Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные...
Срочная помощь в учёбе

Русский академический учебный рисунок: XVIII — начало XX века

Диссертация: Русский академический учебный рисунок: XVIII — начало XX века
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На защиту выносятся следующие положения: определение понятия «учебный рисунок», комплекс алгоритмов и теоретическая модель художественной школы (статический вариант) как поликомпонентная система, объясняющая семантику и морфологию ее исторических состояний, может послужить инструментом изучения художественной школыпериодизация этапов эволюции русской академической художественной школы… Читать ещё >

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ
    • 1. 1. Понятие «художественная школа» и её теоретическое моделирование
    • 1. 2. Традиционализм и новаторство художественной школы и их влияние на учебный рисунок
  • ГЛАВА 2. ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ШКОЛА УЧЕБНОГО РИСУНКА XVIII — НАЧАЛА XIX ВЕКА
    • 2. 1. 1750—1790-е годы. Становление русской академической художественной школы времени «мечтательных патриотов»
    • 2. 2. Конец 1790-х—1800-е годы. Расцвет академической школы учебного рисунка
  • ГЛАВА 3. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК 1810—1840-х ГОДОВ
    • 3. 1. 1810—1820-е годы. Эпоха последних «романтиков» русского академического рисунка
    • 3. 2. Академические реформы 1830 и 1840 годов. Педагогическая деятельность
  • К.П.Брюллова
  • ГЛАВА 4. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК СЕРЕДИНЫ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
    • 4. 1. 1850—1860-е годы. Школа академического рисунка периода смены педагогических поколений. Реформа 1859 года
    • 4. 2. 1870—1880-е годы. Кризис академической системы. «Чиновный академизм» и школа рисунка П.П.Чистякова
  • ГЛАВА 5. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА
    • 5. 1. 1890—1900-е годы. Академическая художественная школа эпохи «напряжённого антагонизма». Реформа 1893 года
    • 5. 2. 1910-е годы. Неоклассицизм в учебном рисунке. «Академия» Д.Н.Кардовского
  • ГЛАВА 6. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНО-ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РИСУНОК
    • 6. 1. Рисуночный этюд — натурная разновидность учебно-вспомогательной уникальной графики
    • 6. 2. Сюжетно-тематический рисуночный эскиз — композиционная разновидность учебно-вспомогательной уникальной графики
  • ГЛАВА 7. ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ УЧЕБНОГО РИСУНКА
    • 7. 1. Особенности восприятия и изображение предмета в учебном рисунке
    • 7. 2. Факторы художественности учебного рисунка

Русский академический учебный рисунок: XVIII — начало XX века (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Страна, в которой учили бы рисовать так же, как учат читать и писать, превзошла бы скоро все остальные страны во всех искусствах, науках и мастерствах.

Д. Дидро.

Проблемы образования и, как одна из центральных, реструктуризация системы высшей школы в целом и художественной в частности в начале XXI века представляются как никогда значимыми и актуальными для воскрешения исторического достоинства «свободных художеств» в истинном значении этой сакраментальной фразы.

Драматическая противоречивость современности привела к непониманию и подмене истинных эстетических ценностейтотальная маргинализация сознания — к утрате обществом «эмоциональной культуры», утвердившей пугающий «кризис гуманизма». Забвение традиций собственных национальных культур охватило и художественное образование, что привело к почти повсеместному вырождению европейских художественных школ. Серьезный творческий поиск вытесняется формоискательством, иные вариации которого оказываются вне пределов здравомыслия. Отход от принципов элементарной, не говоря уже о высокой, художественности ведет искусство к самоистощению и духовной деградации. Следом и зритель утрачивает истинно ценностные ориентиры. Человек, а с ним и нынешнее искусство, страдают духовно-нравственной амнезией. «Молодость планеты» в значительной массе не знает, да и не стремиться узнать классиков своих национальных культур1. И здесь крайне важна и ответственна роль академической школы искусства, необходимость объективного исторического исследования которой объясняет актуальность настоящего исследования.

На прошедшем в Москве в декабре 2002 года совещании ректоров вузов России Президент Российской Федерации В. В. Путин подчеркнул: «Благом для нашей страны является не консервация отживших моделей, а сохранение лучших традиций и стандартов классического (курсив мой — В. Б.) образования"2.

Со ссылкой на мнение М. С. Кагана, напомним, что важнейшей перспективной функциональной особенностью художественной школы в значении образовательного учреждения является её ориентация на формирование того или иного художественного метода. Однако, добавим мы, метода, основанного на корректной переоценке классицистического художественно-образовательного наследия, академической художественной школы, школы учебного рисунка.

Утвердившееся признание рисунка основой изобразительного искусства обеспечивает ему законное первенство в числе профильных учебных дисциплин высших художественных учебных заведений или соответствующих факультетов педагогических вузов России3, что ещё более актуализирует обращение к проблеме учебного рисунка, изучение его роли в подготовке художника и формировании русской художественной школы.

Сегодня роль и значение учебного рисунка не сводится лишь к овладению профессиональными навыками, т. е. освоению ремесла. Владеющий искусством рисунка наделён незаменимой способностью образного изобразительного оформления собственной творческой мысли. «Наиболее искусная рука, — не раз повторял О. Ренуар, — всегда бывает лишь служанкой мысли"4.

Работа посвящена исследованию русского учебного рисунка на примере петербургской Академии художеств и её художественной школы XVIII — начала XX века, выявлению его особенностей и роли в истории становления национальной художественно-образовательной традиции. В диссертации рассматривается учебно-методический опыт русских художников-педагогов, разрабатываются теоретическая и динамическая модели художественной школы, а также модели академического учебного рисования, отражающие разные периоды его эволюции. Исследуется проблема традиционного и новаторского в академическом художественном образовании, особенности восприятия в процессе создания учебного рисунка, а также феномен его художественности.

Наметившийся в последние годы интерес российского искусствознания к малоизученной теме академического рисунка также обусловливает своевременность и подтверждает актуальность данного исследования. Академическое обучение, оказавшись в наши дни одной из форм художественного образования, обретает роль эталона, по которому и позволительно, и должно сверять эффективность художественно-образовательных нововведений, обеспечивая стабильность существования высшей художественной школы. Обращение к данной проблеме в историческом контексте петербургской академической художественной школы — безусловного лидера в системе художественного образования в России —призвано заполнить пробел в изучении учебного рисунка, с позиции современности проанализировать и обобщить обширный художественный материал, интегрировать разноречивые суждения искусствоведческой науки.

Состояние и степень изученности проблемы. Исследования рисунка и его академической учебной разновидности в начале XX века, как и в 1920— 1930;е годы, носили единичный и, как правило, общетеоретический или прикладной характер, хотя первые исторические обзоры, каталоги выставок и справочники Императорской Академии художеств составлялись еще в XIX веке (Ф.И.Булгаков, А. И. Сомов, Д. А. Ровинский, П.Н.Петров). Однако искусствоведческие исследования академического учебного рисунка не проводилось.

Первым, кто уделил внимание учебному рисунку и его преподаванию в Академии художеств, был И. Н. Крамской. В неопубликованной при жизни автора статье «К школе рисования» (1866) подчеркивалась важность нацеленности учебного рисунка на «развитие глаза при передаче линии». Рисование, по мысли Крамского, не требует приукрашивания натуры и щеголеватости исполнения, т. к. точное изображение ее характерных сторон достаточно для обеспечения своеобразия, проявления качественных и вкусовых достоинств работы. Волновали Крамского и проблемы реформирования Академии художеств. В статьях «Записка по поводу пересмотра устава Академии художеств» и «Санкт-Петербургская Академия художеств в 1867 году» (обе 1867) он, рассматривая ее прошлое и настоящее, видел перспективу совершенствования системы обучения не только в сохранении практики натурного рисования, но в стремлении выразительно и ясно в образах проводить мысль, строя учебный процесс с возможной гибкостью и учетом художественных интересов учащихся.

Программе развития Академии как художественно-образовательного центра страны, призванного воспитывать высокий профессионализм, посвящены несколько публикаций А. Н. Бенуа. В статье «Чему учит Академия художеств», опубликованной в 1904 году в журнале «Мир искусства», и позднее, в докладе «Чем могла бы быть Академия художеств?», прочитанном на II Всероссийском съезде художников в 1912 году (опубликован в газете «Речь», а затем в трехтомном издании «Труды Всероссийского съезда художников в Петрограде») Бенуа отметил затянувшийся кризис Академии. Пути его преодоления критик видел в избрании нового курса, отвечающего исторической сущности Академии как государственной школы мастерства и хорошего вкуса. В том же году в принципиальной и полемичной статье «Экзамен Академии» он дал высокую оценку деятельности мастерской Д. Н. Кардовского, наследующей и развивающей полузабытые традиции русской художественной школы и бывшей, по мнению критика, единственным .в Академии примером эффективной подготовки молодых художников.

В 1910;е годы на страницах журнала «Аполлон» в статьях «Современная русская графика и рисунок» (1913), «Будущая школа живописи» (1915), «Цех св. Луки» (1917) ученик Д. Н. Кардовского Н.Э.Радлов отстаивал идею преемственности художественно-пластического традиционализма в овладении мастерством рисунка исключительно на базе высокопрофессиональной школы искусства. Изыскания в области теории рисунка он развил и обобщил в книгах «Современная русская графика» (1917) и «Рисование с натуры» (1930). Центральным в теории Радлова явилось положение о том, что в натурном рисовании образное мышление основывается на пространственном преобразовании плоскости листа, изобразительном восприятии и отображении пластических свойств объекта с помощью линий и форм.

В соавторстве с А. В. Бакушинским и А. В. Григорьевым Н.Э.Радлов в книге «Дмитрий Николаевич Кардовский» (1930) отметил выдающийся талант Кардовского, совместившего в своей деятельности традиционализм русской классицистической академической школы и современные веяния в искусстве и художественном образовании, сохраняющие величие «вечного искусства». В 1938 году сам Кардовский в статье «О принципах и методах обучения рисованию» изложил основные положения своей педагогической системы, основанной на глубоком изучении художественного наследия мастеров искусства и объективных закономерностей построения формы на плоскости.

В области изучения истории отечественного академического художественного образования и его лидеров первопроходцем стал С. П. Яремич, вместе с О. Д. Форш опубликовавший книгу «Павел Петрович Чистяков» (1928). Опираясь на свидетельства учеников, авторы описали жизненный путь Чистякова, утверждая, что основой его педагогической системы, эпицентр которой находился вне личных художественных достижений выдающегося педагога, являлось сохранение и развитие индивидуальных дарований учеников.

М.Д.Бернштейн в своей книге «Проблемы учебного рисунка» (1940) выдвинул теорию, отличную от предложенной Д. Н. Кардовским и Н. Э. Радловым и основанную на утверждении «творческого» подхода к рисунку, заключавшегося в произвольной интерпретации натуры независимо от степени подготовленности и одаренности учащегося и характера учебного задания.

Советская наука не всегда объективно оценивала русскую академическую художественную школу (Д.З.Коган, В. М. Лобанов, Ф.Н.Петров). Если в 1930— 1950;е годы рисункам академистов XVIII — начала XIX века вменялись в недостаток «условность», «заученность» и «антикизированность», то к недостаткам работ учащихся Академии начала XX века причислялись отсутствие «внутренней наполненности» и «техницизм». К сожалению, сходные оценки приходится слышать и сегодня, когда вновь обозначилась настораживающая тенденция очередной ревизии традиций академического рисунка и даже академического обучения, осуждаемого ныне за «консерватизм» и «внеличностность».

Русская, в частности петербургская, художественная школа стала предметом специального исследования лишь с 1950;х годов. Но изучению русского учебного рисунка в ретроспекции конца XVIII — начала XX веков уделялось весьма ограниченное внимание. Следует назвать работы О. В. Михайловой «Учебный рисунок в Академии художеств XVIII века» (1950), отдельные разделы трудов Н. М. Молевой и Э. М. Белютина «Педагогическая система Академии художеств XVIII века» (1956), «Русская художественная школа первой половины XIX века» (1963), «Русская художественная школа второй половины XIX — начала XX века» (1967), а также книги А. А. Сидорова «Рисунки старых русских мастеров» (1956), «Рисунок русских мастеров: Вторая половина XIX века» (1960) и «Русская графика начала XX века» (1969). В этих трудах ученые, порой противореча друг другу, рассматривали учебный рисунок с позиции его значения для художественного образования и как неотъемлемую часть профессиональной подготовки, однако без должного анализа систем преподавания рисунка в Академии, его образной, пластической и эстетической самоценности.

Ситуация начала меняться с появлением в 1970—1990;е годы диссертационных работ, посвященных истории русского рисунка: Е. И. Гавриловой (1970), Е. Н. Петровой (1979), А. В. Максимовой (1983), Н. Ю. Самойленко (1985), Н. И. Уваровой (1990), Б. А. Соловьевой (1992). Однако их труды охватывали относительно небольшой исторический период и посвящались изучению рисунка как вида искусства либо рисуночного наследия одного или группы художников. Выборочность научных интересов оставляла за рамками задачу исследования академического учебного рисунка как особого явления в его целостности.

Д.В.Сарабьянов, Г. Ю. Стернин, Г. Г. Поспелов в своих фундаментальных исследованиях по истории русского искусства, рассматривая рисунок как часть творческого наследия отдельного художника или как вид изобразительного искусства, обладающий исключительными художественно-эстетическими возможностями, попутно касались и учебного рисунка. Тем не менее, его изучение как художественного явления, определяющего историческое лицо академической художественной школы, оставалось за гранью их научных пристрастий.

В 1980—1990;е годы в ряде исследований (В.В.Ванслов, Е. В. Гришина, В.Г.Лисовский) хотя и рассматривался исторический путь петербургской Академии художеств, ее роль в художественной жизни России, однако безотносительно учебного рисунка, изучение которого не входило в задачу ученых. Другие труды, появившиеся в этот период, в той или иной степени касавшиеся учебного рисунка, носили хрестоматийный характер или являлись учебными пособиями, ориентированными на подготовку художника-педагога (М.А.Верб,.

B.С.Кузин, Н. Н. Ростовцев, М. В. Шорохов и др.). Имея косвенное отношение к предмету настоящей диссертации, они затрагиваются лишь частично.

Такие историки искусства, как Э. Н. Ацаркина, Н. К. Барова, И. А. Бродский, А. Г. Верещагина, И. В. Гинзбург, С. Н. Гольдштейн, И. Э. Грабарь, Е. В. Гришина,.

C.В.Коровкевич, Н. Г. Машковцев, Н. М. Молева, О. И. Подобедова, А. Н. Савинов и др. в 1940—1980;е годы обращались к изучению педагогического наследия русских художников, в том числе учебного рисунка А. П. Лосенко, Г. И.Угрю-мова, А. И. Иванова, В. К. Шебуева, А. Е. Егорова, Ф. А. Бруни, К. П. Брюллова, А. А. Иванова, П. П. Чистякова, И. Н. Крамского, И. Е. Репина, Д. Н. Кардовского. Однако в их монографиях, сборниках статей, писем и воспоминаний вопросы учебного рисунка носили частный характер.

Учебно-методический характер работ А. М. Соловьева (1953), Э.М.Белю-тина (1961), А. А. Дейнеки (1961), А. Е. Хитрова (1964), А. М. Серова (1975), П. П. Белоусова (1983), А. Л. Королева (1987), Н. Г. Ли (2005) не предполагал изучение учебного академического рисунка как особой разновидности искусства уникальной графики. То же можно сказать о посвященном рисунку в высшей художественной школе совместном труде педагогов Московского государственного художественного института им. В. И. Сурикова А.М.Соловьева, М. Н. Алексича, И. М. Лейзерова, Г. Б. Смирнова (1957), а также учебных пособиях преподавательского коллектива Института живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина в составе П. П. Белоусова, А. А. Деблера, О. А. Еремеева, А. Л. Королева, В. А. Королева, В. С. Песикова, Д. А. Сафаралиевой, А. И. Соколова и др. (1981, 1995, 1996). Поэтому вопросы ретроспективного комплексного исследования учебного и учебно-вспомогательного рисунка в контексте эволюции русской академической художественной школы в них не поднимались.

В последние полвека уделялось довольно внимания проблемам художе-| ственного восприятия и творчества и составляющих его психофизиологических и духовных процессов. Однако эти труды далеко не всегда имели непосредственное отношение к рисунку, тем более учебному. Следует выделить работы Н. Н. Волкова «Восприятие предметов и рисунка» (1950), А. ЛЛрбуса «Роль движений глаз в процессе зрения» (1965), С. М. Даниэля «Искусство видеть» (1990), П. В. Симонова «Созидающий мозг» (1993), Л. С. Выготского «Психология искусства» (1998), сборник статей «Художественное восприятие» под редакцией Б. С. Мейлаха (1971), учебные пособия Л. Г. Медведева «Формирование I графического художественного образа на занятиях по рисунку» (1986),.

В.П.Зинченко и В. Н. Стасевича «Творчество в учебном рисунке» (1989).

Немногочисленные зарубежные исследователи, как, например, Г. Баммес (G.Bammes), Е. Барчаи (J.Barcsay), Х. Кирчев, посвящали свои работы изучению анатомо-пластических особенностей фигуры человека и способов ее рисуночной передачи. Специфика исследований оставляла за пределами научных изысканий собственно учебный рисунок как произведение искусства, так и достижения русской академической художественной школы.

Становится очевидным, что до последнего времени не создано исследо-| вания, исключая монографический труд диссертанта «Русский учебный рисунок» (2004), посвященного комплексному историко-искусствоведческому изучению русского академического учебного рисунка, традиции которого формировались в стенах петербургской Академии художеств.

Гипотеза исследования определяется предположениями: — русская академическая школа рисунка как в начале XIX, так и XX веков явила пример плодотворного единства традиционализма и новаторства. Примирив в конце XVIII — начале XIX века классицизм и романтизм, а в начале XX вновь обратившись к классицистической первооснове, она создала высшие достижения в области учебного рисунка, обретшего свою типологическую самостоятельностьесли в ходе эволюции академической художественной школы ее генотип сохраняет признаки традиционализма (синергетической триады как системообразующей) — это обеспечивает результативность учебного процесса и является непременным условием стабильного существования самой школы как исторической целостностиучебный рисунок есть системореализующая художественной школы, неравномерность развития которой определяется отношением к образовательной и пластической традиции. Характер отношения обуславливает эффективность исторических преобразований школы, целостность которой при этом обретает динамические свойстваформирование креативности средствами рисунка является основной функцией художественной школы, обуславливая данную стратегию обучения на всех этапах учебного процесса, не нивелирующего, но профессионально воспитывающего природную индивидуальность ученика.

Объект исследования — русская академическая художественная школа XVIII — начала XX века.

Предмет исследования — академический учебный рисунок XVIII — начала XX века в процессе эволюции петербургской Академии художеств в указанном историческом диапазоне.

Границы исследования. Исторические рамки диссертации охватывают длительный период развития русской академической школы рисунка — со времени ее основания в 1757 году — эпоху расцвета и окончательной русификации в конце XVIII — начале XIX веков, кризис во второй половине XIX, академические реформы и их последствия вплоть до 1918 года — поры изменения ценностных ориентиров, переустройства образовательной системы и директивного упразднения имперского облика петербургской Академии худо-жествЦель исследования — изучение академического учебного рисунка как разновидности искусства уникальной графики, создающегося в учебнопознавательных целях, а также призванного воспитывать навыки художественно-образного мышления.

Для достижения намеченной цели и доказательства выдвинутой гипотезы диссертантом поставлены следующие основные задачи: сформировать представление об учебном рисунке как разновидности уникальной графики, выявив связь и особенности его образовательных и художественных функций в рамках академической школысоздать теоретическую модель художественной школы, сформулировав дефиниции и разработав алгоритмы ее построенияраскрыть диалектику традиций и новаторства художественной школы как динамической целостностиопределить этапы эволюции петербургской академической школы рисунка, выявить особенности каждого из этапов и построить динамическую историческую модель художественной школывыявить типологию учебных рисунков учащихся Академии художеств, отражающую особенности ее эволюции XVIII — начала XX векаизучить методы обучения рисунку и осуществить моделирование процессов его создания в сопоставлении с требованиями петербургской академической школы рисунка на разных этапах ее эволюциидоказать на примере учебного рисунка, что основой эффективности художественной школы является ее нацеленность на формирование художественно-образного мышления учащихсяраскрыть особенности становления художественного восприятия в процессе учебного рисования как основы формирования художественных качеств учебного рисункавыявить типологию художественности в учебном рисунке.

Методология исследования обусловлена проблематикой, целью и задачами диссертации. Методологическая ситуация в современном искусствознании характеризуется возрастающей интеграцией методологий смежных наук. Тематика работы и ее стратегические принципы определили выбор системноисторического и структурно-семиотического методов и необходимость феноменологического анализа учебных и учебно-вспомогательных рисунков различных, в том числе малоизученных и неизвестных авторов. Осуществлен проблемный анализ литературных источников по теме исследования.

Историко-генетический и историко-типологический методы легли в основу сравнительного анализа учебных и учебно-вспомогательных рисунков учащихся петербургской Академии художеств XVIII — начала XX века, что позволило построить в диссертации комплекс типологических моделей-схем процесса создания учебного рисунка.

В исследовании использовался экстраспективный метод, основанный на внешнем наблюдении поведения студентов факультета изобразительного искусства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена в процессе выполнения учебных заданий по рисунку с натуры.

Применение эвристического метода реконструкции процесса выполнения учебного задания на основе погружения в ситуацию и самоанализа в ходе копирования диссертантом рисунков-оригиналов позволило с возможной полнотой рассмотреть феномен художественности учебного рисунка.

