Аннотация. 
Значение обучения дидактическим играм детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями

В данной статье рассматривается действенность применения дидактических игр в учебном процессе, воспитании детей с ограниченными возможностями дошкольного возраста. Проанализирован ряд исследователей изучавших особенности игровой работы у детей с ограниченными возможностями. Прослежена коррекционная работа педагога в игре с ребенком.

Ключевые слова: дидактические игры, дошкольник, мышление, нарушение интеллекта, обучение, развитие.

Постановка проблемы

Дети с ограниченными возможностями развиваются на протяжении всех лет своей жизни. Вопрос воспитания, обучения таких детей считается наиболее актуальным в нынешнем обществе. Учебный процесс дошкольника с ограниченными возможностями рассматривается в качестве целостной системы, состоящей из логически последовательных структурных связей в учебном процессе, где главную роль играет умение взрослого войти в контакт с ребенком с ограниченными возможностями. Эффективным способов для этого считается игровая деятельность, а непосредственно дидактическая игра, выступая средством обучения понятным, качественным и развивающим знаниям.

Целью статьи является теоретический анализ определения значения обучения дидактическим играм детей с ограниченными возможностями.