Управление использованием творческого потенциала молодежи в научно-инновационной сфере

Актуальность исследования обусловлена масштабностью социально-экономических изменений, происходящих в настоящее' время в России, их сложностью, неоднозначностью, противоречивостью, возрастанием значимости системы профессионального образования и активного включения талантливой молодежи в процессы инновационного развития экономики России. Эффективное использование полученных в процессе обучения в вузе научных знаний и навыков будет способствовать созданию особого-творческого климата в деятельности организаций, предприятий и научно-образовательных структур социальной сферы, создавая условия их успешной' работы в сфере научно-инновационной деятельности.

Фактически речь идет о системе активизации и использования творческого потенциала молодежи. В последние десять лет государством принимаются меры для устранения отрицательных явленийг и тенденций, возникавших в сфере кадрового обеспечения науки и образования. Однако практика показывает, что на сегодня* созданы лишь отдельные элементы целостной системы воспроизводства кадрового" потенциала и его эффективного использования в сфере науки и образования. Это приводит к тому, что значительная часть молодежи не* может реализовать свой потенциал в научно-инновационной деятельности в период своего обучения, тогда как в настоящее время заметно возросла роль образования в решении задач социально-экономического развития России.

Практика показывает, что несмотря на активизацию деятельности государства по привлечению молодежи в научную и инновационную деятельность, в реальной действительности наблюдается:

— отсутствие адаптированной к современным условиям инфраструктуры по работе с молодежьюнедостаточное внедрение новых организационных форм, экономических и социально-психологических методов управления научноинновационной деятельностью, которые бы способствовали привлечению и закреплению молодежи в научно-инновационной сфере;

— отсутствие системы объективной диагностики и комплексного мониторинга сферы привлечения молодежи к научно-инновационной деятельности;

— недостаточное информационное обеспечение при разработке и реализации молодежной политики в вузах и регионах;

— отсутствие эффективных систем работы с молодежью на региональном уровне в научных и образовательных" структурах.

Все это требует разработки научно обоснованных моделей и механизмов активизации научно-инновационной деятельности, привлечения и использования творческого потенциала молодежи.

Проблемы управления воспроизводством кадрового потенциала высшей школы исследуются в работах таких отечественных ученых, как: Л. М. Гохберг, В. И. Миндели, Н. В. Бордовская, Т. Е. Климова, А. С. Обухов, Г. И. Рузавская, М. Р. Овчинникова, М. Г. Челикова, Б. В. Першуткин, В. Е. Шухликов, А. Н. Тихонов, В. М. Жураковский, вопросы теории и организации управления — в работах Г. Р. Латфуллина, З. П. Румянцевой, Б. З. Мильнера, Э. М. Короткова, социологические исследования — Г. И. Дмитриева, Ф. Э. Шереги.

Исследования перечисленных авторов имеют большое значение для анализа условий формирования и управления кадрового потенциала вузов, вместе с тем, в научной литературе недостаточно внимания уделено вопросам разработки целостной системы привлечения молодежи в науку с включением в нее современных моделей и механизмов управления научно-исследовательской деятельностью, формированию и использованию их творческого потенциала во взаимодействии вузовского сектора науки и субъектов реального сектора экономики.

Разработка научно-обоснованной системы управления и использования творческого потенциала молодежи в научной и инновационной деятельности требует разработки адаптированных к современным условиям механизмов организации, научно-инновационной деятельности в вузах, определения критериев и показателей эффективности, научно-технических мероприятий? и прогнозирования возможных результатов их внедрения’в, практику. ,.

Цель диссертационной работы заключается в разработке теоретических — и. методических положений" по' управлениюсистемой! привлечения? молодежи v к научно-инновационной^ деятельности?' и — использованию ее творческого потенциала в вузах России для повышения научно-инновационного потенциала субъектов реального сектора экономики.

Достижение поставленной' цели, потребовало решения следующих основных задач:

— определить характерные особенности воспроизводства кадров в ¦ научно-, инновационной! сфере, выявить основные этапы итенденции привлечения студенческой молодежи к исследовательской и инновационной. деятельности- ', ¦¦¦¦-. ' - ' - систематизировать существующие методы привлечения студенческой молодежи к научной и итшовационной деятельности- ;

— исследовать и модернизировать механизмы управлениям системой активизации, и использования творческого потенциала, молодежи, в научно-инновационношдеятельности в вузе на. основе кластерного подхода- :

— разработать комплекс организационных. моделей управления. системой использования творческого * потенциала студенческоймолодежи в сфере науки на. основе модели сетевого взаимодействия. вузов и субъектов экономики города-^ •.

