Введение. 
Социально-педагогическое консультирование детей "группы риска" в условиях современной школы

Как известно, многим детям свойственны временные отклонения от поведения. Как правило, они легко преодолеваются усилиями родителей, учителей, воспитателей. Но поведение какой-то части детей выходит за рамки допустимых шалостей и проступков, и воспитательная работа с ними, протекая с затруднениями, не приносит желаемого успеха. Таких детей относят к категории «группа риска».

В последнее время о трудных школьниках пишется и говорится немало. Как правило, так называют неуспевающих, недисциплинированных школьников, дезорганизаторов, то есть не поддающихся обучению и воспитанию учеников.

Состав трудных детей далеко неоднороден, и причины этой трудности неодинаковы. Трудность школьников обуславливается тремя основными факторами: педагогической запущенностью, социальной запущенностью, отклонениями в состоянии здоровья.

В одних случаях педагогическая трудность является следствием преобладания одного из этих факторов, в других — их сочетания, комплекса. В тех случаях, когда эту трудность преодолеть не могут, появляется «трудный», «неисправимый» ребенок.

В разряд «трудных» и «неисправимых» нередко заносятся и те педагогически и социально запущенные дети, к которым педагог не сумел найти правильного подхода.

На наш взгляд наиболее эффективным методом исправления этой проблемы, является социально — педагогическое консультирование. В данном методе мы не подсказываем ребенку, как выйти из проблемы, а только направляем его, а решение испытуемый принимает самостоятельно. Для лучшего анализа своих ошибок мы предложим испытуемому воспользоваться приемом в социально-педагогическом консультировании, сочинение.

Цель исследования: Выявить педагогические условия успешного использования консультирования, обеспечивающие оптимальное решение проблем детей группы риска.

Задачи исследования:

• 1) Уточнить понятие «группа риска», выявить особенности поведения детей группы риска в современной школе путем анализа психолого-педагогической литературы.
• 2) Проанализировать особенности использования консультирования в школе, определить его влияние на изменение поведения детей группы риска.