Психологические условия и факторы развития духовных потребностей в юношеском возрасте

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения духовных потребностей
- 1. 1. Развитие духовных потребностей в юношеском возрасте как психолого-акмеологичеекая проблема
- 1. 2. Содержание и структура духовных потребностей в юношеском возрасте
- 1. 3. Психологический детерминизм развития духовных потребностей в юношеском возрасте
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование развития духовных потребностей в юношеском возрасте
- 2. 1. Развитие духовных потребностей в юношеском возрасте через преодоление кризиса «Я"-концепции
- 2. 2. Факультатив «Психология духовности личности современного человека» как средство формирования духовных потребностей в юношеском возрасте
- 2. 3. Анализ результатов изучения формирования духовных потребностей в юношеском возрасте в условиях факультатива «Психология духовности личности современного человека»
Выводы по второй главе

Психологические условия и факторы развития духовных потребностей в юношеском возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования. В условиях коммерциализации российского общества острой становится проблема повышения уровня духовно-нравственного благополучия граждан, что во многом обусловлено удовлетворением их духовных потребностей (В .П. Зинченко, JI.C. Зорилова, В. А. Кутырев, JI.M. Попов, В. В. Рубцов, В.К. Шабельников).

В изменившейся социальной ситуации в трудном положении оказалась молодежь, чьи духовные потребности в ряде случаев вытесняются материальными интересами. Это приводит к духовному обнищанию целого поколения, от которого зависит будущее страны. Это может привести к постепенной духовной деградации общества.

Несмотря на декларируемые приоритеты духовно-нравственного воспитания молодежи, они во многом ограничиваются деятельностью религиозных организаций, которые не могут предложить комплексное решение этой проблемы (А.Г. Асмолов, Б. С. Братусь, JI.M. Оболин и др.).

Возникает необходимость всестороннего исследования психологических условий и факторов развития духовных потребностей молодежи.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема духовных потребностей личности привлекала внимание ученых, начиная с древнейших времен (Аристотель, Гераклит, Сократ, Платон, Сенека, А. Августин, Ф. Аквинский, Э. Роттердамский, М. Фичино и др.).

Изучение научных трудов о человеке показывает, что духовные потребности в общем контексте духовности личности всегда были в центре российской науки (Н.А. Бердяев, А. Г. Здравомыслов, И. А. Ильин, М. С. Каган, Д. С. Лихачев, А. Ф. Лосев, А. В. Петровский, П. В. Симонов, B.C. Соловьев, В. И. Толстых и др.).

При этом философами отмечалось, что духовные потребности помогают человеку жить в гармонии с окружающими, самим собой, максимально реализовывать свои возможности, актуализируя себя как личность.

Среди отечественных современных исследований, в которых в той или иной мере изучался процесс формирования духовных потребностей, выделяются работы (И.С. Алексеев, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, П. В. Симонов и др.), подчеркивающие взаимосвязи развития духовных потребностей с активным деятельностным процессом целеполагания и целедостижения, в ходе' которого раскрывается духовный пласт личностных образований.

Рядом авторов (С.К. Бондырева, Д. В. Колесов и др.) подчеркивается, что уровень развития духовных потребностей, их структура и содержание, соотношение «низших» и «высших» потребностей — это факторы индивидуализации, имеющие непосредственное отношение к духовности.

В отечественной психологии и педагогике проблема духовных потребностей юношества чаще рассматривается в контексте образования и воспитания подрастающего поколения (В.В. Знаков, В. А. Сластенин, М. И. Старов, В. Д. Шадриков, Д. И. Фельдштейн и др.). При этом подчеркивается, что в духовных потребностях заложен мотив самосовершенствования личности, механизм определения своего места и роли, стимулы поиска путей разрешения проблем.

Рядом авторов исследуется типология духовных потребностей, условия и особенности их формирования в разных возрастных группах (С.Б. Каверин, А. В. Петровский, П. В. Симонов и др.). Так, С. Б. Каверин выделяет такие духовные потребности, как потребность быть личностью нравственно и эстетически, потребность в поиске смысла жизни, в подготовленности к жизненным перспективам и потребность в труде. Данная типология является наиболее общей для описания потребностной сферы личности в духовном аспекте.

Несмотря на многочисленные исследования психологических условий и факторов развития духовных потребностей молодежи, до сих пор нерешенными остаются следующие противоречия между:

• заявляемой необходимостью исследовать проблему духовного воспитания молодежи и недостаточным вниманием к изучению проблемы духовных потребностей молодых людей,.

• предпринимаемыми попытками сформировать духовные потребности молодежи и отсутствием целенаправленной организации учебно-воспитательного процесса в этом направлении.

• имеющимися психолого-педагогическими рекомендациями формирования духовных потребностей молодежи и доказательной базой, обосновывающей подобные рекомендации.

В связи с нерешенными противоречиями, возникает проблема развития духовных потребностей в юношеском возрасте, которая заключается в том, что эта группа высших потребностей личности формируется стихийно, в молодежной среде наблюдаются примеры бездуховности, в ряде случаев утрачиваются традиции гуманизма, взаимопомощи и добродетельного отношения друг к другу. Это приводит к проявлению эгоизма, стяжательства, насилия, беспринципности и агрессивности у молодых людей. Этим обусловлена актуальность выбранной темы исследования.

Объект исследования: духовные потребности старшеклассников.

Предмет исследования: психологические условия и факторы формирования духовных потребностей старшеклассников.

Цель исследования: изучить психологические условия и факторы развития духовных потребностей старшеклассников и апробировать полученные результаты в ходе факультатива «Психология духовности личности современного человека».

Задачи исследования:

• изучить развитие духовных потребностей в юношеском возрасте как психолого-акмеологическую проблему,.

• проанализировать содержание и структуру духовных потребностей в юношеском возрасте,.

• раскрыть психологический детерминизм развития духовных потребностей в юношеском возрасте,.

• рассмотреть развитие духовных потребностей в процессе формирования «я"-концепции,.

• показать влияние внутреннего самосовершенствования на развитие духовных потребностей юношества в условиях школьного факультатива.

Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что духовные потребности в юношеском возрасте как внутренние психологические побуждения личности к созданию и укреплению собственных духовно-нравственных установок могут быть сформированы в учебных условиях через принятие перспектив, разделение ценностей, формирование стереотипов, образование конвенций и соблюдение ритуалов под влиянием психологических факторов преодоления препятствий, расширения эрудиции, организации взаимодействия, поощрения самоутверждения и экспрессии чувств.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: труды по исследованию духовных потребностей личности (А.Г. Здравомыслов, В. И. Толстых, Т. В. Холостова, В. Д. Шадриков, Н. В. Шелковая и др.), психологические исследования по теории личности (А.Г. Асмолов, А. Г. Ковалев, B.C. Мерлин, Л. И. Рувинский и др.), гуманистическому аспекту теории личности (А. Маслоу, К. Роджерс, И. А. Зимняя, Е. Н. Шиянов и др.), теории межличностных отношений (В.Н. Мясищев, В. И. Слободчиков, В. А. Сластенин, М. И. Старов и др.), «Я-концепции» (К.А. Абульханова, Р. Берне, А. В. Брушлинский, И. С. Кон, И. Б. Орлов и др.), основные идеи об условиях и механизмах духовного, нравственного воспитания личности (Б.С. Братусь, И. А. Ильин, Н. А. Коваль,.

Д.И. Фельдштейн и др.), а также достижения современной психологии развития (J1.M. Аболин, И. В. Дубровина, О. В. Лишин и др.) и акмеологии (А.А. Деркач, В. Р. Орестова, И. Н. Семенов и др.).

Методы исследования: теоретико-методологический анализ научной литературы по проблеме формирования духовных потребностей в юношеском возрасте, опытное формирование духовных потребностей в юношеском возрасте в условиях школьного факультатива «Психология духовности личности современного человека», опросник для самооценки старшеклассниками своих духовных потребностей, мини-сочинение «Что я включаю в свой духовный идеал?» для выявления содержания духовного идеала участников факультатива, методику «Оценка эмоциональной направленности личности (Б.И. Додонов) для исследования духовно-эмоциональной направленности личности, методику ВИД — восприятие индивидуальной действительности (Н.А. Коваль) для определения ассоциативно-смыслового отношения участников факультатива к окружающему миру. Для статистической обработки и анализа использовалась программа SPSS 11.5 для Windows.

Научная новизна. Раскрыта психологическая структура духовных потребностей в юношеском возрасте, которая включает потребность в поиске себя, креативном преобразовании жизни, поиске смысла жизни, ценностное самовыражение и волеизъявлении в ходе индивидуальной самореализации.

Выявлено детерминирующее влияние среды на развитие духовных потребностей через принятые индивидом перспективы развития себя и ближайшего социума, усвоенные ценности, сформированные стереотипы, образованные конвенции и соблюдаемые ритуалы.

Обнаружены психологические факторы формирования духовных потребностей в юношеском возрасте, включая «преодоление», «эрудицию», «взаимодействие», «самоутверждение» и «чувств».

Теоретическая значимость. Уточнено определение духовных потребностей личности в юношеском возрасте как внутренних психологических побуждений к гуманистической самореализации.

Систематизированы направления внутреннего самосовершенствования в юношеском возрасте, включая ауто-компетентность, ауто-регуляцию, ауто-установки, ауто-развитие и ауто-тренинг для развития потребности в познании, стабильности, самоопределении, духовном росте и самореализации.

Конкретизировано содержание духовного роста личности в виде формирования нравственных установок, интеллектуального самосовершенствованию и гуманно-созидательного отношения к миру на основе устойчивости, крепости и нравственности духа, интеллектуальности, мудрости и креативности разума, умеренности, контролируемости и гуманности чувств.

Практическая значимость. Предложена программа факультатива «Психология духовности личности современного человека».

Разработаны приемы формирования духовных потребностей в юношеском возрасте, включая самонаблюдение, самоанализ, самопрезентацию, создание ситуаций и анализ конкретных случаев в опытной работе со старшеклассниками.

Материалы диссертации могут быть использованы в теоретических курсах «Возрастная психология», спецкурсе «Психология духовности личности».

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обусловлены опорой на достижения современной психологии и акмеологииприменением валидных и надежных методов, адекватных предмету, задачам и гипотезе исследованияэмпирической проверкой основных положенийрепрезентативностью выборки испытуемыхтщательным и корректным проведением качественного анализа и статистической обработки исходных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования освещались в докладах и сообщениях на научных конференциях аспирантов и преподавателей Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина «Державинские чтения» (Тамбов, 2006, 2007, 2008), на Всероссийских научных конференциях (Тамбов, 2006; Рязань, 2007; Воронеж, 2008), на региональной конференции и межрегиональном семинаре (Тамбов, 2006, 2007; Мичуринск, 2007), на международной конференции (Македония, 2008), на заседаниях кафедры социальной психологии ТГУ им. Г. Р. Державина.

Положения выносимые на защиту:

1. Духовные потребности личности в юношеском возрасте есть внутренние психологические побуждения личности к созданию и укреплению собственных духовно-нравственных установок, интеллектуальному самосовершенствованию и гуманно-созидательному отношению к миру на основе устойчивости, крепости и нравственности духа, интеллектуальности, мудрости и креативности разума, умеренности, контролируемости и гуманности чувств.

2. Психологическая структура духовных потребностей молодежи включает потребность в поиске себя, креативном преобразовании жизни, поиск смысла жизни, ценностное самовыражение и волеизъявление в процессе самореализации собственной индивидуальности.

3. Детерминирующее влияние среды на развитие духовных потребностей в юношеском возрасте осуществляется через принятые перспективы развития себя и ближайшего социума, усвоенные ценности, сформированные стереотипы, образованные конвенции и соблюдаемые ритуалы под воздействием психологических факторов преодоления, эрудиции, взаимодействия, самоутверждения и чувств.

4. Направлениями внутреннего самосовершенствования в юношеском возрасте можно считать ауто-компетентность, ауто-регуляцию, аутоустановки, ауто-развитие и ауто-тренинг, что позволяет реализовать потребности в познании, стабильности, самоопределении, духовном росте и самореализации.

5. Основными приемами факультативных занятий для формирования духовных потребностей в юношеском возрасте можно считать самонаблюдение, самоанализ, самопрезентацию, создание ситуаций и анализ конкретных случаев.

Организация исследования. В исследовании приняли участие 89 учащихся выпускных классов города Тамбова, из них 57 девушек и 32 юноши.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложения.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Кризис Я-концепции в юношеском возрасте представляет собой специфическую особенность развития духовных потребностей, присущих данному возрасту. Этот кризис позволяет полнее выявить специфику развития духовных потребностей личности молодого человека.

