Введение. 
Развитие памяти в учебной деятельности младшего школьника

упражнение познавательный память школьник Память — сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти.

В настоящее время существует много подходов к изучению процессов памяти, в целом их можно считать разноуровневыми, ибо существуют теории памяти, изучающие эту сложнейшую систему психической деятельности на психологическом, физиологическом и нейронном, а также на биохимическом уровне. Многие теории и в настоящее время остаются на уровне гипотез.

Младший школьный возраст — самая благодатная почва для развития памяти в ее многообразии. В настоящее время многие страны, в том числе США, Япония, Англия, Канада, Германия, Венесуэла, вкладывают в систему образования огромные средства, изготавливают множество сложнейших устройств и систем для повышения уровня развития памяти в процессе учебной деятельности.

Изучением памяти занимались многие зарубежные и отечественные ученые, такие как Г. Эббингауз, З. Фрейд, А. Бине, К. Бюлер, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, Б. В. Зейгарник, Л. С. Выготский и другие.

Исследованиями памяти и в настоящее время заняты представители различных наук: медицины, генетики, психологии, кибернетики и других. Остаются спорными многие вопросы относительно проблемы памяти.

Актуальность данного вопроса обусловила выбор темы «Развитие памяти в учебной деятельности младшего школьника».

Цель исследования: определить формы, методы и условия развития памяти младших школьников.

Объект исследования: развитие памяти школьников.

Предмет исследования: развитие памяти младших школьников.

Задачи:

• 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
• 2. Определить особенности развития памяти младших школьников.
• 3. Раскрыть понятия памяти у младших школьников
• 4. Рассмотреть (проанализировать) приёмы развитие памяти, используемые учителем.

Методы:

• 1. Анализ психолого — педагогической и специальной литературы.
• 2. Изучение опыта педагогов.
• 3. Анализ, обобщение.