Метод теоретического моделирования и диахронический метод, а также принцип исследования феномена художественной школы с позиций синергетики легли в основу построения ее теоретической модели как поликомпонентной системы. В совокупности с иконологическим методом, исследования это обусловило создание исторической модели русской академической художественной школы, представленной в виде синхронистической таблицы.

Эмпирическую основу исследования составили учебные и учебно-вспомогательные рисунки учащихся петербургской Академии художеств из собраний Государственного Русского музея, Государственной Третьяковской галереи, Научно-исследовательского музея Российской Академии художеств, некоторых других собраний в количестве около 1500 единиц.

Основу иллюстративного блока составили экзаменационные рисунки разных лет, удостоенные медалей, а значит, отвечающие требованиям школы и потому служащие объективным свидетельством ее состояния. Изучение рисунков проводилось в единстве анализа методико-педагогических установок школы, механизмов восприятия, систем, технологий и средств создания работ.

Источниками исследования явились материалы из архивов и отделов рукописей музеев, библиотек Санкт-Петербурга и Москвы, а также историко-искусствоведческая, художественно-критическая и учебно-методическая литература. Для формирования целостного представления об учебном рисунке, развивающем как навыки художественно-творческой деятельности, так и обладающем признаками уникальной графики учебно-познавательного типа, к изучению привлекались труды по педагогике искусства, нейрофизиологии, биофизике и психологии художественного восприятия. Кроме того — фотоматериалы, диссертационные исследования, мемуары и эпистолярное наследие деятелей культуры и искусства, уставы петербургской Академии художеств, периодические и справочные издания, каталоги, материалы телевизионных передач, мультимедийные и видеоматериалы, источники Internet.

В работе диссертантом использован собственный многолетний опыт художественно-практической и педагогической деятельности.

Научная новизна исследования. Соискателем впервые проведен комплексный анализ, определено понятие и сформирована целостная картина истории русского учебного рисунка как образовательной разновидности уникальной графики на примере петербургской академической художественной школыисследован и введен в научный оборот ряд малоизвестных учебных рисунков петербургской академической художественной школыс помощью разработанной системы алгоритмов создана теоретическая модель художественной школы как инструмент историко-искусствоведческого анализа различных художественно-образовательных системпредложена новая периодизация и выявлены типологические особенности этапов эволюции русской академической художественной школы на основе анализа ее реформ до 1918 годапостроена динамическая историческая модель петербургской академической художественной школы за период существования до 1918 года, представленная по этапам ее развития в форме синхронистической таблицыобоснован синергетический характер феномена художественной школы, имеющей в основе системообразующий (трехкомпонентный традиционализм) и системореализующий (учебный рисунок) факторы, совокупно определяющие историческую доминанту школыосуществлен сравнительный анализ систем обучения рисунку в петербургской Академии художеств и построены соответствующие модели процессов учебного рисованиярусский учебный рисунок рассматривается как художественно-эстетическая реалия самостоятельной значимости, ярко иллюстрирующая эволюцию академической художественной школы XVIII — начала XX векана основе анализа академического учебного рисунка подтверждена необходимость и эффективность изначальной и перманентной нацеленности процесса обучения рисунку на развитие креативности мышлениярассмотрены особенности восприятия, обоснована важность его профессиональной развитости и художественной ориентированности при изображении предмета, выявлена типология феномена художественности, факторы и основы его формирования в учебном рисункеразработана теория эволюции художественной школы как динамической целостности, обусловленной диалектикой традиций и новаторства.

Теоретическая значимость диссертации заключается в актуализации исследования русской академической художественной школы, в доказательстве возможности поиска новых путей в историко-искусствоведческом изучении ее основной дисциплины художественно-практического цикла — учебного рисунка и его разновидности — рисунка учебно-вспомогательного.

Положения теории эволюции художественной школы определяют концепцию становления художественно-образовательных процессов в социокультурном пространстве государства. Перспектива применения теоретической модели художественной школы, уточнение понятийного аппарата применительно к сфере учебного рисунка как ее интегральному системореализующему началу могут содействовать формированию теоретического базиса в деле восстановления, укрепления и развития художественных и художественно-образовательных традиций отечественного изобразительного искусства.

Практическая значимость диссертации заключается в использовании ее материалов при создании примерных программ дисциплин подготовки бакалавра художественного образования по профилю «Искусствоведение» (федеральный компонент), а также во внедрении результатов исследования, опубликованных автором в монографических трудах, учебных и учебно-методических (в т. ч. в электронном ресурсе) пособиях в процесс обучения и исследовательскую практику художественных и художественно-педагогических вузов.

Использование материалов диссертации возможно при разработке комплекса мер по модернизации высшей художественной школы, способных повысить ее историческую устойчивость, образовательную эффективность и социальную востребованность.

Рекомендации по использованию результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы на учебных занятиях в высших учебных заведениях художественного и художественно-педагогического профиля по курсам дисциплин теоретического (история русского искусства, история художественного образования) и художественно-практического (рисунок, композиция) циклов, в том числе по направлению 540 700 «Художественное образование», в курсах по выбору, посвященных анализу уникального графического произведения, на семинарских занятиях в музеях, а также при подготовке и выполнении курсовых и выпускных квалификационных работ студентов факультетов изобразительного искусства.

Результаты исследования могут найти применение в научных и учебно-методических изысканиях работников научно-исследовательских институтов, художественных музеев и педагогов высшей и средней специальной школы.

Разработки по созданию теоретической модели художественной школы могут использоваться при изучении состояния художественно-образовательных учреждений, при составлении программ корректировки и реформирования системы художественного и художественно-педагогического образования страны.

На защиту выносятся следующие положения: определение понятия «учебный рисунок», комплекс алгоритмов и теоретическая модель художественной школы (статический вариант) как поликомпонентная система, объясняющая семантику и морфологию ее исторических состояний, может послужить инструментом изучения художественной школыпериодизация этапов эволюции русской академической художественной школы и их типологические особенности — результат анализа реформ петербургской Академии художеств и учебных рисунков ее воспитанников в исследуемый периодисторическая модель петербургской академической художественной школы (динамический вариант) со времени основания и до 1918 года, представленная по этапам ее развития в форме синхронистической таблицысравнительный анализ художественно-педагогических методик и систем создания академического учебного рисунка XVIII — начала XX века и разработанные на его основе модели процессов учебного рисованиясистема категорий учебного рисунка при сохранении типологической целостности и постоянства обладает внутренней динамикой, определяемой ходом эволюции петербургской академической художественной школыроль и значение учебного рисунка в системе академического обучения заключается в воспитании навыка профессионально ориентированного художественно-образного мышления (креативности) — его приоритетной стратегической функции на протяжении всего учебного циклавысшие достижения академической школы рисунка приходятся на рубежные эпохи в истории России — начало XIX и XX веков, соединившие традиционализм и новаторство — причину рождения образцов рисунка, имеющих не только обучающую, но и самостоятельную художественную значимостьцелостность академической художественной школы зависит от степени приверженности традиционализму (как системообразующей) и централизации дисциплины рисунка в учебном процессе (как системореализующей), что в единстве с историческим самообновлением придает ей динамические свойства, инвариантность, обуславливает стабильность, эффективность и профессиональную ценностностьучебный рисунок как образовательная разновидность уникальной графики является наглядным показателем состояния эволюционных процессов русской академической художественной школы, формируя целостную картину ее исторического пути до 1918 годатеория эволюции художественной школы, основанная на совокупности положений, объясняющих условия и закономерности ее исторического развития как динамической целостности.

Достоверность результатов и основных выводов диссертации определяется широтой охвата и изучением историографии по теме исследования, разнообразием привлеченного к работе документального архивного, изобразительного, научно-исследовательского, эпистолярного и художественно-критического материала, его анализом на основе разветвленной методологии исследования, адекватной материалу и соответствующей его задачам.

Достоверность результатов исследования подтверждается также их апробацией в процессе художественно-практической, научно-исследовательской, учебно-педагогической и экспериментальной деятельности соискателя.

Основные выводы.

1. Учебный академический рисунок есть самостоятельная разновидность искусства уникальной графики, обладающая динамическим единством профессионально-образовательных и художественных функций.

2. Теоретическая модель художественной школы, как статическая разновидность, является универсальным инструментом изучения художественно-образовательных систем различного типа.

3. Диалектическая общность традиционализма и новаторства художественной школы — признак эффективности и оптимальности ее существования. Влияние неоявлений, не разрушающих целостность генотипа школы, обеспечивает ей инвариантность и историческую динамику.

4. Этапы эволюции петербургской академической школы рисунка характеризуют неравномерность ее развития при сохранении типологической целостности (до 1918) и обуславливаются периодичностью, характером и неравнозначностью ее реформирований (1763, 1802, 1830, 1840, 1859, 1893). Динамическая историческая модель художественной академической школы представляет поэтапную развертку ее истории.

Изучение развития русской художественной академической школы за период её существования от основания до 1918 года, позволяет выделить следующие этапы её эволюции:

1757 — середина 1790-х годов. Учреждения Российской Императорской Академии художеств (1757). Накопления потенциала, становление и «обрусение» петербургской школы академического рисунка. Учреждения Устава Академии художеств (1764). Открытие Воспитательного училища при ИАХ (1764).

Середина 1790-х — 1800-е годы. Расцвет русской академической школы рисунка. «Дополнительные статьи к Уставу Санкт-Петербургской Императорской Академии Художеств» (1802).

1810-е — 1830 год. Первые признаки упадка петербургской академической школы рисунка и утрата ею роли художественно-культурного центра России. Неэффективность проекта «Прибавления к установлениям Императорской Академии художеств».

1830 — 1859 годы. Нарастание кризиса академической школы рисунка как результат бесперспективного проекта «Преобразования училища при Императорской Академии художеств» (1840).

1859 — начало 1890-х годов. Кризис Академии художеств и упадок академической школы учебного рисунка.

1893 — 1907 годы. Застой школы учебного рисунка эпохи «передвижнической» Академии художеств. Период «передвижнического» обновления Академии художеств эпохи «бурь и тревог».

1907— 1918 годы. Возрождение классицистических традиций академического учебного рисунка и столь же стремительное их отвержение новой властью. Этап объединений и противостояний, находок и потерь в искусстве и художественном образовании России.

5. Типология академического учебного рисунка аналогична типологическим разновидностям искусства уникальной станковой графики, обладающей признаками аудиторного постановочного и пленэрного натурного рисунка, а также рисунка учебно-вспомогательного предназначения, включающего подготовительный этюд с натуры и эскиз сюжетно-тематической композиции.

6. Сохраняя типологическую неизменность, система категорий учебного рисунка обладает внутренней динамикой, характер которой диктуется поэтапным ходом эволюции петербургской академической художественной школы.

7. Методы обучения рисунку лидеров петербургской академической школы рисунка и способы его создания отвечают принципам интегральности традиционализма и новаторства на разных этапах ее эволюции. Опыт консервации художественно-педагогического метода, как и искажение его архетипа, чреват кризисом школы.

8. Механизм художественного восприятия в процессе освоения рисунка претерпевает изменения, обусловленные спецификой обучения, и характеризуется профессиональной и художественно-эстетической развитостью как первоосновой креативности ученика.

9. Типология художественности и закономерности ее формирования в академическом учебном рисунке являются результатом субсознательной реактивности и осознанной деятельности профессионально развитого восприятия, художественно-образного мышления и художественно-эстетического вкуса, пластически интерпретирующих и чувственно одухотворяющих форму.

10. Согласно теории эволюции академической художественной школы, ее деятельность определяет уровень профессионального потенциала изобразительного искусства, тем самым формируя облик культуросферы эпохи.

Эволюция, модифицируя «статику» традиционализма художественной школы, сообщает ей динамические свойства. Эволюционный цикл проходит пять фаз: прогресса, расцвета, инертно-астеническую, регресса и неопрогресса, что доказывает историзм неравномерности развития художественной школы. Чередование циклов осуществляется ротационно, а их продолжительность определяется устойчивостью связи наследуемого школой (ретроинтерес системы) и привнесенного (неоинтерес системы), а также централизацией учебного рисунка как фактора моторности школы.

В результате исследования петербургской академической художественной школы — замечательного в своей исторической устойчивости воплощения вековых достижений европейской и русской художественно-образовательной традиции установлено, что художественная школа есть исторически видоизменяющийся, но системно целостный феномен, целостность которого обеспечивается постоянным наличием константных системообразующих признаков, стабилизирующих её состояние и сообщающих историческую устойчивость — си-нергетической триады художественного традиционализма (базиса). Между тем, эволюция художественной школы, как факт естественного исторического обновления её отдельных свойств и признаков, частично модифицирует целостность системы («статику» традиций), превращая её в целостность динамического свойства. Таковое доказывает историческую узаконенность принципа неравномерности развития, своего рода эволюционной аритмии художественной школы, характеризующей семантику её состояний в тот или иной исторический период. Цикличность чередования данных стадийных состояний, осуществляющаяся ротационно по спирали, и их продолжительность (временная величина исторического витка) определяются фактором диалектического симбиоза (общности) традиционного (наследственного) в генотипе художественной школы и новаторского (привнесённого) в её фенотипе, а именно: а) степенью наследования системообразующих признаков, обеспечивающих целостность школы в русле здорового консерватизма преподносимых школой знаний и развиваемых навыков (ретроинтерес системы) — б) централизацией системореализующего фактора школы — учебного рисунка как необходимого условия преемственности и рачительной реализации принципов художественно-пластического традиционализма и воспитания образного мышления (моторность системы) — в) органичного единства перечисленных особенностей с признаками динамического обновления школы, синхронно обусловленного степенью преемственности явлений современной культуры (новый интерес системы).

Создание теоретической модели художественной школы, как структурированной совокупности характерных условий, положений и правил становления художественного мастерства, а также обобщение опыта петербургской Академии художеств за период её существования до 1918 года, его исследования, отражающего и закономерность, и неравномерность развития отечественной художественной школы, как диалектической динамической целостности, подкреплённого анализом примеров учебного и учебно-вспомогательного рисунка, позволяют сформулировать основные положения теории эволюции академической художественной школы:

1. Фаза прогрессивного эволюционирования художественной школы характеризуется накоплением художественно-педагогического потенциала, зарождением и постепенным укреплением синергетической триады традиций, как системообразующего начала школы, а также формированием её кадрового преподавательского состава собственной (внутренней) выучки и воспитания.

3. Фаза инертно-астеническая — состояние художественной школы, определяемое признаками застоя художественно-образовательных процессов, связанных с усилением государственного контроля, бюрократизацией системы управления и ослаблением самостоятельности школы, а также сменой педагогических поколений, нехваткой высокопрофессиональных кадров, формально-поверхностной реминисценцией явлений художественной культуры в целом и изобразительного искусства в частности.

4. Фаза регресса — состояния художественной школы, исключающего позитивизм и эффективность образовательного процесса. Предполагает косность и догматизм художественно-педагогического метода в условиях отсутствия лидирующей педагогической личности или её изолированное оппозиционное существование внутри консервативно обустроенной целиком подконтрольной государству академической системы.

Аннигиляция явлений культуры и, как результат, возникновение кризисной ситуации — конфликта консервативного художественно-педагогического метода академической системы и прогрессивных тенденций в социокультурном пространстве нового времени. Общественно-культурная невостребованность, деградация и, следовательно, снижение авторитета школы и деструктивность её художественно-образовательного метода.

5. Фаза возрождения художественной академической школы обуславливается резким повышением интереса к художественной и художественно-образовательной традиции, её глубоким осмыслением, корректной переоценке в проблемных условиях новой исторической и социокультурной ситуации. Художественно-эстетический ретроспективизм как основа реконструкции художественно-педагогического метода. Появление лидирующей педагогической личности или группы, консолидирующей школу как продуктивно функционирующий региональный или общегосударственный художественно-образовательный центр. Востребованность и повышение авторитета высшей художественной школы и её национального эпицентра — Императорской Академии художеств.

Таким образом, феноменологическое структурирование понятия художественной школы на примере эволюции её центральной дисциплины — учебного рисунка в состоянии объяснить особенности становления не только потенциала изобразительного искусства, но и культуросферы эпохи.

Ц :0Ь'~ if/17 ?T.

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ.

РУССКИМ АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК (XVIII — НАЧАЛО XX ВЕКА).

Специальность: 17.00.04 — изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура.

Диссертация на соискание учёной степени.

ИМЕНИ А.И.ГЕРЦЕНА.

На правах рукописи.

БАБИЯК Вячеслав Вячеславович доктора искусствоведения.

ВАК Рос.

Научный консультант I.

9. Sjpoc ДОКТОРАг доктор искусствоведения, профессор Н. А. Яковлева 7-о е.:

Упау, ;

АК России |!

Zj ДЕИ 2005.

Санкт-Петербург — 2005.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.Что бы разуметь, хорош ли рисунок, <.> то потребна для сего, кроме многой испытанности, великая нежность рассудка и проницание.

Понятие о Совершенном живописце.".

Русский академический учебный рисунок XVIII — начала XX века на всём протяжении своей истории предстаёт сложным, противоречивым, но внутренне целостным феноменом. Постоянно пребывая в пределах нормативной образовательной системы Академии художеств, исповедующей принцип художественного традиционализма, принимающего неодостижения современных эпох или уклоняющегося от их влияния, чередуя периоды взлёта и расцвета, застоя и упадка и тем обрекая себя на неравноценность достижений, школа учебного рисунка академического типа демонстрирует динамику своего бытия.

Осуществлённый со второй по пятую главу анализ основных этапов эволюции петербургской академической художественной школы, как и разновидностей учебного и учебно-вспомогательного рисунка, с применением построенной в первой главе исследования теоретической модели, как её идеальным аналогом, доказал целостность организма школы, но и динамическую неравномерность её исторического продвижения.

Для представителей русского классицизма второй половины XVIII века строгий «антикизированный» рисунок определял художественно-эстетическую сущность изобразительности. Для «романтиков» конца XVIII — начала XIX века центральное значение в становлении формально-пластического строя учебного рисунка имела светотень407, тонально «оформляющая» его чувственное художественно-образное начало. Для апологетов «профессорского академизма» второй половины XIX века — фактурно-предметная подражательность натуре, уводящая от художественно-образных воплощений в область «зеркальной» натуралистичности.

Рубеж XVIII — XIX веков отметился окончательным освобождением академической школы от осознания ученической зависимости от школы европейской, обретя национальное своеобразие. Академический учебный рисунок, преодолев свою образовательную утилитарность, окончательно утвердился как произведение самостоятельного художественного значения.

Романтизация" академического рисунка в начале XIX века предстаёт не отрицанием достижений предшественника, а развивающим и дополняющим собственное содержание фактором. Рационализм классицистического учебного рисунка сохранился на уровне отношения к пластической традиции, выраженной в строгости анатомического анализа натуры, дополненного новой организацией её эмоционально-эстетического облика, что явило образцы учебного рисунка высокохудожественной значимости. Эффективность художественной школы того времени объясняется и тем, что художественная школа того времени оставалась частью общеевропейской художественно-образовательной системы, привившая себе наиболее ценное из европейских академических достижений. То была эпоха элитного идейно-эстетического и духовно-нравственного плюрализма, профессионального родства индивидуальностей, а не их конфронтации, что позитивно сказывалось и на учебно-методической «политике» академической художественной школы, представлявшей педагогическое целое.

Со сменой педагогических поколений и социокультурных схем, начав с 1810-х годов и на протяжении всего XIX века, русский классический академизм постепенно обретал черты «позднего», в стенах академической школы превращаясь в пластически анемичное и содержательно надуманное рисование.

Для отечественной академической художественной школы, оказавшейся в конце XIX века в полосе затянувшегося кризиса, опасность окончательной утраты собственной профессиональной значимости возобновила интерес к переоценке пластической и образовательной традиции предшественников.

В начале XX века, в эпоху «напряжённого антагонизма», технократиза-ции производства и политического хаоса, рождение неоклассицистических тенденций в искусстве оказалось закономерной потребностью времени. Возврат к эстетике и культуре прошлого стал способом самозащиты профессионального художественного сознания, по выражению А. Н. Бенуа, от «художественных ересей». Академическая художественная школы рисунка в ее классицистическом варианте оказалась вновь востребованной для охраны художественной и художественно-образовательной традиции.

Поэтому исторически неотвратима, но и так же скоротечна целительность ретропристрастий, вырождающихся либо в «калькирование» традиционного художественно-педагогического метода, как во второй половине XIX века, либо при неосмотрительной «гибридизации» с неовеяниями, как в художественно-образовательных центрах Европы XX века, обнаруживая его отмирание.

Эволюционный ритм художественной школы не всегда совпадал с потребностям современной социокультурной ситуации, порой замыкаясь в кругу собственных проблем, и потому отставая от неё. По этой причине успехи отечественного изобразительного искусства и художественной педагогики во второй половине XIX века в рождались не благодаря, а вопреки официальной доктрине академического художественного образования, проявляясь вне Академии художеств, либо в альтернативных ей художественно-педагогических учениях (Н.И.Крамской, П. П. Чистяков, Д.Н.Кардовский).

Личности А. П. Лосенко и И. А. Акимова, Г. И. Угрюмова и П. И. Соколова, И. П. Мартоса и М. И. Козловского, В. К. Шебуева, А. И. Иванова, А. Е. Егорова, затем К. П. Брюллова, позднее П. П. Чистякова и Д. Н. Кардовского своим педагогическим талантом, самоотверженностью и блистательными достижениями учеников возвысивших русскую школу академического рисунка до высот ни Европой, ни Америкой невиданных408.

