Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные...
Срочная помощь в учёбе

Структурно-функциональная модель материнской компетентности в прогнозе здоровья ребенка

Диссертация: Структурно-функциональная модель материнской компетентности в прогнозе здоровья ребенка
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методы. Задачи теоретического этапа разрешены на основании интеграции данных современных исследований нашего проблемного поля с результатами психологического анализа организационной модели педиатрической курации развития ребёнка в участковой сети детского здравоохранения. Первичные эмпирические данные получены посредством систематизированного наблюдения, полуструктурированного интервью… Читать ещё >

Содержание

  • ГЛАВА I. КОМПЕТЕНТНОСТЬ МАТЕРИ КАК ФЕНОМЕН АМБУЛАТОРНОЙ ПЕДИАТРИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
    • 1. 1. Проблематика оценки материнской компетентности в педиатрической практике
    • 1. 2. Материнская компетентность как частный случай компетентности личности
    • 1. 3. Условия и границы эмпирической репрезентации материнской компетентности
    • 1. 4. Формы репрезентации материнской компетентности
  • ГЛАВА II. МОДЕЛЬ ЭКСПЛИКАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ МАТЕРИНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
    • 2. 1. Организация процесса исследования
    • 2. 2. Критерии прогностической оценки материнской компетентности в ситуативном временном плане
    • 2. 3. Критерии прогностической оценки компетентности матери в биографическом временном плане
  • ГЛАВА III. СТРУКТУРА И ФЕНОМЕНОЛОГИЯ МАТЕРИНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПОЛЕ ПЕДИАТИЧЕСКОГО СЕРВИСА
    • 3. 1. Сравнительный анализ стилей родительского попечения о здоровье ребёнка
    • 3. 2. Сравнительный анализ организации компетентности матерей в ситуативном временном срезе
    • 3. 3. Взаимосвязь ситуативного и биографического плана материнской компетентности в прогнозе здоровья ребёнка
    • 3. 4. Структурно-функциональная модель материнской компетентности и её прикладное значение

Структурно-функциональная модель материнской компетентности в прогнозе здоровья ребенка (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность исследования.

Материнское поведение традиционно рассматривается как важнейший регулятивно-онтогенетический фактор, определяющий прогноз здоровья и благополучия ребёнка в проспективе развития. Сегодня, в связи с принципиальной реорганизацией системы здравоохранения, интерес к этому предмету актуализировался в принципиально новом контексте социальных отношений — контексте реализации медицинской практики (JL А. Эртель, 2004, 2006, 2008; С. Б. Лазуренко, 2008; Е. И. Николаева, В. С. Меренкова, 2010). Компетентность матери — полномочного представителя интересов ребёнка в поле педиатрического сервиса — ключевой социодинамический фактор, задающий и конечную эффективность программ медицинского сопровождения развития ребёнка, и прогноз разрешения частных клинических ситуаций (В. В, Жест-кова и др., 2002; И. Н. Викулина и др., 2002; JI. А. Эртель, 2004, 2006; Е. А. Жиделева, В. Г. Татабадзе, 2007; J. Реагсе, 1994; J. Law et al. 1999; S. К. Dudley, J. M. Carr, 2004; M. A. Powell, 2009). Таким образом, востребованность методов оценки компетентности родителей ребёнка сопряжена с процессами фундаментальной реорганизации модели медицинской помощи (JI. А. Эртель, 2004).

К настоящему моменту частные феномены, соотносимые с дефиницией «родительская (материнская) компетентность», как то: воспитательный стиль, стиль общения, стиль взаимодействия, материнско-детское отношение, — освещены достаточно обширно (А.Я. Варга, 1986; Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис, 2000; Е. О. Смирнова, М. В. Быкова, 2007; Е. Г. Щукина и др. 2008; J. Law et al. 1999). Тем не менее, системные, дифференцированные представления о компетентности, как об интегративной способности женщины эффективно действовать в нестандартных ситуациях, сопряжённых с осуществлением материнства, практически не сформированы (В. И. Горбачёва, 2009). В детском здравоохранении, где болезнь ребёнка, как обстоятельство, требующее решительных и ответственных действий матери, — нормативное условие, при котором материнско-детская диада входит в поле внимания врача, этот дефицит проявляется особенно остро (Л. А. Эртель, 2004; Н. V. Wilson, 2003). Сформулированное в контексте изучения комплайенса определение материнской компетентности, как совокупности способностей принимать решения, основанные на рациональных мотивах и приходить в результате решения к разумным целям (J1.A. Эртель, 2004; 2006), не отвечает требованиям практики. Не ясным остаётся, как именно мотивы матери, её способности принимать решения и достигать какие-либо цели, — раскрываются на протяжении пятнадцати минут приёма? От каких критериев должен отталкиваться педиатр в оценке степени рациональности мотивов матери и разумности её целей? Применение общих представлений об эффективности социализации ребёнка в качестве критерия оценки компетентности родителей позволяет уловить лишь наиболее общие качества семейной среды (JI. А. Эртель, 2008). Перенос соответствующих положений, разработанных в европейской научной традиции, в принципиально иные социокультурные условия, так же требует уточнения границ их корректного применения (L. Н. Roth et al., 1977; J. Pears 1994; J. Law et al. 1999; M. Shaw, 2001; M.A. Powell, 2009).

При дефиците систематизированных представлений о структурно-функциональной организации материнской компетентности своевременная оценка факторов риска и ресурсов здоровья ребёнка, сопряжённых с эффективностью поведения взрослого, несущего функции матери, невозможна. Это определяет цель нашего исследования — построение структурно-функциональной модели материнской компетентности, обеспечивающей возможности прогноза здоровья ребёнка, как интенционального объекта педиатрической практики в участковой сети детского здравоохранения.

Объект исследования — поведение матери, как один из ключевых факторов, определяющих прогноз здоровья ребёнка.

Предмет исследования: структурно-функциональная организация компетентности матери как один из факторов, определяющих прогноз здоровья ребёнка.

Пространственно временные границы эмпирической репрезентации предмета исследования определены полем социального взаимодействия матери со специалистами участковой педиатрической сети, осуществляющими курацию развития ребёнка.

Методологическое основание исследования составляет психологическая концепция материнства (Г. Г. Филиппова, 2001, 2002, 2007) — концепции деятельности (А. Н. Леонтьева, 1977) и субъекта (А. В. Брушлинский, 2003). Этот базис дополняют: взгляд Ф. Е Василюка на переживание как особый вид деятельности, осуществляемый человеком во внутреннем плане и обеспечивающий преобразование ценностно-смысловых оснований его поведения, реализуемого во внешнем, интерпсихическом планепредставления о способности к саморегуляции как высшей форме активности субъекта, обеспечиваемой его сознанием и самосознанием (В. И. Моросанова, 2008; О. А. Ко-нопкин, 2004, 2008) и представления об активности, как факторе развития, саморазвития и становления субъектного потенциала человека (К.Е.Карпинский, 2002; A.A. Волочков, 2007; Е. А. Сергиенко, 2007, 2008). С этих позиций феномен материнской компетентности рассмотрен, как система способностей женщины, определяющая конечную эффективность её деятельности, направленной на попечение о здоровье и благополучии ребёнка. Установить прогностически значимые взаимосвязей между компетентностью матери и здоровьем ребёнка позволила биопсихосоционоэтическая модель болезни, здоровья и онтогенеза (Г. В. Залевский, 2009).

Цель исследования достигнута в разрешении следующих задач.

1. Сформулировать рабочее определение феномена, применимое в контексте прогностической оценки и контроля рисков здоровья ребёнка, сопряжённых со спецификой родительского (материнского) поведения в поле педиатрической практики.

2. Выявить пространственно временные границы и контекст эмпирической репрезентации материнской компетентности в поле педиатрической практики.

3. Сформировать пакет методов, позволяющих выявить прогностически значимые особенности организации компетентности матери в поле непосредственного наблюдения её поведения в сети амбулаторного педиатрического сервиса.

4. Систематизировать прогностически значимые феномены, отражающие в пространстве детской поликлиники особенности организации материнской компетентности.

5. Построить структурно-функциональную модель компетентности матери, обеспечивающую возможности прогноза здоровья ребёнка в контексте педиатрической курации его развития.

Исследование носит эмпирический характер. Гипотеза, положенная в его основание: прогностически значимые особенности структурно-функциональной организации компетентности матери — как субъекта педиатрической практики и попечения о здоровье ребёнка — раскрываются непосредственно в поведении, реализуемом женщиной в поле педиатрической практики и доступны в содержании текстов, обеспечивающих взаимодействие Матери, Ребёнка и Специалиста поликлиники.

Методы. Задачи теоретического этапа разрешены на основании интеграции данных современных исследований нашего проблемного поля с результатами психологического анализа организационной модели педиатрической курации развития ребёнка в участковой сети детского здравоохранения. Первичные эмпирические данные получены посредством систематизированного наблюдения, полуструктурированного интервью, клинико-биографического анализа. В целях выявления пространственно-временной ориентации социального взаимодействия матери со специалистами детской поликлиники традиционный клинико-биографический метод дополнен авторским приёмом деконструкции биографического медицинского текста (карты индивидуального развития ребёнка), базирующимся на идеях Ж. Дер-рида (Ж. Деррида, 2001). Эмпирический доступ к составляющим компетентности матери, обеспечивающим самодетерминацию и саморегуляцию её поведения, обеспечен потенциалом феноменологического и микросемантического анализа (К. Ясперс, 1997; A.M. Улановский, 2006, 2009; М. И. Волови-кова, 2008; Н. П. Бусыгина, 2009). Регуляторная составляющая раскрывается посредством интент-аналитического подхода (Н. П. Павлова, Т. Н. Ушакова, 2005).

Работа выполнена в стратегии мультимодального эмпирического исследования, сочетающего разрешающие возможности количественного и качественного подхода (А. В. Юревич, 2001; В. А. Барабанщиков, 2007; S. Р. Sells et al., 1995).

Надежность и достоверность результатов качественного анализа обеспечены: а) воспроизводимостью фактуального основания исследования в педиатрической поликлинической практикеб) последовательностью соотнесения данных, полученных посредством: качественных и количественныхклассических и постнеклассических аналитических методовв) соотносимо-стью полученных результатов с данными других исследованийг) возможностью непротиворечивого обобщения полученных данных в контексте заявленной методологии (А. В. Юревич, 2001; А. М. Улановский, 2009 S. P. Sells et al., 1995). Количественные результаты сравнительного анализа верифицированы при помощи точного критерия углового преобразования Фишера (р*.

Положения, выносимые на защиту:

1. Функциональное ядро компетентности матери, как участника педиатрической практики, составляет система её способностей, обеспечивающих самодетерминацию и саморегуляцию попечения о здоровье и благополучии ребёнка — как частного аспекта родительского поведения. Соподчинённые функции, обеспечивающие эффективность поведения матери в поле педиатрической практики, сопряжены со способностями к регуляции социальных отношений с другими её (практики) участниками и исполнительскими навыками, востребованными ситуативными обстоятельствами.

2. Функциональная композиция компетенций матери в нормативных и критических (сопряжённых с болезнью ребёнка или конституциональным отягощением предпосылок его развития) обстоятельствах не статична, но предполагает динамическую перестройку, в соответствии с требованиями ситуации. Её конечная эффективность в критических клинических обстоятельствах обеспечена возрастанием в организации ситуативного поведения женщины удельного веса компетенций, обеспеченных процессами самодетерминации и саморегуляции.

