Обзор интернет-ресурсов для обучения иностранному языку

1. Использование видеоподкастов для оптимизации процесса обучения иностранным языкам.

В настоящее время в обучении иностранному языку активно используются различные новые информационно-коммуникативные технологии, социальные серверы, которые позволяют значительно повысить эффективность этого процесса.

В условиях развития информационного общества одним из эффективных средств оптимизации процесса обучения иностранным языкам являются видеоподкасты — регулярно обновляемая серия видеосюжетов, публикуемых в Интернете.

Что такое видеоподкаст? Подкастинг (англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting — повсеместное, широкоформатное вещание) — процесс создания и распространения звуковых или видеопередач (то есть подкастов) во Всемирной сети (обычно в формате MP3, AAC или Ogg/Vorbis для звуковых и Flash Video и других для видео передач). Как правило, подкасты имеют определенную тематику и периодичность издания, а так же является выгодной альтернативой телевидению, поскольку доступны в любое удобное для пользователя время, абсолютно бесплатны и просты в применении. С помощью программного обеспечения, например программы Itunes, которую можно бесплатно скачать в Интернете, можно подписаться на видеоподкасты по нужной тематике и новые выпуски подкастов будут автоматически скачиваться, и загружаться на компьютер.

Существуют различные виды подкастов, которые можно разделить на следующие группы:

1. Аутентичные подкасты.

Файлы с записью носителей языка. Среди них существуют подкасты, записанные не для лингвистических целей, но которые могут служить богатым ресурсом для аудирования и подкасты, созданные как учебные материалы, специально для изучающих иностранный язык.

2. Подкасты преподавателей.

Подкасты, созданные преподавателями для обучающихся, которые записываются чаще всего для собственных занятий и делаются для того, чтобы предоставить студентам доступ к материалу, который больше нигде не доступен.

3. Студенческие подкасты.

Подкасты, которые записывают сами студенты часто с помощью преподавателя. Студенты могут слушать подобные образцы, чтобы ознакомиться с другой культурой и жизнью обучающихся в разных странах.

Преподаватели могут выбрать тот или иной сюжет по определенной теме и провести видеоурок, который относится к «наиболее эффективным и перспективным формам обучения иностранным языкам, благодаря большой информативности зрительно-слухового ряда, а также динамизму изображения».

Следует отметить, что методическая целесообразность использования видеоподкастов подтверждается тем, что они наглядно демонстрируют ситуации общения в вербальном и невербальном планах выражения, насыщены живой разговорной речью, знакомят обучающихся с историей, культурой, современной жизнью, традициями, обычаями и нравами страны изучаемого языка.

При использовании видеоподкастов в процессе обучения иностранным языкам следует соблюдать ряд условий:

• — применяемый видеоматериал должен соответствовать уровню знаний обучающихся;
• — наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент занятия;
• — просмотр видео должен быть организован таким образом, чтобы все обучающиеся могли хорошо видеть демонстрируемый материал;
• — необходимо четко выделять главное, существенное;
• — детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации видеоматериала;
• — демонстрируемый видеоматериал должен быть точно согласован с изучаемым учебным материалом;
• — соответствовать изучаемой теме.

Технология работы с видеоподкастом на занятии совпадает с технологией работы над видеосюжетом и состоит из трех этапов:

1. Преддемонстрационный этап Задачи данного этапа:

• — снять возможные трудности восприятия видеосюжета;
• — активизировать предварительные знания обучающихся по данной теме;
• — мотивировать обучающихся, вызвать интерес, настроить на выполнение заданий
• 2. Демонстрационный этап, который будет нацелен на решение следующих задач:
  • — привести обучающихся к пониманию содержания видеосюжета;
  • — обеспечить развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции обучающихся
• 3. Последемонстрационный Его задачи:
  • — использовать исходный видеотекст в качестве опоры для развития умений в устной или письменной речи.

В качестве примера рассмотрим типы заданий для подкастинга. Задания, используемые на преддемонстрационном этапе:

• 1. Предугадывание содержания видеоподкаста, на основе:
  • — особенностей заголовков серий теленовеллы;
  • — сюжетных картинок, взятых из видео;
  • — просмотра видеоподкаста без звука;
  • — ключевых слов из видеоподкаста.
• 2.

  Введение

  новых слов и их объяснения с помощью дефиниций, примеров, иллюстраций.