Пережив полосу разрушительных событий 1917 года, упразднение декретом совнаркома в 1918;м, чехарду аббревиатур обновлённых наименований, Академия художеств сумела возродить образовательную традицию и тем воссоздать саму академическую художественную школу409.

История русского академического учебного рисунка показывает, что ученик, нацеленный на создание пространственно-пластической модели предмета, формирует и навык создания художественно-образной модели мира. Академия художеств своих лучших лет развивала склонность к оптимизации выбора средств и способов графического переложения, графической интерпретации реальности в ее художественный эквивалент. Причём осуществляя это с учётом, но вне зависимости от характера использования «канонических» принципов изобразительности. Следуя этим путём, он гарантировала развитие в ученике склонности к мышлению образами, обеспечивающему художественное преображение натуры, развивая навык сочинительства. Для осуществления этой цели ученик оперировал графической триадой: штрихом, пятном и линией (чертой), как элементарным набором средств рисуночного поиска.

Л.М.Жемчужников в 1861 году писал: «Рисунок — это тонкое поэтическое чувство и смысл чертыэто чувство формы, жизнь в черте"410. Именно воспитание художественно-образного понимания и переживания линии (черты, границы) и формы (пространственности) — есть тактическая задача академического рисунка в учебном процессе, а стратегическая — воспитание креативности, т. е. — формирование творчески состоятельной личности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В. В. Доклад на Всероссийском совещании ректоров вузов Российской Федерации. Москва / ТК ОРТ. — «Время: Вечерние новости». — 2002. — 6 дек.
  2. ФЕНОМЕН ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ
  3. Понятие «художественная школа» и её теоретическое моделирование
  4. , В. Г. Стили в искусстве Текст.: словарь / В. Г. Власов. — СПб.: Кольна, 1995. —Т. 1. —С. 19.
  5. , В. Г. Стили в искусстве Текст.: словарь / В. Г. Власов. — СПб.: Кольна, 1995. — Т. 1. — С. 599.
  6. Б.И.Орловского, П. К. Клодта, некоторых других художников, так или иначе прошедших школу и исповедовавших принципы академизма.
  7. Об искусстве смотреть на художества" (перев. В. Лангера) и «Анатомия для живописцев и скульпторов» Ж. Дель Медико (1832).
  8. Кроме того, в 1825 году в Москве открывается Строгановское училище, а также учреждаются Воскресные рисовальные классы при 2-м уездном училище.
  9. Конец XIX — начало XX века подарили художественному миру немало разного рода частных и муниципальных академий, школ, студий, курсов и т. п.
  10. , Н. Моделирование — орудие прогноза и управления Текст. / Николай Амосов // Кибернетика ожидаемая и кибернетика неожиданная: сборник / отв. ред.: А. И. Берг, Э. Кольман — сост. В. Д. Пекелис.— М.: Наука, 1968. — С. 167.1 7
  11. , Н. А. Жанры русской живописи : Основы теории и методики системно-исторического анализа Текст.: учеб. пособие / Н. А. Яковлева. — JL: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1986. — С. 12.152
  12. Свидерская Марина. Мнения, суждения, споры. Цивилизаторская природа академизма: Академизм — хранитель ценностей / http://www.rah.ru/articles /12.php).
  13. Традиционализм и новаторство художественной школы и их влияние на учебный рисунок
  14. См.: История Императорской Академии художеств за 150 лет Наше наследие. — № 69. — 10.08.2004. / http://www.rah.ru/publiksview.php? code= 94.24 Там же.
  15. Цит по кн.: Баткин, Л. М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности Текст. / JI. М. Баткин. — М.: Наука, 1989. — С. 43.1. Л /
  16. См.: Mommsen, Th. Petrarch’s conception of the Ages" Text. // Speculum, 1942. —Vol. 4.7
  17. , Б. П. Этика преображенного эроса Текст. / Б. П. Вышеславцев. — М.: Республика, 1994. — С. 9.
  18. К концу XVIII века в фонде Академии накопилось уже достаточное количестве прекрасных рисунков отечественных рисовальщиков И. А. Акимова, М. Ф. Воинова, А. П. Лосенко, П. И. Соколова, чуть позже — А. Е. Егорова,
  19. , И. Моя жизнь Текст.: автомонография / Игорь Грабарь — [сост., вступ. ст. и коммент. В. М. Володарского]. — М. — Л.: Искусство, 1937.1. С. 215.
  20. Цит. по кн.: Налимов, В. В. Теория смыслов: Конструктивистские аспекты математической модели сознания Текст. / Математика и искусство: Труды Международной конференции. — М., 1997. — С. 25.
  21. Поясним: следует усомниться в чрезмерности такого рвения, но драматическая «потерянность» западных школ, которую далеко не все их поборники разделяют, тем не менее, налицо.
  22. См.: История Императорской Академии художеств за 150 лет Наше наследие. —№ 69. — 10.08.2004. / http://www.rah.ru/publiksview.php?code=94.
  23. Цит. по кн.: Киселева, Е. Гиляровский и художники Текст. / Е. Киселева. — Л.: Художник РСФСР, 1965. — С. 11.
  24. , Б. М. Мудрость красоты : О проблемах эстетического воспитания Текст. / Б. М. Неменский. — М.: Просвещение, 1987. — С. 71.45 Там же, с. 79.
  25. Например, бытующая уже более столетия система преподавания «по мастерским» имеет, на наш взгляд, более недостатков, чем достоинств, о чём подробнее ещё будет сказано.
  26. Гавриляченко Сергей. Рисунок «академический» и рисунок «творческий» Художественная школа. — № 1, 2003. / http://www.pencil.ru/article/Ris-unok/page01 .htm.
  27. См.: Искусство, возвеличивая прошлое, думать о будущем 3. Церетели. Лица. 12.2000—01.2001. /http://www.tsereteli.rU/rah/public/9.asp.1. ГЛАВА 2
  28. ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ШКОЛА УЧЕБНОГО РИСУНКА XVIII — НАЧАЛА XIX ВЕКА21 1750—1790-е годы. Становление русской академической художественной школы времени «мечтательных патриотов»
  29. См.: Турчин В. С. Viva academia / http://www.rah.ru/content/ru/section-academy/section-academyhistory/section-school/sketch-2005−03−17-l 2−46−47.html).
  30. , М. С. Град Петров в истории русской культуры Текст. / М. С. Каган. — СПб.: Славия, 1996. — С. 110.
  31. См.: История Императорской академии художеств: Хроника / http:// www.rah.ru/articles/3 .php.
  32. Лисовский Владимир. Архитектурный комплекс Академии художеств в Петербурге / http:// www.rah.ru/articles/2.php).
  33. В 1794 году с поста президента Академии уходит возглавлявший её тридцать лет престарелый И. И. Бецкой (См.: Примечание 87). В 1795 году в академическое президентство вступил граф А.И.Мусин-Пушкин, надо сказать, пользовавшийся уважением и любовью.
  34. В 1797 году монаршей волей на посту президента ИАХ А.И.Мусина-Пушкина неожиданно сменяет французский эмигрант, совершенно не говоривший по-русски, дипломат и археолог, директор Императорской библиотеки
  35. Поскольку историческая живопись признавалась ведущим жанром, то академическая инструкция предписывала преподавателям различных живописных классов подчиняться профессору именно исторической живописи, которому надлежало курировать их деятельность.
  36. К концу 1803 года численность вольноприходящих учеников составляла 130 человек. Рисунок в гипсовом и натурном классах вели А. Е. Егоров, А. И. Иванов, В. К. Шебуев и П. А. Иванов. (РГИА. Ф. 789. Оп. 20. Д. 22А. Л. 17).
  37. , Н. Н. Очерки по истории методов препод, рисунка Текст.: учеб. пособие для высших худож. учеб. заведений / Н. Н. Ростовцев. — М.: Изобраз. искусство, 1983. — С. 138.
  38. См.: Богдан, В.-И. Т. Исторический класс Академии художеств второй половины XIX века: К вопросу об эволюции русской исторической живописи Текст. / Рос. Акад. Художеств, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — СПб., 1995. — 19 с.
  39. , Н. М. Русская художественная школа первой половины XIX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1963. — С. 21.
  40. РОССИЙСКАЯ ГРСУЛЛРСТОЕННАЯ БИБЛИОТЕКА1. Там же, с. 62.
  41. Напрашивается вопрос: как быть, если источник света отсутствует (мрак, рассеянный свет), переменчив (мерцание, вспышка) или источников освещения несколько?
  42. В одном из словарных значений применительно к изобразительному искусству понятие «тон» (от гр. tonos — напряжение, ударение) определяется как качество, оттенок цвета или светотени.
  43. Следует оговориться, что правомерность данного утверждения мы относим, главным образом, ко времени довоенного (1812) периода царствования Александра I.
  44. , С. В. Андрей Иванович Иванов : 1775—1848 Текст. / С. В. Коровкевич. — М.: Искусство, 1972. — С. 21.80 Там же. о I
  45. См.: Рисунок и акварель в России: XVIII век Текст.: альманах / авт. статей Е. И. Гаврилова, А. В. Максимова — авт.-сост. Е. И. Гаврилова [и др.]. — СПб.: Palace Edition, 2005. — С. 122.
  46. , А. В. Русский академический рисунок XVIII века (1770— 80-е гг.) Текст.: автореф. дисс.. канд. искусствоведения / А. В. Максимова — Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — Л., 1983. — С. 9—10.
  47. , С. Десять лучших рисунков года Текст. /Сергей Гаври-ляченко // Художественная школа. — 2004 — № 3(4) — С. 13.
  48. , Н. М. Педагогическая система Академии художеств XVIII века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1956. — С. 166—167.
  49. Конец 1790-х — 1800-е годы.
  50. Расцвет академической школы учебного рисунка
  51. , П. Н. Сборник материалов для истории Императорской С.-Петербургской Академии художеств за сто лет ее существования Текст. / П. Н. Петров. — СПб., 1864. — Ч. 1. — С. 436.
  52. Дополнительные статьи к Уставу Санктпетербургской Императорской Академии Художеств" 1802 года, внесли изменения в деятельность Воспитательного училища:
  53. Статья 2-я. Через каждые три года, Академия принимает детей от осьми до девяти лет, обученных Российской Грамоте.
  54. Статья 3-я. В последстве предыдущей статьи, остаются в воспитательном училище только два класса, отроческий и юношеский.
  55. Статья 4-я. Воспитанники, окончившие шестилетнее пребывание в воспитательном Училище, поступают в Академию, для упражнения в вышних и Художественных классах в течении остальных шести лет. <.>
  56. Вельи, JL-Ж.Ф.Лагрене, а также итальянский живописец и гравёр С. Торелли, известный своими росписями Екатерининского дворца в Царском Селе.
  57. Марии Николаевны, в профессорское звание (См.: Рамазанов Николай Александрович / http://www.rulex.ru/1 170 256.htm).07
  58. Серебряными медалями награждались только лучшие рисунки, как правило, первого десятка номеров. Академист последовательно получал одну вторую и одну первую серебряную медали.
  59. См.: Рисунок и акварель в России: XVIII век Текст.: альманах / авт. статей Е. И. Гаврилова, А. В. Максимова — авт.-сост. Е. И. Гаврилова [и др.]. — СПб.: Palace Edition, 2005. — С. 127.
  60. , Н. Н. История методов обучения рисованию: Русская и советская школы рисунка Текст.: учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1982. — С. 40—41.
  61. , Г. Г. Русский портретный рисунок начала XIX века Текст. / Г. Г. Поспелов. —М.: Искусство, 1967. — С. 61.
  62. , Н. М. Русская художественная школа первой половины XIX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1963. — С. 81.
  63. Цит по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV — XIX вв. —С. 120.
  64. Цит. по кн.: Турчин, В. С. Александр I и неоклассицизм в России: Стиль империи или империя как стиль Текст. / В. С. Турчин. — М.: Жираф, 2001. —С. 448.
  65. И.А.Гончаров афористично утверждал, что «талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать». (Там же). Однако, это характеристики качеств.
  66. Думается, правомерно и такое, предлагаемое нами, определение: талант — есть врождённая экстраординарная склонность к форсированному интуитивному познанию и созиданию.
  67. , Д. А. Учебный рисунок в Академии художеств Текст. / Д. А. Сафаралиева // Художник. —11 983. — № 7. — С. 60.1. ГЛАВА3
  68. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК 1810 — 1840-х ГОДОВ31 1810—1820-е годы. Эпоха последних «романтиков» русского академического рисунка
  69. , А. Ф. Фёдор Петрович Толстой Текст. / А. Ф. Дмитриенко // 50 биографий мастеров русского искусства / А. Ф. Дмитриенко [и др.]. — Л.: Аврора, 1971. — С. 87.
  70. Итоги: Ночной разговор телепередача. / авт. В. Киселёв. — ТК «НТВ». —1999. —7фев.
  71. Цит. по кн.: Леонтьева, Г. К. Карл Брюллов Текст. / Г. К. Леонтьева.
  72. Л.: Искусство, 1976. — С. 11.
  73. , Н. М. Русская художественная школа первой половины XIXвека Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1963. — С. 83.1
  74. Цит по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV1. XIX вв. —С. 166.
  75. , JI. М. Мои воспоминания из прошлого Текст. / JI. М. Жемчужников / сост. Ю. Н. Подкопаева — вступ. ст. и общ. ред. А. Г. Верещагиной — коммент. А. Г. Верещагиной и М. Н. Шумской. — JI.: Искусство, 1971. — С. 101—102.
  76. В 1830—1840-е годы с уходом академического рисунка в поверхностный натурный эмпиризм усилия Бяульского вызывают всё больше возражений у профессуры, ведь анатомия не помогает рисовать, ибо мешает срисовывать.
  77. На рисунке вверху справа орешковыми коричневатыми чернилами выведена надпись, скреплённая сургучной печатью: «По 4-хъ м-шому экзамену 1813 года августа 28 дня ученикъ 2 возраста Э. Бруни За рисунокъ съ натуры удостоенъ второй серебряной медали».
  78. , А. Г. Федор Антонович Бруни Текст. / А. Г. Верещагина. — Л.: Художник РСФСР, 1985. — С. 11—12.1 чл1. Там же, с. 12.
  79. Учебный рисунок в Академии художеств Текст.: альбом / под ред. Б. С. Угарова — авт.-сост. Д. А. Сафаралиева. — М.: Изобраз. искусство, 1990. — С. 20.
  80. , Э. Н. Карл Павлович Брюллов Текст. / Э. Н. Ацаркина. — М.: Искусство, 1963. — С. 26.135 Там же.
  81. Цит. по кн.: Гольдштейн, С. Н. Иван Николаевич Крамской: Жизнь и творчество Текст. / С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1964. — С. 28.
  82. ОР ГРМ. Ф. 24. Ед. хр. 13. Л. 59.
  83. , Н. М. Русская художественная школа первой половины XIX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1963. — С. 74.
  84. Предлагаемый нами термин «натурреалистичности» выражает, по нашему мнению, также и формальный характер отечественного академического рисунка второй половины XIX века.
  85. РГИА. Ф. 789. Оп. 20. Д. 37. Л. 3, 4. А. Н. Оленин. 1829.
  86. Академические реформы 1830 и 1840 годов.
  87. Педагогическая деятельность К.П.Брюллова
  88. , М. М. Александр Андреевич Иванов Текст. / М. М. Алленов. — М.: Изобраз. искусство, 1980. — С.100.
  89. , Г. Ю. Введение Текст. / Г. Ю. Стернин // История русского искусства / под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 21.
  90. С. 339 — Воробьёв Максим Никифорович / http://www.rulex.ru/ 1 030 829. htm).
  91. Цит по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР: XIV1. XIX вв. —С. 380.
  92. РГИА. Ф. 789. On. 1. Ч. 2. Д. 220. Л. 1 (об.), 2. 1831.
  93. , Л. М. Мои воспоминания из прошлого Текст. / JI. М. Жемчужников / сост. Ю. Н. Подкопаева — вступ. ст. и общ. ред. А. Г. Верещагиной — коммент. А. Г. Верещагиной и М. Н. Шумской. — JI.: Искусство, 1971. — С. 83—84.173 Там же, с. 101.
  94. , В. Г. Академия художеств : Историко-искусствоведческий очерк Текст. / В. Г. Лисовский. — 2-е изд., перераб. и доп. — Л.: Лениздат, 1982. —С. 26.1. ГЛАВА 4
  95. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК СЕРЕДИНЫ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА41 1850 — 1860-е годы. Школа академического рисунка периода смены педагогических поколений. Реформа 1859 года
  96. См.: Турчин B.C. Viva academia / http://www.rah.ru/content/ru/section-academy/section-academyhistory/section-school/sketch-2005−03-l 7−12−46−47.html.
  97. , Л. М. Мои воспоминания из прошлого Текст. / Л. М. Жемчужников / сост. Ю. Н. Подкопаева — вступ. ст. и общ. ред. А. Г. Верещагиной — коммент. А. Г. Верещагиной и М. Н. Шумской. — Л.: Искусство, 1971. — С. 14.
  98. Живописное обозрение. — 1880. — № 17. — С. 322—323.
  99. См.: Крамской, И. Н. Судьбы русского искусства Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 304—343.
  100. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 334).10"}
  101. , Ф. А. Петербургская летопись Текст. / Ф. А. Бруни // Санкт-Петербургские ведомости. — 1861. — № 258.
  102. Помесячная и третная периодичность экзаменов по рисунку сохранялась.
  103. Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи Текст.: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1965—1966. — Т. 2. — С. 311.
  104. Учебный рисунок в Академии художеств Текст.: альбом / под ред. Б. С. Угарова — авт.-сост. Д. А. Сафаралиева. — М.: Изобраз. искусство, 1990. — С. 22—23.196 Там же, с. 23.
  105. , Вл. Николай Александрович Рамазанов (1817—1867) Текст. / Владимир Петров // Сто памятных дат: Худож. календарь на 1992 г. / сост. Н. А. Борисовская. —М.: Сов. художник, 1991. — С. 28—31.
  106. Всё бы хорошо, да вот лапоть помешал.
  107. Л.- М.: Сов. художник, 1965. — С. 26).
  108. Цит по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV1. XIX вв. —С. 314.
  109. Но каково же было моё торжество! Товарищи ещё издали поздравили меня: я за Германика получил первый номер.
  110. И в эскизах — тогда темы задавали — я тоже шёл хорошо." {Репин, И. Е. Далекое близкое Текст. / И. Е. Репин / под ред. и со вступ. ст. К. Чуковского. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — С. 143).
  111. , И. Н. Записка по поводу пересмотра устава Академии художеств Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. —С. 283.
  112. , И. Н. Записка по поводу пересмотра устава Академии художеств Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. —С. 284.
  113. Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи Текст.: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1965—1966. — Т. 2. — С. 341.
  114. Цит. по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV1. XIX вв. —С. 369.
  115. Лишь спустя 15 (!) лет, на небольшой срок с осени 1908 до лета 1910 года, Чистякову передали временное руководство мастерской ушедшего из Академии И. Е. Репина, f
  116. Цит. по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV1. XIX вв. —С. 486.
  117. Письмо М. В. Нестерова П.П.Чистякову. 27 февраля 1911 г. (.Нестеров, М. В. Письма: Избранное Текст. / вступ. ст., сост. и коммент. А. А. Русаковой.2.е изд., перераб. и доп. — Л.: Искусство, 1988. — С. 243).
  118. Письмо М. В. Нестерова П.М.Керженцеву. Апрель 1936 г. (Нестеров, М. В. Письма: Избранное Текст. / вступ. ст., сост. и коммент. А. А. Русаковой.2.е изд., перераб. и доп. — Л.: Искусство, 1988. — С. 402).
  119. , Г. Ю. Русская художественная культура второй половины XIX — начала XX века Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Сов. художник, 1984. — С. 72.
  120. , Г. Ю. Русская художественная культура второй половины XIX — начала XX века Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Сов. художник, 1984. — С. 58.
