Анализ статьи по коррекционной педагогике

Подобный подход очень важен в коррекционной работе, так как усвоение информации у этих детей осуществляется по эмоциональным каналам и проходит путь от эмоций к когнициям. Невозможно говорить о полноценной работе с детьми-инвалидами без опоры на семью. Учитывая это, на базе школы для родителей регулярно проводятся лекции и консультации различных специалистов (педагога-дефектолога, психолога, учителя-логопеда). Педагоги школы стараются морально поддержать семью, попавшую в тяжелую жизненную ситуацию. В настоящее время эксперимент продолжается. В ходе его проведения: — разработана программа по трудовому обучению «Озеленитель»; — расширена программа по социально-бытовой ориентировке путем включения в нее адаптированного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»; — разработано тематическое планирование по основным учебным предметам программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью;— подготовлены памятки для родителей по воспитанию детей-инвалидов в семье;— создана дистанционная программа курсов повышения квалификации олигофренопедагогов по работе с умственно отсталыми детьми-инвалидами.В дальнейшем планируется активизировать работу по созданию компьютерных обучающих программ для этих учащихся, учитывая уже имеющийся в этой области опыт (Бгажнокова И. М. Об изучении, воспитании и обучении детей с тяжелыми формами физического и психического недоразвития // Дефектология, 2005, № 1(7).В заключение необходимо подчеркнуть, что при специально организованной учебно-воспитательной работе, при благоприятных условиях семейного окружения компенсаторные возможности детей оказываются довольно значительными. Большинство из них усваивают элементарные трудовые и социальные навыки, овладевают определенными знаниями по общеобразовательным предметам. Естественно, что педагогическая работа с детьми-инвалидами должна проводиться по специальным программам высококвалифицированными учителями-дефектологами, использующими соответствующие принципы и методы коррекции. Образовательная политика специальной (коррекционной) школы VIII вида г. Вологды заключается в том, чтобы организовать такое коррекционно-образовательное пространство, где были бы созданы условия для воспитания, обучения и интеграции в общество детей с отклонениями в развитии. Литература

Задумова Н. П. Роль вербальных средств общения у детей с умеренной умственной отсталостью во взаимодействии со сверстниками // Практическая психология и логопедия, 2005, № 1(12).Маллер А. Р. Помощь детям с недостатками развития. — М., 2006

Старобина ЕМ. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью. — М., 2003

Филиппова М. В. Развитие обучаемости у детей с тяжелыми нарушениями интеллекта // Модернизация образования: опыт и исследования. — Ярославль, 2004

Забрамная С. Д. Использование компьютерной техники в активизации психической деятельности детей с нарушением интеллекта: Тезисы Международного семинара «Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития». — СПб., 1995.