Я-концепцию можно исследовать через ее ценностное содержание, через множественность ее ипостасей и их противоборство, степень их осознанности индивидом, через его возрастные характеристики.

Внутренний мир молодого человека вербализуется через внутренние диалоги, которые отражают содержание духовных потребностей, поэтому исследование духовных потребностей через изучение Я-концепции раскрывает основные направления внутреннего самосовершенствования.

Между направлениями внутреннего самосовершенствования молодого человека (ауто-компетентность, ауто-регуляция, ауто-установка, ауто-развитие, ауто-тренинг) и развивающимися духовными потребностями (в познании, в преобразовании, в самоопределении, в духовном росте, в самореализации), которые можно определить как «формируемые», существуют определенные соответствия.

Выделенные в ходе анализа Я-концепции формируемые духовные потребности полностью соответствовуют базовым духовным потребностям молодежи, включая потребность в поиске себя, в креативном преобразовании жизни, в поиске смысла жизни, в ценностном самовыражении, в волеизъявлении, в самореализации собственной индивидуальности.

Программа факультатива «Психология духовности личности современного человека» включала следующие этапы: ауто-компетентности, ауто-регуляции, ауто-установки, ауто-развития и ауто-тренинга, на которых последовательно формировались духовные потребности повышения уровня своей нравственной компетентности, достижения гармонии с окружающим миром, в гуманистических поступках, духовном росте, самосовершенствовании. Использовались приемы аналитического, проективного и регулятивного типа.

Программа факультатива была направлена на исследование динамики формирования духовных потребностей в юношеском возрасте и условий, способствующих оптимизации данного процесса, что выявлялось с помощью эмпирических методов наблюдения, беседы, опроса, анкетирования, тестирования.

Занятия факультатива способствовали осознанию участниками собственной ценности, росту активностиуверенности в себепереживанию и реализации эмоциональных состояний, соответствующих духовным потребностямзакрепляли новые формы поведения, способствующие реализации духовных потребностей.

В ходе факультатива у участников выросли показатели самооценки как нравственной компетентности, так и гармонии с окружающим миром, нравственных поступков, духовного роста и самосовершенствования личности, критическая оценка уровня собственной духовности.

Динамика содержательной стороны духовных потребностей участников факультатива позволяет сделать вывод о том, что описываемые в мини-сочинениях духовные потребности стали более обобщенными (нравственность), появились новые направления развития, включая самопожертвование и просветительство, начала проявляться тенденция глубже осмыслить смысл собственного и чужого бытия (мудрость).

Участники факультатива продемонстрировали «заинтересованную» реакцию при восприятии изображений, соответствующих их гностическим и эстетическим потребностям. Это подтверждало результативность проведенной опытной работы.

Проведенное исследование позволило доказать гипотезу о том, что духовные потребности в юношеском возрасте как внутренние психологические побуждения личности к гуманистической самореализации сформированы в учебных условиях через принятие перспектив, разделение ценностей, формирование стереотипов, образование конвенций и соблюдение ритуалов под влиянием психологических факторов преодоления препятствий, расширения эрудиции, организации взаимодействия, поощрения самоутверждения и экспрессии чувств.

Заключение

Духовные потребности всегда были в центре научной мысли и, несмотря на различные подходы к их классификации, общим для всех подходов является положение о том, что духовные потребности относятся к разряду высших потребностей личности, определяют ориентацию личности на общечеловеческие ценности, способствуют нравственному ее самосовершенствованию, эстетическому и интеллектуальному росту. Под влиянием духовных потребностей происходит осознание смысла жизни, нравственных устоев, обретение основных ориентиров самореализации личности, а также формирование и развитие идеалов.

Духовные потребности — это потребности в продуктах производства духовного мира, в творении человеком самого себя, своего внутреннего мира в процессе свободной предметной деятельности, которая и является связующим началом между человеческим «Я» и миром. Их формированиеэто расширение сферы деятельности, что в своей совокупности и создает условия для всестороннего развития личности в юности.

Открытие своего внутреннего мира — важное психологическое приобретение юности. Оно производно от открытия другого, от отношения к нему, когда через особое отношение к другому идет более глубокое постижение своего Я, своих возможностей и на основе этого формируется опыт личностного общения. Этот опыт приобретается в процессе формирования духовных потребностей, влияющих на направленность и отношений личности в юношеском возрасте. В психологическом плане важно и то, что наличие духовных потребностей, их развитие облегчают выбор способов самореализации и самораскрытия в окружающей действительности.

Духовные потребности личности в юношеском возрасте можно определить как внутренние психологические побуждения личности к созданию и укреплению собственных духовно-нравственных установок, интеллектуальному самосовершенствованию и гуманно-созидательному отношению к миру на основе устойчивости, крепости и нравственности духа, интеллектуальности, мудрости и креативности разума, умеренности, контролируемости и гуманности чувств.

Психологическую структуру духовных потребностей юношества составляют потребности в поиске себя, креативном преобразовании жизни, поиск смысла жизни, ценностное самовыражение и волеизъявление в процессе самореализации собственной индивидуальности.

Потребность в интеллектуальном росте, которая становится особенно заметной в юности, направлена на решение все более сложных, актуальных и противоречивых задач не только для достижения профессионально ориентированных целей, но также и для познания собственных возможностей. Поэтому потребность в утверждении себя становится важнейшим содержанием духовных потребностей личности в юношеском возрасте.

Особый интерес в юношеском возрасте вызывают задачи не столько воспроизведения, сколько отрицания прежнего опыта и открытости новому и не опробованному, что отражает сущность потребности в собственной креативности. Кроме того, именно в юношеском возрасте впервые начинает отчетливо проявляться потребность в приобщении к общечеловеческой мудрости, проявляющейся в интересе к «вечным знаниям», в желании открыть для себя «законы бытия», в стремлении отличить преходящее от постоянного. Данная потребность получает свое удовлетворение на более поздних этапах личностного развития и, фактически, остается актуальной на протяжении всего жизненного пути человека в виде потребности в поиске смысла жизни.

В юношеском возрасте в ранг потребности возводится эмоциональное самовыражение как познание себя, своего отношения к миру и построения взаимоотношений с окружающей действительностью на ценностной основе.

