событий и фактов, а неофициальным — психологическая направленность.

По способу получения документы делятся на естественные, которые являются необходимой частью деятельности учреждения, коллектива, общества и функционируют с целью решения каких-либо организационных и педагогических задач, и «спровоцированные» («целевые»), которые вводятся в обращение для решения какой-либо задачи исследования.

По степени близости к фиксируемому материалу документы относятся к первичным — оригинальные документы (классные журналы, протоколы соревнований, стенограммы совещаний и т. д.) и вторичным, строящимся на основе первичных (например, сводные данные по нескольким первичным документам). Первичные документы непосредственно отражают явления прошлого и имеют большую достоверность. Вторичными документами могут быть книга, статья, акт обследования, если в них обобщаются и анализируются первичные источники.

По времени действия документы характеризуются как действующие (действующая ЕВСК) и архивные (Положение о комплексе ГТО).

По целевому назначению выделяют документы, созданные независимо от исследователя, и так называемые «целевые» документы. К первой группе относятся те документы, существование которых не обусловлено техникой проведения исследования (официальные документы, протоколы соревнований, дневники спортсменов и т. д.). Вторая группа документов включает ответы на вопросы анкеты, тексты интервью, результаты тестирования и т. д. — то есть информацию, собранную и обобщенную в ходе проведения исследования.

Каждый документ может характеризоваться одновременно несколькими признаками.

Все перечисленные документы могут иметь не только словесное выражение (текстовой документ), но и цифровое (статистический документ). Использование статистических документов делает анализ более достоверным, придает ему подлинную научность.

Критерием для отбора документов, которые изучает и анализирует исследователь, служит программа исследований.

В качестве средства проверки надежности и достоверности информации применяется внешнее и внутреннее исследование документов. Внешний анализ — это изучение обстоятельств возникновения документа. Внутренний анализ — изучение содержания документа, всего того, о чем свидетельствует текст источника и тех объективных процессов и явлений, о которых сообщает документ.

Анализ статистического материала предусматривает составление таблиц, если необходимо выявить динамику каких-либо показателей (например, показать рост числа разрядников в спортивной школе) либо сравнить данные, собранные различными учреждениями и организациями (например, сравнить уровень физической подготовленности школьников на основе тестирования) и в ряде других случаев.

Общие способы анализа документов подразделяются на традиционные (понимание, интуиция, осмысление) и формализованные, призванные повысить объективность изучения содержания документа. Наиболее широкое распространение получил способ контент-анализа (анализа содержания). Его сущность заключается в выделении в тексте документа каких-либо ключевых понятий или других смысловых единиц с последующим подсчетом частоты их употребления, соотношения с общим объемом информации. Контент-анализ предусматривает использование математических средств исследования, поэтому иногда его называют количественным анализом содержания.

Контент-анализ может применяться при анализе документов учебного планирования — например, для того, чтобы проанализировать конспекты уроков за учебный год и установить степень разнообразия общеразвивающих упражнений; для исследования документов средств массовой информации — например, для того, чтобы установить, как часто встречается имя какого-то спортсмена на страницах газет; для изучения отдельных документов — например, как часто и насколько правильно используется специальная терминология, и во многих других случаях.

В заключение следует отметить, что эффективность анализа научно-методической литературы и документального материала во многом зависит от того, как серьезно отнесется исследователь к этой работе.