План-конспект урока английского языка с использованием игровых технологий

Представленный игровой урок по теме ЇScottish Highlands? рассчитан на учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы. Данный материал создавался на основе программы учебника ЇSpotlight 7? за авторством Е. Ваулиной, Д. Дули, В. Эванс и О. Подолянко, но может быть использован в любом УМК, где имеются темы по страноведению, или же в качестве внеклассного мероприятия по английскому языку. Урок рассчитан на закрепление уже изученного материала и требует предварительной подготовки учащихся и наличия у них знаний по рассматриваемой в ходе урока страноведческой теме.

Тема урока: ЇScottish Highlands? / ЇШотландское Высокогорье?.

Цель урока: Формирование навыков и умений аудирования и говорения. Развитие у учащихся навыков полного понимания прослушанного текста на основе аутентичных видеозаписей и навыков аргументации и обмена мнениями на основе лингвострановедческой темы.

Задачи урока:

Образовательные: Расширение уже имеющихся у учеников знаний о природе страны изучаемого ими языка.

Развивающие: Развитие навыков работы в паре и в группах, навыков как диалогической, так и монологической речи, творческих способностей и умения находить нестандартные решения.

Воспитательные: Воспитание культуры общения, формирование ценностной установки на охрану и защиту природы.

Ресурсы:

Тексты об особенностях шотландской флоры и фаун. Кроме присутствующих в учебнике текстов возможно также использовать стороннюю информацию из Интернета, адаптированную для учащихся 7 класса.

Физические карты Шотландского Высокогорья.

Видеоприложения из серии фильмов ВВС ЇHighlands — Scotland’s Wild Heart?.

Мультимедийный проектор, презентация с заданиями. Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Ход урока:

— 1 этап урока. Организационный момент. Затраченное время: 5 минут.

Приветствие учеников и объявление темы урока.

Деятельность учителя: Hello, my dear children. I am glad to see you. The topic of our lesson is ЇScottish Highlands?. Get ready for the lesson, please, and we will start.

Деятельность учеников: Приветствие учителя и подготовка к уроку.

— 2 этап урока. Обсуждение темы урока с целью выяснить, что именно учащимся известно о Шотландском Высокогорье.

Деятельность учителя: First of all, let’s discuss our topic. Remember what do you know about Scottish Highlands? What did you read about them on the previous lessons or at home? Maybe you’ve found any additional information. If yes, share it with your classmates, please. Discuss what you find interesting about Scottish flora and fauna. Ask questions, if you want to.

Деятельность учеников: Ответы на вопросы учителя и других учеников, обсуждение с учителем и между собой темы урока.

Разбор блока лексики, способного вызвать затруднение и выведенного на слайде № 2.

Деятельность учителя: Look at the interactive board, please. Here you can see a group of words. Most of them are already known to you, as we’ve studied them on our previous lessons. Let’s read and translate these words together to be sure that we.

understand all of them. If some of them are unknown to any of you, then put them down in your copybooks.

Просмотр первого, вводного видеоролика по теме и его обсуждение.

Деятельность учителя: Now we will start with watching a short extract from the BBC series ЇHighlands — Scotland’s Wild Heart?. Be attentive, please, as I will ask you a couple of questions about the video. Put down some information from the video if you think you need to.

Деятельность учеников: Просмотр видеозаписи, ответы на вопросы учителя.

Затраченное время: 10 минут. Дополнительное оборудование не требуется.

— 3 этап урока. Соревновательная игра с использованием карточек, в ходе которой ученики разбиваются на две команды и соотносят карточки с названиями животных с карточками, на которых указаны характерными местами их обитания. В случае затруднений выводится поддержка на слайды.

№ 3-№ 12, но с команды снимаются штрафные баллы.

Деятельность учителя: Now I will ask you to divide the group in two teams.

Do not forget to choose your captain.

Деятельность учеников: Деление группы на две команды, выбор капитанов.

Деятельность учителя: Now I will give each team a number of cards. One half of them contain the names of the Scottish animals, and the other one — the names of the places where they live. All these names are known to you as we’ve studied them on our previous lessons. You will need to correlate animals with their natural habitat. The winning team will have 10 points for this task. If you have any difficulties with correlating, you, of course, may ask me, but it will cost you one penalty point for each pair of cards. But be careful, if you do not receive at least 5 points, you will not get the tip for the next task.

После выполнения учениками задания учитель подводит итоги, начисляет или вычисляет баллы, если со стороны учеников были вопросы, касавшиеся соотнесения карточек с названиями животных и их ареалов обитания.

Затраченное время: 7 минут. Дополнительное оборудование: карточки со словами.

— 4 этап урока. Продолжение соревновательной игры, в котором командам необходимо отметить полученные в ходе работы с карточками данные на физической карте Шотландского Высокогорья. Карту учащимся необходимо отыскать самостоятельно, используя полученные от учителя подсказки на английском языке.