Особый интерес представляет трансформация потребности в свободе в потребность в волеизъявлении, которая закладывается на более разных возрастных этапах развития и становится все более зрелой в юношеском возрасте.

Значимой потребностью юношеского возраста становится потребность в самореализации собственной индивидуальности, которая объединяет в себе целый ряд духовных устремлений молодежи, не только структурируя, но и систематизируя это явление, где системообразующим компонентом выступает потребность состояться как личность к неповторимой и уникальной индивидуальностью.

Внутренними условиями развития духовных потребностей выступают психологические факторы, включая преодоление, эрудицию, взаимодействие, самоутверждение, чувства, каждый из которых является выражением соответствующих личностных смыслов, то есть того субъективного значения, который имеет для субъекта окружающий мир. С одной стороны, данные факторы отражают иерархию смыслов, с другой, иерархию мотивов, лежащих в их основе. Это означает, что духовные потребности формируются под единым влиянием как обстоятельств окружающей среды, так и психологических факторов.

Юношеский возраст характеризуется кризисом Я-концепции, который представляет собой специфическую особенность развития духовных потребностей, присущих данному возрасту. Этот кризис позволяет полнее выявить специфику развития духовных потребностей личности молодого человека.

Выделенные в ходе анализа Я-концепции формируемые духовные потребности соответствуют базовым духовным потребностям молодежи, включая потребность в поиске себя, в креативном преобразовании жизни, в поиске смысла жизни, в ценностном самовыражении, в волеизъявлении, в самореализации собственной индивидуальности.

Факультатив «Психология духовности личности современного человека», программа которого включала этапы: ауто-компетентности, ауто-регуляции, ауто-установки, ауто-развития и ауто-тренинга, позволил последовательно сформировать духовные потребности повышения уровня своей нравственной компетентности, достижения гармонии с окружающим миром, в гуманистических поступках, духовном росте, самосовершенствовании. Программа факультатива была направлена на исследование динамики формирования духовных потребностей в юношеском возрасте и условий, способствующих оптимизации данного процесса, что выявлялось с помощью эмпирических методов наблюдения, беседы, опроса, анкетирования, тестирования.

Динамика содержательной стороны духовных потребностей участников факультатива позволяет сделать вывод о том, что описываемые в мини-сочинениях духовные потребности стали более обобщенными нравственность), появились новые направления развития, включая самопожертвование и просветительство, начала проявляться тенденция глубже осмыслить смысл собственного и чужого бытия (мудрость).

