Формы экологического воспитания

В настоящее время экология как предмет вводится в старших классах школы, идет экологизация других предметов, издаются учебники для школьников и студентов. При этом специалисты в области экологического образования часто воспринимают дошкольное звено несерьезно. Однако, в настоящее время именно в дошкольных учреждениях создаются оптимальные условия для экологического образования. Ведь основы мировоззрения, базовые личностные качества ребенка формируются именно в этот период, а в дальнейшем лишь развиваются.

Экологическое воспитание осуществляется как через рассказы воспитателя, поучительные иллюстрации, создание зимних садов, так и через игры.

В школе экологическое образование осуществляется преимущественно через различные предметы («Природоведение», «Биология», «Экология», «Окружающий мир»). Но кроме классно-урочных занятий, экологическое воспитание осуществляется через внеурочную деятельность учащихся как в природной среде, так и в стенах школы. Это и организация дежурств в классе, и бережное отношение к природным ресурсам, а именно экономное использование воды, различные общешкольные советы по охране природы и т. д.

На основе ведущих дидактических принципов и анализа интересов и склонностей школьников были разработаны различные формы экологического воспитания. Их можно классифицировать на:

• · а) массовые,
• · б) групповые,
• · в) индивидуальные.

К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании и праздники; конференции; экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном участке.

К групповым — клубные, секционные занятия юных друзей природы; факультативы по охране природы и основам экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы по изучению природы; экологический практикум. Индивидуальные форма предполагают деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Тенденции развития экологического воспитания:

целенаправленно координируется деятельность школ, организаций по охране, рациональному использованию и изучению окружающей среды;

классно-урочные занятия сочетаются с внеурочной деятельностью учащихся в природной среде;

наряду с развитием традиционных используются новые формы экологического образования и воспитания: кинолектории по охране природы, ролевые и ситуационные игры, общешкольные советы по охране природы, экологические практикумы;

в экологическом воспитании и образовании учащихся возникает значительность средств массовой информации (печати, радио, телевидение), этот процесс становится педагогически уравновешенным.