Психологические закономерности соотношения интеллекта и адаптации людей пожилого возраста

Актуальность исследования. Происходящие в последние два десятилетия преобразования политической и экономической систем в России привели к существенным переменам в общественном сознании, изменению ценностных ориентации населения, значительную часть которого составляют пожилые люди. Социальная и экономическая нестабильность, усиление социальной стратификации, кризис механизмов социальной регуляции затрудняют приспособление пожилых людей к возрастным изменениям, социальным потерям в виде общественного статуса, работы, ролей и т. п.

Переход в пожилой возраст, сопровождаемый физиологическими изменениями в организмеизменениями в психической деятельности, когнитивных особенностях, аффективной и мотивационной сферах, Я-концепции и поведениипотерей друзей и близкихневозможностью продолжения профессиональной деятельности, приводит к разобщенности, одиночеству и ухудшению психоэмоционального состояния людей пожилого возраста [11, 13, 17, 18, 27, 51, 68, 69, 77, 78, 85, 86, 90, 107, 146, 163, 164, 171 и др.].

В связи с этим пожилой возраст некоторые авторы определяют в целом как «возраст плохой адаптации», хотя очень мало известно о процессе социальной адаптации пожилых людей и тех факторах, которые определяют ее эффективность [8].

В существующих исследованиях в этой области делается акцент на социально-психологических факторах адаптации (статусная и ролевая определенности, особенности взаимоотношений, переживания групповой принадлежности и т. п.). Именно в этих феноменах большинство исследователей видят тот потенциал, который может усилить адаптацию пожилых [18, 93, 111, 139 и др.]. При этом факторам когнитивного развития, и в частности интеллекта, отводится значительно меньшая роль, несмотря на то, что интеллект рассматривается как наиболее совершенная форма адаптации к окружающей среде [62,130,137].

Традиционно интеллект рассматривается в связи с целями обучения, профессиональными задачами и достижениями, что и предопределяло в течение длительного времени интерес исследователей к условиям и факторам становления и развития интеллекта на ранних стадиях онтогенеза и в школьном возрасте. В пожилом же возрасте процесс обучения уже закончен, профессиональная карьера завершена, и в определенной степени невысокий интерес к исследованию интеллекта в пожилом возрасте можно связать с представлениями ученых о низкой значимости для пожилых сферы достижений.

При этом, очевидно, что пожилой возраст является для человека новым периодом жизни, сопряженным с необходимостью решения таких задач, как отход от профессиональной деятельности, вероятность социальной изоляции и межличностных проблем в связи с личностными изменениями, помощь в воспитании внуков, контроль состояния здоровья, учет и распределение небольших пенсионных средств и т. п. Можно утверждать, что именно здесь роль интеллекта как инструмента, позволяющего пожилым людям объективно и дифференцированно оценивать широкий круг различных ситуаций, осуществлять прогноз и планирование своей деятельности, регулировать свое поведение, будет значительной.

Не отрицая значимости социально-психологических факторов адаптации, определяющих качество жизни, можно предположить, что наряду с ними и когнитивные факторы могут оказывать влияние на адаптацию лиц пожилого возраста. Изучение когнитивных факторов адаптации является актуальной областью исследования, т.к. способствует расширению представлений о психологических механизмах старения и путях преодоления отрицательных проявлений этого процесса, позволяет подойти к определению тех психологических резервов, которые лежат в основе адаптации человека.

Таким образом, существует противоречие между необходимостью комплексных психологических исследований особенностей интеллекта и адаптации в пожилом возрасте и недостаточной изученностью связи этих характеристик. Стремление разрешить указанное противоречие, большая практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы социального интеллекта обусловили выбор темы, объекта и предмета данного исследования и определили его замысел.

Цель исследования: изучить психологические закономерности соотношения интеллекта и адаптации в пожилом возрасте.

Объект исследования: интеллект и адаптация в пожилом возрасте.

Предмет исследования: психологические закономерности соотношения видов интеллекта и видов адаптации в пожилом возрасте.

Гипотезы исследования:

1. Разные виды интеллекта являются значимыми для разных видов адаптации в пожилом возрасте.