3. Специфика организации компетентности матери, актуализируемая в поле социального взаимодействия с ребёнком и специалистами детской участковой поликлиники определяет социодинамические и онтогенетические аспекты прогноза здоровья ребёнка.

4. Прогностически значимые особенности организации материнской компетентности раскрываются в содержании карты индивидуального развития ребёнка и текстах ситуативного взаимодействия матери, ребёнка и специалистов поликлиники.

Исследование осуществлялось с 2003 по 2008 год включительно, на базе Поликлинического отделения № 2 детской больницы № 1 города Томска. Ретроспективному клинико-биографическому анализу подвергнуто 248карт индивидуального развития детей в возрасте от 12ти до 17ти лет, отобранных методом случайной выборки из архива детской участковой поликлиники и 145 карт детей матерей, предъявивших запрос на клинико-психологическую консультацию в детской поликлинике. Сравнительному анализу подвергнуто поведение 4х групп женщин, предъявляющих запрос на психологическую консультацию в детской поликлинике (всего 145 человек). В качестве критерия организации выборок принято качество субъектной позиции женщин, как условие готовности ответственно действовать в проблемных обстоятельствах, определяющих фокус консультативного запроса. В контексте сравнения качественному анализу подвергнуто 15 аудиопротоколов интервью матерей.

Новизна обеспечена разработанными: приёмом деконструкции, впервые позволившим выявить социально-психологическое основание документального текста карты индивидуального развития ребёнкаструктурнофункциональной моделью материнской компетентности, применимой в контексте прогноза и контроля социально-психологических рисков снижения здоровья ребёнка в пространстве амбулаторного педиатрического сервисадинамической моделью стагнации материнской компетнтности, а также предложенной систематизацией прогностически-значимых характеристик поведения матери, раскрывающихся в особенностях её попечения о здоровье ребёнка. Практическая значимость полученных результатов сопряжена с открывающейся на этом основании возможностью комплексного межведомственного сопровождения развития ребёнка, направленного на превентивную инактивацию социально-психологических рисков снижения его здоровья.

Результаты исследования представлены локальному этическому комитету НИИПЗ СО РАМН, и одобрены им. Промежуточные результаты исследования освещены в контексте научно-практических конференций (Томск, 2003; Рига, 2003; Томск 2004, Томск 2008, Москва, 2008; Пермь, 2008; Омск, 2008; Киров, 2009; Томск, 2009, 2010) — в научных публикациях (Тюлюпо С. В., 2001, 2005, 2008, 2010) — использованы в процессе реализации учебных дисциплин «Психосоматика детского возраста» и «Феноменология детско-родительских отношений» для студентов специальности «Клиническая психология» на факультете психологии ТГУ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В процессе исследования сформулировано определение феномена материнской компетентностипостроена его структурно-функциональная модель, применимая в контексте прогноза здоровья ребёнкараскрыты и систематизированы формы его эмпирической репрезентации в поле амбулаторной педиатрической практики. Это позволило теоретически обосновать и реализовать возможность выявления взаимосвязи материнской компетентности с тенденциями становления адаптивного потенциала соматопсихического организма.

Научная новизна. Впервые реализован психологический анализ организационной модели медицинской помощи в первичном звене детского здравоохранения. Это позволило разработать структурно-функциональную модель материнской (родительской) компетентности с учётом специфики пространственно-временных и контекстуальных аспектов организации конкретной социальной практики. Концептуализирован феномен «стиль родительского попечения о здоровье ребёнка" — систематизированы инварианты стилевой аранжировки активности матери, актуализируемой в попечении о здоровье ребёнка и формы, в которых субъектно-субъективные основания поведения родителей проецируются в пространство педиатрического сервиса.

Обоснована применимость методов социально-психологического исследования для разрешения практических задач в поле поликлинической педиатрии, уточнены разрешающие возможности и границы корректного применения этих методов. Совместимость полученных данных с уже имеющимися представлениями о взаимосвязи поведения родителей с тенденциями развития ребёнка обеспечила расширение в медицинской практике поля приложений представлений психологии развития.

Теоретическая значимость. Построенная на основании теоретического обобщения эмпирических результатов исследования модель функциональной организации материнской компетентности расширяет поле дифференцированных и систематизированных представлений о проблематике родитель-ства и формах её репрезентации в поле современных социальных практик. Развёрнутое эмпирическое исследование функциональной организации материнского поведения в поле педиатрического сервиса позволило выйти на новый уровень понимания механизмов включения родительского поведения в патогенез вариативных нарушений здоровья ребёнка. Идеографический анализ поведения матерей, отражающего полюса эффективности в разрешении частных задач попечения о здоровье ребёнка позволил выдвинуть ряд продуктивных гипотез о природе затруднений родителей, переживаемых ими в процессе осуществления этой функции. Построенная на этом основании гипотетическая модель становления — стагнации родительской компетентности задаёт принципиально новое направления исследования проблематики вхождения родителей в поле современных социальных практик.

Выявление структуры поведения родителей в поле естественно осуществляемых социальных отношений позволило раскрыть ограничения изолированного применения средств и методов социальной психологии и психологии личности для разрешения возникающих здесь задач. Это привело к выявлению возможностей взаимодополняющего применения родственных концепций поведения человека, фокусирующихся на принципиально различных его составляющих. Таковы: концепция деятельности, субъектной активности, семиотического опосредования социальных отношений. Частным пример такого дополнения — разработанный приём деконструкции, дополняющий возможности классического клинико-биографического понимания содержания медицинского документа. Это обеспечило методологические аспекты новизны и теоретической значимости работы. ;

Практическая значимость. Приведённые аспекты новизны позволили расширить методологический базис междисциплинарных исследовательских программ в области детского здравоохранения, и программ мультипрофес-сионального сопровождения материнства и детства. Так, динамическая модель развития — стагнации материнской компетентности в клиническиотягощенных ситуациях позволяет локализовать оптимальную зону включения в процессы институционального сопровождения семьи медицинского психолога, социального работникауточнить задачи, требующие их вмешательства с целью минимизации рисков развития и здоровья ребёнка. Разработанный приём деконструкции обеспечивает возрастание автономности профессиональной позиции клинического психолога, вовлечённого в процессы сопровождения развития ребёнка на базе участковой поликлиники и расширение возможностей его взаимодействия с врачом. Приём применим в контексте: а) мониторинга эффективности взаимодействия семьи и представителей педиатрического сервиса на всём протяжении курацииб) скрининг-отбора семей, требующих расширенного (медико-психологического и социального) сопровождения, в интересах здоровья ребёнкав) экспертизы безопасности ребёнка в системе внутрисемейных отношений и превентивной инактивации рисков нарушения его прав. Предложенная систематизация психологических феноменов, отражающих проблемные зоны компетентности матери, применима в практике реализации принципа добровольного информированного согласия. Она обеспечивает возможности: а) эффективной и эргономичной оценки компетентности родителейб) оценки и контроля факторов социально-психологического риска здоровья ребёнка в динамике развития частных клинических ситуаций.

Раскрытие базовых положений работы позволило сформулировать следующие выводы:

1. Прогноз и контроль социально-психологических факторов риска здоровья ребёнка в поле амбулаторной педиатрической практики возможен на основании рассмотрения материнской компетентности как системы способностей взрослого, несущего функции матери, к активным, осознанным и эффективным действиям в интересах здоровья ребёнка.

2. В пространственно-временных границах амбулаторного педиатрического сервиса специфическим эмпирическим референтом материнской компетентности является стиль попечения о здоровье ребёнка. Тенденции его формирования отражены в карте индивидуального развития ребёнка и уже на первом году его жизни входят в поле зрения врача. При этом дезинтеграция попечения матери о здоровье ребёнка в младенческом возрасте является предвестником онтогенетически неблагоприятных форм коммуникации матери и ребёнка на последующих этапах его развития.

3. Подход, позволяющий выявить прогностически значимые особенности стилевой организации взаимодействия матери со специалистами педиатрического сервиса, ситуативного общения-взаимодействия с ребёнком и попечения о его здоровье базируется на методе систематизированного наблюдения и анализе коммуникативных и метакоммуникативных текстов социального взаимодействия в поле амбулаторной педиатрической практики.

4. Структурно-функциональная модель компетнтности матери позволяет прогнозировать тенденции её поведения в динамике частных клинических ситуаций и эффективность поиска и своевременной мобилизации ею ситуативно-необходимых внутренних и внешних ресурсов в обстоятельствах, сопряжённых с болезнью ребёнка. При этом способность к самодетерминации и саморегуляции поведения позволяет женщине перераспределить энергетические, временные, материальные и информационные ресурсы с учётом вновь возникающих обстоятельств, а способности социрегуляторного регистра гарантируют ей адекватную социальную поддержку и позволяют с оптимальным эффектом использовать ресурсы детского здравоохранения.

4.1. Дефицит функциональных составляющих компетентности матери является фактором риска снижения эффективности её взаимодействия со специалистами поликлиники в ситуациях, сопряжённых с заболеванием ребёнка. Контроль этого риска требует введения в группу специалистов, курирующих ребёнка в подобных обстоятельствах, медицинского психолога. Показанием к такому расширению помогающей бригады является сочетание выраженных проявлений дефицитарности материнских компетенций с клинически обоснованной необходимостью реализации последовательной программы медицинского вмешательства в интересах здоровья ребёнка.

4.2. Контроль рисков здоровья ребёнка, сопряжённых с первичным комплексным дефицитом компетенций матери требует внеситуативного мультипрофессионального (медико-психологического и социально-педагогического) мониторинга его безопасности в системе семейных отношений.

5. Обстоятельства, длительно или интенсивно затрудняющие жизнедеятельность материнско-детской диады, повышают риск снижения эффективности поведения матери (вплоть до полной его дезинтеграции) в клинических ситуациях, требующих реализации пролонгированных программ медицинского вмешательства. Это связано с прогрессирующей астенизацией личностных ресурсов матери, обеспеченных её компетентностью.

5.1. Предвестником этого риска является нарастание в поведении матери маркеров ситуативного дефицита компетенций саморегуляторного регистра. Это является фактором, задающим неблагоприятный для здоровья ребёнка прогноз разрешения актуальной клинической ситуации, и требует ситуативного включения в помогающую бригаду специалистов детской поликлиники медицинского психолога.