— разработать комплекс организационно-управленческих и методических рекомендаций для вузов: и регионов на! основе методов рефлексивного управления и проектного подхода.

Объект исследования — сектор науки высшего учебного заведения как составная часть научно-инновационной сферы России. Предмет: исследования — организационно-экономические методы управления формированием и использованием творческого потенциала молодежи в сфере науки высших учебных заведений России.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Теоретической основой исследования являютсяфундаментальные разработки отечественных, ученых в области теории управления, экономики и организации высшей-: школы, философий образования, психологии. Методологическую основу исследования. составляют системный, кибернетический и. синергетический подходы к изучению* проблем управления социально-экономическими процессами^ логический/ и статистический, анализ. 1. ;

Информационную базу исследования составили нормативно-правовые акты федеральных и региональных органов управления высшей школой и сферой науки, статические, данные Федеральной службы государственной' статистики и Министерства, образования и науки РФ-нормативно-правовые акты: г. Москвы, монографическая, литература,/ диссертационные исследования* а также материалы, полученные на основе информационного поиска в Internet. (электронные каталоги диссертационного зала РГБ, электронная документация на сёрвере Минобрнауки РФ, материалы международных, всероссийских и региональных сетевых: конференций и др.), материалы эмпирических исследований, личные наблюдения автора, полученные в период работы в вузе. Для достижения цели и решения задач исследования, проверки’гипотезы использовалась комплексная методика, включающая применение общетеоретических методовнаучного, познанияпрогностических методовверификационныхметодов,. '.

Научнаяновизна диссертационной работы заключается:1 в теоретическом обосновании и разработке концептуальных положений по формированию. процесса управления использованием творческого потенциала молодежи в научно-инновационнойсфере, что способствует развитию, научно-инновационного и образовательного процессов., в вузе, успешному поиску, отбору и обучению талантливой молодежи.

Автором получены новые научные результаты:

— разработаны научно-методические рекомендации, по! созданию системы использованиятворческого потенциала молодежи в научно-инновационной деятельности- .• определены, характерные особенности и выявлены тенденции влияния, социально-экономических факторовна уровень привлечения молодежи к научно-инновационной деятельности-. — .

-. разработаны организационно-экономические механизмы научно-инновационнойдеятельности и использования творческогопотенциала-молодежи в вузе на основе кластерного подхода;

—, разработана модель управлениянаучно-инновационной деятельностью и использования. творческогопотенциала молодежи в вузе на основе. методов рефлексивного управления;

— разработана, организационная модель управления.- процессом привлечениямолодежи к научно-инновационной деятельностина основе-модели проектного метода обучения- .

— .разработаны, методические: рекомендации по управлению активизацией научно-инновационной деятельности молодежи в вузе- '.

— • разработаны модель и механизмы формирования инновационно-образовательной системы-для: молодежи на базе сетевого взаимодействия вузов и субъектов экономики города.

Достоверность научных результатов и обоснованность научных положенийвыводов и рекомендацийсодержащихсяв диссертации, подтверждается применением научных методов исследования, использованием официальных статистических данных по России в целом и по отдельным организациям высшей школы, полнотой анализа, теоретических и практических разработок, представлением и обсуждением основных, положений исследования на международных и всероссийских научных конференциях, и семинарах, практической проверкой и внедрением результатов.

Значение полученных результатов для теории и практики.

Полученные автором научные результаты теоретически обосновывают необходимость совершенствования механизма управления системой формирования и использования творческого потенциала молодежи в научно-инновационной сфере вуза и региона. Предложенные в работе организационная модель формирования инновационно-образовательного кластера, механизмы рефлексии, проектный метод обучения, а также механизмы морально-материального стимулирования, могут быть рекомендованы высшим учебным заведениям с целью повышения эффективности привлечения молодежи в науку и создания условий для их творческого роста. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс организационно-управленческих рекомендаций может быть использован в различных учебно-образовательных учреждениях и административных единицах городов.

