Эстетическое отношение человека к миру и его основные свойства

Конструктивная форма красоты (как следствие целесообразности, целостности) свойственна устойчивым образованием и процессам природы (темы по статике, техники, механике, например закон всемирного тяготения). Динамическую форму красоты, характеризуемую понятиями ритмичности, динамического равновесия, упорядоченности, относят к молекулярно кинетическим явлениям, колебаниям и т. д.

Эстетика изучает чувственное познание окружающей действительности и имеет дело с ее разными сторонами: с природой, обществом, человеком и его деятельностью в жизненных различных сферах. С точки зрения эстетической ценности в обыденной жизни мы оцениваем красивые цветы, величественные здания, высокие моральные поступки людей, прекрасные произведения художественной культуры. Разнообразные эстетические отношения, возникающие у человека к повседневности, можно отнести к общей дефиниции «эстетическое».

Заключение

Таким образом, на основе проведенного анализа можно сделать нижеследующие выводы по данной работе в целом.

Эстетическое отношение к миру является реализацией человеческой потребности — воспринимать и строить мир по законам красоты. Термин «эстетика» происходит от греч. слов «эстезис» (ощущение, чувственное восприятие) и «айстетикос» (чувственно воспринимаемый).

Эстетика — философская наука о наиболее общих принципах эстетического освоения мира в процессе любой деятельности человека, и прежде всего в искусстве, о природе эстетического и его многообразии в действительности и в искусстве, о сущности и законах творчества, о восприятии, функционировании и развитии искусства.

Эстетика как философское учение исследует отношение человека к действительности с помощью таких понятий, как красота, прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическое и комическое, гармония, мера, симметрия, эстетические субъект, объект, эстетический вкус и др.

Эстетическая деятельность многообразна, и в современной жизни она больше всего проявляется в разнообразных видах дизайна и прикладного искусства. Сферами эстетической деятельности являются: эстетика природы, эстетика труда, эстетика быта, эстетика человеческих отношений.

Таким образом, на основании приведенных высказываний можем констатировать, что эстетическое отношение к миру — одна из основных функций эстетического воспитания, существенный компонент социально зрелой личности. Оно формируется в процессе общественно-исторической практики, имеет эмоциональную природу и через чувственные переживания высокого духовного порядка гуманизирует отношение человека к миру, обществу, самому себе.

Список использованных источников

Боякова Е. В. Особенности развития современного ребенка // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AE-magazine — 2011 — № 1 (0,5 п. л.).

Лыкова И.А. О модернизации художественного образования дошкольников на основе принципа культуросообразности // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AEmagazine — 2008 — № 4. (0,5 п. л.).

Лыкова И.А., Гриднева Л. А. Целеполагание как универсальная способность педагога (к вопросу о проектировании образовательной области ―Искусство‖) // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AE-magazine — 2010 — № 4. (0,5 п. л.)

Столяр, А. Д. Происхождение изобразительного искусства Текст. / А. Д. Столяр. М.: Искусство, 1985. — 298 с.

Торшилова Е. М. Эстетическая компетентность: содержание и смыслы. — Дубна: Феникс+, 2008. — 100 с.

Столяр, А. Д. Происхождение изобразительного искусства Текст. / А. Д. Столяр. М.: Искусство, 1985. — 298 с.

Торшилова Е. М. Эстетическая компетентность: содержание и смыслы. — Дубна: Феникс+, 2008. — 100 с.

Лыкова И.А. О модернизации художественного образования дошкольников на основе принципа культуросообразности // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AEmagazine — 2008 — № 4. (0,5 п. л.).

Боякова Е. В. Особенности развития современного ребенка // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AE-magazine — 2011 — № 1 (0,5 п. л.).

Лыкова И.А., Гриднева Л. А. Целеполагание как универсальная способность педагога (к вопросу о проектировании образовательной области ―Искусство‖) // Педагогика искусства.

http:// www. art-education.ru/AE-magazine — 2010 — № 4. (0,5 п. л.)