Показать весь текст

Список литературы

Агапов, B.C. Становление Я-концепции в системе духовных потребностей подростков: автореф. дис. .канд. психол. наук: 19.00.11. / М., 1994. — 23 с.
Алексеев, Б.Л. Студенческая молодежь: на пути к новым жизненным ориентациям (по материалам социологических исследований) / Б. Л. Алексеев, Г. Г. Тихомирова. Чебоксары, 1994. — 150 с.
Амирова, Л.А. Профессиональное самоопределение молодежи: учебное пособие./ Л. А. Амирова Уфа: БГПУ, 2002. — 144 с.
Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2 / В. И. Андреев Казань: изд-во Казанского университета, 1998.-316с.
Анисимов, Г. А. Развитие духовных потребностей в школе: проблемы, поиски, опыт. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1990. — 175 с.
Анисимов, С.Ф. Духовные ценности : производство и потребление / С. Ф. Анисимов. М.: Мысль, 1998. — 256 с.
Антология мировой философии. В 4-х т. -М.: Мысль, 1970. -Т.2.-776 с.
Антонович, М.А. Избранные философские сочинения. / М. А. Антонович. -М., 1945.- 303 с.
Антошкина, З.Г. Духовность как мера развития личности / З. Г. Антошкина // Проблемы культуры и искусства: традиции и современность: тез. межвуз. конф. Казань: КГАКИ, 1994. — С. 18−20.
Ю.Аристотель. О душе. М., 1937. — 374 с.
П.Аристотель. Сочинения: В 4 т.- М., 1983.-Т.4- 78 с.
Архангельский, Л.М. Моральные ценности и современность / Л. М. Архангельский // Вопросы философии. 1983. — № 11 — с. 88−93.
З.Архангельский, Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л. М. Архангельский. М.: Педагогика, 1978. -64 с.
Архимандрит Платон. Православное нравственное богословие. Свято-Троицкая Сергиева Лавра. / Архимандрит Платон // Круглый стол по религиозному образованию в русской православной церкви. 1994.
Асмолов, А.Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. -М. :МГУ, 1990.367 с.
Багаутдинов, А.М. Методология исследования духовной культуры молодежи: Монография / А. М. Багаутдинов. Уфа: РИО БашГУ, 2005. -112 с.
Бачинин, В.А. Духовная культура личности / В. А. Бачинин. -М., 1986. -108 с.
Белова, Л.В. Образ жизни и духовные потребности молодого человека / Л. В. Белова. Л.: о-во «Знание», 1980. — 78 с.
Бердяев, Н.А. О человеке, его свободе и духовности / Н. А. Бердяев. М., 1999.-310 с.
Бердяев, Н.А. Самоопознание. (Опыт философской автобиографии) / Н. А. Бердяев. М.: «Книга», 1991. — 64 с.
Бердяев, Н.А.О назначении человека / Н. А. Бердяев. — М.: Республика, 1993.-383 с.
Бережной, Н.М. Человек и его потребности / Н.М. Бережной- под ред. В. Д. Диденко. М.: Наука, 2000. — 234 с
Берне, Р. Развитие «Я-концепции"и воспитание / Р. Берне- пер. с анг. М.: Прогресс, 1986. — 422 с.
Бестужев-Лада, И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых проблемах молодежи / И.В. Бестужев-Лада. М.: Политиздат, 1984. — 207 с.
Блюмкин, В.А., Гуиницкий, Г.Н., Цыфлина, Т. В. Нравственное воспитание (философско-этические основы) / В. А. Блюмкин, Г. Н. Гуиницкий, Т. В. Цыфлина. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1990. -141 с.
Богданова, О. С, Черепкова, СВ. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя / О. С. Богданова, С. В. Черепкова. -М.: Просвещение, 1988. -204 с.
Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. М.: МГУ, 1982. — 199 с.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович- под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МО ДЕК, 1995.-352 с.
Бокачев, И.А. Духовность в контексте социально-философского анализа: автореф. дис. д-ра филос. наук: 13.00.01 / И. А. Бокачев. Ставрополь, 2000. — 42 с.
Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: кн. для учителя / В. Б. Бондаревский. М.: Просвещение, 1985. — 144 с.
Бородина, Н.К. Духовность : феномен и понимание / Н. К. Бородина. -Волгоград: ВолгГАСА, 1999. 129 с.
Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б. С. Братусь.-М., 1988. — 64 с.
Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Братусь, Б.С. М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994. — 189 с.
Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологический журнал. 1999. — Т. 20.-№ 5. — С. 38−44.
Буева, Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л. П. Буева // Вопросы философии. 1992. — № 2. — С. 18 -22.
Бурбулис, Г. Э., Кемеров, B.C. Духовность и рациональность / Г. Э. Бурбулис, B.C. Кемеров.-М., 1986.-59с.
Бытховский, Б.Э. Къеркегор / Б. Э. Бытховский. -М., 1972. -с.51,52.
Воробьев, Г. Г. Молодежь в информационном обществе / Г. Г. Воробьев. -М.: Молодая Гвардия, 1990. 255 с.
Воспитание духовности, целомудрия и альтруизма // Материалы II научно-практической конференции. Часть 2. 1998. 195 с.
Выготский, Л.С. Этюды по истории поведения / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. М.: Педагогика, 1993. — 325с.
Габов, Г. Я. Механизм целеустремленности на духовность: сборник материалов международной научно-практической конференции «XIX век: Россия и Запад в поисках духовности» / Г. Я. Габов- ПГСХА. Пенза: ПГСХА, 2003.-С. 16- 18.
Газман, О.С. Свобода ребенка в образовательном процессе / О. С. Газман // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей 1993. — № 1. — С. 76−84.
Гайденко, П.П. Философия Фихте и современность / П. П. Гайденко -М., 1979-С.83.
Гайсин, Ф.А. Духовность сущность человека / Ф. А. Гайсин. — Уфа: изд-во «Башкортостан», 1995. — 115 с.
Гегель, Г. Феноменология духа / Г. Гегель. М.: Наука, 1992. — 441 с.
Голаваха, Е. И. Жизненная перспектива и социальное самоопределение молодежи / Е. И. Голаваха.— Киев: Наукова думка, 1988.— С. 124—-125
Гурин, В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Турин. -М.: Педагогика, 1988. -136 с.
Гусейнов, А.А. Золотое правило нравственности / А. А. Гусейнов. М.: Молодая Гвардия, 1988. — 336 с.
Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т.З. / В. Даль. М.: Рус. яз., 1999. — 555 с.
Демин, М. В. Потребности как проблема философии / М. В. Демин //Вестник Моск. Ун-та. Сер. 7. Философия, 1984. -№ 2.-С. 3−11.
Джидарьян, И.А. Потребность в общении и развитие личности / И. А. Джидарьян // Проблемы психологии личности: советско-финский симпозиум. М.: Наука, 1982. — С. 164 — 165
Джидарьян, И.А. Эстетическая потребность / И. А. Джидарьян. М.: Политиздат, 1976. — 252 с.
Добрынин, Н.Ф. Развитие личности школьника в свете принципа значимости: материалы к симпозиуму / Н. Ф. Добрынин // Обучение и развитие. М.: МПГУ, 1966. — С. 88 — 92.
Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов М.: Политиздат, 1978.-272 с.
До донов, В. И. Некоторые проблемы духовного развития личности / Додонов В. И. М.: РАО, 2000. — 48 с.
Донченко, Е.А. Формирование разумных потребностей личности / Е. А. Донченко, JI.B. Сохань, В. А. Тихонович. Киев, 1984.-214 с.
Достоевский, Ф.М. Собрание сочинений: в 12 т. Т. 10 / Ф. М. Достоевский. М.: Правда, 1982. — 525 с.
Дробницкий, О. Г. Проблемы нравственности / О. Г. Дробницкий. М.: Наука, 1977. — 333 с.
Духовное становление личности: Сб. науч. ст. Вып. 5, 6 /ВГПУ- Научн. ред. А. П. Горячев.-Волгоград: Перемена, 1998.-109с. (Сер. «Философские беседы».)
Духовность человеческого бытия. Владимир: ВГПУ, 1998. — 208 с.
Духовность, художественное творчество, нравственность. Материалы «Круглого стола» //Вопросы философии. -1996.-№ 2. С. 6−40.
Духовные ценности как предмет философского анализа: Сб. ст. МГУ им. М. В. Ломоносова. Филос. фак-т, под ред. проф. Е. Г. Яковлева. М.: МГУ, 1985.-144 с.
Ергалиев, И.Е. Духовные потребности и личность / И. Е. Ергалиев. Алма- Ата: О-во «Знание» КазССР, 1986. 74 с.
Игнатова, В.В. Педагогика духовно-творческого развития личности /Игнатова В.В., Орлова С. Н. Красноярск: КГТА, 1996. — 49 с.
Ильин, И.А. Путь духовного обновления / И. А. Ильин // Путь к очевидности. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 1998. — С. 81 — 323.
Каверин, С.Б. Акмеологическая теория потребностей: монография /С.Б. Каверин. Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2004. — 300 с.
Каган, М.С. О духовном (опыт категориального анализа) / М. С. Каган // Вопросы философии. № 9. 1985. С.91−102.
Каган, М.С. Постановка проблемы потребностей в современной науке / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1976. — 220 с.
Казакова, Л.И. Человек в системе духовной жизни общества : монография / Л. И. Казакова. М.: Магистр, 1999. — 192с.
Какурин, А.А. Теория духовности (Светское исследование) / А. А. Какурин. СПб., 1997.-40 с.
Калашников М.Ф. Духовность как социальное явление / М. Ф. Калашников // Новые идеи в философии. М., 1996. — Вып. 5. — С. 79- 84.
Канапацкий, А .Я. Мир истинной духовности и система образования / А. Я. Канапацкий. Уфа: Изд-во БашГУ, 2002. — 188 с.
Канапацкий, А.Я. Онтологическая истинность духовности: феномен и сущность / А. Я. Канапацкий. Уфа: БашГУ, 2003. — 172 с.
Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. Симферополь: Реноме, 1998. — 528 с.
Каптан, Т.Н. Формирование духовных потребностей старшеклассников в процессе урочной и внеурочной деятельности: автореф. дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. Н. Каптан. М., 1995.-22 с.
Каракеев, Т.Д. Образ жизни и проблемы духовных потребностей / Т. Д. Каракеев. Фрунзе: Илим, 1986. — 92 с.
Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О. И. Карпухин // Социологические исследования. -2000.- № 3. С. 124−129.
Кикнадзе, Д.А. Потребности, поведение, воспитание / Д. А. Кикнадзе. М.: Педагогика, 1968. — 214 с.
Кислая, А.А. Структура и динамика духовных потребностей советских рабочих, автореферат дис. .кандидата философских наук: 09.00.02 / А. А. Кислая. Киев 1988 г. — 23 с.
Ковалев, А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей / А. Г. Ковалев. — Минск, 1974 г.-281 с.
Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев- 3-е изд. испр. и доп. -М.: Просвещение, 1970. 391 с.
Коваль, Н.А. Теоретические основы изучения духовности личности / Н. А. Коваль. М.: Наука, 1997. — 64 с.
Коган, JI. Н. Цель и смысл жизни / JI. Н. Коган. М.: Мысль, 1984. — 252 с.
Коган, JI.H. Духовные потребности и деятельность личности / Л. Н. Коган // Философские науки. 1976. — № 1 — С 14
Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1967. — 383 с.
Кон, И. С. Молодежь / И. С. Кон // БСЭ. 3-е изд. — М., 1974. — Т. 16.-320 с.
Кон, И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И. С Кон. М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
Константиновский, Д.Л. Молодежь и образование между свободой выбора и необходимостью / Д. Л. Константиновский // Образование и наука в процессе реформ: социологический анализ / ред. сост. Д. Л. Константиновский. М.: ЦСП, 2003. — С. 134−156.
Косичев, А. Духовность и проблема воспитания / А. Косичев, Г. Платонов // Высшее образование в России. 1998. -№ 1.-С. 124- 127.
Крутов, Н.Н. Нравственные потребности личности / Н. Н. Крутов. М.: Знание, 1981.- 124 с.
Крымский, С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации / С. Б. Крымский // Вопросы в философии, 1992. № 12. — С. 21−28.
Ксенофонтов, В.И. Духовность как экзистенциальная проблема / В. И. Ксенофонтов // Философские науки 1991. — № 12. — С.46.
Къеркегор, С. Страх и трепет: этические трактаты / С. Къеркегор -М., 1992. — 231 с.
Леонтьев, А.П. Потребности, мотивы и эмоции / Конспект лекций / А. П. Леонтьев М.: МГУ, 1971.-е. 40.
Лившиц, Р.Л. Духовность и бездуховность личности / Р. Л. Лившиц. — Екатеринбург: Изд-во Уральск, ун-та, 1997. 149 с.
Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: учебное пособие / В. Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. — 519 с.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед.уч.зав. М.: Прометей, 1992.
Лихачев, Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1995. -282 с.
Лихачев, Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) / Б, Т. Лихачев. Самара: СИУ, 1997.-85 с.
Личность и свобода: Межвузовский сборник научных статей/ М-во обр-я Российской Федерации. Пед. инт-т Саратовского гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского. Саратов: Изд-во Саратовского пед. ин-та, 2000. — 171 с.
Лосев, А.Ф. Страсть к диалектике / А. Ф. Лосев. М., 1990.-c.90
Лосев, А.Ф. Дерзание духа / А. Ф. Лосев М.: Полит-издат, 1988. -364 с.
Лосский, Н.О. Условия абсолютного добра / Н. О. Лосский. М.: Политиздат, 1991. — 367 с.
Лукьянов, А.В. И.Г. Фихте о проблеме критериев духовного «Я» / А. В. Лукьянов // Философские науки. 2002. — № 6. — С.81 -89.
Малышев К.В. Формирование разумных духовных потребностей личности подростка в условиях современной России: автореф. дис.. кандидата философских наук: 09.00.11 / Малышев К. В. — Москва, 2002. -24 с.
Маргулис, А.В. Проблема потребности в историческом материализме / А. В. Маргулис. Белгород, 1971. — 235 с.
Мир психологии. 2002. — № 2(30). — 246 с.
Молодежь. Духовность. Творчество: Материалы молодеж. семинара, 28 нояб. 1997 / Отв. ред. Т. А. Костюкова. Томск: ТГПУ, 1997. — 94 с.
