Методические приемы обучения биологии

Наряду с понятием «метод обучения» в методике обучения биологии используется понятие «методический прием обучения». Согласно определению В. А. Тетюрева, предложенному в книге «Методы обучения биологии в средней школе», приемы обучения — это отдельные действия учителя и учащихся, применяемые в разных методах обучения с целью усвоения учащимися знаний, умений и навыков. Например, учитель на уроке ведет рассказ о строении листа и при этом впервые для учащихся употребляет термин «хлорофилл». Учитывая, что это сложный и труднозапоминаемый термин, один учитель, обращая на него особое внимание, поясняет, что зеленое вещество листа — это хлорофилл. При этом он отчетливо произносит последнее слово. Другой учитель не ограничивается этим и пишет слово «хлорофилл» на классной доске, обращая внимание на правильность его написания. Третий учитель, раскрывает происхождение термина «хлорофилл» и пр. Рассмотренные отдельные действия учителей при использовании метода рассказа, — это и есть приемы обучения. Различными приемами обучения пользуются и учащиеся при работе с учебником (книгой). Одни из них, чтобы лучше запомнить прочитанное, пересказывают изучаемый материал, другие — делают те или иные записи в тетрадь, третьи после чтения текста учебника с целью самопроверки дают ответы на приведенные в конце параграфа вопросы, четвертые отвечают на вопросы к параграфу по ходу работы с текстом и пр.

К приемам обучения, по А. В. Тетюреву, В. Ф. Шалаеву, Б. В. Всесвятскому, относятся демонстрации натуральных объектов, муляжей, моделей, таблиц, учебных опытов, изображения учителем на классной доске схем, диаграмм и т. п. К приемам обучения Н. М. Верзилин относит постановку проблемы, выявление признаков рассматриваемых объектов, выводы, обобщения, запись учителем на доске новых терминов, плана ответа по изученному материалу, ответ учащихся у доски или с места и пр. Все методические приемы Н. М. Верзилин делит на логические (постановка проблемы, сравнение, выводы, обобщения), организационные (запись на доске плана ответа, ответ по предложенному плану) и технические (вопросы на доске или на таблице, порядок расположения рисунков и схем на доске, демонстрация опытов или объектов на каком-либо фоне или без него и пр.).

Известны и широко применяются в обучении биологии приемы новизны, значимости, динамичности, семантизации и другие.

Методические приемы обучения нельзя смешивать с методами обучения или полагать, что методы обучения — это сумма или совокупность методических приемов. Такое уподобление лишает методы обучения качественного своеобразия и, по сути, ведет к отрицанию метода обучения как самостоятельной дидактической и методической категории.

Методические приемы обучения обогащают методы обучения. Поэтому под развитием методов обучения подразумевают включение в них разнообразных приемов активизации познавательной деятельности учащихся.

Качественное своеобразие методических приемов, как и методов обучения, вовсе не означает, что при определенных условиях они не могут переходить друг в друга. Например, эксперимент как демонстрационный прием при рассказе или беседе может перейти в эксперимент как метод самостоятельной работы учащихся.