  121. , Г. Ю. Введение Текст. / Г. Ю. Стернин // История русского искусства / под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 21.
  122. , О. Д., Яремич, С. 77. Пётр Петрович Чистяков / О. Д. Форш — С. П. Яремич. — JI.: Ком. популяриз. худож. изданий при Гос. Акад. истории материальной культуры, 1928. — С. 7—8.
  123. , Д. В. Валентин Серов Текст. / Д. В. Сарабьянов. — М.: Изд-во АРТ-РОДНИК, 2000. — С. 6.
  124. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНЫЙ РИСУНОК КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА51 1890 — 1900-е годы. Академическая художественная школа эпохи «напряжённого антагонизма». Реформа 1893 года1. ЮЛ
  125. , В. А. Анна Петровна Остроумова-Лебедева Текст. / В. А. Суслов. — Л.: Художник РСФСР, 1967. — С. 10—11.
  126. Проведение И. И. Толстым в жизнь реформы 1893 года встретило и немалое сопротивление. Тормозила процесс не только группа сторонников П. Ф. Исеева, не желавшая сдавать свои позиции, но и сам обер-прокурор Синода К. П. Победоносцев.
  127. Письмо И. Е. Репина А.С.Суворину из Петербурга 10 марта 1893 года. (См.: Репин, И. Избранные письма: 1867—1930 Текст.: в 2 т. / сост. и авт. вступ. ст. И. А. Бродский. — М.: Искусство, 1969. — Т. 2. — С. 11—12).
  128. Отклонив предложения Академии, передвижники вступили на путь открытой конфронтации с ней, длившейся долгие годы. Спустя двадцать лет история заставила их вновь вступить в диалог.
  129. Кузнецов, Николай Дмитриевич (1850—1930). Живописец-жанрист и портретист. Учился в Академии художеств (1876—1880). С 1881 года участвовал в выставках ТПХВ. В 1895 году удостоен звания академика. Действительный член Академии художеств.
  130. Ковалевский, Павел Осипович (1843—1903). Живописец-баталист. Учился в Академии художеств у Б. П. Виллевальде (1863—1871). Пенсионер Академии с 1873 года. В 1876 году получил звание академика за картину «Раскопки в Риме». С 1881 года — профессор.
  131. Рубо, Франц Алексеевич (1956—1928). Живописец-баталист. Учился в Мюнхенской Академии художеств. Академик. В 1908 году удостоен звания академика, а в 1910 — действительного члена Академии.
  132. , С. А. Реформа Академии художеств 1893—1894 годов и ее значение в истории отечественного искусства Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, НИИ теории и истории изобраз. искусств. — М., 1987. — С. 21.
  133. , Г. Ю. Русская художественная культура второй половины XIX — начала XX века Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Сов. художник, 1984. — С. 61.
  134. Куинджи преподавал в Академии с 1893 по 1897 год. Его учениками являлись К. Ф. Богаевский, А. А. Борисов, П. Н. Вагнер, К. Х. Вроблевский, В. И. Зарубин, М. П. Латри, В. К. Пурвит, Н. К. Рерих, А. А. Рылов, Ф. Э. Рушиц, Н. М. Фокин, Н. П. Химона, А. И. Штурман.
  135. В 1897 году на место руководителя пейзажной мастерской был назначен А. А. Киселёв (1838—1911), окончивший Академию художеств в 1865 году и бывший с 1895 года инспектором ВХУ при Академии. С 1890 года — академик.
  136. , Н. М. Русская художественная школа второй половины XIX — начала XX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. —М.: Искусство, 1967.
  137. , И. А. Новое о Репине : Статьи и письма художника, воспоминания учеников и друзей, публикации Текст. / И. А. Бродский, В. Н. Моск-винов. — Л.: Художник РСФСР, 1969. — С. 219.
  138. , П. Д. О том, что в памяти : Записки художника Текст. / П. Д. Бучкин. — Л.: Художник РСФСР, 1963. — С. 128.
  139. A.П.Остроумова-Лебедева. Следует упомянуть также и таких художников, как
  140. Приводим полный текст заявления И. Е. Репина о своём уходе из Академии художеств:
  141. Заявление И. Репина Президенту Академии художеств1. Вел. Кн. Владимиру1. Прошение
  142. Имею честь почтительнейше просить Ваше Императорское Высочество об увольнении меня от должности профессора-руководителя мастерской Высшего художественного училища при Императорской Академии художеств с 1 ноября 1907 г.
  143. Побудительная причина моего выхода — малое время, остающееся для собственных работ. С учениками отношения мои прекрасные, с Коллегией профессоров я в согласии.
  144. Заместителем моим, если бы понадобилось моё мнение, я посоветовал бы пригласить Ф. А. Малявина. Несмотря на его хаотические картины, это человек необыкновенно одарённый и истинный художник.
  145. Профессор-руководитель Илья Репин. 20 октября 1907 г." (Цит. по кн.: Бродский, И. А. Новое о Репине: Статьи и письма художника, воспоминания учеников и друзей, публикации Текст. / И. А. Бродский, В. Н. Москвинов. — Л.: Художник РСФСР, 1969. — С. 16).
  146. П.Д.Бучкин также вспоминал о Я. Ф. Ционглинском как о прогрессивном педагоге, вокруг которого сосредоточивались ученики новаторского плана. К сожалению, педагогическая деятельность Ционглинского была недолгой, как была недолгой и его жизнь.
  147. , Н. А. Русский культурный ренессанс начала XX века Текст. / Н. А. Бердяев // Наше наследие. — 1988. — № 6. — С. 51.
  148. , Я. Д. Воспоминания о передвижниках Текст. / Я. Д. Мин-ченков. — JL: Художник РСФСР, 1964. — С. 166.
  149. Константин Андреевич Сомов: Письма. Дневники. Суждения современников Текст. / сост., вступ. статья и примеч. Ю. Н. Подкопаевой и А. Н. Свешниковой. — М.: Искусство, 1979. — С. 91.
  150. Бену а, А. Художественные письма: О Пятисобачьем переулке Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1910. — 3 апр.
  151. , С. Художественные итоги Текст. / Сергей Маковский // Аполлон. — 1910. — № 7. — С. 22.
  152. См.: Ерофеев, А. В. О возникновении неоклассицизма в русском искусстве 1900—1910 годов Текст. / А. В. Ерофеев // Проблемы истории советской архитектуры. — М.: Гос. ком. по гражд. стр-ву и архитектуре, ЦНИИ по гра-достр-ву, 1983. — № 6. — С. 6.
  153. См.: Бабияк, В. В. Неоклассицизм в русском станковом рисунке началаj
  154. XX века Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения /Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. — М., 1989.269 0р ррМ ф зз Ед хр 25 л 62—63.
  155. , Г. Ю. Художественная жизнь России 1900—1910 годов Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Искусство, 1988. — С. 144.
  156. , А. Художественные письма : Русский неоклассицизм Текст. / Александр Бенуа // Речь. —1917. — 6 янв.
  157. , А. В. О русско-французских художественных связях конца XIX — начала XX века Текст. / А. В. Толстой // Проблемы истории СССР. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. —г Вып. 12. — С. 212.
  158. , П. Д. О том, что в памяти : Записки художника Текст. / П. Д. Бучкин. — Л.: Художник РСФСР, 1963. — С. 42—43.
  159. В частной художественной мастерской В. Е. Савинского занимался и К. И. Рудаков.
  160. , С. Десять лучших рисунков года Текст. /Сергей Гаври-ляченко // Художественная школа. — 2004 — № 3(4) — С. 13.1. ЛОЛ
  161. , А. Художественные письма : Чем могла бы быть Академия художеств? Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1912. — 6 янв.
  162. Там же. См. также: Бенуа Александр Н. Чем могла бы быть Академия художеств в настоящее время: Доклад на общем собрании Академии художеств 3-го января 1912 г./ http://www.rah.ru/articles/8.php.
  163. , Д. Н. Об искусстве : Воспоминания, статьи, письма Текст. / сост. и авт. примеч. Е. Д. Кардовская — под. ред. Д. А. Шмаринова. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1960. — С. 134.
  164. , А. Художественные письма : Экзамен Академии Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1912. — 9 нояб.
  165. Академическая мастерская Д. Н. Кардовского: Страницы воспоминаний / Юлия Разумовская // Искусство. — 1964. — № 8. — С. 55).
  166. В.Б.), т. е., добавим мы, традиций классического искусства. {Радлов, Н. Будущая школа живописи Текст. / Николай Радлов // Аполлон. — 1915. — № 1.1. С. 23).1. ЛЛ I
  167. В этой связи показательно мнение В. А. Серова, высказанное в беседе с С. К. Маковским: «Надо знать ремесло, рукомесло, тогда не собьёшься с пути». {Маковский, С. Мастерство Серова Текст. / Сергей Маковский // Аполлон. — 1912. —№ 6. —С. 6).
  168. Цит. по кн.: Ростовцев, Н. Н. История методов обучения рисованию: Русская и советская школы рисунка Текст.: учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1982. — С. 146.
  169. , А. Александр Яковлев Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1916.— 18 марта.297 -I—г «
  170. Изучение рисунков старых мастеров натолкнуло молодых художников на мысль об использовании к тому времени практически забытой сангины.
  171. Цит по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV — XIX вв. —С. 122.
  172. Письмо М. В. Нестерова П.М.Керженцеву. Написано в апреле 1936 года {Нестеров, М. В. Письма: Избранное Текст. / вступ. ст., сост. и коммент. А. А. Русаковой. — 2-е изд., перераб. и доп. — JL: Искусство, 1988.— С. 402).1. Wy
  173. B.А.Серов, К. А. Савицкий, Л. О. Пастернак, И. И. Левитан, А. С. Степанов, братья
  174. C.А. и К. А. Коровины, скульпторы С. М. Волнухин и П. П. Трубецкой.
  175. , Я. Д. Воспоминания о передвижниках Текст. / Я. Д. Минченков. — Л.: Художник РСФСР, 1964. —С. 161—162).
  176. Цит по кн.: Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в. Текст. / сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — С. 319.
  177. Острогорский, Алексей Николаевич (1840—1917) — выпускник Михайловской артиллерийской академии в Санкт-Петербурге, писатель, педагог, с 1883 по 1910 год редактор журнала „Педагогический сборник“.
  178. Цит. по кн.: Асафьев, Б. В. (Игорь Глебов) Русская живопись. Мысли и думы Текст. / Б. В. Асафьев. — Л.- М.: Искусство, 1966. — С. 118.
  179. В январе 1917 года началась работа над новым Уставом Академии, однако произошедшие вскоре революционные события не позволили завершить задуманное.1. Ч10
  180. Цит. по кн.: История Франции Текст.: в 3 т. / под ред. А. 3. Манфред [и др.] — М.: Наука, 1972. — Т. 1. — С. 329.1. ГЛАВА 6
  181. АКАДЕМИЧЕСКИЙ УЧЕБНО-ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РИСУНОК
  182. Рисуночный этюд — натурная разновидность учебно-вспомогательной уникальной графики7 I Q
  183. Даль, Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: в 4 т. / Владимир Даль. — М.: Рус. яз., 1978—1980. — Т.4. — С. 395).1. ЗОЛ
  184. Искусством грифеля» называл графику М.Клингер. А. А. Сидоров считал её «искусством бумажного листа». И каждый по-своему был прав.
  185. См.: Рисунок и акварель в России: XVIII век Текст.: альманах / авт. статей Е. И. Гаврилова, А. В. Максимова — авт.-сост. Е. И. Гаврилова [и др.]. — СПб.: Palace Edition, 2005. — С. 70.
  186. , Э. Н. К. П. Брюллов Текст. // История русского искусства: в 13 т. / Э. Н. Ацаркина — под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1953—1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 46.325 0р грм ф 106 Ед хр 8 д и
  187. См.: Советы мастеров. Живопись и графика Текст.: сборник / сост. и авт. примеч. А. С. Зайцев. — JI.: Художник РСФСР, 1979. — С. 25.
  188. , Б. Р. Статьи об искусстве Текст. / Б. Р. Виппер. — М.: Искусство, 1970. —С. 89).
  189. Сюжетно-тематический рисуночный эскиз — композиционная разновидность учебно-вспомогательнойуникальной графики
  190. , С. В. Андрей Иванович Иванов : 1775—1848 Текст. / С. В. Коровкевич. — М.: Искусство, 1972. — С. 25. l'JfL
  191. Надёжные законы упорядоченности обеспечивают композиционную целостность и формально-пластическую определенность изображения. Такой приём закрепляет и эстетику упорядоченности, определяет вектор содержательности художественного образа.
  192. , Л. М. Мои воспоминания из прошлого Текст. / JI. М. Жемчужников / сост. Ю. Н. Подкопаева — вступ. ст. и общ. ред. А. Г. Верещагиной — коммент. А. Г. Верещагиной и М. Н. Шумской. — JI.: Искусство, 1971. — С. 101.
  193. Цит по: Да Винчи: Полное собрание всемирно известных художников Текст. // Художественная галерея. — 2004. — № 7. — С. 20. s, А |
  194. , И. Н. Взгляд на историческую живопись Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 272—273.
  195. , И. Е. Далекое близкое Текст. / И. Е. Репин / под ред. и со вступ. ст. К. Чуковского. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — С. 177).343 Там же, с. 433.
  196. , Л. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку Текст.: учеб. пособие для студ. худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Л. Г. Медведев. — М.: Просвещение, 1986. — С. 23.1. ГЛАВА 7
  197. ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ УЧЕБНОГО РИСУНКА
  198. Особенности восприятия и изображение предметав учебном рисунке
  199. Трёхчастность процесса формирования художественного образа была в начале 1990-х годов предложена П. В. Симоновым и применительно сферы художественного сотворчества получила развитие в трудах Н. А. Яковлевой.-JC 1
  200. Хёйзинга, И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня Текст.: пер. с нид. / Й. Хёйзинга — общ. ред. и предисл. Г. М. Тавризян. — М.: Прогресс, 1992. — С. 188—189.
  201. Цит. по кн.: Молева, Н. М. Русская художественная школа второй половины XIX — начала XX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1967. — С. 133.
  202. , А. Н. История живописи всех времен и народов Текст. / А. Н. Бенуа: в 3 т. — СПб.: Нева, 2002. — Т. 1. — С. 8.
  203. , В. С. Некоторые вопросы психологии учебного рисунка Текст. / В. С. Кузин // Рисунок: учеб. пособие / под ред. А. М. Серова. — М.: Просвещение, 1975.— С. 87.
  204. Хёйзинга, И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня Текст.: пер. с нид. / Й. Хёйзинга — общ. ред. и предисл. Г. М. Тавризян. — М.: Прогресс, 1992. — С. 188—189.
  205. Развитость рефлекса глубины у рисовальщика способствует свободному умозрительному построению изображения в пространстве листа, адекватному натуре.
  206. К сожалению, потенциал работы оказался не до конца реализованным по причине недостаточной разработанности способов практического воплощения задуманного.
  207. Сеаилъ, Габриель. Леонардо да Винчи как художник и учёный (1452— 1519). Опыт психологической биографии Текст.: пер. с фр. / Габриель Сеаиль.
  208. СПб.: Изд-во Л. Ф. Пантелеева, 1898. — С. 252. ff
  209. Цит. по кн.: Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР XIV1. XIX вв. —С. 352.
  210. Согласно его гипотезе, существуют три основных парных зрительно-цветовых субстанции: жёлто-синяя, красно-зелёная и интересующая нас «графическая» бело-чёрная субстанция. Прочие цвета — суть смеси названных.
  211. , И. М. Избранные философские произведения Текст. / И. М. Сеченов — прод ред., со вступ. ст. В. М. Каганова. — 2-е изд. — М.: Учпедгиз, 1958. —С.268—269.
  212. Вариативность константности восприятия зависит как от величины наблюдаемого объекта, так и от его формы.
  213. См.: Ярбус, A. JI. Роль движений глаз в процессе зрения Текст. / А.ЛЛрбус. — М.: Наука, 1965. — С. 166.
  214. Участок наибольшей чёткости (остроты) видения получил название «жёлтого пятна». В его зоне существует максимальная концентрация фоторецепторов. Клетки «желтого пятна» содержат желтоватый пигмент, что и послужило соответствующему названию.
  215. Петербургский гос. акад. ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина — редкол.: О. А. Еремеев и др. — 2-е изд., доп. — М.: Изобраз. искусство, 1995. —С. 194).
  216. Цит. по кн.: Ноймайр, Антон. Художники в зеркале медицины Текст. / А. Ноймайр — пер. с нем. А. Андрианова. — Ростов-на-Дону, Феникс, 1997. — С. 35.
  217. Факторы художественности в учебном рисунке17Q
  218. , Б. П. Этика преображенного эроса Текст. / Б. П. Вышеславцев. — М.: Республика, 1994. — С. 83.1. ЛОЛ
  219. К этому, нам бы хотелось приложить свой небольшой комментарий. Иной раз сами художники не в состоянии объяснить загадку собственного творчества. Вспомним пушкинское: «Импровизатор отвечал:
  220. Т. 5. — С. 278). Импровизатор не даёт ответа.
  221. , JI. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку Текст.: учеб. пособие для студ. худ.-граф. фак. пед. ин-тов / JI. Г. Медведев. — М.: Просвещение, 1986. — С. 9.
  222. , Н. А. П. Я. Павлинов. Страницы из жизни художника Текст. / Н. А. Горленко. — М.: Сов. художник, 1967. — С. 128—129.
  223. Имея ввиду обычную фотопечать, мы не касаемся искусства художественной фотографии, где фотохудожник осуществляет композиционный поиск, выбор ракурса, постановку освещения, обработку негатива и снимка т. п.
  224. , М. С. Град Петров в истории русской культуры Текст. / М. С. Каган. — СПб.: Славия, 1996.— С. 110.1Q7
  225. , Н. Н. Очерки по истории методов препод, рисунка Текст.: учеб. пособие для высших худож. учеб. заведений / Н. Н. Ростовцев. — М.: Изобраз. искусство, 1983. — С. 264—263.
  226. См.: Турчин, В. Эрвин Панофский (1892—1868) Текст. / В. Турчин // Сто памятных дат: Худож. календарь на 1992 г. / сост. Н. А. Борисовская. — М.: Сов. художник, 1991. — С.127—130.
  227. , Л. Несколько замечаний по поводу последней выставки в С.-Петербургской Академии художеств Текст. / Л. Жемчужников // Основа.—1861.—№ 2.—С. 151.
  228. Российский государственный исторический архив (Санкт-Петербург)
  229. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. On. 1—20. Архив Российской Академии художеств.
  230. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1.
  231. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1821— 1849). Ф. 789. On. 1.4.2.
  232. Фонд департамента Народного просвещения: Академия художеств (1811—1828). Ф. 733. Оп. 16. Архив Российской Академии художеств.
  233. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 19. Д. 713. Книга для записывания рисовальных экзаменов Императорской Академии художеств с 1817 г.
  234. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 19. Д. 50. JI. 35. Правила для художественных месячных и третных экзаменов. 1818.
  235. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 19. Д. 719. Экзаменационные списки учеников Императорской Академии художеств с 1823 по 1827 г.
  236. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. On. 1. Ч. 1. Д. 33. А. С. Строганов. 1802.
  237. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1821— 1849). Ф. 789. Оп. 20. Л. 3, 4. А. Н. Оленин. 1829.
  238. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1821— 1849). Ф. 789. On. 1. Ч. 2. № 2189. И. В. Буяльский. 1837.
  239. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. On. 1. 4.1. Д. 31. А. И. Иванов.
  240. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. Ш. Д. 20. В. К. Шебуев. Личное дело.
  241. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. Б. Д. 18. П. В. Басин. Личное дело.
  242. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. Б. Д. 72. Ф. А. Бруни. Личное дело.
  243. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. К. Д. 85. И. Н. Крамской. Личное дело.
  244. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. М. Д. 21. А. Т. Марков. Личное дело.
