Игровые технологии. 
Функции игровой деятельности. 
Целевые ориентации игровых технологий

В древнем мире игры были средоточием общественной жизни, им придавалось религиозно-политическое значение. Древние греки считали, что боги покровительствуют игрокам, и поэтому Ф. Шиллер, к примеру, утверждал, что античные игры божественны и могут служить идеалом любых последующих видов досуга человека. В Древнем Китае праздничные игры открывал император и сам в них участвовал.

В мировой педагогике игра рассматривается как любое соревнование или состязание между играющими, действия которых ограничены определёнными условиями (правилами) и направлены на достижение определенной цели (выигрыш, победа, приз).

Функции игровой деятельности:

Социокультурное назначение игры. Игра — сильнейшее средство социализации ребёнка (усвоение знаний, духовных ценностей и норм, присущих обществу или группе сверстников и т. д.).

Функция межнациональной коммуникации. Игры дают возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессивности, учат разнообразию эмоций в восприятии всего существующего в жизни.

Функция самореализации человека в игре. Для человека игра важна как сфера реализации себя как личности.

Коммуникативная функция.

Диагностическая функция игры. Игра диагностичнее, чем любая другая деятельность человека, во-первых, потому, что индивид ведёт себя в игре на максимуме проявлений (интеллект, творчество); во-вторых, игра сама по себе — это особое «поле самовыражения».

Игротерапевтическая функция игры. Игра может и должна быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих у человека в поведении, в общении с окружающими.

Функция коррекции в игре.Коррекционные игры способны оказать помощь учащимся с отклоняющимся поведением, помочь им справиться с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками в группе.

Развлекательная функция игры.