2. Каждый из уровней видов адаптации сопряжен со специфическим сочетанием значений общего и социального интеллекта.

Задачи исследования:

1.Провести теоретический анализ психологических работ по проблеме исследования, на основе которого выявить наиболее проблемные сферы пожилых людей и выделить актуальные для пожилого возраста виды адаптации.

2.Разработать методический инструментарий для исследования видов адаптации людей пожилого возраста.

3.Выявить взаимосвязи между видами интеллекта и видами адаптации в пожилом возрасте.

4.Определить различия в уровне общего и социального интеллекта между группами с разным уровнем каждого из видов адаптации в пожилом возрасте.

5.Изучить особенности соотношения видов интеллекта (в отдельности и в сочетании) и адаптации в пожилом возрасте.

Теоретико-методологическая основа исследования. Исходными теоретико-методологическими основаниями и принципами исследования выступили: принцип детерминизма и деятельностной обусловленности психических явлений обоснованные в работах К. А. Абульхановой,.

A.Н.Леонтьева, Ю. М. Забродина, Л. Г. Лаптева и др.- подходы к исследованию интеллекта, сформулированные в трудах Д. В. Ушакова,.

B.Н.Дружинина, Р. Стернберга и др.- концепции осознанной саморегуляции и регуляторного опыта, изложенные в трудах О. А. Конопкина, В. И. Моросановой, О. К. Осницкого, положения психологической концепции развития человека в период поздней зрелости, обоснованные в трудах Л. И. Анцыферовой, Т. Д. Марцинковской, О. В. Красновой, А. Г. Лидерса и дрконцепция понимания Е. А. Сорокоумовой.

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические методы, математические методы анализа данных. Для реализации поставленных задач были использованы следующие психодиагностические методики: стандартные прогрессивные матрицы Д. Равена, методика исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена, авторская методика «Профиль адаптации». Статистические расчеты выполнены с использованием компьютерной программы «Statistica» версии 7.0.

Надежность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечиваются теоретической обоснованностью исходных позиций, использованием комплекса взаимодополняющих психодиагностических методик, апробацией методик на этапе пилотажного исследования, различными статистическими методами, включающими корреляционный анализ, анализ значимости различий с использованием U-критерия Манна-Уитни их2 — Пирсона, а также факторный анализ при разработке методики «Профиль адаптации».

Для решения поставленных задач были обследованы 254 испытуемых. В соответствии с возрастной периодизацией геронтогенеза возрастной диапазон испытуемых пожилого возраста составил от 55 до 75 лет у женщин и от 60 до 75 — у мужчин. В состав испытуемых вошли: мужчины — 112 человек, женщины — 142 человека. Средний возраст испытуемых — 64,3 года.

Научная новизна работы состоит в следующем:

1 .На основе теоретического анализа обобщены наиболее характерные для пожилого возраста затруднения, классификация которых позволяет выделить проблемные сферы жизни в пожилом возрасте.

2.С учетом содержания проблемных сфер жизни пожилых людей впервые выделены и описаны актуальные для этого возрастного периода виды адаптации: функциональная, социально-бытовая, межличностная и ценностно-смысловая.

3.Изучена специфика соотношения общего и социального интеллекта для адаптации в пожилом возрасте. Установлено, что виды интеллекта и их компоненты избирательно связаны с отдельными видами адаптации: общий интеллект наиболее тесно связан с функциональной и ценностно-смысловой адаптацией, социальный интеллект обнаруживает больше связей с социально-бытовой и межличностной адаптацией.

4.Расширены представления о роли интеллектуальной сферы в процессах адаптации в пожилом возрасте. Показано, что уровень каждого из видов адаптации в пожилом возрасте сопряжен со специфическим сочетанием уровней общего и социального интеллекта. Установлено, что одновременно высокие значения общего и социального интеллекта не встречаются при низких показателях адаптации, а низкие значения обоих видов интеллекта исключают возможность достижения высокого уровня любого вида адаптации.