  245. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 14. Лит. Ч. Д. 10. П. П. Чистяков. Личное дело.
  246. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. On. 11. № 109. Д. Н. Кардовский. 1892. Личное дело.
  247. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 13. Д. 106. В. И. Шухаев. Личное дело.
  248. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 13. Д. 191. А. Е. Яковлев. Личное дело.
  249. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 1589. Дело об академике А. Ступине и об учреждении им в г. Арзамасе художественной школе. 1802.
  250. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 1625. Определение Совета Академии о распределении учеников по новому штату на 4 возраста. 1803.
  251. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 1950. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1807 году, серебряных медалей.1807.
  252. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2004. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1808 году, серебряных медалей.1808.
  253. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2051. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1809 году, серебряных медалей.1809.
  254. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2045. Дело о принятии учеников и воспитанников Академии художеств. 1809.
  255. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2104. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1810 году, серебряных медалей.1810.
  256. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2156. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1811 году, серебряных медалей. 1811.
  257. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2203. Дело об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену, проходившему в 1812 году, серебряных медалей. 1812.
  258. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2368. Определение Совета Академии об учениках, удостоившихся по 4-х месячному экзамену и получению серебряNных медалей. 1813.
  259. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств (1757— 1820). Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2312. Определение Совета Академии о месячных экзаменах в рисунках с натуры и гипсов. 1813.
  260. Фонд министерства Императорского двора: Академия художеств. Ф. 789. Оп. 1.4. 1. № 2866. Каталог всем вещам Императорской Академии художеств, находящимся в ведении Библиотекаря. 1818.
  261. Научно-библиографический архив Российской Академии художеств1. Санкт-Петербург)
  262. Ф. 21. On. 1. Ед. хр. 43. Письма В. В. Беляева Д. Н. Кардовскому.
  263. Ф. 21. On. 1. Ед. хр. 68. Письма В. И. Шухаева Д. Н. Кардовскому.
  264. Ф. 21. On. 1. Ед. хр. 69. Письмо А. Е. Яковлева Д. Н. Кардовскому от 12 января 1929 года.
  265. Государственный Русский музей. Отдел рукописей
  266. Ф. 33. Ед. хр. 25. Материалы II Всероссийского съезда художников (29.12.1911—05.01.1912).
  267. Ф. 33. Ед. хр. 29. Доклады VIII отдела II Всероссийского съезда художников.
  268. Ф. 24. Ед. хр. 13. JI. 59. Письмо А. А. Иванова.
  269. Ф. 106. Ед. хр. 8. Письма А. Е. Яковлева Д. Н. Кардовскому.
  270. Ф. 137. Ед. хр. 1784. Письма А. Е. Яковлева А. Н. Бенуа.
  271. Ф. 154. Ед. хр. 83. В. И. Шухаев. О рисунке (Статья).
  272. Ф. 154. Ед. хр. 78. JL 1920. В. И. Шухаев. Автобиография. Воспоминания.
  273. Государственная Третьяковская галерея. Отдел рукописей
  274. Ф. 1. Д. 4125. JI. 1. Архив П. М. Третьякова. Письмо П. П. Чистякова П. М. Третьякову.
  275. , Д.В. О значении и задаче настоящего съезда Текст. / Д. В. Ай-налов // Труды Всероссийского съезда художников в Петрограде: декабрь 1911 — январь 1912: вЗт. — Пг.: Изд-во Т-ва Р. Голике и А. Вильборг, [1912?]. —Т. 1. —С. XVI—XVII.
  276. Академические рисунки русских художников: Александр Андреевич Иванов Текст.: альбом / авт.-сост. М. Н. Алексич [и др.]. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1960. —Вып. 2. — 120 с.: ил.
  277. Актуальные проблемы эстетического и художественного воспитания студентов Текст.: межвуз. сб. науч. тр. / Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И.Герцена- отв. ред. П. В. Соболев. — Л., 1985. — 135 с.
  278. Александр Иванов в письмах, документах, воспоминаниях Текст. / сост. И. А. Виноградов. — М.: XXI век — Согласие, 2001. — 775 с.: ил.
  279. , А. Д. Когда начинается художник : Книга для учащихся Текст. / А. Д. Алехин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, Владос, 1994. — 159 с.: ил.
  280. , М. М. Александр Андреевич Иванов Текст. / М. М. Алленов. — М.: Изобраз. искусство, 1980. — 208 с.: ил.
  281. , Н. Моделирование — орудие прогноза и управления Текст. / Николай Амосов // Кибернетика ожидаемая и кибернетика неожиданная: сборник / отв. ред.: А. И. Берг, Э. Кольман — сост. В. Д. Пекелис. — М.: Наука, 1968. —С. 167—182.
  282. Анализ и интерпретация произведения искусства: Художественное сотворчество Текст.: учеб. пособие / Н. А. Яковлева [и др.] - под. ред. Н. А. Яковлевой. — М.: Высшая школа, 2005. — 551 с. — [32] отд. л. ил.
  283. Антология педагогической мысли России второй половины XIX — начала XX в. Текст. / сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — 608 с.: ил.
  284. , Р. Искусство и визуальное восприятие Текст. / Р. Арнхейм. — М.: Прогресс, 1974. — 392 с.: ил. 11 .Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства Текст. / Р. Арнхейм. — М.: Прометей, 1994. — 352 с.: ил.
  285. , Э. Н. О. Кипренский Текст. / Э. Н. Ацаркина. — М.: Изд-во Гос. Третьяковской галереи, 1948. — 244 с.: ил.
  286. , Э. Н. Карл Павлович Брюллов Текст. / Э. Н. Ацаркина. — М.: Искусство, 1963. — 534 с.: ил.
  287. , Э. Н. К. П. Брюллов Текст. //Историярусского искусства: в 13 т. / Э. Н. Ацаркина — под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1953—1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 43—109.
  288. , В. В. Александр Евгеньевич Яковлев Текст. / В. В. Бабияк // Искусство. — 1988. — № 8. — С. 62—68.
  289. , В. В. История графики : учеб. пособие Текст. / В. В. Бабияк — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. — 105 с.
  290. , Л. С. Пути классицизма в искусстве Текст. / JL С. Бакст // Аполлон. — 1909. — № 2. — С. 63—78. — № 3. — С. 46—61.
  291. ЪЪ.Бакушинский, А. В. Дмитрий Николаевич Кардовский Текст. / А. В. Баку-шинский, А. В. Григорьев, Н. Э. Радлов. — М.: Всекохудожник, 1930. — 104 с.
  292. Ъ9.Балонов, Л. Я. Последовательные образы: Физиология, фармакология, клиника Текст. / JI. Я. Балонов. — JI.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1971. — 214 с.: ил.
  293. , А. О. Наброски и зарисовки Текст. / А. О. Барщ. — М.: Искусство, 1970. —165 е.: ил.
  294. АЪ.Бассин, Ф. В. Проблема «бессознательного» (О неосознаваемых формах высшей нервной деятельности) Текст. / Ф. В. Бассин. — М.: Медицина, 1968. —468 с.
  295. АА.Баткин, Л. М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности Текст. / JI. М. Баткин. — М.: Наука, 1989. — 272 с.
  296. , И. И. Академия художеств: Исторический очерк Текст. / И. И. Беккер, И. А. Бродский, С. К. Исаков. — М. — JI.: Искусство, 1940. — 155 с.: ил.
  297. , В. Записки ректора Высшего художественного училища о постановке преподавания в натурном классе Текст. / В. Беклемишев. — СПб.: Имп.Акад. художеств, 1907. — 18 с.
  298. , П. П. Учебный рисунок Текст. / П. П. Белоусов. — М.: Изобраз. искусство, 1981. — 126 с.: ил.
  299. , Э. М. Основы изобразительной грамоты Текст. / Э. М. Белютин. — 2-е изд., доп. — М.: Сов. Россия, 1961. — 231 с.: ил.
  300. , А. Н. Русская школа живописи Текст. / А. Н. Бенуа. — СПб.: Изд-во Т-ва Р. Голике и А. Вильборг, 1904. — 96 с.: 91 л. ил.
  301. , А. Н. Чему учит Академия художеств Текст. / А. Н. Бенуа // Мир искусства. — 1904. — № 8/9. — С. 149—154.51 .Бенуа, А. Н. Художественные ереси Текст. / А. Н. Бенуа // Золотое руно. — 1906. — № 2. — С. 80—88.
  302. , А. Художественные письма : О Пятисобачьем переулке Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1910. — 3 апр.
  303. , А. Художественные письма : Чем могла бы быть Академия художеств? Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1912. — 6 янв.
  304. , А. Художественные письма : Базар художественной суеты Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1912. — 13 апр.
  305. , А. Художественные письма : Экзамен Академии Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1912. — 9 нояб.
  306. , А. Александр Яковлев Текст. / Александр Бенуа // Речь. — 1916. — 18 марта.
  307. , А. Н. Александр Бенуа размышляет. Текст.: сборник / А. Н. Бенуа — подгот. изд., вступ. ст. и коммент. И. С. Зильберштейна и А. С. Савинова. — М.: Сов. художник, 1968. — 749 с.: ил.
  308. , А. Н. Мои воспоминания: Текст.: в 5 кн. / А. Н. Бенуа — подгот изд.: Н. И. Александрова [и др.] - отв. ред. Д. С. Лихачев. — М.: Наука, 1980. —Кн. 1—3. —711 е.: ил. —Кн. 4—5. —743 с.: ил.
  309. , А. Н. История живописи всех времен и народов Текст. / А. Н. Бенуа: в 3 т. — СПб.: Нева, 2002. — Т. 1. — 544 с.: ил.- Т. 2 — 512 с.: ил.- Т. 3. — 512 с.: ил.
  310. , Н. А. Русский культурный ренессанс начала XX века Текст. / Н. А. Бердяев // Наше наследие. — 1988. — № 6. — С. 51—55.
  311. , М. Л. Проблемы учебного рисунка Текст. / М. Л. Бернштейн.
  312. Л.- М.: Искусство, 1940. — 49 с.: ил.
  313. , В. Л. Рисунок в монументальной мастерской Текст. / В. Л. Боровик // Учеб. Рисунок: учеб. пособие / Рос. Акад. художеств, Санкт-Петербургский гос. акад. ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е.
  314. Репина — редкол.: О. А. Еремеев и др. — 2-е изд., доп. — М.: Изобраз. искусство, 1995. — С. 132—140.: ил.
  315. , С. А. Реформа Академии художеств 1893—1894 годов и ее значение в истории отечественного искусства Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, НИИ теории и истории изобраз. искусств. — М., 1987. — 23 с.
  316. , М. Александр Андреевич Иванов : Его жизнь и переписка. 1806— 1858 гг. Текст. / Михаил Боткин. — СПб.: Изд-во Мих. Боткина, 1880. — 477 с.: ил.
  317. Ы.Бриджмен, Джордж. Человек как художественный образ: Полный курс анатомического рисования Текст. / Джордж Бриджмен. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. — 352 с.: ил.
  318. , И. А. Всероссийская Академия художеств (1764—1939) Текст. / И. А. Бродский. — JI.: Изд-во В АХ, 1939. — 20 с.: ил.
  319. , И. А. Художественно-педагогические взгляды И. Е. Репина Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина, Каф. истории русск. иск-ва. — Д., 1950. — 20 с.
  320. Ю.Бродский, И. А. Новое о Репине: Статьи и письма художника, воспоминания учеников и друзей, публикации Текст. / И. А. Бродский, В. Н. Моск-винов. — JI.: Художник РСФСР, 1969. — 435 с.: ил.
  321. Х.Бродский, И. А. Репин-педагог Текст. / И. А. Бродский. — М.: Акад. художеств СССР, 1960. — 127 с.: ил.
  322. , Ф. А., Ефрон, И. А. Энциклопедический словарь Текст. / Ф. А. Броггауз, И. А. Ефрон. — СПб.: Тип. акционер, общ. Броггауза—Ефрона, 1903. —Т. 39. —961.
  323. , Ф. А. Петербургская летопись Текст. / Ф. А. Бруни // Санкт-Петербургские ведомости. — 1861. — № 258.
  324. Бучкин, 77. Д. О том, что в памяти: Записки художника Текст. / П. Д. Бучкин. — JL: Художник РСФСР, 1963. — 250 с.: ил.
  325. Б.Валентин Серов в воспоминаниях, дневниках и переписке современников Текст.: в 2 т. / ред.-сост., авт. вступ. ст., очерков и коммент. И. С. Зиль-бештейн и В. А. Самков. — JL: Художник РСФСР, 1971. — Т. 1. — 717 с.: ил. — Т. 2. — 599 с.: ил.
  326. Введение в теорию художественной культуры Текст.: учеб. пособие / JI. М. Мосолова [и др.] - науч. ред. JL М. Мосолова. — СПб.: Изд-во Науч. центр проблем диалога, 1993. — 244 с.: табл.
  327. , М. А. Эстетическая культура школьника Текст.: курс лекций / М. А. Верб. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, .1997. — 142 с. 81 .Верещагина, А. Г. Федор Антонович Бруни Текст. / А. Г. Верещагина. — JI.: Художник РСФСР, 1985. — 255 с.: ил.
  328. , А. Г. Русская художественная критика двадцатых годов XIX века Текст.: очерки / А. Г. Верещагина. — М.: Рос. Акад. художеств, НИИ теории и истории изобраз. искусств, 1997. — 165 с.
  329. , Г. Основные понятия истории искусств : Проблема эволюции стиля в новом искусстве Текст.: пер. с нем. / Г. Вёльфин. — СПб.: Миф-рил, 1994. —427 с.: ил. — (Классика искусствознания).
  330. , И. И. Краткое историческое обозрение скульптуры и живописи с полным показанием сильного влияния анатомии в сии два свободных художества Текст. / И. И. Виен. — СПб.: Тип. Гос. Медицинск. Колл., 1803.159 с.
  331. Виктор Михайлович Васнецов (1848—1926) Текст.: каталог выставки / вступ. ст. Г. Ю. Стернина [и др.]. — JI.: Аврора, 1990. — 148 с.: ил.
  332. Виктор Михайлович Васнецов: Письма. Дневники. Воспоминания. Суждения современников Текст. / вступ. ст., сост. и примеч. Н. А. Ярославце-вой. — М.: Искусство, 1987. — 545 с.: ил.
  333. , Б. Р. Статьи об искусстве Текст. / Б. Р. Виппер. — М.: Искусство, 1970. —591 с.
  334. , В. Александр Яковлев Текст. / В. Воинов // Красная панорама. — 1928. —№ 27. —С. 12—13.
  335. , Н. Н. Восприятие предметов и рисунка Текст. / Н. Н. Волков. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. — 508 с.: ил.
  336. , Н. Н. Композиция, а живописи : в 2 т. / Н. Н. Волков. — М.: Искусство, 1977. — Т. 1. — 263 с.- Т. 2. — 14 с.: 130 л. ил.
  337. Вопросы методики преподавания специальных дисциплин в русской и советской художественной школе Текст.: сб. по учеб.-метод. вопросам / науч. ред. Н. И. Станкевич / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — Л., 1987. — 80 с.
  338. Вопросы художественного образования. Материалы по истории русской и советской художественной школы Текст.: сб. науч. тр. / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — Л., 1973. — Вып. 6: XVIII век. — 89 с.
  339. Вопросы художественного образования. Материалы по истории русской и советской художественной школы Текст.: сб. науч. тр. / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — Л., 1974. — Вып. 9: К-ц XIX — начало XX века. — Л., 1974. — 89 с.
  340. В традиции русской художественной школы: телепередача. / авт. и реж. Е. Ткаченко. — ТК «Российские университеты». —1995. — 11 фев.
  341. , JI. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский — сост., авт. предисл. М. Г. Ярошевский — коммент. В. В. Умрихина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 479 с.
  342. Выставка академических рисунков, этюдов и эскизов русских художников XVIII — начала XX в. Текст.: каталог / вступ. ст. А. М. Кузнецова. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1948. — 60 с.: ил.
  343. , Б. П. Этика преображенного эроса Текст. / Б. П. Вышеславцев. — М.: Республика, 1994. — 368 с.
  344. , Е. И. Истоки и предпосылки академической школы рисунка в России XVIII века Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. наук СССР, НИИ истории искусств. — М., 1970. — 25 с.
  345. , Е. И. Русский рисунок XVIII века Текст. / Е. И. Гаврилова. — Л.: Художник РСФСР, 1983. — 202 с.: ил.
  346. , С. Десять лучших рисунков года Текст. /Сергей Гавриля-ченко // Художественная школа. — 2004 — № 3 (4) — С. 13—15.
  347. , А. Опыт науки изящного начертанный А. Галичем Текст. / А. Галич. — СПб.: Тип. департ. нар. просвещения, 1825. — XXI е., 222 с.
  348. , Г. Популярные научные статьи Текст. / Г. Гельмгольц. — СПб.: Изд-во О. И. Бакста, 1866. — II, 164 с.: ил.
  349. , М. Искусство видеть искусство Текст. / М. Герман // Даниель, С. М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя. — Л.: Искусство, 1990. — С. 5— 12.
  350. , А. Проблема формы в изобразительном искусстве Текст. / А. Гильдебрандт — перев. Н. Б. Розельфельда и В. А. Фаворского. — М.: Мусагет, 1914. — 195 с.: ил.
  351. , А. Проблема формы в изобразительном искусстве и собрание статей : О Гансе фон Маре Текст. / А. Гильдебрандт. — М.: Изд-во МПИ, 1991. —162 с. :ил.
  352. , И. В. П. П. Чистяков и его педагогическая система Текст. / И. В. Гинзбург. — Л.- М.: Искусство, 1940. — 202 с.: ил.
  353. Гоголицин, Юрий. Мир художника (к 100-летию со дня рождения В. Шу-хаева) Текст. / Юрий Гоголицин // Творчество. — 1987. — № 4. — С. 16— 18.
  354. , Я. Высшая художественная школа Текст. / Я. Гольдблатт. — СПб.: Сенатская тип., 1907. — 15 с.
  355. , С. Н. Иван Николаевич Крамской : Жизнь и творчество Текст. / С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1964. — 440 с.: ил.
  356. , С. Н. В. И. Суриков Текст. / С. Н. Гольдштейн. — М.: Изд-во Гос. музея изобраз. искусств им. А. С. Пушкина, 1950. — 40 с.: ил.
  357. , О. Понимает ли мозг красоту Текст. / О. Гомазков // Медицинская газета. — 1995. — 21 апр. (№ 31).
  358. , Н. А. П. Я. Павлинов. Страницы из жизни художника Текст. / Н. А. Горленко. — М.: Сов. художник, 1967. — 272 с.: ил.
  359. Государственная Третьяковская галерея: Рисунок. Акварель Текст.: альбом / сост. В. Азаркович [и др.]. — М.: Сов. художник, 1966. — 192 с.: ил.
  360. , И. Моя жизнь Текст.: автомонография / Игорь Грабарь — [сост., вступ. ст. и коммент. В. М. Володарского]. — М. — JI.: Искусство, 1937. — 373 с.: ил.
  361. , И. Э. Репин Текст.: в 2 т. / Игорь Грабарь — редкол. В. Н. Лазарев, О. И. Подобедова. — М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1963. — Т. 1. — 332 с.: ил.
  362. , И. Э. Письма : 1891—1917 Текст. / И. Э. Грабарь / под ред. Т. П. Каждан и В. Н. Лазарева. — М.: Наука, 1974. — 471 с.
  363. Да Винчи: Полное собрание всемирно известных художников Текст. // Художественная галерея. — 2004.—№ 7. — 31с.: ил.
  364. Даль, Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: в 4 т. / Владимир Даль. — М.: Рус. яз., 1978—1980- — Т. 4. — 683 с.
  365. , А. А. Учитесь рисовать (Беседы с изучающими рисование) Текст. / А. А. Дейнека. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — 224 с.: ил.
  366. Делъ Медико, Ж. Анатомия для живописцев и скульпторов: атлас Текст. / Ж. Дель Медико. — СПб.: Изд-во Комитетом о-ва поощрения художников, 1832. —84 с.: ил.
  367. , В. Е. Как мы видим то, что видим Текст. / В. Е. Демидов. — М.: Знание, 1997. —240 с.
  368. , А. Ф. Фёдор Петрович Толстой Текст. / А. Ф. Дмитриенко // 50 биографий мастеров русского искусства / А. Ф. Дмитриенко [и др.]. — Л.: Аврора, 1971. — 301 с.: ил.
  369. , С. П. Русская живопись в XVIII веке : Том первый: Д. Г. Левицкий. (1735—1822) Текст. / С. П. Дягилев. — СПб., [1902?] — 96 е., 64 л. ил.
  370. , С. В защиту искусства Текст. / Сергей Дягилев // Речь. — 1906. — 8 марта.
  371. Египетские ночи Текст. / А. С. Пушкин // Соч.: в 10 т. — М., 1960. — Т. 5. —С. 270—286.
  372. , Н. А. Передвижники и национальные художественные школы России Текст. / Н. А. Езерская / Акад. художеств СССР — НРШ теории и истории изобраз. иск-ва. — М.: Изобраз. искусство, 1987. — 286 с.: ил.