Деятельность учителя: Now I will give you two lists with the tips where you can find maps of Scottish Highlands, one map for each team, and two sets of stickers with the names of the animals, one set for each team. Use the tips and find your chest with the map and the stickers. Then, using the cards from your previous tasks, you will need to match on the map using the stickers where each of the animal species live. The winning team will receive 15 points for this task. If you have any difficulties with the task, you, of course, may ask me, but it will cost you one penalty point for each question.

После выполнения учениками задания учитель подводит итоги, начисляет или вычисляет баллы, если со стороны учеников были вопросы, касавшиеся работы с картой и нанесения на нее стикеров.

Затраченное время: 10 минут. Дополнительное оборудование: две карты формата А2, два комплекта стикеров с названиями животных.

— 5 этап урока. Просмотр второго видеоролика, фиксирование упомянутых в нем животных и составление последующего их списка. Работа в паре.

Деятельность учителя: Now we will watch the next extract from the BBC’s.

ЇHighlands — Scotland’s Wild Heart?. Your task will be to divide in pairs inside your team and to watch carefully and to put down all the names of the animals that are mentioned in the extract. Please, check those names of the animals that you’ve put on your maps, if they are mentioned. We will watch the video at least twice. Each pair.

will receive 10 points if the task is one completely. If you do not have a pair, than you may do the task alone and receive additional 5 points for it. The points will be summed after the completing of the task and added to your team’s score.

После выполнения учениками задания учитель подводит итоги и начисляет баллы.

Затраченное время: 8 минут. Дополнительное оборудование: не требуется.

— 6 этап урока. Награждение команд, просмотр заключительного видеоролика, и подведение итогов урока.

Деятельность учителя: Now I will ask the captains of the teams to come to the blackboard and take the prizes for their teams, and then we watch the last extract from the BBC’s ЇHighlands — Scotland’s Wild Heart?.

Затраченное время: 5 минут.

После проведения данного урока он был тщательно проанализирован, что дало нам следующие результаты:

• — содержание проведенного урока соответствовало учебной программе и целям урока, способствовало формированию умений и навыков в аудировании, развитию навыков систематизации и возникновению интереса к стране изучаемого ими языка посредством изучения ее природы. Также было возможным пронаблюдать межпредметные связи с географией и биологией. В ходе урока учащиеся не только изучали английский язык, но и развивали навык работы с картами и обсуждали флору и фауну Шотландии.
• — урок был проведен в соревновательной форме, каждый его этап был тщательно продуман, логически проистекал из предыдущего этапа и был взаимосвязан с предыдущими уроками по теме, поскольку требовал знаний, полученных учениками на предыдущих уроках, что также позволяло осуществить контроль по усвоению учащимися полученной прежде информации. В ходе урока задания были построены по принципу перехода от легкого упражнения к более трудному. Урок был закончен подведением итогов соревнования и награждением участвовавших команд.
• — в ходе урока были реализованы принципы направленности обучения на комплексное решение задач, научность обучения, наблюдалась связь урока с жизнью. Были использованы различные методы обучения и, в первую очередь, игровые технологии. Задания были построены таким образом, чтобы учащиеся могли самостоятельно решить поставленные задачи, чем достигалась наибольшая эффективность использованных приемов и методов обучения.
• — ученики были организованы, активны и увлечены предложенными им заданиями, что способствовало лучшему усвоению и закреплению ими информации, полученной ими как в ходе этого урока, так и предыдущих.

Выводы по главе 2.

Проведенный нами анализ новых педагогических технологий позволил выявить их несомненное преимущество перед традиционными, основанное на личностно-ориентированном подходе. Рассматривая новые педагогические технологии в целом, мы можем утверждать, что они направлены на овладение учащимися всеми необходимыми современным специалистам знаниями, умениями и навыками поиска и обработки информации. Рассматривая и апробируя данные технологии в контексте обучения английскому языку, мы можем утверждать, что в отличие от традиционных технологий они направлены на обучение языку не только как языковой системе, но как речи, что и является основной целью обучения.

Отдельно нами были рассмотрены и апробированы игровые технологии, по праву считающиеся одними из самых успешных в педагогике, поскольку способствуют активному вовлечению каждого учащегося в образовательный процесс. Разработанный и проведенный нами урок английского языка с использованием данных технологий позволил добиться наибольшей эффективности в изучении английского языка, поскольку при непосредственном участии в процессе обучения ученики усваивают до девяноста процентов полученных ими знаний, умений и навыков. Возникающий в ходе подготовки и непосредственно в процессе игры интерес учащихся способствует их активной работе как на уроке, так и вне него, при самостоятельной работе с имеющимися у учащихся источниками информации по теме урока.

Также нельзя не отметить, что игра способствует развитию у учащихся творческих способностей и сближению с одноклассниками в ходе игрового процесса.

Разумеется, задача педагога при использовании игровых технологий состоит не только в том, чтобы составить интересную для учащихся игру, но и научить их разграничивать игру и учебное занятие. Учащиеся должны понимать, что задания игры будут оцениваться учителем так же, как и любые другие упражнения, выполненные ими в ходе урока, поэтому важно научить их не увлекаться игрой чрезмерно, чтобы не ухудшить свою оценку за урок, а также адекватно воспринимать полученную оценку за выполнение заданий.