Воспитательное и развивающее значение декоративно-прикладного искусства для детей дошкольного возраста

Благодаря своим особенностям декоративно-прикладное искусство имеет как воспитательное, так и развивающее значение.

Многие исследователи (П. Усова [48]) свидетельствуют о воспитательном значении декоративно-прикладного искусства. Отмечается, что посредством ознакомления с произведениями народного декоративно-прикладного у детей дошкольного возраста формируются глубокие образные представления о своем отечестве, родном крае, об особенностях культуры родного народа и других народностей.

На наш взгляд, очевидно, что воспитательное и развивающее значение декоративно-прикладного искусства для детей дошкольного возраста заключается в следующем [34,49]:

• 1. Дети получают возможность познакомится со спецификой быта своего народа и других народностей, с историей нашей страны и родного края;
• 2. Дошкольники знакомятся с искусством на примере доступного и понятного им: народные игрушки, матрешки, предметы быта и т. д.
• 3. Произведения декоративно-прикладного искусства, так или иначе, оказывают влияние на эстетическое развитие дошкольников;
• 4. Посредством декоративно-прикладного искусства осуществляется художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста;
• 5. У дошкольников развивается воображение, что важно для детей этого возраста;
• 6. Систематическое ознакомление с произведениями декоративно-прикладного искусства способствует развитию памяти, внимательности;
• 7. Дошкольники приучаются к труду.
• 8. Дети получают идеи и стимул к самостоятельному творчеству.

Раскроем приведенные тезисы подробнее.

Несомненно, что при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством дошкольники узнают много нового о своей Родине и родном крае. Произведения декоративно-прикладного искусства отражают специфику быта, жизни народа, изображая сценки в которых отражаются особенности охоты на зверей, домашней обстановки, утвари, ремесел, праздников, национальной одежды и т. п. [35,50].

Дошкольники знакомятся с искусством на примере доступного и понятного им: народные игрушки, предметы быта. Педагог, показывая то или иное произведение декоративно-прикладного искусства, рассказывает об истории и родине создания предмета, методику изготовления, материалы, используемые для создания произведения.

Произведения декоративно-прикладного искусства, так или иначе, оказывают влияние на сенсорное развитие дошкольников. Как было обозначено, материалы из которых изготавливаются произведения декоративно-прикладного искусства весьма разнообразны и по цвету и по фактуре. В процессе ознакомления детям дается возможность обследовать предметы декоративно-прикладного искусства различными способами. С дошкольниками обсуждается палитра цветов, используемая мастерами, исследуются особенности материала, в том числе тактильно (стекло, кожа, глина, ткань, шерсть), большое значение, в том числе имеет различная величина и форма произведений декоративно-прикладного искусства [45,44].

Посредством декоративно-прикладного искусства осуществляется художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Благодаря ознакомлению с декоративно-прикладным искусством дети учатся различать прекрасное от безобразного, понимать что такое красиво, аккуратно. В процессе ознакомления дети обращают внимание на особенности художественного оформления произведений декоративно-прикладного искусства. Некоторые моменты они запоминают, используя потом в собственных рисунках и поделках [45,45].

Кроме всего, посредством ознакомления с декоративно-прикладным искусством у дошкольников развивается воображение. Рассматривая произведения, они фантазируют, додумывают, представляют, мечтают.

Систематическое ознакомление с произведениями декоративно-прикладного искусства способствует развитию памяти, внимательности — это очевидно. Воспитатель, знакомя детей с произведениями декоративно-прикладного искусства обращает их внимание на особенности орнамента, художественную специфику того или иного вида. Дети учатся различать одну роспись от другой Гжельскую керамику от Скопинской, Дымковскую игрушку от Каргопольской. Все это развивает память детей, учит их быть внимательными [39,54].

При ознакомлении с произведениями декоративно-прикладного искусства, внимание детей обращается на тонкость работы, на проделанный мастером труд, на необходимость наличия и вырабатывания сложных умений и навыков. Ведется беседа о трудолюбии русских умельцев. При непосредственном выполнении работ по декоративно-прикладному искусству самими детьми у детей также вырабатывается навык к труду, терпению.

Несомненно, что знакомясь с такими яркими и непосредственным произведениями декоративно-прикладного искусства дети получают идеи и стимул к самостоятельному творчеству.

Таким образом, воспитательное и развивающее значение декоративно-прикладного искусства для детей дошкольного возраста очевидно. Дошкольники знакомятся с особенностями быта своего народа, с искусством. Ознакомление с произведениями декоративно-прикладного искусства благодаря разнообразию материалов, фактуры, форм способствует сенсорному развитию и художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. На основе ознакомления с произведениями декоративно-прикладного искусства у детей развивается воображение, память, внимательность, трудолюбивость, появляются идеи для собственного творчества.