  373. , А. В. О возникновении неоклассицизма в русском искусстве 1900—1910 годов Текст. / А. В. Ерофеев // Проблемы истории советскойархитектуры. — М.: Гос. ком. по гражд. стр-ву и архитектуре, ЦНИИ по градостр-ву, 1983. — № 6. — С. 6—14.
  374. Жан-Батист Грёз: Рисунки из собрания Эрмитажа Текст.: каталог выставки / Гос. Эрмитаж — авт. вступ. ст. и сост. И. Н. Новосельская. — Л.: Аврора, 1977. — 44 е., 30 с. ил.
  375. , Л. Несколько замечаний по поводу последней выставки в С.-Петербургской Академии художеств Текст. / Л. Жемчужников // Основа. — 1861. —№ 2. — С. 136—156.
  376. , Л. М. Мои воспоминания из прошлого Текст. / Л. М. Жемчужников / сост. Ю. Н. Подкопаева — вступ. ст. и общ. ред. А. Г. Верещагиной — коммент. А. Г. Верещагиной и М. Н. Шумской. — Л.: Искусство, 1971. —446 е.: ил.
  377. , Г. В. История русского искусства XVIII века : Архитектура, скульптура, живопись Текст. / Г. В. Жидков. — М.: Искусство, 1951. — 142 с.: ил.
  378. , В. В. Учебный рисунок Текст. / В. В. Журавлев // Искусство. — 1949. —№ 4. —С.
  379. , Е. Н., Комарова, Л.Н., Нечаева, И. В. Новый словарь иностранных слов: 25 000 слов и словосочетаний Текст. / Н. Н. Захаренко [и др.]. — М.: Азбуковник, 2003.— 784 с.
  380. , В. П. Функциональные структуры зрительной памяти Текст. / В. П. Зинченко [и др.]. — М.: Изд-во МГУ, 1980. — 271 с.: ил.
  381. , В. Я., Вергилис, Н. Ю. Формирование зрительного образа
  382. Исследование деятельности зрительной системы) Текст.: учеб. пособие /1
  383. В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилис. — М.: Изд-во МГУ, 1980. — 106 с.
  384. , В. #., Стасевич, В. Н. Творчество в учебном рисунке Текст.: учеб. пособие / В. П. Зинченко, В. Н. Стасевич. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, гос. пед. ин-та, 1989. — 50 с.
  385. , А. Я. Философское мышление и художественное творчество Текст. / А. Я. Зись. — М.: Искусство, 1987. — 255.
  386. Знаменитые россияне XVIII — XIX веков Текст. / сост. Е. Ф. Петинова. — СПб.: Лениздат, 1996. — 958 с.: ил.
  387. Зонова, 3. Т. Григорий Иванович Угрюмов. 1764—1823 Текст. / 3. Т. Зо-нова. — М.: Искусство, 1966. — 116 с.: ил.
  388. Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи Текст.: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1965—1966. — Т. 1. — 627 с.: ил.- Т. 2. — 531 с.: ил.
  389. Иван Николаевич Крамской. 1837—1887: Выставка произведений к 150-летию со дня рождения Текст.: каталог / под ред. Я. В. Брука — сост. Я. В. Брук [и др.]. — М.: Сов. Россия, 1988. — 256 с.: ил.
  390. , А. А. Рисунки натурщиков из собрания Государственной Третьяковской галереи Изоматериал.: комплект из 12 факсим. фотографий / А. А. Иванов. — М., 1957. — [12] отд. л. фот.
  391. , А. И Рисунки Изоматериал.: комплект из 7 фотографий / А. И. Иванов. — Л., 1962. — [7] отд. л. фот.
  392. Императорская Академия художеств: Уставы, положения и правила. — СПб.: Тип. Я. Рашкова, 1907. — 173 с.
  393. , Ф. И. Записки ректора и профессора Академии Художеств Федора Ивановича Иордана Текст. / Ф. И. Иордан. — М., 1918. — 395 с.: ил.
  394. , М. JI. Николай Эрнстович Радлов (Творческий путь) / М. JI. Иоффе // Н. Э. Радлов: Избранные статьи. — М.: Сов. художник, 1964. — 176 с.: ил.
  395. Искусство и педагогика. Из культурного наследия России XIX — XX вв. Текст.: хрестоматия / авт.-сост. М. А. Верб. — 2-е изд., доп. — Псков: ПОИПКРО, 2002. — 220 с.
  396. История русского искусства Текст.: в 2 т. / под. общ. ред. Н. Г. Маш-ковцева. — М.: Искусство, 1957—1960. — Т. 1. — XVII е., 479 с.: ил. — Т. 2. —XIV е., 381 с.: ил.
  397. История русского искусства Текст.: в 13 т. / под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М. :Наука, 1961. — Т. 7: Живопись второй половины XVIII века.510 с.: ил.
  398. История русского искусства Текст.: в 13 т./ под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1963. — Т. 8, кн. 1: Русское искусство первой трети XIX века. — 707 с.: ил.
  399. История русского искусства Текст.: в 13 т./ под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — 670 с.: ил.
  400. История Франции Текст.: в 3 т. / под ред. А. 3. Манфред [и др.] — М.: Наука, 1972. — Т. 1. — 359 с.: ил.
  401. Итоги: Ночной разговор телепередача. / авт. В. Киселёв. — ТК «НТВ».1999. —7 фев.
  402. , М. С. Град Петров в истории русской культуры Текст. / М. С. Каган. — СПб.: Славия, 1996. — 407 с.: ил.
  403. , М. С. Эстетика как философская наука : Университетский курс лекций Текст. /М. С. Каган. — СПб.: Петрополис, 1997. — 544 с.
  404. , А. Л. Антон Носенко и русское искусство середины XVIII века Текст. / A. JI. Каганович. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1963. — 320 с.: ил.
  405. , Б. Б. Философия формы : Обучение мастерству творчества Электронный ресурс. / Б. Б. Казаков. — СПб.: Macromedia, 2001. — Образоват. прогр.
  406. , А. А. О смысле художественной традиции Текст. / А. А. Каменский // Советское искусствознание '82. — М.: Сов. художник, 1983. — Вып. 1 (16). — С. 202—243.
  407. , И. И. Очерки из истории проблемы физиологии цветового зрения от античности до XX века Текст. / И. И. Канаев. — JI.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1971. — 160 с.
  408. , В. Точка и линия на плоскости Текст. / В. Кандинский. — СПб.: Азбука, 2001. — 560 с.: ил.
  409. , С. Г. От замысла и натуры к законченному произведению Текст. / С. Г. Капланова. — М.: Изобраз. искусство, 1981. — 216 с.: ил.
  410. , Д. Н. К молодежи Текст. / Д. Н. Кардовский // Советское искусство. — 1937. — 29 дек.
  411. , Д. Н. О принципах и методах обучения рисованию Текст.: пособие по рисованию / Д. Н. Кардовский. — М.: Госстрийиздат, 1938. — 8 с.
  412. Д.Н., Делла-Вос-Кардовская О.Л. Текст.: сб. статей / ред. Н. Э. Радлов. — М.: Моск. союз сов. художников, 1939. — 42 с.: ил.
  413. , Д. Н. Об искусстве : Воспоминания, статьи, письма Текст. / сост. и авт. примеч. Е. Д. Кардовская — под. ред. Д. А. Шмаринова. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1960. — 340 с.: ил.
  414. , Н. Рисунок (масса, линия, форма) и живопись: Заметки художника Текст. / Н. Киселев // Аполлон. — 1911. — № 6. — С. 18—28.
  415. , Е. Гиляровский и художники Текст. / Е. Киселева. — JI.: Художник РСФСР, 1965. — 197 с.: ил.
  416. , Т. М. Крамской об искусстве Текст. / Т. М. Ковалевская. — М.: Изобраз. искусство, 1988. — 176 с.: ил.
  417. , Н. Н. История русского искусства XVIII века Текст. / Н. Н. Коваленская. — М.: Изд-во МГУ, 1962. — 258 с.: ил.
  418. , Н. Н. История русского искусства первой половины XIX века Текст. / Н. Н. Коваленская. — М.: Искусство, 1951. — 198 с.: ил.
  419. , Н. Н. Русский классицизм: Живопись, скульптура, графика Текст. / Н. Н. Коваленская. — М.: Искусство, 1964. — 703 с.: ил.
  420. , Н. Н. Из истории классического искусства Текст. / Н. Н. Коваленская. — М.: Сов. художник, 1988. — 280 с.: ил.
  421. , Д. 3. Новые течения в живописи 1907—1917 годов Текст. // История русского искусства: в 13 т. / Д. 3. Коган — под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 10: Русское искусство конца XIX — начала XX века, кн. 2. — С. 87—162.
  422. , Л. Н. Художественный вкус : Опыт конкретно-социол. исследования Текст. / JI. Н. Коган. — М.: Мысль, 1966. — 213 с.
  423. Когда краска еще свежа: Из неопубликованных писем В. И. Шухаева и А. Е. .Яковлева Д. Н. Кардовскому и О. JI. Делла-Вос-Кардовской (1909— 1915) Текст. // Советский музей. — 1989. — № 2 (106). — С. 42—53. — (Наши публикации).
  424. Константин Андреевич Сомов: Письма. Дневники. Суждения современников Текст. / сост., вступ. статья и примеч. Ю. Н. Подкопаевой и А. Н.
  425. Свешниковой. — М.: Искусство, 1979. — 624 е., 62 л. ил. — (Мир художника).
  426. , П. Арзамасская школа живописи первой половины XIX века Текст. / П. Корнилов. — Л.- М.: Искусство, 1947. — 213 с.: ил.
  427. , С. В. Андрей Иванович Иванов : 1775—1848 Текст. / С. В. Коровкевич. — М.: Искусство, 1972. — 128 с.: ил.
  428. , В. А. Материалы и техника рисунка Текст.: учеб. пособие для худож. вузов / В. А. Королев. — 3-е изд., испр. — М.: Изобраз. искусство.1987. —97 с. :ил.
  429. , И. Н. Судьбы русского искусства Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 304—343.
  430. , И. Н. Взгляд на историческую живопись Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 271—273.
  431. , И. Н. К школе рисования Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2. — С. 275—281.
  432. , И. Н. Записка по поводу пересмотра устава Академии художеств Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966.1. Т. 2. —С. 281—295.
  433. , И. Н. Санкт-Петербургская Академия художеств в 1867 году Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966. — Т. 2.1. С. 295—298.
  434. , И. Н. Художник А. А. Иванов и его значение для русского искусства Текст. / И. Н. Крамской // Иван Николаевич Крамской: Письма, статьи: в 2 т. / авт. примеч. и сост. С. Н. Гольдштейн. — М.: Искусство, 1966.1. Т. 2. — С. 356—369.
  435. Крамской об искусстве Текст.: сборник / сост., авт. вступ. ст. и примеч. Т. М. Коваленская. — 2-е изд., доп. — М.: Изобраз. искусство, 1989. — 171 с.: ил.
  436. , В. А. Василий Кузьмич Шебуев Текст. / В. А. Круглова. — JL: Искусство, 1982. — 151 с.: ил.
  437. , В. С. Некоторые вопросы психологии учебного рисунка Текст. / В. С. Кузин // Рисунок: учеб. пособие / под ред. А. М. Серова. — М.: Просвещение, 1975. — 271 с.: ил.
  438. , В. С. Наброски и зарисовки Текст.: пособие для учителей / В. С. Кузин. — М.: Просвещение, 1981. — 161с.: ил.
  439. Культурологические исследования: Направления, школы, проблемы Текст.: сб. науч. тр. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена — ред. совет: JI. М. Мосолова [и др.] — СПб., 1998. — 462 с.: ил.
  440. Культурологические исследования «3 Текст.: сб. науч. тр. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена — науч. ред. Г. К. Щедрина. — СПб., 2003. — 512 с.
  441. , Ив. Из старых встреч Текст. / Иван Лазаревский // Утро России. — 1915. — 25 июля.
  442. Лазаревский, И. И Среди коллекционеров Текст. / И. И. Лазаревский. — 2-е изд., доп. — Пг.: б. и., 1917. — 222 с.
  443. , В. Краткое руководство к познанию изящных искусств, основанных на рисунке Текст. / В. Лангер. — СПб.: б. и., 1841. — 294 с.: ил.
  444. , Н. Л. Образность в искусстве Текст. — М.: Наука, 1974. — 207 с.
  445. , Г. К. Карл Брюллов Текст. / Г. К. Леонтьева. — Л.: Искусство, 1976. — 328 с.: ил.
  446. Ли, Н. Г. Основы учебного академического рисунка Текст.: учебник / Н. Г. Ли. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. — 480 с.: ил.
  447. , В. Г. Академия художеств : Историко-искусствоведческий очерк Текст. / В. Г. Лисовский. — 2-е изд., перераб. и доп. — Л.: Лениз-дат, 1982. — 224 с.: ил.
  448. В.Г. Академия художеств Текст. / В. Г. Лисовский. — СПб.: Алмаз, 1997. — 192 с.: ил.
  449. , В. М. В. И. Шухаев Текст. / В. М. Лобанов // Искусство. — 1936.—№ 3. —С. 109—114.
  450. , Ю. М. Беседы о русской культуре : Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века) Текст. / Ю. М. Лотман. — СПб.: Искусство, 1994. — 399 е., 5 л. ил.
  451. , А. Р. Основы нейропсихологии Текст. / А. Р. Лурия. — М.: Изд-во МГУ, 1973. —374 с.: ил.
  452. , В. Г. Художественный образ и его пластическое воплощение Текст. / В. Г. Лысюк, П. Г. Ефимов. — СПб.: Борей-Арт, 2001. — 201 с.
  453. , О. А. П. П. Чистяков Текст. / О. А. Лясковская. — М.: Изд-во Гос. Третьяковской галереи, 1950. — 64 с.: ил.
  454. , М. Л. Художник и кризис Текст. / М. Л. Магидович // Культурологические исследования: Направления, школы, проблемы: сб. науч. тр. / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена — ред. совет: Л. М. Мосолова [и др.] —СПб., 1998. — С. 413—416.
  455. , Н. Е. Школа Императорского Общества поощрения художеств : 1839—1914: Очерк, составленный по поручению Комитета Императорского об-ва поощрения художеств Текст. / Н. Е. Макаренко. — Пг., 1914. —117 с.: ил.
  456. , С. Проблема «тела» в живописи Текст. / Сергей Маковский // Аполлон. — 1910.—№ 11. —С. 5—16.
  457. , С. Художественные итоги Текст. / Сергей Маковский // Аполлон. — 1910. — № 7. — С. 22—26.
  458. , С. Мастерство Серова Текст. / Сергей Маковский // Аполлон. — 1912. — № 6. — С. 6.
  459. Мастера искусств об искусстве: Избранные отрывки из писем, дневников, речей и трактатов в семи томах Текст. / под общ. ред. А. А. Губера [и др.] — М.: Искусство, 1969. — Т. 6: Искусство народов СССР: XIV — XIX вв. — 543 с.: ил.
  460. , А. В. Русский академический рисунок XVIII века (1770—80-е гг.) Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — Л., 1983. —23 с.
  461. , Н. ГК. П. Брюллов в письмах, документах и воспоминаниях современников Текст. / Н. Г. Машковцев. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1952. —284 с.: ил.
  462. , Н. Г. А. А. Иванов Текст. // История русского искусства: в 13 т. / Н. Г. Машковцев — под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 156—-230.
  463. , JI. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку Текст.: учеб. пособие для студ. худ.-граф. фак. пед. ин-тов / JI. Г. Медведев. — М.: Просвещение, 1986. — 158 с.: ил.
  464. , Н. Основы пластической анатомии Текст. / Н. Механик. — М.: Искусство, 1958. — 352 с.: ил.
  465. , В. А. Вчера, позавчера : Воспоминания художника Текст. / В. А. Милашевский. — Л.: Художник РСФСР, 1972. — 297 с.
  466. , М. Свет и цвет в природе Текст. / М. Миннарт. — М.: Наука, 1969. —360 е.: ил.
  467. , Я. Д. Воспоминания о передвижниках Текст. / Я. Д. Минченков. — Л.: Художник РСФСР, 1964. — 365 с.: ил.
  468. , О. В. Учебный рисунок в Академии художеств XVIII века Текст. / О. В. Михайлова. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1950. — 82 с.: ил.
  469. , О. В. Заметки о рисовании человека: Рисунок головы Текст. / О. В. Михайлова. — М.: Искусство, 1960. — 67 с.: ил.
  470. Мнения лиц, спрошенных по поводу пересмотра устава Академии художеств. [Текст]: в 2 т. — СПб., 1891.
  471. , Н. М. П. П. Чистяков: Письма, записные книжки, воспоминания, 1832—1919 Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1953. — 592 с.: ил.
  472. , Н. М. П. П. Чистяков — теоретик и педагог Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1953. — 228 с.: ил.
  473. , Н. М. Чистяков и его ученики : Выставка произведений и учебных работ Текст.: каталог / Н. М. Молева, Э. М. Белютин — предисл. Н. М. Молевой и Э. М. Белютина. — М., 1955. — С. 3—24.
  474. , Н. М. Педагогическая система Академии художеств XVIII века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1956. — 519 с.: ил.
  475. , Н. М. Школа Антона Ашбе : К вопросу о путях развития художественной педагогики на рубеже XIX — XX веков Текст. / Н. М. Молева. — М.: Искусство, 1958. — 116 с.: ил.
  476. , Н. М. Русская художественная школа первой половины XIX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1963. — 408 с.: ил.
  477. , Н. М. Русская художественная школа второй половины XIX — начала XX века Текст. / Н. М. Молева, Э. М. Белютин. — М.: Искусство, 1967. —391 е.: ил.
  478. , Н. М. Выдающиеся русские художники-педагоги Текст.: кн. для учителя / Н. М. Молева. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1991. — 413 с.: ил.
  479. , Л. В. Пространство мира и пространство картины Текст. / JI. В. Мочалов. — М.: Сов. художник, 1983. — 214 с.: ил.
  480. Музей-квартира И. И. Бродского Текст.: альбом / авт. вступ. ст. И. Н. Барышева — сост. и авт. комен. И. Н. Барышева, О. П. Андреева. — М.: Изо-браз. искусство, 1985. — 174 с.: ил.
  481. , И. Г. Василий Иванович Шухаев Текст. / И. Г. Мямлин. — JI.: Художник РСФСР, 1972. — 174 с.: ил.
  482. , Б. М. Мудрость красоты : О проблемах эстетического воспитания Текст. / Б. М. Неменский. — М.: Просвещение, 1987. — 255 с.: ил.
  483. . М. Сцилла и Харибда учителя искусств Текст. / Б. М. Неменский // Художественная школа. — 2004. — № 3 (4). — С. 4—7.
  484. , Ю. М. Воспоминания о Василии Евменьевиче Савинском Текст. / Ю. М. Непринцев // Вопросы художественного образования. — Л.:
  485. Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина, 1972. — Вып. 2.1. С. 58—65.
  486. , М. В. Письма : Избранное Текст. / вступ. ст., сост. и коммент.
  487. A. А. Русаковой. — 2-е изд., перераб. и доп. — JI.: Искусство, 1988. — 535 е., 18 л. ил.
  488. , Н. А. Рисование фигуры человека Текст.: пособие для студентов-заочников худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. А. Николаев [и др.]. — М.- JI.: Просвещение, 1964. — 63 с.: ил.
  489. Новейший учитель рисовального художества или основательные правила, служащие к усовершенствованию юношества, обучающегося рисовальному искусству, с 22 фигурами, гравированными с лучших иностранных оригиналов. — М., 1814. — 19 с.: ил.
  490. , Ю. В. Академичсеский рисунок фигуры человека в подготовке художника-педагога Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. — М., 1971. — 21с.
  491. Ноймайр, Антон. Художники в зеркале медицины Текст. / А. Ноймайр — пер. с нем. А. Андрианова. — Ростов-на-Дону, Феникс, 1997. — 416 с.: ил. 1. Исторические силуэты).
  492. , Д. Движение глаз и зрительное восприятие Текст. / Д. Нотон, Л. Старк. — М.: Мир, 1974. — С. 226—240. — (Механизмы и модели).
  493. , В. А. Общие теоретические и методические вопросы учебного рисунка Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Моск. гос. пед. ин-т им.
  494. B. И. Ленина,. — М., 1969. — 19 с.
  495. Об ответственности критика Текст. // Художник. — 1958. — № 1. — С. 60—61.
  496. , М. Ю. Рисунок — основа всего. Текст. / М. Ю. Овчинникова // Художник. — 1976. —№ 12. — С. 43—52.
  497. , С. И. Толковый словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова / Рос. Академия наук- Рос. фонд культуры. — 3-е изд., стереотип. — М.: Азъ, 1995. — 928 с.
  498. , А. Н. Краткое историческое сведение о состоянии Императорской Академии художеств с 1764 по 1829-й год Текст. / А. Н. Оленин. — СПб., 1829. —86 с.
  499. , О. С. Русские справочные издания по изобразительному искусству: Аннотированный указатель Текст. / О. С. Острой. — М.: Книга, 1972. —280 с.
  500. Остроумова-Лебедева, А. П. Автобиографические записки Текст.: в 4 т. / А. П. Остроумова-Лебедева — сост., авт. вступ. ст. и примеч. Н. Л. Прий-мак. — М.: Изобраз. искусство, 1974. — Т. 1—2. — 631 с.: ил.
  501. Отчетная выставка Высшего художественного училища при Императорской Академии художеств: 1913 Текст.: каталог выставки. — СПб.: б. и., 1913. —21 с.
  502. Педагогика искусства и школа Текст.: сб. науч. тр. / сост.: Е. К. Чухман и Н. Н. Михайлова — науч. ред. А. А. Мелик-Пашаев — М.: Сов. художник, 1982. —291 с.
  503. , Вл. Николай Александрович Рамазанов (1817—1867) Текст. / Владимир Петров // Сто памятных дат: Худож. календарь на 1992 г. / сост. Н. А. Борисовская. — М.: Сов. художник, 1991. — С. 28—31.