5.2. Возрастание напряжения социорегуляторных средств матери, при выраженной ригидизации норм взаимодействия в системе Мать-Ребёнок-Специалист является высоко вероятностным признаком ситуативной стагнации материнской компетентности и её прогрессирующего дефицита на последующих этапах развития ребёнка. В подобных ситуациях контроль рисков здоровья ребёнка требует ситуативного подключения к работе с семьёй медицинского психолога и социального педагога.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопр. психологии. 2002. — № 1. — С. 3−16.
  2. М. Ю. Проблемы реализации принципа автономии пациента в амбулаторной педиатрической практике / М. Ю. Абросимова, М. М. Сады-ков // Вопросы современной педиатрии. 2007. — Т. 6. — № 4. — С. 7−11.
  3. К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. — 304 с.
  4. К.А. Сознание как жизненная способность личности // Психол. журн. 2009. — Т. 30. — № 1. — С. 32−43.
  5. Н. Н. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия / Н. Н. Авдеева, Н. А. Хаймовская // Психол. журн. 1999. — Т. 20, № 1. — С. 39-^8.
  6. Н. Н. Родитель и психолог: новые запросы и риски // Психолог и общество: диалог о взаимодействии: тез. конф., 12 февр. 2008 г. М., 2008. — С. 13−14.
  7. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста./под ред. Л. С. Цветковой М.: МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2001. — 272 с.
  8. Ю. И. Макроструктура деятельности иерархия функциональных систем // Психол. журн. 1995. — Т. 16.- № 1- С. 26 -30.
  9. О. Ю. Две стратегии информирования пациента и получения добровольного согласия при осуществлении медицинского вмешательства / О. Ю. Александрова, О. Н. Лебединец, С. Б. Базаров // ГлавВрач. -2008. — № 8.-С. 71−75.
  10. О. Ю. Проблемы информированности и получения добровольного согласия при осуществлении медицинского вмешательства пациентам из уязвимых групп населения / О. Ю. Александрова, О. Н. Лебединец // Главврач. 2008. — № 2. — С. 79−84
  11. O.A. Особенности аффективного компонента концепции пациента у врача // Вестник Тамбовского университета. — Серия: Гуманитарные науки. 2008. — № 9. — С. 281−287.
  12. Г. Психосоматическая терапия /Г. Амон. СПб. — 2000. — 239 с.
  13. Анализ причин отказов от лечения в детской онкологии // С.Р. Варфоло-меева и др.. // Педиатрия. 2008. — Т. 87. — № 2. — С. 127 — 130.
  14. А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт фило-софско-методологического анализа // Педагогика. 2005. — № 4. — С. 19 -27.
  15. Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. 416 с.
  16. О. Е. Проблема компонентов, характеристик и основных типов самосознания в психологии // Вестн. Том. гос. ун-та. Томск, 2007. — № 305. — С.149−152.
  17. И. И. «Рабочая поверхность семейной группы» пространство взаимодействия в психоаналитической семейной терапии // Мир психологии. — 2008. — № 1. — С. 89−93.
  18. О. С. Взаимодействие: сущность и типология // Мир психологии. 2008. — № 1. — С. 38−37.
  19. П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин-М.: Медицина 1975. — 448 с.
  20. . Ю. Ф. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков / Ю. Ф. Антропов, Ю. С. Шевченко. М.: Ин-т психиатрии, 1993. — 304 с.
  21. О. Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности // Вопр. психологии. 2000. — № 4. — С. 61—73.
  22. Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е. Ю. Артемьева. М.: Наука: Смысл, 1999. — 350 с.
  23. Н. Д. Типы языковых значений : оценка, событие, факт / Н. Д. Арутюнова. М., 1988. — 338 с.
  24. А. С. Субъект общественного развития : динамика отношений между диалогизацией и монологизацией // Мир психологии. 2005. — № 1. -С. 41−51.
  25. Е.К. Реализация прав пациентов-детей по данным опроса врачей и родителей в амбулаторно-поликлинических условиях / Е. К. Баклушина, М. В. Нуженкова, И. В. Гусева // Вестник Ивановской медицинской академии.-2007.-Т. 12.-№ 3−4.-С. 139−140.
  26. Г. А. Нормы деятельности и творческая активность личности // Вопросы психологии.- 1990. — № 6. С. 25 — 36.
  27. В. А. Познание в структуре общения // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. — 2009. № 2. — С. 8−15.
  28. В. А. Системный подход в психологии // Вопр. психологии. 2007. -№ 2. — С. 145−151.
  29. А. А. Сокращение предотвратимых потерь здоровья детского населения стратегия социальной педиатрии / A.A. Баранов и др. .// Вопр. современной педиатрии. — 2008. — Т. 7. — № 4. — С. 6 — 8.
  30. A.A. Государственная политика в области охраны здоровья детей: правовое обеспечение, структура и содержание / A.A. Баранов, Ю. Е. Лапин // Вопр. совр. педиатрии. 2007. — Т. 6. — № 7. — С. 5 — 9.
  31. Р. Миф сегодня. / Р. Барт. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. -М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. С. 72−130.
  32. М. М. Время и пространство в романе // Вопр. лит. 1974. — № 3. -С. 134.
  33. М. М. К методологии гуманитарных наук / М. М. Бахтин. Эстетика словесного творчества. — М.: «Искусство». — 1979.
  34. М. В. Привязанность. Зависимость. Симбиоз / М. В. Бело-крылова, В. Я. Семке. Томск: РАСКО, 2001.-104 с.
  35. Г. М. Взаимоотношение врач-пациент при выработке совместного решения о дальнейшем лечении соматических болезней / Г. М. Биккинина, Э. Р. Исхаков // Успехи современного естествознания. —2007. № 1. -С. 52−52.
  36. А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психологии. 1994. -№ 1.-С. 122−127.Я
  37. Е. В. Понимание и субъективность: герменевтические стратегии Х.-Г. Гадамера и К.-О. Апеля // Вестн. Том. гос. ун-та. — Томск, 2008. № 310.-С. 8−10.
  38. О. В. «Граница» и «предел» как два способа ограничения // Вестн. Том. гос. ун-та. Томск, 2008. — № 299. — С. 38−41.
  39. Н. М. Пространство воспитания: образ бытия / Н. М. Борытко. — Волгоград: Перемена, 2000. 224 с.
  40. Д. Привязанность. Пер с англ. / Д. Боулби- общ ред. Г. В. Бурмен-ской. М.: Гардарики, 2003. — 477с.
  41. В. Психосоматическая медицина : пер. с нем. /В. Бройтин-гам, П. Кристиан, М. Рад. М.: ГЭОТАР-Медицина, 1999. — 376 с. -
  42. В. И. Предпосылки девиантного материнского поведения / В. И. Брутман, А. Я. Варга, И. Ю. Хамитова // Психол. журн. 2000. — Т. 21, № 2. -С. 79−87.
  43. А. В. Проблема субъекта в психологической науке: (статья первая) // Психол. журн. 1991. — Т. 12, № 6. — С. 3−10.229 ',. -¦•"•••. -.''.¦.•' ¦ '
  44. А. В. Психология субъекта : (лекция, прочитанная студентам, аспирантам и. преподавателям факультета психологии Тверского государственного университета 19 октября 2001 г.) — //Психол. журн. 2003. -Т.24, № 2. — С. 15−17.
  45. А. В. Психология субъекта и его деятельности // Современная психология: справ, рук. / под ред. В. Н Дружинина. М., 1999. — С. 330−346. V
  46. А. В. Субъектно-деятельностная концепция и теория функциональных систем // Вопр. психологии. 1999. — № 5: — С. 110−121.
  47. И. П. Психосоматика у детей / И. П. Брязгунов. М. — «Психотерапия». — 2009. — 480 .с.
  48. Бурман Э- Деконструктивная психология развития / Ижевск. ИД «Удмуртский университет».-2006. — 284 с.
  49. Н. П- Научный, статус методологии исследования случаев // Моск. психотерапевт, журн- — 2009. № 3.- С. 52−76.
  50. Н. П. Феноменологическое описание и интерпретация : примеры анализа данных в качественных психологических исследованиях // Моск. психотерапевт, журн. — 2009. № 3. — С. 52−76.
  51. Бьюдженталь.Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. СПб.: Питер, 2001.-304 с. «.,: '
  52. А. Я. Структура и типы родительского отношения: дис.. канд. психол. наук / А. Я. Варга. М., 1986. — 206 с.
  53. Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. М-: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.
  54. Ф. Е. Семиотика и- техника эмпагии // Вопр. психологии. — .-2007.-№ 2.-С. 3−14.
  55. Ф. Е. Семиотика психотерапевтической ситуации и психотехника понимания // Моск. психотерапевт. Журн. — 1996. — № 4. С. 48−68.
  56. Ф. Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи//Вопр. психологии. 1988.-№ 5.:-С. 27−37.
  57. Н. В. Тест -опросник, оценивающий отношение матери к ребёнку первых двух лет жизни / Н. В. Верещагина, Е. И. Николаева. // Вопр. психологии. 2009. -№ 4. — С. 151 — 159.
  58. И.Н. Эффективность обучения в педиатрической астма-школе, психологические особенности и отношение к болезни детей и их родителей // И. Н. Викулина, И. В. Добряков, Красильников A.M. // Аллергология. 2002. -№ 3. — С. 23−28.
  59. Н. В. Эмоциональная регуляция речевого поведения // Вопр. психологии. 1981. -№ 4. — С. 60−69.
  60. М. И. История разработки и возможности применения микросемантического анализа // Психол. журн. — 2008. — Т. 29, № 2. — С.61— 68.
  61. А. А. Активность субъекта бытия: интегративный подход / А. А. Волочков. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2007. — 376 с.
  62. А. А. Влияние информированности пациента на структурирование взаимоотношений в системе врач-пациент / А. А. Воробьёв, В. В. Де-ларю, А. В. Куцепалов // Социология медицины. 2004. — № 1. — С. 39 — 45.
  63. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики: пер. с нем. / Х.-Г. Гадамер. М.: Прогресс, 1988. -704 с.
  64. В. И. Нервные дети / В. И. Гарбузов. JI.: Медицина, 1990. -176 с.
  65. Е. И. Понятие психологического времени / Е. И. Головаха, А. А. Кроник // Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988.-С. 199−215.
  66. М. С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжёлыми сенсорными нарушениями : дис.. канд. психол. наук / М. С. Голубева. Кострома. 2006. — 296 с.
  67. Н. В. Суггестивные характеристики медицинского дискурса : автореф. дис.. канд. филол. наук / Н. В. Гончаренко. — Волгоград, 2007. -24 с.
  68. В. И. Родительская компетентность как социальная проблема // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. -2009.-№ 2.-С. 276−283.
  69. М. В. К вопросу о формировании ключевых профессиональных компетенций социального педагога // Успехи современного естествознания. 2007. — № 3. — С. 42−43.
  70. Е. Деконструкция : тексты и интерпретация / Е. Гурко. Оставь это имя (постскриптум) — Как избежать разговора: денегации / Ж. Деррида. — Минск: Экономпресс, 2001. 320 с.
  71. В. В. Диалогичность взаимоотношений между пациентом и врачом / В. В. Гусаренко, Ю. А. Тяжельников // Сибирское медицинское обозрение. 2009. — Т. 55. -№ 1.-С. 106−107.
  72. М. С. Типы методологических установок в психологии // Вопр. психологии. 2005. — № 6. — С. 98−103.
  73. Э. Феноменология внутреннего сознания времен. / Э. Гуссерль. Собр соч. Т.1. М.- 1994. 162 с.
  74. Т. В. Защитное и совладающее поведение в дисфункциональной семье в период кризиса: дис.. канд. психол. наук / Т. В. Гущина. Кострома, 2005.-228 с.
