Формирующий этап. 
Работа воспитателя-методиста по изобразительной деятельности

Задачи:

• 1. Разработать и экспериментально проверить систему работы воспитателя-методиста по изобразительной деятельности с педагогами в направлении развития художественных способностей детей.
• 2. Определить условия взаимодействия воспитателя-методиста по изобразительной деятельности с педагогами, при которых наиболее эффективно происходит развитие творческого потенциала детей.

На формирующем этапе эксперимента проводилась работа с воспитателями и детьми экспериментальной группы. Дети и воспитатели контрольной группы работали в обычном режиме.

В целях развития художественных способностей детей была разработана система взаимодействия воспитателя-методиста по изобразительной деятельности с педагогами. С воспитателями экспериментальной группы на формирующем этапе эксперимента проводилась система мероприятий, которые имеют прямую взаимосвязь с факторами качества образования в дошкольном учреждении в аспекте художественно-эстетического развития и воспитания дошкольников. Так, педагогам была оказана помощь воспитателя-методиста по изобразительной деятельности в отборе содержания художественно-эстетического воспитания, а так же конкретных программ и технологий по изобразительной деятельности. Была решена проблема учета содержания и количества занятий при планировании образовательной нагрузки в целях сохранения и укрепления здоровья воспитанников и наиболее оптимального использования занятий по изобразительной деятельности для развития художественных способностей детей. Была проведена консультация по созданию предметно-развивающей среды дошкольного учреждения в соответствии с современными эстетическими и психолого-педагогическими требованиями. Совместно с педагогами были выработаны единые критерии, методика проведения, диагностики художественных способностей и методики ведения коррекционной работы в данном направлении.

Были даны практические рекомендации по развитию творческого воображения дошкольников, рекомендации по стилю общения с детьми. Была организована работа по повышению профессиональной компетентности педагогов. Проведены следующие мероприятия искусствоведческого характера: посещение картинной галереи, краеведческого музея, памятников города; проведена консультация на тему «Художники Приднестровья». В целях совершенствования практических навыков воспитателей, овладения ими нетрадиционными техниками рисования проведен семинар-практикум «Использование нетрадиционных техник рисования для развития художественных способностей дошкольников».

С целью активизации и систематизации знаний педагогов о изобразительном искусстве, а так же для развития креативности был проведен блицтурнир «Проверь себя».

Параллельно воспитатели, с которыми велась данная работа, проводили занятия с детьми.

В процессе работы большинство детей сразу приступили к работе, проявив интерес к новым нетрадиционным способам изображения, умело показанным воспитателем. Все дети самостоятельно справились с выбором цвета, как для заколдованного, так и для волшебного дерева. Образное мышление и творческое воображение детей стимулировалось правильно организованной предметно-развивающей средой занятия, а так же творческим подходом воспитателя к постановке учебной задачи и проведению всего занятия.

В результате просмотра последующих занятий, проводимых воспитателями экспериментальной группы, а так же в результате анализа детских работ, выполненных во время самостоятельной художественно-изобразительной деятельности, стало возможным отметить, что проводимая система работы с воспитателями в направлении развития художественных способностей дошкольников способствует развитию у них образного мышления и творческого воображения.