  504. , П. Н. Сборник материалов для истории Императорской С.-Петербургской Академии художеств за сто лет ее существования Текст. / П. Н. Петров. — СПб., 1864—1866. — Ч. 1. — 613 с. — Ч. 2. — 464 с. — Ч. 3450 с.
  505. , Е. Н. Актуальные вопросы истории русского рисунка первой четверти XIX века Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — JI., 1979. — 24 с.
  506. Петрова, Евгения. Рисунок и акварель в русской скульптуре. Первая половина XIX века Текст.: альманах / Евгения Петрова — при участии Н. Со-ломатиной. — СПб.: Palace Edition, 2005. — 288 с.: ил.
  507. , О. И. Дмитрий Николаевич Кардовский, 1866—1943 Текст. / О. И. Подобедова. — М.: Сов. художник, 1957. — 183 с.: ил.
  508. , А. В. Академия художеств в 1900 г. Текст. / Московские ведомости. —1900. — 19 нояб. (№. 320). — С. 4. — 26 нояб. (№ 327). — С. 5. — 3 дек. (№ 334). — С. 5.- 10 дек. (№ 341). — С. 5.- 19 дек. (№ 350). — С. 4. — 1901.- 1янв. (№ 1). —С. 5.
  509. Пособие по рисованию Текст. / под общ. ред. Д. Н. Кардовского [и др.].
  510. М.- Л.: Госстройиздат, 1938. — 163 с.: ил.
  511. , Г. Г. Русский портретный рисунок начала XIX века Текст. / Г. Г. Поспелов. — М.: Искусство, 1967. — 215 с.: ил.
  512. , Г. Г. Русское искусство XIX века : Вопросы понимания времени Текст. / Г. Г. Поспелов. — М.: Искусство, 1997. — 288 с.
  513. , Г. Г. Русское искусство начала XX века : Судьбы и облик России Текст. / Г. Г. Поспелов. •—М.: Искусство, 1999. — 128 с.
  514. , И. Д. Основательные правила или краткое руководство к рисовальному художеству Текст.: учеб. пособие. — СПб.: Прейслер, 1795. — 44 с.: ил.
  515. , М. Т. Доклад по преобразованию художественных школ, подведомственных Имп. Академии художеств Текст. / М. Т. Преображенский. — СПб.: б. и., 1910. — 14 с.
  516. Привилегии, уставы и штаты Императорской Академии художеств с 1764 по 1840 год Текст. — СПб.: б. и., 1883. — 152 с.
  517. Программы, заданные Императорской Академией художеств воспитанникам Текст. — СПб., 1806. — 47 с.: ил.
  518. Психология процессов художественного творчества Текст. / под ред. Б. С. Мейлаха и Н. А. Хренова. — JI.: Наука, 1980. — 288 с.
  519. Психология рисунка и живописи: Вопросы психологического исследования формирования образа Текст.: сб. статей / отв. ред. Е. И. Игнатьев. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1954. — 224 с.: ил.
  520. Психология творчества: Общая, дифференциальная, прикладная Текст. / отв. ред. Я. А. Пономарев. — М.: Наука, 1990. — 223 с.
  521. Психология художественного творчества Текст.: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. — Минск: Харвест, 1999. — 752 с.
  522. , В. В. Курс рисования, состоящий из 42 №№, разделенный на три отдела : Приготовительный, Фигурный и Пейзажный Текст.: учеб. пособие / В. В. Пукирев, А. К. Саврасов. — М.: Изд-во Братьев Салаевых, 1874.42 л. ил.
  523. , М. Ц. Пластическая анатомия и изображение человека на ее основах Текст.: учеб. пособие для студ. худож. вузов / М. Ц. Рабинович.2.е изд., перераб. и доп. -— М.: Изобраз. искусство, 1985. — 61 с.: 16 табл. ил.
  524. , Н. Э. Современная русская графика и рисунок / Н. Э. Радлов // Аполлон. — 1913. — № 6. — С. 6—23.- № 7. — С. 6—19.
  525. , Н. Э. Будущая школа живописи Текст. / Н. Э. Радлов // Аполлон.1915. —№ 1. —С. 14—23.
  526. , Н. Э. «Цех св. Луки» Текст. / Н. Э. Радлов // Аполлон. — 1917.8/10. —С. 61—79.
  527. , Н. Э. Современная русская графика Текст. / Н. Э. Радлов — ред. и авт. предисл. С. Маковский. — Пг.: Изд-во Т-ва «Свободное искусство», 1917. —XX, 146 с.: ил.
  528. , Н. Выпуск Академии художеств 1937 г. Текст. / Николай Радлов // Творчество. — 193 8. — № 4. — С. 16—21.
  529. , Н. Э. Д. Н. Кардовский — педагог Текст. / Н. Э. Радлов // Д. Н. Кардовский и О. Л. Делла-Вос-Кардовская: сб. статей / ред. Н. Э. Радлов.1. М., 1939. —С. 11—13.
  530. РадловН. Э. Рисование с натуры Текст. / Н. Э. Радлов / вступ. ст.М. Фле-келя. — 3-е изд. — JL: Художник РСФСР, 1978. — 120 с.: ил.
  531. Развитие творческих способностей студентов и школьников на занятиях ИЗО Текст.: межвуз. сб. науч. тр. / отв. ред. А. П. Яшухин. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, гос. пед. ин-та, 1986. — 163 с.
  532. , В. К вопросу об условности Текст. / В. Разумный // Творчество. — 1957. — № 3. — С. 18—19.
  533. , Ю. Академическая мастерская Д. Н. Кардовского: Страницы воспоминаний / Юлия Разумовская // Искусство. — 1964. — № 8. — С. 55—57.
  534. , Б. А. Диссертация и ученая степень : Пособие для соискателей Текст. / Б. А. Райзберг. — 3-е изд., доп. — М.: ИНФРА-М, 2003. — 411 с.
  535. , Н. А. Материалы для истории художеств в России Текст. / Н. А. Рамазанов. — Кн. 1. — М.: б. и., 1863. — 312 с.
  536. , Б. В. Геометрия картины и зрительное восприятие Текст. / Б. В. Раушенбах. — СПб.: Азбука-классика, 2001. — 320 с.: ил.
  537. , И. Е. Далекое близкое Текст. / И. Е. Репин / под ред. и со вступ. ст. К. Чуковского. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. — 510 с.: ил.
  538. , И. Избранные письма : 1867—1930 Текст.: в 2 т. / сост. и авт. вступ. ст. И. А. Бродский. — М.: Искусство, 1969. — Т. 1. — 455 с.: ил. — Т. 2. — 463 с.: ил.
  539. Рисунок в высшей художественной школе: Моск. худож. ин-т им. В. И. Сурикова Текст. / сост. А. М. Соловьев [и др.]. — М.: Искусство, 1957. — 46 е., 80 с. ил.
  540. Рисунок и акварель в России: XVIII век Текст.: альманах / авт. статей Е. И. Гаврилова, А. В. Максимова — авт.-сост. Е. И. Гаврилова [и др.]. — СПб.: Palace Edition, 2005. — 176 с.: ил.
  541. Рисунок Текст.: учеб. пособие / под ред. А. М. Серова. — М.: Просвещение, 1975. — 271 с.: ил.
  542. Рисунок: Учебные постановки Текст.: альбом / авт. текста П. П. Белоусов [и др.] — 2-е изд. — М.: Йзд-во Акад. художеств СССР, 1963. — 23 е., 45 с. ил.
  543. Рисунок Текст.: учеб. пособие для худ.-граф. фак. пед. ин-тов / сост. Н. Н. Ростовцев [и др.] - под ред. А. М. Серова. — М.: Просвещение, 1975. — 271 с.: ил.
  544. Рисунок. Живопись. Композиция Текст.: хрестоматия для студ. худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Сост. Н. Н. Ростовцев [и др.]. — М.: Просвещение, 1989. —207 с.
  545. Рисунок и живопись: Руководство для самодеятельных художников Текст.: в 2 т. / авт. Ю. Г. Аксенов [и др.]. — 2-е изд. — М.: Искусство, 1963. —Т. 1. —283 с.: ил.- Т. 2. — 362 с.: ил.
  546. Рисунок: Фильм 2: Русский музей — детям: Серия образовательных видеофильмов Видеозапись. / Гос. Рус. Музей: студия «Квадрат Фильм», 2000.
  547. Рисунок: (фильм 2): Русский музей — детям Электронный ресурс. / Гос. Рус. Музей: студия «Квадрат Фильм»: Кордис & Медиа, 2003 — 2005. — Образоват. прогр. (22 файла: 555 769 856 байт).
  548. Родина художеств Интервью с ректором Ин-та живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина А. С. Чаркиным. // Санкт-Петербургские ведомости. — 2005. — 2 апр.
  549. Российский государственный исторический архив Текст.: путеводитель: в 4 т. / сост. Д. И. Раскин [и др.] - ред. Д. И. Раскин, А. Р. Соколова. — СПб.: Сатисъ, 2000. — Т. 1: Фонды высших гос. учреждений. — 302 с.
  550. , А. Ученическая выставка в Академии Текст. / А. Ростиславов // Мир искусства. — 1904. — № 10. — С. 205—208.
  551. , Н. Н. Рисование с натуры как учебный предмет (История, теория и методика) Текст.: автореф. дис. д-ра педагогических наук /
  552. Моек гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. — М., 1965. — 33 с.
  553. , Н. Н. Учебный рисунок Текст.: учеб. для худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1976. — 287 с.: ил.
  554. , Н. Н. История методов обучения рисованию: Русская и советская школы рисунка Текст.: учеб. пособие для худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1982. — 240 с.: ил.
  555. , Н. Н. Очерки по истории методов препод, рисунка Текст.: учеб. пособие для высших худож. учеб. заведений / Н. Н. Ростовцев. — М.: Изобраз. искусство, 1983. — 287 с.: ил.
  556. , Н. Н. Академический рисунок Текст.: учебник для худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1984. — 239 с.: ил.
  557. , Н. Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием Текст.: учеб. пособие для студ. худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 1987. — 176 с.
  558. , Л. Развитие академии от Платона к Зурабу Текст. / JI. Рубинштейн // Итоги. — 1998. — 3 фев. — С. 66—67.
  559. , Б. М. Информация и художественность Текст. / Б. М. Рунин IIХудожественное восприятие [Текст]: сборник / Акад. наук СССР — под. ред. Б. С. Мейлаха. — JI.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1971. — С. 113—132.
  560. Русская графика XVIII — первой половины XIX века: Новые материалы Текст.: сб. статей / науч. ред. Е. И. Гаврилова. — Л-: Искусство, Ленингр. отд-ние, 1984. — 285 с.: ил.
  561. Русская и советская художественная школа Текст.: путеводитель/Акад. художеств СССР, Научно-исслед. музей / сост. Л. Ф. Галич [и др.]. — Л. — М.: Сов. художник, 1965. — 139 с.: ил.
  562. Русские художницы Текст. // Нива. — 1891. — № 1. — С. 16—18.
  563. Русский музей. Ленинград: Акварели и рисунки Текст.: альбом / сост. и авт. вступ. ст. В. Пушкарев. — Л. — М.: Сов. художник, 1964. — 4 е., 48 л. ил.
  564. , Г. Э. О закономерностях художественного визуального восприятия Текст. / Г. Э. Руубер. — Таллинн: Валгус, 1985. — 344 с.: ил.
  565. , А. Н. Академия художеств Текст. / А. Н. Савинов. — М. — JI.: Искусство, 1948. — 48 с.: ил.
  566. , А. Н. Антон Павлович Лосенко. 1737—1773 Текст. / А. Н. Савинов. — М.- Л.: Искусство, 1948. — 36 с.: ил.
  567. , А. Н. Василий Козьмич Шебуев. 1777—1855 / А. Н. Савинов. — М.- Л.: Искусство, 1950. — 32 с.: ил.
  568. , А. Н. Андрей Иванович Иванов. 1776—1848 / А. Н. Савинов. — М.: Искусство, 1951. — 32 с.: ил.
  569. А. Федор Антонович Бруни / Александр Савинов // Русское искусство: Очерки о жизни и творчестве художников: Первая половина девятнадцатого века. — М.: Искусство, 1954. — С. 471—486.
  570. , А. Н. Карл Павлович Брюллов Текст. / А. Н. Савинов. — М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1963. — 131 с.: ил.
  571. , А. Курс рисования Текст.: в 2 т. / А. Сапожников — под ред. П. Маркова. — СПб.: Изд-во Я. А. Исакова, 1875. — Т. 2.: Рисование человеческой фигуры и сочинение картин. — 107 с.: ил.
  572. , Д. В. Орест Адамович Кипренский Текст.: альбом / Д. В. Сарабьянов. — Л.: Художник РСФСР, 1982. — 270 с.: ил.
  573. , Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века Текст.: учеб. пособие / Д. В. Сарабьянов. — М.: Изд-во МГУ, 1993.318 с.: ил.
  574. , Д. В. Валентин Серов Текст. / Д. В. Сарабьянов. — М.: Изд-во АРТ-РОДНИК, 2000. — 71 с.: ил.
  575. , Д. В. Россия и Запад. Историко-художественные связи XVIIIначала XX века Текст. / Д. В. Сарабьянов. — М.: Искусство — XXI век, 2003. —293 с.
  576. , Д. А. Учебный рисунок в Академии художеств Текст. / Д. А. Сафаралиева // Художник. — 1983. — № 7. — С. 57—60.
  577. Сборник постановлений Совета Императорской Академии художеств по художественной и учебной части с 1859 по 1890 год: С приложением Устава Академии 1859 года и двух проектов нового Устава 1872 и 1884 годов Текст. — СПб., 1990. — 418 с.
  578. , А. В. Композиционное мышление : Анализ особенностей композиционного мышления при работе над формой живописного произведения Текст.: учеб. пособие / А. В. Свешников — Всерос. гос. ин-т кинемат.1. М.: ВГИК, 2001. — 273 с.
  579. Сеаилъ, Габриель. Леонардо да Винчи как художник и учёный (1452— 1519). Опыт психологической биографии Текст.: пер. с фр. / Габриель Сеаиль. — СПб.: Изд-ие Л. Ф. Пантелеева, 1898. — 336 с.
  580. , Д. Я. Художники русской эмиграции (1917—1941) Текст.: биограф, словарь / Д. Я. Северюхин, О. Л. Лейкинд. — СПб.: Изд-во Чер-нышова, 1994. — 589 е., ил.
  581. , Г. Г. В. Е. Савинский — художник и педагог Текст. / Г. Г. Серова. — М.: Изобраз. искусство, 1983. — 143 с.: ил.
  582. И. М. Избранные философские произведения Текст. / И. М. Сеченов — прод ред., со вступ. ст. В. М. Каганова. — 2-е изд. — М.: Учпедгиз, 1958. —413 с.
  583. , А .А. Рисунки старых русских мастеров Текст. / А. А. Сидоров.
  584. М.: Изд-во Акад. наук СССР, НИИ истории искусств, 1956. — 527 с.: ил.
  585. , А. А. Рисунок русских мастеров : Вторая половина XIX в. Текст. / А. А. Сидоров. — М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1960. — 559 с.: ил.
  586. , А. А. Русская графика начала XX века: Очерки истории и теории Текст. / А. А. Сидоров. — Л.: Художник РСФСР, 1969. — 239 с.: ил.
  587. , А. А. Записки собирателя : Книга о рисунках старых и новых Текст. / А. А. Сидоров. — М.: Искусство, 1969. — 251 с.: ил.
  588. , П. В. Высшая нервная деятельность человека Текст. / П. В. Симонов. — М.: Наука, 1975. — 173 с.
  589. , П. В. Эмоциональный мозг Текст. / П. В. Симонов. — М.: Наука, 1981, —211 с.
  590. , П. В. Мотивированный мозг Текст. / П. В. Симонов. — М.: Наука, 1987. —267 с.
  591. , П. В. Происхождение духовности Текст. / П. В. Симонов, П. М. Ершов, Ю. П. Вяземский. — М.: Наука, 1989. — 352 с.
  592. , П. В. Созидающий мозг : Нейробиологические основы творчества Текст. / П. В. Симонов. — М.: Наука, 1993. — 111 с.
  593. , А. Т. Рисовальная школа на 20 листах, изданная Обществом поощрения художеств Текст.: альбом / А. Т. Скино. — СПб.: Об-во поощрен, художеств, 1844. — 20 л. ил.
  594. Словарь иностранных слов Текст. / под ред. И. В. Лёхина и Ф. Н. Петрова. — изд. 4-е перераб. и доп. — М.: Гос. изд-во иностран. и нац. словарей, 1954. —853 е., 3 л. табл.
  595. , Н. П. Краткий исторический очерк Императорского Общества Поощрения Художеств : 1820—1890 Текст. / Н. П. Собко. — СПб.: Тип. и фототип. Штейна, 1890. — 14 с.
  596. Советы мастеров. Живопись и графика Текст.: сборник / сост. и авт. примеч. А. С. Зайцев. — Л.: Художник РСФСР, 1979. — 274 с.: ил.
  597. Современная русская графика Текст. / ред. и предисл. С. Маковского — текст Н. Радлова. — Пг.: Изд-во Т-ва «Свободное искусство», 1917. — XX е., 146 с.
  598. Современное состояние учреждения: Мнения лиц, спрошенных по поводу пересмотра Устава Имп. Академии художествТекст. — СПб., 1891. — 34 с.
  599. , А. М. Учебный рисунок Текст. / А. М. Соловьёв [и др.]. — М.: Искусство, 1953. — 240 с.: ил.
  600. , Б. А. Искусство рисунка Текст.: автореф. монографии, пред-ставл. в кач. дис. на соиск. уч. степ. канд. искусствоведения / Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина.1. СПб., 1992. —20 с.
  601. , Э. Колыбель русского искусства (Имп. Академия художеств) Текст. / Э. Старк. — Пг.: П. П. Сойкин, 1914. — 32 с.: ил.
  602. , Н. Рисовальная школа или правила рисовального искусства: Сочинение художника живописи и скульптуры Н. Станкевича Текст. / Н. Станкевич. — СПб., 1811. — 33 е., 24 л. табл., ил
  603. , В .В. Изб. соч.: Живопись. Скульптура. Музыка Текст.: в 3 т. / В. В. Стасов — редкол.: Е. Д. Стасова [и др.]. — СПб.: Искусство, 1952. — Т. 1 — 735 с.: ил.- Т. 2. — 774 с.: ил.- Т. 3. — 888 с.: ил.
  604. , В. В. Хороша ли рознь между художниками Текст. / В. В. Стасов // Северный вестник. — 1894. — № 1. — янв.
  605. , В. В. О значении Брюллова и Иванова в русском искусстве : Собр. соч. / В. В. Стасов. — СПб.: б. и., 1894. — Т. 2. — Отд. 4. — С. 1— 57.
  606. , Г. Ю. Введение Текст. / Г. Ю. Стернин // История русского искусства / под общ. ред. И. Э. Грабаря [и др.]. — М.: Наука, 1964. — Т. 8, кн. 2: Русское искусство второй трети XIX века. — С. 7—40.
  607. , Г. Ю. Русская художественная культура второй половины XIXначала XX века Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Сов. художник, 1984. — 296 с.: ил.
  608. , Г. Ю. Художественная жизнь России 1900—1910 годов Текст. / Г. Ю. Стернин. — М.: Искусство, 1988. — 285 с.
  609. Сто памятных дат: Худож. календарь на 1992 г. Текст. / сост. Н. А. Борисовская. — М.: Сов. художник, 1991. — 368 с.: ил.
  610. , В. А. Анна Петровна Остроумова-Лебедева Текст. / В. А. Суслов.
  611. Л.: Художник РСФСР, 1967. — 203 с.: ил.
  612. , А. В. О русско-французских художественных связях конца XIXначала XX века Текст. / А. В. Толстой // Проблемы истории СССР. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — Вып. 12. — С. 199—213.
  613. Труды Всероссийского съезда художников в Петрограде: Декабрь 1911 — январь 1912 Текст.: в 3 т. — Пг.: Изд-во Т-ва Р. Голике и А. Вильборг, [1912—1913?]. — Т. 1. — 357 с.- Т. 2. — 369 с.- Т. 3. — 190 с.: ил.
  614. , Я. Нагота во французском искусстве Текст. / Яков Тугенд-хольд // Аполлон. — 1910. — № 11. — С. 17—28.
  615. , В. С. Эпоха романтизма в России : К истории русского искусства первой трети XIX столетия Текст.: очерки / В. С. Турчин. — М.: Искусство, 1981. —550 с.
  616. , В .С. Орест Кипренский Текст.: альбом / В. С. Турчин. — М.: Изобраз. искусство, 1975. — 167 с.: ил.
  617. , В. С. Александр Григорьевич Варнек. 1782—1843 Текст. / В. С. Турчин. — М.: Искусство, 1985. — 168 с.: ил.
  618. , В. Эрвин Панофский (1892—1868) Текст. / В. Турчин // Сто памятных дат: Худож. календарь на 1992 г. / сост. Н. А. Борисовская. — М.: Сов. художник, 1991. — С. 127—130.
  619. , В. С. Александр I и неоклассицизм в России : Стиль империи или империя как стиль Текст. / В. С. Турчин. — М.: Жираф, 2001. — 511 с.: ил.
  620. , Н. И. Романтические тенденции в раннем творчестве А. А. Иванова: По новым материалам Текст.: автореф. дис.. канд. искусствоведения / Ленингр. гос. ун-т. — Л., 1990. — 17 с.
  621. Устав Императорской Академии художеств Текст. — СПб.: Изд-во Имп. Акад. художеств, 1959. — 28 с.
  622. Учебный рисунок Текст.: учеб. пособие для высших худож. учеб. заведений / под ред. В. А. Королева — авт.-сост. П. П. Белоусов [и др.]. — М.: Изобраз. искусство, 1981. — 126 с.: ил.
  623. Учебный рисунок в Академии художеств Текст.: альбом / под ред. Б. С. Угарова — авт.-сост. Д. А. Сафаралиева. — М.: Изобраз. искусство, 1990. — 160 с.: ил.
  624. Учебный рисунок Текст.: учеб. пособие / Рос. Акад. художеств, Санкт-Петербургский гос. акад. ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина — редкол.: О. А. Еремеев [и др.]. — 2-е изд., доп. — М.: Изобраз. искусство, 1995. — 216 с.: ил.
  625. Учебный рисунок Текст. / под ред. О. А. Еремеева [и др.]. — 2-е изд., доп. — Тяньцинь: Жэньминьмэйшу губаньшэ, 1996. — 183 с.: ил.
  626. , Ю. Информационные сигналы и проблема художественности Текст. / Ю. Филипьев // Кибернетика ожидаемая и кибернетика неожиданная: сборник / отв. ред.: А. И. Берг, Э. Кольман — сост. В. Д. Пекелис. — М.: Наука, 1968. — С. 244—258.
  627. , П. А. Анализ пространственности и времени в художественно-изобразительных произведениях Текст. / П. А. Флоренский. — М.: Прогресс, 1993. — 324 с.
  628. , О. Д., Яремич, С. 77. Павел Петрович Чистяков Текст. / О. Д. Форш — С. П. Яремич. — JI.: Ком. популяриз. худож. изданий при Гос. Акад. истории материальной культуры, 1928. — 79 с.: ил.