  75. Г. И. Развитие индивидуальности в контектсте рефлексивно-диалогического взаимодействия / Г. И Давыдова, И. Н. Семёнов // Мир психологии. 2008. — № 1. — С. 59−71.
  76. Д. С. Механизмы формирования комплайенса и современные подходы к его оптимизации // Российские медицинские вести 2008. — Т. 13. — № 4. — С. 11−24.
  77. С. С. Устная речь как источник информации о человеке : авто-реф. дис.. канд. психол. наук /С. С. Дашкова. —Л., 1982. — 16 с.
  78. Т. А. Язык и идеология: к вопросу о построении теории взаимодействия // Методология исследований политического дискурса: актуальныепроблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. -Минск, 2000. С. 50−64.
  79. О. Е. Личностная автономия как предмет психологического исследования: автореф. дис.. канд. психол. наук / О. Е. Дергачёва. М., 2005.-20 с.
  80. Детско-родительские отношения в семьях девочек с нейрогенной дисфункцией мочевого пузыря. / В. А, Филин и др.. // Педиатрия. -2008 Т. 87. — № 3. — С. 18−22.
  81. О. Н. Социально-экономические предпосылки конфликта и консенсуса во взаимоотношениях врача и пациента // Вестник Поволжской академии государственной службы. 2007. -№ 13. — С. 128−133.
  82. Т. М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в семиосоциопсихологии // Обществ, науки и современность. 1996. — № 3. — С. 145−152.
  83. Т.В. Роль врачей общей практики в укреплении детского психического здоровья через образовательные программы для родителей. / Т. В. Елманова. О. В, Кикоть // Главврач. 2009. — № 6. — С. 83 — 89.
  84. С. А. Социальные аспекты взаимоотношений врача и пациента //Социология медицины. 2006. — № 1 (8). — С. 9 — 14
  85. А. М. Восприятие времени, психическое настоящее и неопределенность // Фактор времени в функциональной организации деятельности живых систем. Л., 1980. — С. 124−128.
  86. В.В. Сотрудничество родителей и врача с целью контроля бронхиальной астмы / В. В. Жесткова, О. Н. Герасимова, Козупица Г. С. // Аллергология. 2002. — № 2. — С. 51−53.
  87. Е.А. Отношение родителей к ребенку как к пациенту врача-отоларинголога / Е. А. Жиделева, В. Г. Табатадзе // Социология медицины. -2007. -№ 1.-С. 41−45.
  88. В.В. Эмоциогенность общения «врач пациент» как коммуникативная проблема устного медицинского дискурса // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2008. — № 50.-С. 38−44.
  89. А. Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психол. Журнжурн. 2009.-Т. 30. — № 5. — С. 72 -80.
  90. А. Л. Социально-психологическое пространство самоопределяющегося субъекта / А. Л. Журавлёв, А. Б. Купреченко // Вестник практической психологии образования. 2007. — № 2 (11). — С.7 —13
  91. И. В. Субъективность как граница: топологическая и генетическая модели / И. В. Журавлев, А. Ш. Тхостов // Психол. журн. 2003. — Т 24, № 3.-С. 5−12.
  92. И. В. Феномен отчуждения: стратегии концептуализации и исследования / И. В. Журавлев, А. Ш. Тхостов // Психол. журн. — 2002. — № 5. -С. 42−48.
  93. Ю. М Проблемы и перспективы развития практической психологии в России // Нац. психол. журн. 2006. — № 11. — С. 33−41.
  94. Е. В. Методика исследования индивидуальности типичности эмоционального отклика / Е. В. Заика, О. Г. Карташов // Вопр. психологии. -1993.-№ 4.-С. 116−121.
  95. Г. В. Антропологическая психология: биопсихосоционоэтиче-ская модель развития личности и её здоровья / Г. В. Залевский- В. Г. Залевский, Ю. В. Кузьмина // Сибирский психологический журнал. 2009 — № 33. -С. 99−103.
  96. Г. В. Личность и фиксированные формы поведения / Г. В. Залевский. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. — 336 с.
  97. А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А. И. Захаров. М.: ЭКСПО-Пресс, 2000. — 448 с.
  98. Е. И. Диагностика ценностной направленности матери / Е. И. Захарова, Н. С. Кукушкина // Психол. диагностика. 2005. — № 4. — С. 45−57.
  99. Е. И. Исследование особенностей эмоциональной стороны дет-ско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду. 1998. — № 1. -С. 17−24.
  100. И. А. Ключевые компетентности — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. № 5. — С.34.
  101. В. В. Субъект-объектные и субъект-субъектные типы высказывания в межличностном общении // Психология индивидуального и группового субъекта. М., 2002. — С. 144−160.
  102. Д.И. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции / Д. И. Иванова, К. Р. Митрофанов, О. В. Соколова. М.: АПК и ПРО. — 2003. — 101с.
  103. А. И. Методика исследования коммуникативных установок личности / А. И. Ивашов, Е. В. Заика // Вопр. психологии. 1991. — № 5. — С. 162−166.
  104. Д. Н. Психосоматическая медицина детского возраста / Д. Н. Исаев. Спб.: Спец. лит., 1996.-454 с.
  105. Е. И. Базовые качества родителей и психическое развитие ребёнка / Е. И. Исенина, Е. В. Попцова, Т. И. Коротких // Проблемы детской речи-1996: материалы межвуз. конф. — СПб. — 1996. С. 7−8.
  106. Е.И. Влияние структуры и динамики развития базовых качеств матери на речевое развитие младенца / Е. И. Исенина, Т. И. Барановская. -Электронный ресурс -http://wvm.iling.spb.ru/grammatikon/chilcl/ise.html
  107. Е.И. Некоторые методологические проблемы исследования психологии родительства // Перинатальная психология и психология роди-тельства-2007—№ 4 — С. 86 -94.
  108. Кабрин В. И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования/ В. И. Кабрин. М.: Смысл, 2005. -248 с.
  109. М. С. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность / М. С. Каган, А. М. Эткинд // Вопр. психологии. 1989. — № 4. — С. 515.
  110. , М. С. Общение как ценность и как творчество / М. С. Каган, А. М. Эткинд // Вопр. психологии. 1988. — № 4. — С. 25−34.
  111. Л. А. Семейный диалог семейные номинации // Язык и личность.-М., 1989.-С. 100−106.
  112. Г. И. Клиническая психиатрия: из синопсиса по психиатрии: в 2 т. / Т. И. Каплан, Б. Д. Сэдок — пер. с англ. В. Б. Стрелец Л.: Медицина. -2002.-Т.1.-672 с.
  113. В. И Языковой круг : личность, концепты, дискурс / В. И. Кара-сик. М.: Гнозис, 2004. — 390 с.
  114. В. И. Культурные доминанты в языке // Языковая личность: культурные концепты: сб. науч. тр. Волгоград, 1996. — С. 3−16.
  115. К. В. Человек как субъект жизни / К. В. Карпинский. — Гродно: ГрГУ, 2002. 417 с.
  116. М. Сотрудничество врача и пациента проблемы и перспективы // Врач. — 2007. — № Э.- С. 60−63.
  117. С. Исследовательское интервью / С. Квале М.: Смысл, 2003. — 301 с.
  118. Н. Б. «Здесь и Теперь» в контакте матери с ребёнком // Моск. психотерапевт, журн. 1994. — № 3. — С. 187−193.
  119. А. В. Суверенность личности как основание психологического здоровья / А. В. Клочко, О. М. Краснорядцева // Сибирская психология сегодня: сб. науч. тр. Кемерово, 2002. — С. 91−105.
  120. В. Е. Ментальное пространство личности как предмет профессионально-психологического осмысления / В. Е. Клочко // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность, коммуникации. Толерантность. Томск: Изд. Томского ун-та. — 2002 — С 30−44.
  121. В. Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности: (введение в трансспектив-ный анализ)./ В. Е. Клочко. Томск — 2005. — 174 с.
  122. Е.В. Психотерапия родителей и терапия отношений между родителями как основа программ раннего вмешательства для детей из семей группы риска. // Перинатальная психология и психология родительства. -2007.-№ 4.-С. 21−23.
  123. А. В. Психологическая характеристика социальной мобильности субъектов с разным типом жизненных ресурсов / А. В. Козельская, И. Б. Котова // Рос. психол. журн. 2008. — № 5. — С. 25−34.
  124. А. В. Психология жизненных ресурсов личности: опыт экспериментального исследования // Рос. психол. журн. 2008. — Т. 5, № 3. — С. 87−89.
  125. Л. М. Влияние ситуации нетипичности ребёнка на ценностно-смысловые образования матери // Мир психологии. — 2005. № 3. — С. 120— 127.
  126. О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопр. психологии. 2004. — № 2. — С. 128−135.
  127. О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности / О. А. Конопкин, В. И. Моросанова // Вопр. психологии. 1989. — № 5. — С. 18— 26.
  128. O.A. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности // Вопр. психологии. 2008. — № 3. — С. 23 — 34.
  129. А. Ф. Индивидуальное психологическое консультирование в контексте семейной психотерапии // Вопр. психологии. 1986. — № 4. — С. 121−130.
  130. Л. А. Особенности представлений матери об индивидуальности ребёнка с нарушениями здоровья // Активность-Индивидуальность
  131. Субъект: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвящ. 110-летию со дня рождения В. С. Мерлина, 2−4 октября 2008 г. Пермь, 2008. -С. 62−64.
  132. Г. С. Категория задачи и ее значение для психолого-педагогических исследований / Г. С. Костюк, Г. А. Балл // Вопр. психологии. 1977.-№ 3.-С. 12−23.
  133. X. Восстановление самости / Х.Кохут. пер. с англ. М.: «Когито-Центр», 2002.-316 с.
  134. Н. А. Психологическое содержание организационных форм и методов оказания помощи детям и подросткам с психосоматическими расстройствами / Н. А. Кравцова. Дис.. докт. психол. наук. — Томск. -2009.
  135. Н. А. Роль детско-родительских отношений в формировании психосоматических нарушений у подростков (динамическая модель психосоматического дизонтогенеза) // Сиб. психол. журн. 2005. — № 22 — С. 1318.
  136. Т. JI. Человек как субъект совладающего поведения // Психол. журн. 2008. — Т. 29, № 2. — С. 88−95.
  137. С. К. Исследование родительского отношения к детям с ограничениями в развитии (патология психического развития) // Вестн. Том. гос. ун-та. Томск, 2007. — № 303. — С. 194−197.
  138. В.В. Информированное согласие пациента на медицинское вмешательство// Рациональная фармакотерапия в кардиологии. 2005. — № 2. -С. 96−98.
  139. В. А. Психологический портрет субъекта затрудненного общения / В. А. Лабунская // Психол. журн. 2003. — Т. 24, № 5. — С. 14−22.
  140. С.Б. Педагогическое сопровождение семьи ребёнка младенческого и раннего возраста с перинатальным поражением ЦНС в условиях стационара. / С. Б. Лазуренко // Рос. педиатр, журн. 2008. — № 5. — С. 39 — 42.
  141. Ю.Е. Охрана здоровья детей в системе межсекторальных отношений / Ю. Е. Лапин // Вопр. современной педиатрии. 2007. — Т. 6. — № 7. — С. 19−23.
  142. К. Влияние сил окружающей среды на ребёнка // Динамическая психология: избр. тр. / К. Левин. М., 2001. — С. 206−236.
  143. К. Военный ландшафт // Динамическая психология: избр. тр. / К. Левин. М., 2001. — С. 87 -93.
  144. К. Намерение, воля и потребность // Динамическая психология: избр. тр. / Левин К. М., 2001. — С. 94−164.
  145. К. Психологическая ситуация награды и наказания // Динамическая психология: избр. тр. / Левин К. М., 2001. — С. 165−205.