Апробация работы. Основные положения и выводы исследования обсуждались на 2-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Реформы в-России и проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2007 г.), на 15-ом Всероссийском студенческом семинаре «Проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2007 г.), на 23-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Реформы в России и проблемы управления» (Москва, ГУУ, 2008 г.), на XXI-ом Международном Симпозиуме «Новые технологии в образовании, науке и экономике» (г. Лиссабон, Португалия, 2008 г.).

Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в научно-исследовательской деятельности и в рамках преподавания автором дисциплины «Теория организации» в Государственном Университете Управления.

При разработке ' и внедрении программы «Юго-Восточный административный инновационный округ г. Москвы» в разделе «Создание системы поддержки инновационного предпринимательства молодежи» использованы научно-методические рекомендации и практические предложения, разработанные в диссертационной работе, а именно модель территориальной инновационно-образовательной системы по отбору талантливой молодежи. Практические рекомендации в рамках формирования комплекса мер по совершенствованию принципов научно-инновационной деятельности вуза и разработки системы использования творческого потенциала молодежи приняты к внедрению Тамбовским государственным университетом имени Г. Р. Державина.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 научных работ общим объемом 3,1 п.л., в том числе 4 статьи объемом 2 п.л. в ведущих рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ, раскрывающих вопросы формирования и использования творческого потенциала молодежи в науке.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав основного текста, выводов и рекомендаций, списка литературы. Работа изложена на 199 страницах, содержит 13 таблиц, 38 рисунков, в списке литературы 92 наименования.

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ.

1. Разработанная модель управления активизацией инновационной деятельности студентов в вузе, спроектированная на основе рефлексивного подхода к управленческой деятельности и реализуемая с помощью коммуникаций творческого типа, имеет сложную иерархическую структуру и обеспечивает упорядочение и взаимосвязь субъектов инновационной деятельности внутри вуза,.

2. Модель управления активизацией инновационной деятельности студентов в вузе показывает связи вуза с «внешним» сообществомопределяет: место и роль организационных условий в активизации инновационной деятельности студентовуровни формирования рефлексии студентов и преподавателей, занятых инновационной деятельностью. Целостность модели, как системного объекта, обеспечивается посредством взаимосвязанных этапов, обеспечивающих взаимодействие всех субъектов инновационной деятельности на уровне кафедры, вуза, региона.

3. Разработанная организационно-педагогическая модель управления проектным обучением в вузе позволила усовершенствовать учебныйи научный процессы в вузе и повысить эффективность использования творческого потенциала молодежи при реализации конкретных проектов.

4. Разработанные мотивирующие и стимулирующие механизмы управления активизацией научно-исследовательской и инновационной деятельности молодежи в вузе, как показало исследование, являются действенным механизмом повышения эффективности работы с молодежью.

5.Исследование показало, что эффективное управление активизацией инновационной деятельностью студентов вуза реализуется через организационный механизм, которые по своей сути представляет собой совокупность организационных, педагогических, управленческих, финансовых, правовых, информационных, технических и морально-психологических элементов, способствующих активизации инновационной деятельности студентов и повышению эффективности ее результатов.

6. Механизм включает следующие основные элементы: организационно-педагогические формы инновационных отношенийметоды управления инновациямиметоды финансирования инновацийпорядок формирования и использования инновационных фондовзаконодательство в области инновацийметоды оценки эффективности результатов инновацийморально-психологические методы воздействия на инновационную активностьмеры информационно-технического оснащения инновационного процесса.

Заключение

.

Резкое повышение среднего: возраста, научных и: научно-педагогических кадров является: стратегическойпроблемойвсей научно-образовательной сферы: возникла. реальная' опасность утраты преемственности поколений: в наукедеформации.- системы' высшего профессионального образования, неизбежнообуславливает снижение темповразвития всего высокотехнологического сектора и науки в стране, что может: иметь катастрофическое последствие. Одной из основных целей стратегии развития науки и инноваций является поддержка воспроизводства кадрового потенциала науки, подготовка кадров для инновационной сферы. На основе анализа и социологических исследованийможно сделать вывод,. чтореализуемый: комплекс государственных, мер в области воспроизводства и изменения возрастнойструктурыкадров сферы науки и образования за. счет привлечения-, и закрепления талантливой' молодежи является недостаточным.