  629. Хейзинга, Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня Текст.: пер. с нид. / Й. Хейзинга — общ. ред. и предисл. Г. М. Тавризян. — М.: Прогресс, 1992. — 464 с.
  630. , А. Е. Рисунок Текст.: пособие для обучающ. в художественно-промыш. учеб. заведениях и мастеров приклад, иск-ва / А. Е. Хитров. — М.: Лёгкая индустрия, 1964. — 242 с.: ил.
  631. Хогарт, Берн. Рисунок головы человека Текст. / Берн Хогарт. — Минск: Попурри, 2002. — 152 с.: ил.
  632. , М. Б. Художественное творчество, действительность, человек Текст. / М. Б. Храпченко. — 2-е изд., доп. — М.: Сов. писатель, 1978. — 366 с.
  633. , Б. Философия искусства Текст. / Б. Христиансен. — СПб.: Шиповник, 1911. — Вып. 7. — 289 с.
  634. Художественная школа: Основы учебного рисунка Текст.: учеб. пособие / отв. ред. С. Калинина — сост. Л. Кондрашова. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2004. — 528 с.: ил.
  635. Художественное восприятие Текст.: сборник / Акад. наук СССР — под. ред. Б. С. Мейлаха. — Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1971. — 387 с.
  636. Художественно-пед&тотчесат журнал Текст. — 1913. — № 21.
  637. Художники народов СССР: Библиографический словарь Текст.: в 4 т. / под ред. Т. Н. Гориной [и др.]. — М.: Искусство, 1970—. — Т. 1. — 447 с.- Т. 2. — 439 с.- Т. 3. — 543 с.- Т. 4, кн. 1. — 591 с.
  638. Художники русского классицизма А. Е. Егоров (1776—1851), А. И. Иванов (1775—1848), В. К. Шебуев (1777—1855): Рисунок Текст.: каталог выставки / авт. вступ. ст. Е. Н. Петрова — науч. ред. Л. П. Рыбакова. — Л.: Гос. Рус. музей, 1978. — 80 с.: ил.
  639. , П. Рассуждение о свободных художествах с описанием некоторых произведений российских художников : Изд-во в пользу воспитанников Имп. Акад. художеств Петром Чекалевским Текст. / П. Чекалевский. — СПб.: б. и., 1795. — 231 с.: ил.
  640. , П. П. Письма, записные книжки, воспоминания. 1832—1919 Текст. / П. П. Чистяков. — М.: Искусство, 1953. — 592 с.: ил.
  641. , П. Мастерская в Академии Текст. / П. Шиллинговский // Д. Н. Кардовский и О. Л. Делла-Вос-Кардовская — ред. Н. Э. Радлов. — М., 1939. —С. 31—35.
  642. , Е. В. Основы композиции Текст. / Е. В. Шорохов. — М.: Просвещение, 1979. — 304 с.
  643. Юбилейный справочник Императорской Академии художеств. 1764— 1914 Текст.: в 2 т. / сост. С. Н. Кондаков. — Пг.: Изд-во Т-ва Р. Голике и А. Вильборг, 1914. — Т. 1. —351 с.: ил.- Т. 2. — 456 с.: ил.
  644. Указатель к сборнику материалов для истории Императорской С.-Петербургской академии художеств за сто лет её существования Текст. / под ред. и с примеч. П. Н. Петрова — сост. А. Е. Юндолов. — СПб.: Тип. Н. М. Ста-сюлевича, 1887. — VIII, 348 с.
  645. , П. М. Психология и художественное восприятие Текст. / П. М. Якобсон // Художественное восприятие: сборник / Акад. наук СССР — под. ред. Б. С. Мейлаха. — Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1971. — С. 67—79.
  646. , Е. П. Живопись Шухаева в Русском музее Текст. / Е. П. Яковлева // Художник. — 1989. — № 9. — С. 17 — 23.
  647. , Е. П. Когда краска еще свежа. Неизвестные письма В. И. Шухаева и А. Е. Яковлева Д. Н. Кардовскому и О. JI. Делла-Вос-Кардовской / Е. П. Яковлева // Советский музей. — 1989. — № 2. — С. 12—48.
  648. , Е. П. Пропавшие полотна Василия Шухаева / Е. П. Яковлева // Антик Respect. — 2005. — Май. — С. 32—36.
  649. , Н. А. Жанры русской живописи : Основы теории и методики системно-исторического анализа Текст.: учеб. пособие / Н. А. Яковлева.
  650. JI.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1986. — 84 с.
  651. , Н. А. Система жанров русской реалистической живописи XIX века Текст.: автореф. дис.. д-ра искусствоведения / Акад. художеств СССР, Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина. — JL, 1989. —50 с.
  652. , Н. А. Система жанров русской реалистической живописи XIX века Текст.: дис.. д-ра искусствоведения: 17.00.04: защищена 19.01.90: утв. 03.08.90 / Яковлева Нонна Александровна. — JL, 1990. — 650 с.
  653. , А. Л. Роль движений глаз в процессе зрения Текст. / А. Л. Ярбус.
  654. М.: Наука, 1965. — 166 с.: ил.
  655. Arnheim, Rudolf. Art and Visual Perception. New version / Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 1974.
  656. Bammes, Gottfrid. Der nackete Mensch / Hand- und lehrbuch der anatomie fur kunstler Text. — Dresden: VEB Verlag der Kunst, 1982. — 474 s.: il.
  657. Barcsay, Jeno. Mii^szeti anatomia Text. — Budapest: Korvina, 1975. — 295 s.: il.
  658. Collingwood, R. G. Speculum Mentis, or The Map of Knowledge Text. — Oxford, 1924.
  659. Кирчев, Христо. Атлас глава: Анатомия. Мимика. Пластика Текст. — София: Държавно издателство «Народна просвета», 1985. — 135 с.: ил. 1. ИСТОЧНИКИ INTERNET
  660. Айналов Дмитрий Власьевич / http://www.rulex.ru/1 010 148.htm. — 11.12.2004*.
  661. Акимов Иван Акимович / http://www.rulex.ru/10 010 162.htm. — 12.11. 2004.
  662. Архивы России / http://www.rusarchives.ru. — 17.12.2004.
  663. Ашбе Антон / http://www.odessaart.com/museums/a003p.htm. — 21.12. 2004.
  664. В. В. «Академия Кардовского» (О педагогической деятельности Д.Н.Кардовского) / http://www.babyak.spb.ru/kardovsky.htm. — 26.11.2004.
  665. В. В. «Передвижническая» Академия художеств на рубеже XIX— XX веков / http://www.babyak.spb.ru/TPHV-akadem.htm. — 26.11.2004.
  666. В. В. «Тверской мудрец» (О педагогической деятельности П. П. Чистякова) / http://www.babyak.spb.ru/chistiakov.htm. — 26.11.2004.
  667. В. В. Русский учебный рисунок / http://www.babyak.spb.ru/Russian-drawing.htm. — 26.11.2004.
  668. Бабияк Вячеслав Вячеславович / http://www.babiyak.spb.ru.
  669. Басин Пётр Васильевич / http://www.rulex.ru/1 021 018.htm. — 07.11.2004.
  670. Бейдеман Александр Егорович / http://www.rulex.ru/1 021 124.htm. — 08.12.2004.
  671. Беклемишев Владимир Александрович / http://www.hi-edu.ru/Brok/ 1 020 269.htm. — 23.05.2005.
  672. Бенуа (Л. Н., А. Н.) / http://www.rulex.ru/1 029 312.htm. — 08.11.2004.
  673. Бенуа Александр Н. Чем могла бы быть Академия художеств в настоящее время: Доклад на общем собрании Академии художеств 3-го января 1912 г. / http://www.rah.ni/articles/8.php. — 06.11.2004.
  674. Бецкой Иван Иванович / http://www.rulex.ru/1 020 016.htm. — 13.11.2004 — http://dictionary.fio.ru/article.php?id=l 12 310. — 16.12.2004.
  675. Библиотеки в Санкт-Петербурге / http://www.rba.ru:8101/or/memebers5. html. — 13.11.2004.
  676. Бок Александр Романович, фон / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 020 523.htm. — 23.05.2005.
  677. Большой русский библиографический словарь / http://www.rulex.ru/ brbsl. htm. —04.12.2004.
  678. Боткин Михаил Петрович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 020 660.htm. —0205.2005.
  679. Бруни Фёдор Антонович / http://www.rulex.ni/1 020 768.htm. — 07.11.2004.
  680. Брюллов Карл Павлович / http://www.rulex.ru/1 020 783.htm. — 13.11.2004.
  681. Буяльский Илья Васильевич / http://www.rulex.ru/1 021 263.htm. — 12.11. 2004.
  682. Варнек Александр Григорьевич / http://www.rulex.ru/1 030 090.htm.— 07.11.2004.
  683. Венецианов Алексей Гаврилович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 030 225. htm. — 25.04. 2005.
  684. Верещагин Василий Петрович / http://www.rulex.ru/1 030 367.htm. — 08.12.2004.
  685. Виллевальде Богдан Павлович / http://www.rulex.ru/1 030 345.htm. — 08.12.2004.
  686. Виль Мириманов. От анархии к диктатуре / http://archive.lseptember.ru/art/ 2000/nol 31 .htm. — 22.12.2004.
  687. Витберг Александр Лаврентьевич / http://www.rulex.ru/1 030 404.htm. — 12.11.2004.
  688. Володина Светлана. Система поощрений в императорской Академии художеств (на 1914 год) / http://www.rah.ni/articles/2.php. — 06.11.2004.
  689. Воробьёв Максим Никифорович / http://www.rulex.ru/1 030 829.htm. — 07.11.2004.
  690. Врубель Михаил Александрович / http://www.rulex.ru/1 030 943.htm. — 15.11.2004.
  691. Всероссийское генеалогическое древо / http://www.vgd.ru/index.html. — 16.11.2004 — 30.03.2005.
  692. Гавриляченко Сергей. Рисунок «академический» и рисунок «творческий» Художественная школа. — № 1, 2003. / http://www.pencil.ru/article/Risunok / page01 .htm. — 06.11.2004.
  693. Галактионов Степан Филиппович / http://www.rulex.ru/1 100 038.htm. — 15.11.2004.
  694. Галич Александр Иванович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 040 840.htm. — 21.11.2004.
  695. Государственная Третьяковская галерея / http://www.tretyakovgallery.ru/ russian.— 13.12.2004 — 24.04.2005.
  696. Государственный Русский музей / http://www.rusmuseum.ru. — 16.12. 2004 — 24.04.2005.
  697. Государственный Русский музей / http://www.rusmuseum.ru/ru/collections/ aqua/index.html.— 16.12.2004 — 24.04.2005.
  698. Государственный Эрмитаж / http://www.hermitagemuseum.org/htmlRu. — 07.11.2004- 24.04.2005.
  699. Грабарь Игорь Эммануилович / http://www.rulex.ru/1 040 659.htm. —1112.2004.
  700. Добровольский Василий Степанович / http://www.rulex.ru/1 050 499.htm. — 15.11.2004.
  701. Дсш-музей В. М. Васнецова / http://www.museum.ru/M310 — 08.02.2005.
  702. Дягилев Сергей Павлович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 150 010.htm. —0205.2005.
  703. Егоров Алексей Егорович / http://www.rulex.ru/1 060 062.htm. — 07.11. 2004.
  704. Единый художественный рейтинг / http://rating.artunion.ru/index.html. — 07.11.2004.
  705. Жебелев Сергей Александрович / http://www.rulex.ru/1 070 028.htm. —1112.2004.
  706. Жиже Никола-Франсуа (Gillet) / http://www.rulex.ru/1 070 073.htm. —2504.2005.
  707. Завьялов Фёдор Семёнович / www. hi-edu.ru/Brok/1 080 053.htm. — 21.11. 2004.
  708. Залеман Гуго Робертович (Романович) / http://www.rulex.ru/1 089 096.htm.2212.2004.
  709. Записка о праздновании 250-летия основания Российской Академии художеств: 27.04.2004 / http://www.rah.ru/newsview.php?code=50. — 06.11. 2004.
  710. Зауервейд Александр Иванович / http://www.rulex.ru/1 080 165.htm. — 22.12.2004.
  711. Зураб Церетели: Мы должны воспитывать не только художников, но и зрителей Родина. —№ 8, 1998. / http://www.tsereteli.ru/rah/public/11.asp. — 17.12.2004.
  712. Иванов Александр Андреевич / http://www.rulex.ru/1 090 031.htm. — 08.11.2004.
  713. Иванов Андрей Иванович / http://www.rulex.ru/1 090 038.htm. — 08.11. 2004.
  714. Иордан Фёдор Иванович / http://www.rulex.ru/1 090 508.htm. — 07.11.2004.
  715. Искусство, возвеличивая прошлое, думать о будущем З.Церетели. Лица. 12.2000—01.2001. / http://www.tsereteli.ni/rah/public/9.asp. —17.12.2004.
  716. История Императорской Академии художеств за 150 лет Наше наследие. — № 69. — 10.08.2004. / http://www.rah.ru/publiksview.php?code=94.0611.2004.
  717. История Императорской академии художеств: Хроника / http:// www.rah. ru/articles/3.php. — 06.11.2004 — 29.03.2005.
  718. Кардовский Дмитрий Николаевич / http://www.www.rulex.ru/1 110 631. htm. —21.12.2004.
  719. Келер Иван Петрович / http://www.rulex.ni/1 111 129.htm. — 07.11.2004.
  720. Кившенко Алексей Данилович / http://www.rulex.ru/1 111 175.htm. — 08.12.2004.
  721. Кипренский Орест Адамович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 111 192.htm. — 12.11.2004.
  722. Киселёв Александр Александрович / http://www.rulex.ru/1 111 242. htm. —1511.2004.
  723. Ковалевский Павел Осипович / http://www.rulex.ru/111 0040htm. — 15.12. 2004.
  724. Козлов Гавриил Игнатьевич / http://www.rulex.ru/1 110 079.htm. — 12.11. 2004.
  725. Козловский Михаил Иванович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 110 076.htm
  726. Кокоринов Александр Филиппович / http://www.rulex.ru/1 110 102.htm. —2504.2005.
  727. Крамской Иван Николаевич / http://www.rulex.ru/1 110 259.htm. — 13.11. 2004.
  728. Кузнецов Николай Дмитриевич / http://www.hi-edu.ru/Brok/111 0956htm.1512.2004.
  729. Куинджи Архип Иванович / http://www.rulex.ru/1 110 969.htm. — 13.11. 2004.
  730. Лаврецкий Николай Акимович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 120 010.htm.2305.2005.
  731. Лисовский Владимир. Архитектурный комплекс Академии художеств в Петербурге / http://www.rah.ni/articles/2.php. — 06.11.2004 — 29.03.2005.
  732. Лосенко Антон Павлович / http://www.rulex.ru/1 120 349.htm. — 15.11. 2004.
  733. Макаров Иван Кузьмич / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 130 062.htm. — 15.12.2004.
  734. Маковские (семья художников) / http://www.rulex.ru/1 130 078.htm. — 08.11.2004.
  735. Марков Алексей Тарасович / http://www.rulex.ru/1 130 249.htm. — 07.11. 2004.
  736. Мартос Иван Петрович / http://www.rulex.ru/1 130 273.htm. — 22.12. 2004.
  737. Матэ Василий Васильевич / http://www.rulex.ru/1 130 328.htm. — 21.11. 2004.
  738. Мусин-Пушкин Алексей Иванович / www. hi-edu.ru/Brok/1 139 588.htm. — 21.11.2004- 28.05.2005.
  739. Нефф Тимофей Андреевич, фон / http://www.rulex.ru/1 140 107.htm. — 07.11.2004.
  740. Нотбек Александр Васильевич / http://www.rulex.ru/1 140 329.htm. — 07.11.04.
  741. Общероссийские национальные библиотеки / http://www.rba.ru:8101/or/ memebers2.html. —13.11.2004.
  742. Оленин Александр Николаевич / www. hi-edu.ru/Brok/1 150 102.htm. — 21.11.2004.
  743. Педагогический энциклопедический словарь / http://dictionary.flo.ru. — 16.12.2004.
  744. Подозеров Иван Иванович / http://www.rulex.ru/1 160 796.htm. — 09.12. 2004.
  745. Пожалостин Иван Петрович / http://www.rulex.ru/1 160 799.htm. — 09.12.2004.
  746. Прокофьев Иван Прокофьевич / http://www.rulex.ru/1 160 582.htm. — 14.11.2004.
  747. Рамазанов Николай Александрович / http://www.rulex.ru/1 170 256.htm. — 07.11.2004.
  748. Репин Илья Ефимович / http://www.rulex.ru/1 170 308.htm. — 13.11.2004.
  749. Рисовальная школа на Бирже: Санкт-Петербургское художественное училище им. Н. К. Рериха / http:/www.spb-business.ru/show.php?directory=70 245. — 08.02.2005.
  750. Российская Академия художеств / http://www.rah.ru. — 20.12.2004 — 29.03.2005.
  751. Российская государственная библиотека / http://www.rsl.ru. — 16.12.2004.
  752. Российская Книжная палата: ГОСТ 7.4—95. Издания. Выходные сведения / http://www/bookchamber.ru/izdaniavixsved.htm/ — 22.04.2005.
  753. Российская национальная библиотека / http://www.nlr.ru. — 16.12.2004 — http://www.rusarchives.ru/muslib/libs/nlr/index.shtml. —17.12.2004.
  754. Российская секция международной ассоциации художественных критиков: AICA / http://www.aica.ru/members.asp. —14.05.2005.
  755. Российский государственный исторический архив / http://www.openweb.ru /rusarch/b3.htm — http://www.rusarchives.ru/federal/rgia/index.shtml. — 17.12. 2004.
  756. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена / http://www.herzen.spb.ru. —16.12.2004.
  757. Россия, разд. Архитектура, живопись и гравирование / http://www.rulex.ru/ 1 275 001.htm. — 14.05.2004.
  758. Русский биографический словарь / http://www.rulex.ru/be.htm. — 02.05. 2005.
  759. Русский биографический центр / http://www.rulex.ru/rbe.htm. — 02.05. 2005.
  760. Самокиш Николай Семёнович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 180 222.htm. — 09.12.2004.
  761. Сапожников Андрей Петрович / http://www.rulex.ru/1 180 242.htm. — 07.11.2004.
  762. Сафаралиева Диляра. Академия художеств — старейшая школа профессионального искусства / http://www.rah.ni/articles/l 1 .php. — 06.11.2004.
  763. Свидерская Марина. Мнения, суждения, споры. Цивилизаторская природа академизма: Академизм — хранитель ценностей / http://www.rah.ru/ articles/12.php. — 06.11.2004.
  764. Серов Валентин Александрович / http://www.rulex.ru/1 180 718.htm. — 13.11.2004.
  765. Словарь терминов / http://www.marineart.spb.ru — 29.03.2005 — 25.04.2005 —
  766. Словарь терминов изобразительного искусства: Школа в искусстве / http:// eart.by.ru/txt/24/1292.htm. — 08.12.2004.
  767. Словарь терминов изобразительного искусства: Рисунок / http://eart.by.ru/ txt/16/0953 .htm. — 08.12.2004.
  768. Соколов Пётр Иванович / http://www.rulex.ru/1 180 414.htm. — 12.11.2004.
  769. Справочник «Единый художественный рейтинг». — Вып. 5. — Номинация «Живописцы и графики» / http://rating.artunion.ru/artiststoml.html. — 05.12.2004 — 08.12.2004 — 29.03.2005 — 25.04.2005.
  770. Стасов Владимир Васильевич / http://www.rulex.ru/181 217.htm. — 13.11. 2004.
  771. Ступин Александр Васильевич / http://www.hi-edu.ru/Brok/181 217.htm. — 13.11.2004.
  772. Суворин Алексей Сергеевич / http://www.rulex.ru/1 180 555.htm. — 21.11. 2004.
  773. Суриков Василий Иванович / www. hi-edu.ru/Brok/1 180 660.htm. — 21.11. 2004.
  774. Творожников Иван Иванович / http://www.rulex.ru/1 100 312.htm. — 08.12. 2004.
  775. Толстой Иван Иванович / http://www.rulex.ru/119 021 l.htm. — 11.12.2004.
  776. Толстой Фёдор Петрович / http://www.rulex.ru/1 190 358.htm. — 07.11. 2004.
  777. Томишко Антон Осипович / http://www.rulex.ru/1 190 001.htm. — 04.12. 2004.
  778. В. С. Viva academia / http://www.rah.ru/content/ru/section-academy/ section-academyhistory/section-school/sketch-2005−03−17−12−46−47.html. — 29.03.2005.
  779. Угрюмое Григорий Иванович / http://www.rulex.ru/1 200 002.htm. — 12.11. 2004.
  780. Уткин Николай Иванович / http://www.rulex.ru/1 200 085.htm. — 15.11. 2004.
  781. Фундаментальная библиотека им. Императрицы Марии Фёдоровны Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена / http://www.herzen.spb.ru. —16.12.2004.
  782. Художественные объединения и творческие союзы / http://www. Predprinimatel-cd.cjv.ru/b/TXT.tworch.html. — 25.04.2005.
  783. Ционглинский Иван Францевич / http://www.mlex.ru/1 230 084.htm.— 07.11.2004.
  784. Чегодаева Мария. Штурм Академии / http://www.rah.ni/articles/9.php. — 06.11.2004.
  785. Чекалевский Петр Петрович / http://www.rulex.ru/1 240 007.htm. — 12.11. 2004.
  786. Чистяков Павел Петрович / http://www.rulex.ru/1 240 250.htm. — 15.11. 2004.
  787. Шамшин Пётр Михайлович / http://www.rulex.ru/1 250 293.htm. — 07.11. 2004.
  788. Шебуев Василий Кузьмич / http://www.rulex.ru/1 250 360.htm. — 07.11.2004.
  789. Шишкин Иван Иванович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 250 109.htm. — 02.05.2005.
  790. Шубин Федот Иванович / http://www.hi-edu.ru/Brok/1 250 246.htm. — 02.05.2005.
  791. Шувалов Иван Иванович / http://www.rulex.ru/1 250 250.htm. — 25.04.2005.
  792. Щедрин Феодосий Фёдорович / http://www.rulex.ru/1 269 028.htm. — 14.11.2004.
  793. Щукин Степан Семёнович / http://www.rulex.ru/1 260 083.htm. — 14.11. 2004.
  794. С. А. Императорская Академия художеств и Товарищество передвижных художественных выставок: несостоявшийся диалог / http://www. igh.ru/cjnf/tesisl/ekshtut.htm. — 29.03.2005.
  795. Якобий Валерий Иванович / http://www.rulex.ru/1 320 046.htm. — 07.11. 2004.
  796. Яковлев Александр Евгеньевич / http://www.gallery.archipelag.ru/grm/ya/ ya.html. — 22.12.2004.
  797. Яковлев Иван Еремеевич / http://www.rulex.ru/1 320 061.htm. — 07.11. 2004.1. Дата захода на сайт
Заполнить форму текущей работой

Заказал и сдал!