  146. К. Теория поля и научение // Динамическая психология: избр. тр. /Левин К.-М., 2001.-С. 251−270.
  147. А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
  148. А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1972. — 573 с.
  149. Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестн. МГУ. Серия 14. — Психология. — 1996. — № 4. — С. 35 — 44.
  150. Д. А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности /Д. А. Леонтьев. М.: Смысл. — 1999. — 748 с.
  151. Д. А. Экзистенциальная тревога и как с ней не бороться // Моск. психотерапевт, журн. 2003. — № 2. — С. 107−119.
  152. М. И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопр. психол. 1961. № 3. С. 117 124
  153. М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. М.: Педагогика, 1986. — 144 с.
  154. М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопр. психологии. 1982. — № 4. — С. 18−35.
  155. А. Е. Специфика клинической психодиагностики в структуре детского консультирования : автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Е. Логунцева. 18 с.
  156. . Ф. Проблема общения в психологии // Методологические и теоретические проблемы в психологии / Б. Ф. Ломов. — М., 1984. — С. 242 288.
  157. . Ф. Проблема общения в психологии // Проблема общения в психологии. М., 1981. — С. 3−23.
  158. А. Ф. О коммуникативном значении грамматических категорий // Имя: избранные работы, переводы, беседы, исследования, архивные материалы / А. Ф. Лосев. СПб., 1997. — С. 309−342.
  159. А. Ф. Философия имени // Из ранних произведений / А. Ф. Лосев. -М., 1990.-С. 11−192.
  160. Ю. Динамическая модель семиотической системы // Статьи по семиотике и топологии культуры / Ю. Лотман. Таллин, 1992. — С. 90−102.
  161. Ю. Миф. Имя. Культура // Статьи по семиотике и топологии культуры / Ю. Лотман. Таллин, 1992. — С. 58−76.
  162. Ю. Семиотика культуры и понятие текста // Статьи по семиотике и топологии культуры / Ю. Лотман. — Таллин, 1992. — С. 129−133.
  163. Ю. Текст и функция // Статьи по семиотике и топологии культуры / Ю. Лотман. Таллин, 1992. — С. 133−142.
  164. О. В Актуальность изучения транстемпоральных аспектов социального и психологического опыта // Вестн. Том. гос. ун-та. — Томск, 2006. -№ 298.-С. 179−185.
  165. О. В. Проблема становления идентичности в эпоху социальных перемен / О. В. Лукьянов. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2008. — 212 с.
  166. О. В. Самоидентичность как условие устойчивости человека в меняющемся мире: автореф. дис.. д-ра психол. наук: 19.00.01 / О. В. Лукьянов — Томск, гос. ун-т, каф. соц. и гуманист, психологии. Томск, 2009. — 43 с.
  167. Е. С. Сотрудничество как эффективная стратегия взаимодействия врача с пациентом // Бюллетень Восточно-Сибирского научного центра СО РАМН. 2006. — № 5. — С. 275−277.
  168. Мак-Вильямс Н. М 67 Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс / Пер, с англ. — М.: «Класс», 1998. — 480с.
  169. . А. Особенности структурных компонентов Я-концепции коммуникативно-успешной личности : автореф. дис.. психол. наук / Ж. А. Максименко. М., 2008. — 24 с.
  170. И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. СПб.: Речь. — 2000. — 149 с.
  171. Э. И. Индивидуальный стиль общения в совместной игровой и предметной деятельности // Вопр. психологии. — 1989. — № 3. — С. 63— 70.
  172. Мать, дитя, клиницист: новое в клинической психотерапии / под ред. Г. Ф. Вицелло, Д. Н. Штерн. -М.: Росс, психоанал. Ассоциация. 1994. — 295 с.
  173. А. М. Мышление как продуктивный процесс совместного решения проблемных ситуаций // Психол. журн. 2008. — Т. 29, № 2. — С. 124−129.
  174. Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е. И. Машбиц. Киев: Вища шк., 1987. — 224 с.
  175. О. В. Роль семьи в развитии детской тревожности: психосоматический аспект // Семейная психология и семейная терапия. 2006. — № 2. С. 20−28.
  176. В. С. Индивидуальный стиль общения // Психол. журн. 1982. — Т. 3, № 4. — С. 26−36.
  177. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия: пер с фр. / М. Мерло-Понти. СПб.: Ювента: Наука, 1999. — 606 с.
  178. Э. И. Психосемиотика семейного мифа // Психическое здоровье семьи в современном мире. Межрегиональная научно-практическая конференция. Тезисы докладов. -Томск.: 2009. — С. 86 — 89.
  179. Э. И. Текст в психодиагностике и консультировании /
  180. И.Мещерякова. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001. -142 с.
  181. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука — 1989. — 460 с.
  182. Н. Н. Родительская компетентность : Психологический аспект проблемы // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2009. № 7 — Северо-Кавказский государственный технический университет. http://www.ncstu.ru
  183. JI. JI. Психологическая работа с родителями «особых» детей:iресурсная модель / JI. JI. Микаэлян, Е. В. Фисун // Моск. психотерапевт, журн. 2006. -№ 2. — С. 147−169.
  184. С.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства / С. А. Минюрова, Е. А. Тетерлева // Вопр.психол. -2003- -№ 4.- С.63−74.
  185. В. И. Категория субъекта: методология и исследования // Вопр. психол. 2003. — № 2. — С. 140−144.
  186. В. И. Стилевая саморегуляция поведения человека / В. И. Моросанова, Е. М. Коноз // Вопр. психол. 2000. — № 2. — С. 118−127.
  187. В. И. Стилевые особенности саморегулирования личности // Вопр. психологии. 1991. -№ 1. — С. 121−127.
  188. В.И. Саморегуляция и самосознание субъекта / В.И. Моро-санова, Е. А. Аронова. // Психол. журн. — 2008. — Т. 29. — № 2. — С. 14 — 22.
  189. Т. Н. Изменение временной ориентации личности в ситуации хронического стресса, вызванного тяжелым заболеванием / Т. Н. Муладiжанова, В. В. Николаева // Неврология и психиатрия. — Киев: Здоровье, 1986. -Вып. 15.-С. 14−17.
  190. Г. А. Этические принципы и правовые вопросы взаимоотношения врача и пациента // Актуальные проблемы экономики и права. 2009. -№ 3.-С., 174−181.
  191. Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р. Ж. Мухамедрахимов. Спб.: Речь, 2003. — 285 с.
  192. Мэй Р. Смысл тревоги / Р. Мэй- пер. с англ. М. И. Завалова А. Ю. Сибу-риной. -М.: Класс, 2001.-379 с.
  193. В. Н. Психология отношений. Принципы и методы исследования характера. // Психология отношений: избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев. — М.- Воронеж: 1995. С.104−105 357 с.
  194. О. В. Производное имя в рамках дискурсного анализа // Вестн. Том. гос. ун-та. Томск, 2007. -№ 297. — С. 50−55.
  195. В. В. Клинико-психологические проблемы психологии телесности / В. В. Николаева, Г. А. Арина // Психол. журн. 2003. — Т. 24, № 1. — С. 119−126.
  196. Е. И. Влияние особенностей привязанности матери к ребёнку первых лет жизни и её реагирование в эмоциональной ситуации на здоровье ребёнка / Е. И. Николаева, B.C. Меренкова // Вопросы психологии. 2010. — № 2. — С. 65 — 72
  197. Е. В. Жалоба: между молчанием и речью // Рос. психол. журн. 2008. — Т. 5, № 1. — С. 78−80.
  198. Е. В. О возможности хронотопического синтеза в жалобном жанре // Вестн. Новосиб. гос. ун-та. Серия: Психология. 2008. — Т. 2, № 1. -С. 19−23.
  199. И. М. Особенности личности и психофизического состояния врачей в контексте взаимодействия с пациентами / И. М. Никольская, И. Ю. Маргошина // Практическая медицина. 2009. — № 6 (38). — С. 51 — 55.
  200. И. М. Психологические защиты у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. Спб.: Речь, 2000. — 507 с.
  201. И. М. Серийные рисунки и рассказы в психологическом консультировании детей и родителей // Системная семейная психотерапия. -СПб., 2002. С. 242−262.
  202. Н. П. Прогностическая компетентность в системе личностных свойств // Вопр. психологии. — 2007. № 2. — С. 123—130.
  203. Н. П. Феномен антиципационных способностей, как предмет психологического исследования / Н. П. Ничипоренко, В. Д. Менделевич // Психол. журн. 2006. — Т. 27, № 5. — С. 50−59.
  204. В. В. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации : новые феномены / В. В. Нуркова, К. Н. Василевская // Вопр. психологии. 2003. — №> 5. — С. 93−101.
  205. Охрана психического здоровья подрастающего поколения (региональный аспект) / В. Я Семке, А. П. Агарков, ОН. Логунцова. Томск.: 2004. — 167 с.
  206. Н. Д. Интерактивный аспект дискурса : подходы к исследованию // Психол. журн. 2005. — Т. 26, № 4. — С. 66−76.
  207. Н. Д. Психология речи и языка. Психолингвистика / Н. Д. Павлова, Т. Н. Ушакова // Психология XXI века. М., 2003. — С. 353−396.
  208. Н. Д. Системный подход в исследованиях вербальной коммуни- -кации // Труды Института психологии РАН. — М., 1997. — С. 72−78.
  209. Н. Д. Современный диалог-анализ // Иностр. психология. — 1996.-№ 6.-С. 62−68.
  210. В. Ф. Основы психосемантики : учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии / В. Ф. Петренко. 2-е изд., доп. — СПб. и др..: Питер, 2005.-480 с.
  211. А. В. Принцип отраженной субъективности в психологическом исследовании // Вопр. психологии. — 1985. — № 1. — С. 34−41.
  212. А. В. Трехфакторная модель значимого другого // Вопр. психологии. 1991. — № 1. — С. 7−18.
  213. В. А. Индивидуальность, саморегуляция, гармония // Моск. психотерапевт, журн. 2008. — № 1. — С. 60−90.
  214. В. А. Личность: феномен субъектности / В. А. Петровский. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1993. 67 с.
  215. В. А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений / В. А. Петровский, М. В. Полевая // Вопр. психологии. 2001. — № 1. -С. 19−26.
  216. Т.Ф. Текст как диалог: Монография / Т. Ф. Плеханова. Мн.: МГЛУ. 2002.-253 с.
  217. О. Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери: дис. канд. психол. наук / О. Б. Подобина. — СПб., 2005. 22 с.
  218. М. В. Отчуждение как характеристика детско-родительских взаимоотношений : дис.. канд. психол. наук / М. В. Полевая. М., 1998. -155 с.
  219. Дж. Дискурс-анализ как метод исследования естественно протекающей речи // Иностр. психология. 1998. — № 10. — С. 36−46.
  220. И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. Пер с англ. М.: Эдиториал УРСС. — 2003- 312 с.
  221. А. О. Смысловая регуляция психических состояний / А. О. Прохоров. М. — «Изд-во Института психологии РАН». — 2009. — 352 с.
  222. Психосоматические и соматические расстройства у детей / под ред. Д. Н. Исаева, Б. Е. Микиртумова. Л.: ЛПМИ, 1990. — 140 с.
  223. Дж. Компетентность в современном обществе. М: КОГИТО-ЦЕНТР,-2002.-396 с.
  224. М. В. Ценностно-смысловое содержание понятия «аутентичность» как системного качества личности // Вестн. Том. гос. ун-та. — Томск, 2007. № 296. — С. 206−212.
  225. Е.М. Психологические расстройства и субъективный телесный опыт (Методология. Клиника. Терапия). Диссертация на соискание учёной степени д. м.н. Томск: 2003.