— На протяжении последних десяти лет принимались отдельныемеры для устранения отрицательных явлений и тенденций, возникавших в сфере кадрового обеспечения наукии образования. Однакосегоднясозданы лишь отдельные фрагменты целостной системы воспроизводства кадрового потенциала в науке и образовании, поэтому. требуется разработка и внедрение новых моделей и механизмов привлечения молодежи в научно-образовательную и инновационную деятельность, использования творческого потенциала талантливой молодежи;

К настоящему времени, сформировались как внешние, так и внутренние предпосылки формирования целостной системы активизации и использования, творческого потенциала молодежи в научно-инновационной деятельности вуза.

Внешние ¦ предпосылкиобусловлены потребностями" развития и воспроизводстванаучного потенциал, а РоссиивлияниемII111 на глобальные. процессы' в> современных условияхисчерпанием природных источников, сырья-, ухудшением общеэкономических условий воспроизводстваи замедлением получения-: экономического эффекта от научно-техническогоразвитиянепрерывнымвозрастанием интеллектуализации всех видовтруда, возрастающей ролью науки¦ и научного подхода — методологии-: усилением? взаимосвязи высшей школы с новыми., научнымизнаниями, интеграциейнауки и образования с производствомусилением-роли:вуза-.как, поставщика научных и 11г/iceiiepiю-техн1шеекихспециалистов, для инновационной экономикиравномерностью распределения, по России потенциала: высшейшколы, в отличие от институтов РАНусилениемроли вузов в создании технопарковои зоны и. инновационно-технологических центров коллективного пользованияуникальным-' научным оборудованием-' активизацией процессов становления? социального, партнерства, вузовс бизнес-сообществомактивизацией' процессовнаучно-технического творчества молодежи и научно-исследовательской работы студентов., Внутренние. предпосылкиобусловлены-.. информационными, коммуникационнымии. технологическимипотребностями, самой системы привлечения* молодежи к научно-исследовательскойдеятельности в вузе, направленными-. на необходимостьсовершенствованияучебно-воспитательной, научно-исследовательской: и, организационно-управленческой деятельности. Они связаныс разрешениемпроблемсамойсистемы, высшего образования-.- и обусловленынеобходимостью? воспроизводства*научно-педагогических.кадров и следующими тендёнциями: миграцией научных кадров в зоны с адекватной оплатой интеллектуального труда,-, оттокомнаучных кадровострейшей необходимостью сохранения научных традиций и широкого? спектра направлений научных исследований;

Необходимость, учета этих тенденций формируют социальный заказ общества, направленный на удовлетворение потребностей рынка труда, рынка услуг, общества, семьи, личности.

Главная цель управления системой активизации и использования творческого потенциала молодежи в научной и инновационной’Деятельности — формирование готовности к исследовательской и инновационной, деятельности в профессиональной деятельности в условиях становления инновационной экономики России и участия в ее преобразовании, формирование индивидуального менталитета личности исследователя и ее способности к самореализации на основе удовлетворения" личностных, общественных и государственных потребностей.

Совершенствование процессов управления* активизацией и использованием творческого потенциала молодежи с использованием идей синергетики ставит ряд конкретных задач: поиск наиболее действенных факторов^ и количественных характеристик, определяющих процесс обмена системы с окружающей средой.

В этой связи, разработанная' в работе территориальная модель распределенной инновационно-образовательной системы, построеннойна сетевом взаимодействии высших учебных заведений и реального сектора экономики, на взгляд автора, в кратчайшие сроки будет способствовать г созданию профессионального сообщества молодых ученых, студентов и их научных руководителей, объединенных общими задачами и целями, позволит создать единую методологическую и информационную платформу по передаче знаний в области управления инновациями и коммерциализации технологий, выявит новые оригинальные формы и методы привлечения молодежи в сферу науки и инноваций.

Разработанная организационная модель формирования инновационно-образовательного кластера, по мнению автора, будет способствовать привлечению молодых кадров талантливой молодежи к решению реальных задач развития экономики территорий, а следовательно их профессиональному росту.

Использование в настоящей работе механизмов рефлексации, проектного метода обучения, а также механизмов морально-материального стимулирования, на основе разработанных методик, повысит эффективность принимаемых мер по привлечению молодежи в сферу науки, создает ей условия для творческого роста.