Заключение. 
Особенности "клипового мышления"

На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что сознание — это высшая форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира. Оно формирует внутреннюю модель внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности. Сознание предполагает наличие внутренней целостности и определенной умственной структуры — интеллектуальной схемы, в соответствии с которой человеком воспринимается, перерабатывается и хранится информация об окружающем мире и о себе. Добавление к данному понятию термина «клиповое» несет в себе его деструктуризацию. Клип — это часть целого, небольшой объект, ограниченный рамками.

Ведущую роль в формировании «клипового сознания» выполняют, во-первых, средства массовой информации — телевидение и Интернет, которые широко применяют приемы «клиповой» эстетики, формируя человека, обладающего новым визуальным восприятием. Во-вторых, засилье мобильной связи. Так как носителем «клипового сознания» в первую очередь является молодежь, оно молниеносно проникает во все сферы жизнедеятельности человека.

Клиповое мышление снижает способность у учащихся к анализу и логическому осмысливанию информации.

Компьютеризация, телевидение и массовая культура не являются абсолютным благом. Они приводят к формированию у детей клипового мышления.

Клиповое мышление опасно: оно влияет на успешность учебы и профессиональной деятельности, формирует специфическое мировоззрение. Должны быть приняты все возможные меры, чтобы дети не приобрели клипового мышления.

Клиповое мышление является одной из причин деградации умственного развития молодого поколения и приводит к деградации школьного и высшего образования.

Приобретенное клиповое мышление нуждается в корректировке.

Современные методики обучения должны учитывать наличие приобретенного клипового мышления, в них необходимо использовать активные формы занятий, информационные технологии и мультимедийные средства, а также подбирать задания профессиональной направленности.