Мошкин С. В., Руденко В. Н. За кулисами свободы: ориентиры нового поколения / С. В. Мошкин, В. Н. Руденко // СОЦИС, 1994.-№ 11.-С. 82−89.
Мудрагей, Н.С. Идеал проблема выбора, или воля к разуму / Н. С. Мудрагей // Вопросы философии. — М., 1995.-№ 9.-С. 43−53.
Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик -Пенза: ИПКиПРО, 1994. 172 с.
Мудрик, А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения / А. В. Мудрик.-М.: Знание, 1977.—С. 28
Мудрик, А.В. О воспитании старшеклассников : Кн. для клас. рук. /
A.В. Мудрик М.: Просвещение, 1981. — 228 с.
Мусин, Г. Х. Потребности и духовный мир личности / Г. Х. Мусин. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1989. — 203с.
Мусин, Г. Х. Через диалектику потребностей и духовного мира к устойчивому развитию / Г. Х. Мусин. Уфа: УГНТУ, 1999.-245 с.
Наджеми, Роберт Элиас. Современные притчи / Роберт Элиас Наджеми- пер. с анг. Г. Крылова. М.: София, 2004. — 355с. (халикова 143)
Недзвецкая, Э.А. Философия и духовный мир личности / Э. А. Недзвецкая //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7, Философия. 1997. — № 3. — С. 77−85.
Немировский, В.Г. Смысл жизни: проблемы и поиски /
B.Г. Немировский. Киев: Политиздат Украины, 1990. — 223 с.
Нижников, С.А. Генезис понятия духовности / С. А. Нижников. М., 1991. — 278 с. — Деп. в ИНИОН РАН 27.11.91, № 45 360.
Никифорова В.Н. Формирование духовных потребностей у подростков в современной национальной школе: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 ./ В. Н. Никифорова. Чебоксары 1999. — 24 с.
Нурова А.Р. Формирование духовных потребностей студенчества в условиях трансформирующегося общества: автореф. дис.. канд. философ, наук: 09.00.11 / А. Р. Нурова Уфа, 2007. — 22с.
Общие вопросы эстетического воспитания в школе / Под ред. В. Н. Шацкой. М.: Изд-во акад. пед. наук, 1955. — 184 с.
Ожегов, СИ. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / СИ. Ожегов, Н.Ю. Шведова- Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное — М.: Азбуковник, 1999. -944 с.
Озерова, В. Н. Роль нравственно-эстетического воспитания учащейся молодежи в гуманизации образования / В. Н. Озерова // Философия образования и традиции русской школы. СПб., 1995. — С. 94−96.
Омельченко, E. J1. Молодежь: открытый вопрос / E. J1. Омельченко. -Ульяновск: Симбирская книга, 2004. 184 с.
Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад- редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 528 с.
Петрова, Л.Е. Динамика жизненных ориентации учащейся молодежи: общее и особенное / Л. Е. Петрова // Социальные проблемы образования. -Свердловск, 1991. С. 99−108.
Платонов, Г. В. Проблема духовности личности (состав, типы, назначение) / Г. В, Платонов, А. Д. Косичев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7, Философия. 1998. —№ 2. — С. 3−32.
Победа, Н. А. Духовные потребности и реальное поведение / Н. А. Победа. Кишинев: Штиинца, 1990 — 141 с.
Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. М.: Педагогика, 1976. — 279 с.
Попов, JI. А. Грани духовности / Л. А. Попов // Педагогика, 1996. № 1. -С. 40−43.
Попова Л. В., Кисленко В. Я., Орешкина Н. А. Ценностные ориентации старшеклассниц: тендерный аспект / Л. В. Попова, В. Я. Кисленко, Н. А. Орешкина. // Научные труды 111'11 У. Серия: Психолого-педагогические науки. М.: Прометей, 1998. — С, 301−312.
Проблемы формирования духовных потребностей личности / сб. статей. Отв. ред. чл.-кор. АПН СССР Ю. В. Шаров и В. Г. Грибанов. -Новосибирск, 1970.-98с.
Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. Л. И. Божович / под ред. Д. И. Фельдщтейна. М.-Воронеж, 1995. — 348 с.
Психологические основы формирования духовных потребностей в студенческом коллективе / Сб.науч.тр. Тамбов: ТАмб. ГПИ, 1989. — 94 с.
Психология современного подростка / Под ред. Д. И. Фельдштейна. -М.: Педагогика. -240 с.
Развитие личности: опыт, проблемы, поиски: Материалы второй Московской городской научно-практической конференции. М., 1994. -211 с.
Разуваева, Л.Н. Формирование духовных потребностей студентов педвуза : автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. Н. Разуваева. М., 1990.- 16 с.
Раковская, О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы / О. А. Раковская. М.: Наука, 1993. — 192 с.
Ремезов, В.А. Духовность как культурная ценность личности / В.А. Ремезов//Философские науки. 1997.-.№ 2.-С. 158−161.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. М.: Изд-во АН СССР, 1957. — 328 с.
Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности / Л. И. Рувинский. -М. :МГУ, 1981.-184 с.
Рябов, В.Ф. Наш духовный мир / В. Ф. Рябов JI.: Лениниздат, 1987. -156 с.
Селиванов, В.И. Воля и ее воспитание / В. И. Селиванов. -М.: Педагогика, 1975. 132с.
Сенатор, С. Ю. Гуманность как нравственное качество в сознании и поведении школьников / С. Ю. Сенатор // Социально-политический журнал, 1996. № 5, — С. 217−221.
Сикевич, З.В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога / З. В. Сикевич. Л.: Лениздат, 1990. — 142с.
Силуянова, И.В. Духовность как способ жизнедеятельности человека / И. В. Силуянова // Философские науки. 1990. — № 12. — С. 100−105.
Силяева, Б.Г. Этическая культура личности / Б. Г. Силяева // Педагогическое образование и наука. 2005. — № 5. — С. 21 -24.
Симонов, П.В. Мотивированный мозг / П. В. Симонов.-М.: Наука, 1987.
Симонов, П.В., Ершов, П.М., Вяземский, Ю. П. Происхождение духовности / П. В. Симонов, П. М. Ершов, Ю. П. Вяземский.-М., 1989.-352с.
Симонов, П.В. Ключевое значение потребностей в изучении психофизиологии человека / П. В. Симонов // Проблемы комплексного изучения человека. М.: Паука, 1983. — С. 30 -38.
Симонов, П.В., Происхождение духовности / П. В. Симонов, П. М. Ершов, Ю. П. Вяземский. М.: Наука, 1989. — 352 с.
Сироткин, Л.Ю. Формирование личности: проблема устойчивости / Л. Ю. Сироткин. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1992. — 176 с.
Сироткин, Л.Ю. Школьник, его развитие и воспитание / Л. Ю. Сироткин,.-Самара, 1991.-243с.
Слободчиков, В. И. Реальность субъективного духа / В. И. Слободчиков // Человек, 1994. № 5. — С. 21−38.
Современное образование: гуманитаризация, компьютеризация, духовность. М., 1996. -242 с.
Соловьев, B.C. Сочинения: в 2 т. М., 1989. — Т.1 — с. 815.
Соловьев, B.C. Оправдание добра / B.C. Соловьев // Сочинения: в 2 т. Т.1.- М.: Мысль, 1988. С. 47 — 548