• 3. Работа со сложными грамматическими структурами из видеоподкаста. Задания, используемые на демонстрационном этапе:
• 1. Задания на развитие рецептивных умений:
  • — определение верных/неверных утверждений;
  • — ответы на вопросы по видеоподкасту;
  • — сопоставление частей предложений из видеоподкаста;
  • — расположение частей видеотекста в логической последовательности
• 2. Задания на поиск языковой информации:
  • — заполнение пропусков в тексте нужными словами;
  • — подбор эквивалентов к определенным словам и выражениям;
  • — выбор из списка прилагательных, характеризующих героя видеоподкаста;
• 3. Задания на развития навыков говорения:
  • — остановка просмотра видеоподкаста, высказывание предложений о дальнейшем развитии событий;
  • — отсутствие изображения при сохранении звука, описание событий, героев, взаимоотношений между ними.
• 4. Задания на развитие социокультурных умений:
  • — Установление межкультурных сопоставлений и расхождений
• 5. Задания, используемые на последемонстрационном этапе:
  • — составление пересказа видеоподкаста;
  • — ролевые игры на основе сюжета и ситуаций видеоподкаста;
  • — написание письма или открытки от лица героя;
  • — написание продолжения серии;
  • — инсценировка ситуации из видеоподкста;
  • — выявление основной проблемы сюжета и ее сравнение с собственной ситуацией.

Видеоподкасты предоставляют большие возможности для изучения иностранного языка, потому что «язык как средство передачи информации в этом контексте является одновременно и объектом изучения» и по сравнению с другими видами технических средств обучения имеют ряд преимуществ:

• — предлагаемый видеоматериал является актуальным, современным и аутентичным;
• — видеоподкасты создают новые реальные ситуации для развития устной речи, воздействуя эмоционально, стимулируют спонтанную речь;
• — за единицу времени обучающиеся получают значительно больше информации, так как она поступает одновременно по двум каналам — по зрительному и слуховому;
• — позволяют экономить время преподавателя при подготовке к занятию (некоторые видеоподкасты уже дидактизированы: к ним прилагаются задания, глоссарий, параллельные текстовые версии, интерактивные упражнения).

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод о том, что видеоподкасты необходимо использовать на занятиях иностранного языка с целью оптимизации процесса обучения, совершенствования навыков аудирования, говорения, ознакомления обучающихся с особенностями культуры, традиций страны изучаемого языка. [37].

2. Рассмотрим другую технологию — веб-проекты.

Веб-проект является результатом объединения проектной методики с возможностями сети Интернет и может быть эффективно интегрирован в процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе, поскольку вебпроект представляет собой долговременное, проблемное задание, целью которого является развитие языковых, коммуникативных навыков и формирование социокультурной компетенции, а результатом — веб-публикация.

Веб-проекты, являясь сложным видом задания, требуют от преподавателя, управляющего проектом, высокого уровня предметной и информационной компетентности, а от студента — навыков и умений по работе с информацией и информационными технологиями. При обучении иностранному языку использование заданий на основе электронных ресурсов требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами Интернета. [38].

3. Еще одной интернет-технологией является форум, также известный как телеконференция с отсроченным доступом к информационным материалам при автоматическом их сохранении с возможностью подключения к ней в течение длительного времени.

При обучении иностранному языку, форум выступает в качестве средства организации и проведения специально организованной самостоятельной деятельности студентов при координации преподавателя, где основной целью является достижение учебных задач по коммуникации на иностранном языке, а также обсуждение различных вопросов учебного и неучебного характера.

Синхронная коммуникация является сеансом общения двух и более участников в один момент времени, то есть коммуникацией в пределах одного временного среза, когда задержка сообщения от начала его передачи до получения реципиентом не составляет более нескольких секунд, а в идеальном варианте полностью отсутствует.

Средствами синхронной Интернет-коммуникации являются изолированные или комбинированные веб-апплеты (приложения для смартфонов) и программы коммуникаторы, или так называемые мессенджеры (программы для передачи сообщений по сети), сочетающие возможности текстового общения, более известного как чат, голосового общения и видео конференции.

4. Сайты для отработки правильного произношения Изучая английский язык продолжительное время, многие замечают, что воспринимать англоязычную речь на слух практически так же трудно, как и в самом начале, когда вы познакомились с этим языком.

Именно этот навык, как и говорение, развивается последним, так как он зависит от многих факторов, среди которых богатый словарный запас и владение грамматикой, знание фонетических особенностей языка и связной речи в частности, знакомство с идиоматической стороной языка и т. д.

Прекрасные упражнения для отработки грамотного произношения звуков английского языка расположены на сайте learners-dictionary.com. Если есть сомнение в произношении какого-либо английского слова, можно прослушать его звучание на уже упомянутом выше ресурсе dictionary.cambridge.org или на сайте Macmillan Dictionary.

И, конечно, не стоит обходить стороной раздел «Pronunciation tips» сайта BBClearningenglish.

Eslpod.com — ресурс, обновление которого происходит раз в два дня. Авторы загружают новый подкаст, который может относиться к одному из существующих разделов (entertainment, health&medicine, business, daily life, relationships и т. д.).