  226. К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер с англ. / под ред. Исениной Е. И. М.: Прогресс, 1998. — 480 с.
  227. К. Р. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы: пер с англ. / К. Р. Роджерс. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.-464 с.
  228. В.М. Технологический фактор в развитии и трансформациях человека // Мир психологии. 2005. — № 1. — С. 84 — 97.
  229. Роль раннего комплекса оздоровительных мероприятий в охране здоровья матерей и их детей / Т. С. Кривоногова и др.. // Российский Вестник пе-ринатологии и педиатрии. — 2009. Т. 54. — № 3. — С. 14—19.
  230. Рябикина 3. И. Личность как субъект бытия и события: психологический аспект анализа // Субъект, личность, и психология человеческого бытия. -М., 2005. С. 5−22.
  231. З.И. Субъектно-бытийный подход к изучению развивающих личность противоречий // Психол. журн. 2008. — Т. 29, № 2. — С. 78−87.
  232. Е.М. Проблема родительства: современный подход / Е. М. Савицкая, Ю. Е. Фенькова // Перинатальная психология и психология родительства. 2006. — № 3. — С. 51 — 56.
  233. Г. С. Интерперсональная теория в психотерапии / Г. С. Салли-ван. М.: КСП, 1999. — 345 с.
  234. Н. В. Симбиотические аспекты отношений между матерью>и ребенком // Вопр. психологии. — 2000. — № 3. С. 67−81.
  235. М. В. Детско-родительское отношение и совладающее (ко-пинг) поведение родителей как фактор школьной адаптации первоклассников: дис.. канд. психол. наук/М. В. Сапоровская. Кострома, 2002. — 185 с.
  236. В. С. Особенности доверительного общения : автореф. дис.. канд. психол. наук / В. С. Сафонов. М., 1977. — 27 с.
  237. Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме / Н. С. Сахарова // Вестник оренбургского государственного университета. 1999. -№ 3. — С. 51−58.
  238. В. В. Современное состояние и перспективы теории мышления А. В. Брушлинского // Психол. журн. 2008. -Т. 29, № 2. — С. 29−40.
  239. Семейная жизнь и профессиональная деятельность: (на материале исследования полных семей с детьми дошкольного возраста) / В. А. Абабков и др.. // Вопр. психологии. 2004. — № 6. — С. 44−53.
  240. В. Я Психическое здоровье подрастающего поколения как показатель социального благополучия общества // Сиб. вестн. психиатрии и наркологии. 2004. — № 3 (33). — С. 7−12.
  241. Е. А. От когнитивной психологии к психологии субъекта // Психол. журн. 2007. — Т. 28, № 1. — С. 17−28.
  242. Е. А. Психология субъекта : поиски и решения // Психол. журн. 2008. — Т. 29, № 2. — С. 16−28.
  243. Е. А. Субъектная регуляция и совладающее поведение // Психология совладающего поведения: материалы междунар. науч.-практ. конф., 16−18 мая 2007 г., г. Кострома. Кострома, 2007. — С. 64−66
  244. В. Ф. Типологические особенности планирования личностного времени : автореф. дис.. канд. психол. наук / В. Ф. Серенков. М., 1991. -21 с.
  245. Дж. Природа интенциональных состояний // Философия, логика, язык. М., 1987. — С. 96−126.
  246. Дж. Р. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. — Вып. 17. — С. 170−195.
  247. Дж. Р. Косвенные речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике.-М., 1986.-Вып. 17.-С. 195−223.
  248. Дж. Р. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике. -М., 1986.-Вып. 17.-С. 151−170.
  249. С. С. Имплицитное и подтекст: общее и специфическое // Вестн. Том. гос. ун-та. Томск, 2007. — № 300. — С. 27−30.
  250. Т. П. Доверие людей в процессе общения // Эмоциональные и познавательные характеристики общения. Ростов н/Д, 1990. — С. 78−93.
  251. В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъектности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школа Пресс, 1995.-384 с.
  252. Слово в действии: интент-анализ политического дискурса / под. ред. Т. Н. Ушаковой, Н. Д. Павловой. Спб.: Алетейя, 2000. — 316 с.
  253. Е. О. Генезис общения ребенка от рождения до семи лет в исследованиях сотрудников Психологического института // Вопр. психологии. -2004.-№ 2.-С. 54−62.
  254. Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М Холмогорова. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. — 2003. — 160 с.
  255. Е. О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е. О. Смирнова, М. В. Быкова // Вопр. психологии. 2000. -№ 3. — С. 3−14.
  256. Е. О. Психологический анализ материнских жалоб / Е. О. Смирнова, Т. А. Кошкарова // Вопр. психологии. 2005. — № 6. — С. 26−34.
  257. Е. О. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Вопр. психологии. 2007.- № 2. С. 57−68.
  258. В. С. Опыт структурного анализа ценностных ориентаций родителей дошкольников / B.C. Собкин, Е. М. Марич // Вопр. психологии. 2003.1.-С. 3−12.
  259. А. С. Профилактика детских неврозов : комплексная психологическая коррекция / А. С. Спиваковская. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-200 с.
  260. Е. Б. Отношения личности : философско-психологические и рефлексивные модели // Мир психологии. 2006. — № 4. — С. 26−38.
  261. В. И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения // Вопр. психологии. 1991. — № 5. — С. 98−103.
  262. Ю. К. Временная связанность образа мира // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях: материалы науч. конф., посвящ. 60-летию со дня рождения Е. Ю. Артемьевой. -М., 2000.-С. 20−23.
  263. П. Ф. Намерение и конвенция в речевых актах // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. — Вып. 17. — С. 130−150.
  264. К.В. Общая теория функциональных систем. М.: Медицина. -1984.-223 с.
  265. О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. М.: Академия, 2007. — 288 с.
  266. В.И. Компетентности результативно-целевая основа обучения безопасности жизнедеятельности в контексте деятельностного подхода / В. И. Томаков, М. В. Томаков // Успехи современного естествознания. — 2007. -№ 2.-С. 16−19.
  267. А. Ш. Болезнь как семиотическая система // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. 1993. — № 1. — С. 3−16.
  268. А. Ш. Болезнь как семиотическая система // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. 1993. -№ 4. — С. 13−24.
  269. А. Ш. Психология телесности. / А. Ш. Тхостов. М.: Смысл, 2002. — 287 с.
  270. Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. М.: Наука, 1966.-451 с.
  271. А. М. Качественная методология и конструктивистская ориентация в психологии // Вопр. психологии. 2006. — № 3. — С. 27−37.
  272. А. М. Феноменология в психологии и психотерапии: прояснение неотчётливых переживаний // Моск. психотерапевт, журн. 2009. — № З.-С. 27−51.
  273. А.М. Качественные исследования: подходы, стратегии методы // Психол. журн. 2009. — Т. 30. — № 2. — С. 18 — 28.
  274. С. В. Психосоматические индукции у детей : психотерапевтическая коррекция // Сиб. вестн. психиатрии и наркологии. 2005. — № 1 (35). -С. 42−45.
  275. Т. Н. Психология речи и психолингвистика // Психол. журн. — 1991.-Т. 12, № 6.-С. 12−25.
  276. Т. Н. Речь, язык, коммуникация / Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова // Современная психология. — М., 1999. С. 266−304.
  277. Т. Н. Текст как объект психологического анализа // Психол. журн.- 1989.-№ 1.-С. 107−115.
  278. Н. Е. Хронотоп детской больницы // Моск. психотерапевт. Журн. 2007. — № 4. — С. 120−145.
  279. JI. Теория когнитивного диссонанса. — Санкт-Петербург-«Речь"-2000.-317с.
  280. A.B. О какой медицине, каких отношениях «врач-пациент» мечтаем? (философско-лирический этюд об этике) // Биоэтика. 2009 — Т. 4. -С. 55−57.
  281. Г. Г. Материнская потребностно-мотивационная сфера поведения: структура и содержание // Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей. Сборник материалов конференции по перинатальной психологии. СПб.- 1998.
  282. Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопр. психологии. — 2001. № 2. — С. 22—36.
  283. Г. Г. Проблема научного обоснования и экспертизы программ работы с родителями // Перинатальная психология и психология роди-тельства.-2007.-№ 4.- С. 104 114.
  284. Г. Г. Психология материнства / Г. Г. Филиппова. М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. -234 с.
  285. JI. Дискурс-анализ: теория и метод / JI. Филипс, М. В. Иорген-сен. Харьков: Гуманитарный центр, 2004. — 336 с.
  286. И. К. О контакте родителей с детьми // Вопр. психологии. -1990.-№ 1.-С. 93−99.
  287. М. Ненормальные : курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1974—1975 учебном году / М. Фуко — пер. с фр. А. В. Шестакова. — СПб.: Наука, 2005. 432 с.
  288. М. Рождение клиники / М. Фуко- пер. с фр., ред. и предисл. А. Ш. Тхостова. М.: Смысл, 1998.-320 с.
  289. ЗП.Харин С. С. Становление субъективной социальности у детей раннего возраста / С. С. Харин, Я. Л. Коломинский // Вопр. псих. 1991- № 6 — С. 21 -30.
  290. Е.В. Об определении понятий «компетентность» и «компетенция» // Успехи современного естествознания. — 2007. — № 3. С. 67−68.
  291. Е.А. Феномен субъективной значимости другого человека: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1984. -23 с.
  292. A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы // Народное образование. 2003. — № 2. — С. 5864.
  293. Е. В. Влияние межличностных отношений на процесс общения в условиях совместной деятельности // Проблема общения. — М., 1979. С. 148−168.
  294. Г. А. О детской самостоятельности / Г. А. Цукерман, Н. В. Елизарова // Вопр. психологии. 1990. — № 6. — С. 37-^44.
  295. В. И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция // Вопр. психологии. 1997. — № 3. — С. 102−111.
  296. О. В. Совершенствование деятельности детских поликлиник в условиях реализации национального проекта «Здоровье». / О. В. Чумакова, М. М. Садыков // Российский педиатрический журн. 2008 — № 6. — С. 41 -43.
  297. В.Б. Психология кризисных ситуаций / В. Б. Шапарь. Рн /Д. -Феникс. — 2008. — 452 с.
  298. А. А. Использование методики «Родительское сочинение» в диагностике детско-родительских отношений в дошкольном возрасте // Психол. диагностика. 2005. — № 4. — С. 70−103.
  299. А. А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в детском саду. 2005 — № 4.-С. 115−123.
  300. Ю. Б. Переживание личностью смысла бытия и тип автобиографического текста : дис.. канд. психол. наук / Ю. Б. Шлыкова. Краснодар, 2006.- 168 с.
  301. Е. Г. Влияние уровня самосознания беременной женщины на формирование готовности к материнству и влиянии беременности на рост её самосознание / Е. Г. Щукина, Т. А. Голдобина // Мир психологии. 2005. -№ 3. — С. 114−120.
  302. Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. СПб.: Речь. — 2006. — 352 с.
  303. Э. Детство и общество : пер с англ. / Э. Эриксон. -Спб.: Летний сад, 2000.-416 с.
