Эффективность профессионального переобучения в различных профессиональных группах

Рассмотрение сложившихся структур и практик профессионального переобучения (дополнительного профессионального образования) работающего населения становится все более значимым в исследовании процессов профессионализации различных групп российских специалистов. Представляемое исследование фокусируется на характеристиках эффективности дополнительного профессионального образования. Основные методологические подходы опираются на концепции профессионализации как социального процесса становления профессиональных групп через рост их компетентности и развитие институтов повышения квалификации и концепцию человеческого капитала, в рамках которой обсуждаются возможности исследования влияния роста квалификации и навыков на положение специалистов.

Основной вопрос исследования: в каких секторах экономики, профессиональной структуры и в профессиональных группах человеческий капитал формируется эффективнее благодаря профессиональному обучению работников. Прежде всего, это рассмотрение связи между инвестициями в дополнительное профессиональное образование и улучшением социально-профессионального положения работника. Тем не менее человеческий капитал — часть интеллектуального капитала, который в свою очередь представляет собой часть механизма реализации интеллектуального потенциала профессиональных групп специалистов. В данном исследовании процессы накопления человеческого капитала рассматриваются через включенность работников в профессиональную переподготовку (или дополнительное профессиональное образование). Поскольку капитал предполагает принесение определенного дохода, то ДПО рассматривается с точки зрения получения социально-экономического эффекта.

Измерение составляющих эффективности профессиональной переподготовки (ДПО) как института профессионализации различных социально-профессиональных групп было ограничено возможностями вторичного анализа данных РМЭЗ. Мы сосредоточились на данных, которые показывают эффективность ДПО для самих работников, не останавливаясь на такой важной части, как эффективность прохождения переобучения для предприятия и для клиентов. В качестве индикаторов такого эффекта выделены доход от основного места работы, где проходит профессиональное переобучение (среднемесячная заработная плата), продвижение в профессиональной карьере и удовлетворенность ситуацией на работе.

Фокус нашего рассмотрения — наиболее эффективные модели профессионального обучения работающих специалистов, сложившиеся в различных секторах занятости российского общества. Термин «специалисты» используется в отношении квалифицированных работников, имеющих навыки и умения в определенной сфере профессиональной деятельности. Специалисты — работники, обладающие специальными знаниями, умениями и навыками, получившие систематическую (теоретическую и практическую) подготовку по определенной специальности [Социология труда, 2006, c. 317.]. Под моделью профессионального обучения понимается тип профессиональной переподготовки, который сложился в том или ином секторе экономики, профессиональной группе как преобладающий по степени распространенности и влияния на основные характеристики положения специалистов (доход, профессиональную карьеру и социальное самочувствие). Предполагается, во-первых, неравномерность условий для формирования человеческого капитала в различных профессиональных группах и секторах экономики. Во-вторых, различные типы дополнительного профессионального образования формируют различные способы накопления и реализации человеческого капитала. Поэтому рассматриваются различные типы дополнительного профессионального образования: по направленности обучения — своей и другой профессии, по способу оплаты, продолжительности обучения, также исследуются их распространенность и влияние в профессиональных группах различных секторов и отраслей экономики.