Подкаст состоит из следующих частей:

• — озвученный диалог в медленном темпе,
• — объяснение всех трудных моментов и незнакомых слов на английском языке,
• — озвученный диалог в темпе нормальной речи.

Текст каждого подкаста прилагается. Между тем, отрабатывать каждый подкаст можно еще более качественно, получив 12-страничный материал с упражнениями и дополнительной информацией. Но такую возможность имеют лишь те, кто оплатил свое членство в клубе слушателей eslpod.

Podcastsinenglish.com — прекрасные подкасты с упражнениями. Каждый раздел с подкастами и прилагающимися к нему упражнениями разбит по уровню владения английского языка, поэтому можно с лёгкостью найти нужный раздел для каждой ступени обучения.

Els-lab.com — большой выбор аудиозаписей, чтобы тренировать восприятие на слух. Каждая запись снабжена тестом, проверяющим, насколько верно вы поняли прослушанный материал, и упражнениями на отработку новых слов, представленных в диалоге.

Englishlearner.ru — видео-ролики для тренировки навыка восприятия англоязычной речи на слух.

Fonetiks.org — очень полезный сайт для отработки не только восприятия речи на слух, но и правописания. А достигается это с помощью прослушивания и записывания диктантов, которые представлены на этом сайте. Необходимо выбрать нужный уровень и тренироваться Все перечисленные выше ресурсы весьма конкретизированы, нацелены на практику определенных навыков. Ниже представлен перечень интересных сайтов, которые посвящены в целом изучению языка. А значит, на них можно найти много материала по разным аспектам английского языка, будь то уроки грамматики, словарные статьи, аудиои видеоролики и много другого полезного материала.

Например:

Engvid.com — бесплатные уроки английского языка на английском. На этих уроках продолжительностью 10−20 минут носители языка рассказывают о грамматических правилах, синонимичности слов, идиомах и сленге, наиболее употребляемой лексике и т. д.

Usingenglish.com — статьи и тесты, материалы для изучающих английский и для учителей английского, форум. Ресурс обновляется постоянно.

Learnenglish.de — ресурс, упомянутый выше. Игры на английском, диктанты, произношение, уроки английского языка, английский для учителей — это лишь часть разделов этого полезного сайта.

Ego4u.com и correctenglish.ru — два сайта с обширным меню, разделы которого удовлетворят самого требовательного ученика. [38].

5. Электронные конференции — еще одна интернет-технология.

Электронные конференции (ЭК), или, как их часто называют, компьютерными конференциями, позволяют получать на мониторе компьютера пользователя, как минимум, тексты сообщений, передаваемых участниками «конференции», находящимися на различных расстояниях друг от друга. Программное обеспечение зависит от режима использования ЭК.

Таким образом, ЭК объединяет заинтересованный круг пользователей в составе учебной группы, которые могут быть разделены в пространстве и во времени. Особенностью режима ЭК является то, что сообщение, посланное абонентом в ЭК, попадает ко всем абонентам, подключенным к данной конференции, и каждый пользователь получает все приходящие в нее сообщения. Удобство состоит в том, что такой способ общения полезен и крайне дешев, поскольку для пользования им каждому участнику достаточно иметь лишь почтовый ящик. Применение режима при организации учебных занятий требует модерирования преподавателем конференции. Работа возможна в режиме реального времени, например, при использование системы IRC (Internet Relay Chat) и произвольного во времени доступа.

6. Мультимед иа скр эпб ук от английского «multimedia scrapbook» — «мультимедийный черновик» — еще одна интересная интернет-технология, представляющая собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В скрэпбуке содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны учащимися и использованы в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы.

Например:

Тема: «Christmas traditions in the USA» Сайты скрэпбука:

• — Текстовые файлы: http://www.crewsnest.vispa.com/journeyusa.htm http://www.christmasintheusa.com/ http://www.allthingschristmas.com/traditions/christmas-usa.php
• — Аудио программы: http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2007₁₂/Audio/mp3/se-whitechristmas.mp3 http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006₁₂/Audio/mp3/semosaic-22dec06.mp3 http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006₁₂/Audio/mp3/se-tiachristmas-traditions.mp3
• — Картинки:

http://www.amazing-christmas-ideas.com/candy-christmas-tree.htm (Christmas tree decorations) http://radio.weblogs.com/104 723/My%20Pictures/Christmas%20Stockings%20hun g%20with%20care.jpg (Christmas stockings) http://www.painetworks.com/pages/ec/ec0134.html (fireplace decorations on Christmas).

http://family.webshots.com/photo/105 545 458 301 014 8167JeJYXR [35, 58c].