Социальные потребности как детерминанты человеческой деятельности. М.: Институт философии АП СССР, 1985.-206 с.
Социальные потребности. Проблемы формирования и развития. М.: Наука, 1982. — 194 с.
Социология молодежи / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, Ф. Д. Кадария и др. Ростов-н/Д., 2001, — 575 с.
Социология молодежи: учебник / под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1996. — 460 с.
Социология молодежной культуры. Духовность провинции: Межвуз.сб.науч.тр. Тамбов: Изд-во МИНЦ, 1995. — 98 с.
Спасибенко, С.Г., Дубровина, Л.К. Творчество в процессе взаимодействия общества и личности / С. Г. Спасибенко, Л. К. Дубровина, // Социально-политический журнал. М., 1996. — № 3. — С. 72−84.
Тайчинов, М.Г. Воспитание и самовоспитание школьников / М. Г. Тайчинов. -М.: Просвещение, 1982. -160 с.
Тайчинов, М.Г., Кобзарь, Б.С. Личность и ее самовоспитание / М. Г. Тайчинов, Б. С. Кобзарь. -Киев: Изд-во «Молодь», 1990.-165 с.
Тарасенко, В.И. Социальные потребности личности: формирование, удовлетворение, развитие / В. И. Тарасенко. Киев: Политиздат Украины, 1982.-257 с.
Тарасов, Г. С. Проблема духовной потребности / Г. С. Тарасов. М.: Мысль, 1979.- 190 с.
Творогова, Н.Д., Орлов, Ю.М. Самовоспитание и самосовершенствование / Н. Д. Творогова, Ю. М. Орлов М.: ММИ, 1988.39 с.
Толстой, JI.H. Педагогические сочинения / сост. Н. В. Вейкшан / JI.H. Толстой М., 1989. — 540 с.
Толстых, Н.И. Жизненные планы подростков и юношей / Н. И. Толстых // Вопросы психологии. -1984. -№ 3. -С.79−86.
Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б. А. Трегубов. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1991. -153 с.
Трубецкой, Е.Н. Смысл жизни / Е. Н. Трубецкой. М.: Наука, 1994.-320 с.
Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. Д.: ЛГУ, 1960. -137 с
Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. М.: Наука, 1966. — 450 с.
Уледов, А.К. Духовная жизнь общества. Проблемы методологии исследования / А. К. Уледов. М.: Мысль. 1980. — 333с.
Федотова, В.Г. Человек и духовность / В. Г. Федотова.- Рига: Зинатне, 1990.-152с.
Федотова, В.Г. Практическое и духовное освоение действительности / В. Г. Федотова. М.: Наука, 1991. — 136 с.
Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. -М.: Педагогика, 1989. -206 с.
Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. -М.: Сов. энциклопедия, 1989. — 815 с.
Фихте, И.Г. Избранное / И. Г. Фихте. М.: Мысль, — 1987.-270 с.
Фихте, И.Г. Немецкая классическая философия : Т. 2. / И. Г. Фихте, А. Шопенгауэр. М.: ЭКСМО — Пресс, Харьков: Фолио, — 2000. — 628 с.
Формирование духовных потребностей молодежи: (проблемы мотивации), межвуз. сб. науч. тр. Новосибирск: Новосиб. гос. пед. ин-т, 1980.
Формирование духовных потребностей старшеклассников в процессе обучения: Межвуз.сб.науч.тр./ Отв. ред.М. Б. Кравченко. Тамбов: Тамб. ГПИ, 1990.-94 с.
Формирование духовных потребностей школьников / Под ред. Шарова Ю.В.-Новосибирск: Зап.-Сиб. книжн изд-во, 1966−484с.
Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. В. И. Дубровиной. М.: Педагогика, 1987. -184 с.
Франк, С. Л. Духовные основы общества / С. Л. Франк.- М.: Республика, 1992. 511 с.
Франют, В. Человек в поисках смысла / В. Франки. -М.: Прогресс, 1990. 245 с.
Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм- пер. с анг. М.: Республика, 1992.-95 с.
Халикова Л.Р. Формирование духовных потребностей будущих учителей во внеаудиторной воспитательной работе: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. Р. Халикова. Оренбург, 2007. — 24 с.
Цукерман, Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов / Г. А. Цукерман. М. Рига, 1995.- С. 52−64.
Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения / Н. Г. Чернышевский. М.: Академия пед. наук РСФМР, 1953.-772 с.
Чудновский, В.Э. Нравственная устойчивость личности: Психологическое исследование / В. Э. Чудновский. М.: Педагогика, 1981.-208 с.
Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательные политики / В. Д. Шадриков. М., 1993. — 269 с.
Шадриков, В.Д. Происхождение человечности : учебное пособие / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 2001. — 296 с.
Шаров, Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей / Ю. В. Шаров // Проблемы формирования духовных потребностей личности: науч. тр. ПГПИ. Новосибирск, 1970. — Вып. 47. — С. 176- 177.
Шаров, Ю.В. О сущности, специфике и классификации духовных потребностей: материалы I Всесоюзной конференции «Проблемы формирования социогенных потребностей» / Ю. В. Шаров. Тбилиси. -1974.-С. 47−49.
Шаров, Ю.В. Формирование духовных потребностей школьников / Ю. В. Шаров. Новосибирск: Зап.-Сиб. книжн. изд-во, 1966. — 484 с.
Шаронов, А. В. Молодежная политика в свете концепции устойчивого развития / А. В. Шаронов // Социально-политический журнал, 1996. № 6. -С. 143−149.
Шеллинг Ф.Ф. Сочинения: в 2 т./ Ф. Ф. Шеллинг М., 1987. — Т.2. — с. 112
Шиянов, Е.Н. Гуманистическая педагогика России : становление и развитие: учебное пособие / Шиянов, Е.Н., Ромаева Н. Б. М.: Народное образование- Илекса- Ставраполь: Сервисшкола, 2003. — 336 с.
Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М.: Педагогика, 1998. -208 с.
Щуркова, П.Е. Ценностные отношения / Н. Е, Щуркова // Воспитание школьников. 1999. — № 3. — С. 17 — 22.
Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии.-1971. № 4. -С.28−40.
Юдин, А.В. Русская традиционная народная духовность / А. В. Юдин. -М.: Интерпракс, 1994.-е. 142.
Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности / В. А. Ядов // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: БАХРАХ — М, 2003.-С. 589−601.
Яшкина, И.И. Формирование духовных потребностей и развитие эстетической культуры студентов : автореф. дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01 / И. И. Яшкина. М., 2001. — 18 с.
Digest of Education Statistics. -Washington- D. C, 1993.- 159 p.
Golaszewska, M. Kultura esteyczna / M. Golaszewska // Teoria wychowania estetycznego / pod red. I. Wojnar. Warszawa, 1997.-p. 230.236.
Hohnes B. Equality and Freedom in Education. N. Y., 1987. — 213 p.
International Comparisons of Education. N. Y.: Free Press, 1995. — 284 p.
Musgrave P. W. The Socioligy of Education. L., 1965. — 327 p.
Fromm, E. Man for himself: An inquiry into the psychology of ethics / E. Fromm. New York: Holt, Rinehart and Winston. -1947.-225 p.

Заполнить форму текущей работой