  304. ЗЗО.Эртель JT. А. Информированное добровольное согласие в клинической практике педиатра применительно к сахарному диабету у детей // Проблемы эндокринологии. 2007. -Т. 53. — № 1. — С. 7−10.
  305. Л. А. Информированное добровольное согласие как принцип автономии пациента в неонатологии // Медицинское право. — 2006. № 3. — С. 32−35.
  306. Л. А. Отношение родителей к практике информированного согласия в педиатрии / Л. А. Эртель, H. Н. Седова // Социология медицины. -2004.-№ 1.-31 -39.
  307. А. В. Методологический либерализм в психологии // Вопр. психологии.-2001.-№ 5.-С. 3−18.
  308. Т.В. Государственная политика в области охраны здоровья детей: проблемы и задачи / Т. В. Яковлева, А. А. Баранов // Вопр. современной педиатрии. 2007. — Т. 6. — № 7. — С. 6 — 10.
  309. Яницкий М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. / М. С. Яницкий. Кемерово. Кемеровский государственный университет, 1999. — 84 с.
  310. К. Общая психопатология / К. Ясперс. — М.: Практика, 1997 — 1056 с.
  311. К. Собрание сочинений по психопатологии / К. Ясперс. М.: Академия, 1996. — Т.2. — 252 с.
  312. A concept analysis of parent-infant attachment / L. Bell et al.. // Journal of Advanced Nursing. 1998.-Vol. 28, iss. 5 (Nov.).-P. 1071−1081.
  313. Ainsworth M. D. S. Attachment beyond infancy // Amer. Psychol. 1989. -N 44.-P. 709−716.
  314. Alvesson M. Varieties of discourse: on the study of organisations through discourse analysis / M. Alvesson, D. Karreman // Human Relations. 2000. — N 53 (9).-P. 1125−1149.
  315. Armstrong D. Political anatomy of the body: medical knowledge in Britain in the twentieth century / D. Armstrong. Cambridge: University Press, 1983. -1461. P
  316. Barbour R. S. The role of qualitative research in broadening the 'evidence base' for clinical practice // Journal of Evaluation in Clinical Practice. 1999. -Vol. 6, N 2. — P. 155−163.
  317. Bauminger N. Social Information Processing, Security of Attachment, and Emotion Regulation in Children With Learning Disabilities / N. Bauminger, I. Kimhi-Kind // Journal of Learning Disabilities. 2008. — Vol. 41, N 7. — P. 315 332.
  318. . J. (Dis)ordering Motherhood: Mothering a Child with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder // Body & Society. 2007. — Vol. 13, N 12. — P. 97 -110.
  319. Berg B. J. The crisis of the working mother / B. J. Berg. N. Y.: Summit Books, 1986.-246 p.
  320. Blommaert J. Narrative, interaction, or both // Discourse Studies. 2007. — N 9.-P. 828−830.
  321. Burck Ch. Comparing qualitative research methodologies for systemic research: the use of grounded theory, discourse analysis and narrative analysis // Journal of Family Therapy. 2005. — N 27. — P. 237−262.
  322. Burks K. J. Intentional action // Journal of Advanced Nursing. 2001. — N 34 (5).-P. 668−675.
  323. Buzzanell P. M. Stories of Caregiving: Intersections of Academic Researchtand Women’s Everyday Experiences / P. M. Buzzanell, S. D’Enbeau // Qualitative Inquiry. 2009. — Vol. 15, N7.-P. 1199−1224.
  324. Change in Atypical Maternal Behavior Predicts Change in’Attachment Disorganization From 12 to 24 Months in a High-Risk Sample / L. M. Forbes et al.. // Child Development. 2007. — Vol. 78, iss. 3 (May/Jun.). — P. 955−971.
  325. Chase-Lansdale P.L. Welfare reform and parenting: reasonable expectation / P.L. Chase-Lansdale, L.D. Pittman // The future of children. 2003. — 1(12). — P. 167−185.
  326. Chavajay P. How Mayan mothers with different amounts of schooling organize a problem-solving discussion with children // International Journal of Behavioral Development 2006. — Vol. 30, N 7. — P. 371−382.
  327. Cicourel A. V. The interaction of discourse, cognition and culture // Discourse Studies. 2006. — N 8 (1). — P. 25−29.
  328. Clark A. An Exploration of the Experience of Mothers Whose Children Susftain Traumatic Brain Injury (TBI) and Their Families / A. Clark, J. Stedmon, S. Margison // Clinical Child Psychology and Psychiatry. 2008. — Vol. 13, N 10. -P. 565−583.
  329. Crowe M. Discourse analysis: towards an understanding of its place in nursing // Journal of Advanced Nursing. 2005. — Vol. 51, N 7. — P. 55−63.
  330. Dallos R. A Qualitative Exploration of Relationship and Attachment Themes in Families with an Eating Disorder / R. Dallos, S. Denford // Clinical Child Psychology and Psychiatry. 2008. — Vol. 13, N 4. — P. 305−322.
  331. Dillaway H. Locating Mothers: How Cultural Debates About Stay-at-Home Versus Working Mothers Define Women and Home / H. Dillaway, E. Parii // Journal of Family Issues. 2008. — Vol. 29, N 4. — P. 437 -464.
  332. Dillon K. M. Psychological factors, immunocompetence, and health of breastfeeding mothers and their infants / K. M. Dillon, M. C. Totten // J. Genet. Psychol. -1989.-Vol. 150, N2.-P. 155−162.
  333. Discursive Psychology in Practice / ed. by R. Harre, P. Steams. L.: Sage Publications, 1995. — 221 p.
  334. Doctor-Patient Communication, Cultural Competence, and Minority Health: Theoretical and Empirical Perspectives / R. M. Perloff et al.. // American Behavioral Scientis. 2006. — Vol. 49, N. 6 (Feb.). — P. 835−852.
  335. Dudley S. K. Vigilance: The Experience of Parents Staying at the Bedside of Hospitalized Children / S. K. Dudley, J. M. Carr // Journal of Pediatric Nursing. -2004. Vol. 19, N 4 (August). — P. 267−175.
  336. Dyadic play behaviors of children of well and depressed mothers / K. H. Rubin et al.. // Development and Psychopathology. 1991. — N 3. — P. 243−251.
  337. Edwards D. Discours and cognition / D. Edwards. — L.: Sage, 1997. 368 p.
  338. Emotion socialization in families of children with an anxiety disorder / C. Su-veg et al.. // J. of Abnormal Child Psychology. 2005. — Vol. 33, N 2 (Apr.). -P. 145.
  339. Engel, G. L. The need for a new medical model: A challenge for biomedi-cine.// Science.- 1977. 196 (4286). — P. 129−136.
  340. Engestrom R. Imagine the world you want to live in: A study on developmental change in doctor-patient interaction // Outlines. 1999. -N 1. — P. 33−50.
  341. Engestrom R. Voice as communicative action // Mind, Culture, and Activity. 1995.-N-2.-P. 192−215.
  342. Engestrom Y. The Discursive Construction of Collaborative Care / Y. Engestrom, R. Engestrom, H. Kerosuo // Applied Linguistics. 2003. — N 24 (3). -P. 286−315.
  343. Fivush R. Emotional content of parent-child conversations about the past // Minnesota Symposia on Child Development. Hillsdale — N.J.: Lawrence Erlbaum, 1993. -Vol. 26: Memory and affect in development / ed. by C. A. Nelson — P. 39−77.
  344. Forsberg H. The Social Construction of Emotions in Child Protection Case-Talk / H. Forsberg, A. Vagli // Qualitative Social Work. 2006. — Vol. 5, N 3. — P. 9−31.
  345. Gill R. Discourse analysis: Methodological aspects // Handbook of Qualitative Research Methods for Psychology and the Social Sciences / ed. by J. E. Richardson. Leicester, 1996.-P. 148−159.
  346. Giorgi A. Description versus interpretation: Competing alternative strategies for qualitative research // Journal of Phenomenological psychology. 1994. — N 25.-P. 119−135.
  347. Giorgi A. Psychology as Human science: a phenomenologically based approach / A. Giorgi. -N. Y. — London: Harper & Row, 1970. 240 p.
  348. Glanzberg M. Context and discourse // Mind & language. 2002. — Vol.17, N 4.-P. 333−375.
  349. Grolnick W. S. Parent style associated with children’s self-regulation and competence in school / W. S. Grolnick, R. M. Ryan // J. Educ. Psychol. 1989. -Vol. 81.-P. 143−154.
  350. Hall J. V. Influence of interpersonal communion upon effectiveness of communication in organization // California Menag. Rev. — 1997. — Vol. 15, N 3. P. 55−67.
  351. Harden J. Language, discourse and the chronotope: applying literary theory to the narratives in health care // Journal of Advanced Nursing. — 2000. Vol. 31, N 3.-P. 506−512.
  352. Hardin P. K. Constructing experience in individual interviews, autobiographiesand on-line accounts: a poststructuralist approach // Journal of Advanced Nursing. -2003. -N 41, iss. 6.-P. 536−544.
  353. Hardy D. F. Examining the relation of parenting to children’s coping with everyday stress / D. F. Hardy, T. G. Power, S. Jaedicke // Child Development. 1993. -N64.-P. 1829−1841.
  354. Harre R. Tasks, Tools and the Boundaries of the Discursive // Culture Psychology.-2001.-N 7.-P. 145−149.
  355. Health Care Professionals' Perceptions of Child Life Specialists / W. Cole et al.. // Children’s health care. 2001. -N 30 (1). — P. 1−15.
  356. Heartfield M. Nursing documentation and nursing practice: a discourse analysis // Journal of Advanced Nursing. 1996. — 24 (1). — P. 98−103.
  357. Heike M. Buhl Development of a model describing individuated adult child -parent relationships // International Journal of Behavioral Development. 2008. -№ 32. -P. 381 -389.
  358. Hiscock H. Universal parenting programme to prevent early childhood behavioral problems: cluster randomized trial / Hiscock H. et al. // British medical journal/-2008. 336.-P. 318−321.
  359. Hoffman L. W. Working mothers / L. W. Hoffman, F. I. Nye, S. J. Bahr. -San-Francisco: Jossey-Bass, 1974. — 272 p.
  360. Hollway W. Paradox in the Pursuit of a Critical Theorization of the Development of Self in Family Relationships // Theory & Psychology. 2006. — Vol. 16, N 8.-P. 465−482.
  361. Hughes J. R. The effects of the Webster-Stratton parenting program on maltreating families: fostering strength/ J. R. Hughes, L. N. Gottlieb // Child abuse and neglect.-2004. 28.-P. 1081 — 1097.
  362. Important Distinctions in Measuring Maternal Responses to Communication in Prelinguistic Children with Disabilities / P. J. Yoder et al.. // Communication Disorders Quarterly. 2001. — Vol. 22, N 3. — P. 135−147.
  363. Jefferis P. G. Associations Between Maternal Childrearing Cognitions and Conduct Problems in Young Children / P. G. Jefferis, C. Oliver // Clinical Child Psychology and Psychiatry. Jan 2006. — vol. 11: pp. 83 — 102.
  364. Jordan A. L. Being a parent of the adolescent with complex chronic pain: An interpretative phenomenological analysis / A. L. Jordan, C. Eccleston, M. Osbom // European Journal of Pain. 2007. — Vol. 11, iss. 1. — P. 49−56
  365. Karavasilis L. Associations between parenting style and attachment to mother in middle childhood and adolescence / L. Karavasilis, A. B. Doyle, D. Markiewicz // International Journal of Behavioral Development. 2003. ф- Vol. 27, N 3. — P. 153−164.
  366. Karkkainen O. Documentation of Individualized Patient Care: a qualitative metasynthesis / O. Karkkainen, T. Bondas, K. Eriksson // Nursing Ethics. 2005. -12 (2).-P. 123−132.