5.Разработана и апробирована психодиагностическая методика изучения видов адаптации в пожилом возрасте «Профиль адаптации», обладающая достаточно высокими психометрическими показателями (валидности, надежности, достоверности).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что обоснован дифференциальный подход к изучению адаптации пожилых людей, в соответствии с которым адаптация в этот возрастной период рассматривается на основе анализа проблемных сфер жизни. Под проблемной сферой жизни понимается область жизнедеятельности, охватывающая наиболее типичные затруднения в осуществлении жизненных задач. В пожилом возрасте рассмотрены следующие проблемные сферы: физическая активность и здоровье, самообслуживание и пользование социальной инфраструктурой, межличностное взаимодействие, осмысление жизни и переоценка ценностей. С учетом проблемных сфер жизни в пожилом возрасте выделены актуальные для пожилого возраста виды адаптации (функциональная, социально-бытовая, межличностная и ценностно-смысловая).

Эмпирически выявлена закономерность соотношения интеллекта и адаптации, определяющая специфику связи отдельных видов интеллекта и видов адаптации людей пожилого возраста. Раскрыты закономерности соотношения видов интеллекта (в отдельности и в сочетании) и адаптации в пожилом возрасте. Выявлено, что каждый из уровней адаптации сопряжен со специфическим сочетанием значений общего и социального интеллекта.

Практическая значимость исследования. Содержащиеся в работе теоретические положения, экспериментальные данные и полученные выводы могут составить основу для построения прогноза успешности адаптации пожилых людей к проблемным для них сферам жизни. Данные исследования могут быть применены при построении коррекционных и профилактических программ, в консультативной практике, в социальной работе и в другой профессиональной деятельности специалистов, оказывающих помощь пожилым людям. Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе, так как дополняют и детализируют один из мало изученных разделов психологии старости — психологию интеллекта пожилых людей.

Положения, выносимые на защиту:

1.Применение дифференциального подхода на основе анализа наиболее типичных для этого возрастного периода затруднений жизнедеятельности, связанных с внутренними и внешними изменениям в жизни пожилого человека (соматическое нездоровье, бытовые затруднения, депрессия, одиночество, утрата смысла жизни и т. д.) позволяет выделить проблемные сферы жизни пожилого человека, к числу которых относятся: физическая активность и здоровье, самообслуживание и пользование социальной инфраструктурой, социальное взаимодействие, осмысление жизни и переоценка ценностей.

2. Содержание проблемных сфер жизни является основанием для выделения таких актуальных для пожилого возраста видов адаптации как: функциональная (процесс и результат приведения в соответствие возможностей организма и требований среды), социально-бытовая (процесс и результат приспособления к бытовой сфере пожилых людей в конкретных социально-средовых условиях), межличностная (процесс и результат установления оптимального соответствия личности и социального окружения), ценностно-смысловая (процесс и результат осмысления жизни, приведения в соответствие целей и возможностей их достижения, переживания целостности жизни).

3. Виды интеллекта избирательно связаны с различными видами адаптации. Общий интеллекта и его компоненты более тесно связаны с функциональной и ценностно-смысловой адаптацией и в меньшей степени связаны с социально-бытовой и межличностной адаптацией. Суммарное значение и компоненты социального интеллекта обнаруживают более тесную связь с социально-бытовой и межличностной адаптацией и менее связаны с функциональной и ценностно-смысловой адаптацией.

4.Сочетание уровней общего и социального интеллекта специфично на каждом из уровней выделенных видов адаптации. При этом сочетание одновременно высоких значений общего и социального интеллекта исключает низкий уровень адаптации, а низкие значения в паре «общий интеллект — социальный интеллект» исключают возможность достижения высокого уровня любого вида адаптации.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 2007» (Санкт-Петербург, 2007), Всероссийских междисциплинарных конференциях: «Третий возраст: старшее поколение в современной информационной среде» (Москва, 2008), «Интеллект: динамические, структурные и индивидуальные факторы, влияющие на процесс обучения» (Москва, 2008), заседаниях кафедры общей психологии и психологии труда РГСУ. Основные теоретические и практические результаты исследования опубликованы в шести статьях.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 198 наименований. Общий объем диссертации составляет 186 страницы. Работа содержит 41 таблицу.

Результаты исследования соотношения социального интеллекта и функциональной адаптации приведены таблице 21.