Современный компьютерный урок математики

Сегодня уже никого не надо убеждать в необходимости и целесообразности внедрения инфокоммуникационных технологий во все сферы образовательного процесса. «Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования…» (М. Поташник, действительный член Российской академии образования).

Именно поэтому все мои усилия, поиски, размышления направлены в эту область. Обучение математике — это искусство, направленное вовсе не на весь класс одновременно, а на каждого ученика в отдельности. Не все дети одинаково трудолюбивы.

Как заинтересовать школьников математикой?

Как сформировать ответственное отношение учащихся к своему учебному труду?

Система моих уроков направлена прежде всего на то, чтобы ученики совместно со мной «творили» уроки, работали бы с полной отдачей сил.

В процессе обучения меня привлекают новые и оригинальные формы, методы и подходы к изложению учебного материала, с целью увлечения школьников предметом, повышения эффективности освоения учебного материала, а современные информационные технологии позволяют учителю достичь более высокого уровня в обучении.

Я считаю, что в нынешнее время, время вхождения в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий, просто необходимо использование новых технологий в обучении, ориентированных на развитие творческих способностей учащихся.

В современном уроке компьютер играет большую роль, позволяя сделать сложную науку математику более доступной. Классы в которых я работаю это классы с углублением математики, поэтому представляется возможность работать индивидуально с каждым учеником на подгруппах.

Несколько лет моей работы с использованием информационных технологий на любом этапе учебной деятельности позволяют делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

Всё большее количество педагогов обращаются к возможностям, которые предоставляют использование компьютеров. Динамика роста количества предметных уроков с использованием компьютеров — убедительное доказательство эффективности и необходимо такого внедрения.

Внедрение новых для меня технологий началось три года тому назад, когда классное оборудование пополнили ноутбуками в количестве 13 штук, моноблоком на учительском столе и стационарным проектором. Прямо скажем, что желающих на такое богатство не было. Встал вопрос как это все использовать на уроках? Прошло полгода, прежде чем я создала для себя определенную систему. В самом начале на ноутбуках были установлены несколько стандартных программ и не более того. Пришлось заняться покупкой дисков, поиском доступного материала в интернете и т. д. Всеми этими вопросами я занимаюсь и сейчас. Некоторые итоги моей трехлетней деятельности я хочу подвести в этой работе. С моей точки зрения использования данного оборудования на уроке, представляется целесообразным разделить на пять групп.