  367. Keller H. Communication Patterns in Adult-Infant Interactions in Western and Non-Western Cultures / H. Keller, A. Scholmerich, I. Eibl-Eibesfeldt // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1988. — Vol. 19, N 12. — P. 427−445.
  368. Keller H. Intuitive Parenting Programs in German, American, and Greek Parents of 3-Month-Old Infants / H. Keller, A. Chasiotis, B. Runde // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1992. — Vol. 23, N 12. — P. 510−520
  369. Kerosuo H. Examining boundaries in health care Outline of a method for studying organizational boundaries in interaction Электронный ресурс. // Outlines. — 2004. -No 1. — P. 35−60. — Electronic version of the printing publication.
  370. URL: http://www.outlines.dk/contents/Outlines041/Kerosuo04.pdf (дата доступа 9.06.09)
  371. Kielty S. Working Hard to Resist a 'Bad Mother' Label: Narratives of Nonresident Motherhood // Qualitative Social Work. 2008. — Vol. 7, N 9. — P. 363 379.
  372. Kvarnstro S. Discursive patterns in multiprofessional healthcare teams / S. Kvarnstro, E. Cedersund // Journal of Advanced Nursing. 2006. — Vol. 53, iss. 2. -P. 244−252.
  373. Laible D. L. Mother-child discourse, attachment security, shared positive affect, and early conscience development / D. L. Laible, R. A. Thompson // Child Development. 2000. -N 71. — P. 1424−1440.
  374. Law J. Coding parent/child interaction as a clinical outcome: a research note / J. Law, G. Barnett, A. Kot // Child Language Teaching and Therapy. 1999. — N 15.-P. 261−275.
  375. Lerner J. Employed mothers and their children / J. Lerne, N. Galambos. -. N. Y.: Garland, 1991. 295 p. — (Reference books on family issues).
  376. Lorentzen J. M. T Know My Own Body': Power and Resistance in Women’s Experiences of Medical Interactions // Body & Society. 2008- 14(3). — P. 49 -79.
  377. Lyons-Ruth K. Dissociation and the Parent-Infant Dialogue: a Longitudinal Perspective From Attachment Research // Journal of the American Psychoanalytic Association. 2003. — Vol. 51, N 3. — P. 883−911.
  378. McCabe Al. Attachment security and narrative elaboration / Al. McCabe, C. Peterson, D. M. Connors // International Journal of Behavioral Development. -2006. Vol. 30, N 9. — P. 398−409.
  379. McCabe, M. A. Involving children and adolescents in medical decision making: developmental and clinical considerations. // Journal of Paediatric Psychology. -1996.-21.-P. 505−516.
  380. Mercer R. T. A Review of Nursing Interventions to Foster Becoming a Mother / R. T. Mercer, L. O. Walker // Journal of Obstetric, Gynecologic & Neonatal Nursing. 2006. — N 35 (5). — P. 568−582.
  381. Murphy E. Images of Childhood in Mothers' Accounts of Contemporary Childrearing // Childhood. 2007. — Vol. 14, N 2. — P. 105−127.
  382. Nairn S. Emergency care and narrative knowledge // Journal of Advanced Nursing. 2004. — N 48 (1). — P. 59−67.
  383. Narratives About Their Children by Mothers Hospitalized on a Psychiatric Unit /1. Sawidou et al.. // Family Process. 2003. — Vol. 42, N 3. — P. 391−402.
  384. Nevill D. The influence of occupational status o role conflict in women / D. Nevill, S Damico // J. Employment Counseling. 1978. — Vol. 15 (2). — P. 55−61.
  385. Nijnatten C. Meta-communication in Institutional Talks // Qualitative Social Work. 2006. — Vol. 5, N 9. — P. 333−349.
  386. Nijnatten C. Transforming family positions: a conversational analysis of a family social work case // Child & Family Social Work. 2005. — Vol. 10, N 5. -P. 159−167.
  387. Ochs E. Limitations and transformations of habitus in Child-Directed Communication / E. Ochs, O. Solomon // Discourse Studies. 2005. — Vol. 7, N 4/5. -P. 547−583.
  388. Parental Perceptions of Their’Child’s-. Asthma: Management and Medication Use / K. Peterson-Sweeney et al.. // J. of Pediatric Health Care. 2003. — N 3 (May/Jun.).-P. 118−125,
  389. Pearce. J. Consent to treatment during childhood- The assessment of competence and avoidance of conflict.// British Journal of Psychiatry. 1994 — 163 — P: 713−716.
  390. Potter J. Discourse and Social Psychology: beyond attitudes and behaviour / J. Potter, M. L. Wetherell. London: Sage, .1989. — 216 p.
  391. Powell M. A. Children’s Participation Rights in Research / Powell M. A., Smith A.B. // Childhood. Feb. — 2009. — vol. 16: pp. 124 — 142.
  392. Preparing Children and Families for Surgery: Mount Sinai’s Multidisciplinary Perspective / R. Justus -et- al. .¦// Pediatric nursing. 2006. — Vol. 32, N 1. — P. 35−43. •
  393. Psychosocial Factors in Medical and Psychological Treatment Avoidance: The Role of the Doctor-Patient Relationship / P. J: Moore et al. .•// J. Health Psychol.-2004.,-N 9.-P. 421−433.
  394. Raphael-Leff J. Facilitators and regulators: Two approaches to mothering // Brit J. Med. Psychol. 1983. — Vol: 56, N 4. — P. 379−390.
  395. Reminiscing in the early years: Patterns of maternal elaborativeness and children’s remembering / C. A. Haden et al.. // International Journal of Behavioral Development. 2009.- Vol. 33, N 3. -P. 118−130.
  396. Riesch S. Enhancement of Motlier-Infant Social Interaction // Journal of Obstetric, Gynecologic, & Neonatal Nursing. 1979- - Vol. 8, iss. 4 (Jul.). — P. 242 246. — ' -V, .¦.••'"'.'¦
  397. Riley S. C. E. The Case for Critical Realist Discourse Analysis as a Viable Method in Discursive Work / S. C. E. Riley, W. Sims-Schouten, C. Willig // Theory & Psychology. 2007. — Vol. 17, N 2. — P. 137−145.
  398. Roberts C. Theme-oriented discourse analysis of medical encounters / C. Roberts, S. Sarangi // Medical Education. 2005. — Vol. 39, N 6. — P. 632−640.
  399. Roth L. H. Tests of competence to consent to treatment. / L. H. Roth, A. Meisel, & C. W. Lidz // American Journal of Psychiatry. -1977. 134. — P. 279 284.
  400. Saarni C. Emotional development: Action, communication, and understanding / C. Saarni, D. L. Mumme, J. Campos // Handbook of child psychology. N.-Y.: Wiley, 1998. — Vol. 3: Social, emotional, and personality development. — P. 237 309.
  401. Sells S. P. Integrating Qualitative and Quantitative Research Methods: A Research Model / S. P. Sells, T. E. Smith, D. H. Sprenkle // Fam Proc. 1995. — N 34.-P. 199−218.
  402. Shaw M. Competence and consent to treatment in children and adolescents // Advances in Psychiatric Treatment. 2001. — vol. 7. — P. 150−159.
  403. Skott C. Caring Narratives and the Strategy of Presence: Narrative Communication in Nursing Practice and Research // Nursing Science Quarterly. Vol. 14, N 3 (Jul.). — P. 249−254.
  404. Speer S. A. On Recruiting Conversation Analysis for Critical Realist Purposes // Theory & Psychology. 2007. — Vol. 17, N 2. — P. 125−135.
  405. Sroufe A. Attachment and the construction of relations / A. Sroufe, J. Fleeson // Relationships and development / ed. by W. Hartup, A. Purin. Hillsdale- N. J., 1986.-P. 51−71.
  406. Stamp G. H. Family conversaition: description and interpretation // Family Process. 1991.-N30.-P. 251−263.
  407. Stern D. N. The interpersonal world of the infant / D. N. Stern. N. Y.: Basic, 1985. -304 p. Structures of Social Action: Studies in Conversation Analysis / ed. by J. M. Atkinson, J. C. Heritage. — Cambridge, 1984 — 446 p.
  408. Taylor C. Narrating practice: reflective accounts and the textual construction of reality//Journal of Advanced Nursing. 2003. -N 42 (3). — P. 244−251.
  409. The discourse of requests: assessment of a compliance- Gaining Approach / K. Tracy et al.. // Human Communication Research. — 1984. Vol. 10, N 4. — P. 513−538.
  410. The Role and Value of a Paediatric Specialist Neurodevelopmental Diagnostic Service: Parental Perceptions / K. Giannoulis et al.. // Child and Adolescent Mental Health. 2004. — Vol. 9, N 2. — P. 65−70.
  411. The stories that families tell: narrative coherence, narrative interaction / H. F. Barbara // Monographs of the Society for Research in Child Development. -1999. -Vol. 64, iss. 2 (June). P. 1−180.
  412. The Transaction between Parents' Perceptions of their Children’s Shyness and their Parenting Styles / K. H. Rubin et al.. // International Journal of Behavioral Development. 1999. — N 23. — P. 937−956.
  413. Traynor M. Discourse analysis: theoretical and historical overview and review of papers in the Journal of Advanced Nursing 1996−2004 // Journal of Advanced Nursing. -2006. -N 54 (1). P. 62−72.
  414. Traynor M. Looking at discourse in a literature review of nursing texts // Journal of Advanced Nursing. 1996b. — N 23 (6). — P. 1155−1161.
  415. Turner J. C. A Place for Attachment Theory in Child Life Programming: The Potential to Assess the Quality of Parent-child Relationships // Child & Youth Care Forum. 2005. — N 34 (3). — P. 195−207.
  416. Weithorn L. A. The competency of children and adolescents to make informed treatment decisions. / L. A. Weithorn & S. B. Campbell // Child Development. -1982.-53.-P. 1589−1599.
  417. Wilson H. V. Power and partnership: a critical analysis of the surveillance discourses of child health nurses // Journal of Advanced Nursing. 2001. — Vol. 36, N 10.-P. 294−301.
  418. Wodak R. Disorders of discourse / R. Wodak. L.: Longman. 1996 — 200 p.
  419. Zengerle-Levy K. The Inextricable Link in Caring for Families of Critically Burned Children // Qualitative Health Research. 2006. — Vol. 16, N 1. — P. 5−26.1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  420. Дискурс институциональный — частный вариант дискурса, существующих в границах конкретного социального института, обеспечивающий процессы соотносимого с его функциями взаимодействия субъектов.
  421. Компетентность 255. способность действующего субстрата (вещества, ткани, агента, субъекта и т. д.) в определённых условиях действовать с прогнозируемым результатом.
  422. Социодемографический статус матерей на момент рождения в соотнесении с СРП.
  423. N Образовательный статус Социальный статус Семейный статус Автономность проживания
  424. Высшее работает/учится Полная Автономноеабсол % Ф абсол % Ф абсол % Ф абсол % ф
  425. Гармонизирующий 15 9 60,0 1,772 11 73,3 2,056 11 73,3 2,056 13 86,7 2,395
  426. Напряжённо-релевантный 19 13 68,4 1,948 14 73,7 2,065 11 57,9 1,729 14 73,7 2,065
  427. Гармонично-релевантный 32 15 46,9 1,509 25 78,1 2,168 22 68,8 1,956 26 81,3 2,247
  428. Дестабилизирующий дефицитарный 39 17 43,6 1,442 34 87,2 2,410 10 25,6 1,061 30 76,9 2,139дестабилизирующий иррелевантный 24 9 37,5 1,318 15 62,5 1,823 18 75,0 2,094 14 ОС 1/~> 1,738
  429. Дестабилизирующий безразличный 23 1 4,3 0,418 10 43,5 1,440 3 13,0 0,738 6 26,1 1,072
Заполнить форму текущей работой

Заказал и сдал!