Вопросы и задания

• 1. Какие из перечисленных педагогических факторов можно отнести к «срсдовым», а какие — нет? Почему?
• • Авторитет мастера производственного обучения.
• • Рейтинговая система оценивания.
• • Содержание учебной программы по определенному курсу (дисциплине, модулю, МДК).
• • Требование преподавателя иметь готовое домашнее задание к каждому занятию.
• • Станочный парк учебных мастерских.
• • Привлечение профильных специалистов производственных нредприятий-иартнеров для проведения бесед и занятий со студентами.
• • Организация экскурсий для студентов на производственное предприятие.
• • Проведение внеклассного воспитательного мероприятия.
• 2. Каковы функции образовательной среды профессиональной образовательной организации в условиях реализации комиетентностного подхода?
• 3. Определите тип («модальность») образовательной среды в образовательной организации, где вы работаете (или обучаетесь), пользуясь приведенной ниже диагностической методикой В. А. Левина.

Ответьте па следующие шесть вопросов.

• 1. Чьи интересы и ценности ставятся на первое место в данной образовательной среде: а) личности; б) общества (группы)?
• 2. Кто к кому, как правило, подстраивается в процессе взаимодействия: а) педагог к обучающемуся; б) обучающийся к педагогу?
• 3. Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в данной образовательной среде: а) индивидуальная; б) коллективная (групповая)?

При ответе на каждый из вопросов 1,2,3 в случае выбора «а» ставится плюс один балл по шкале «свобода — зависимость», в случае выбора «б» — минус один балл.

Затем баллы, поставленные по шкале «свобода — зависимость», суммируются (см. схему ниже).

• 4. Стимулируется ли в данной образовательной среде проявление какой-либо инициативы: а) да; б) нет?
• 5. Практикуется ли в данной образовательной среде наказание обучающегося: а) да; б) нет?
• 6. Находят ли какой-либо положительный отклик в данной образовательной среде творческие проявления обучающегося: а) да; б) нет?

При ответе на каждый из вопросов 4,5,6 в случае выбора «а» ставится плюс один балл по шкале «активность — пассивность», в случае выбора «б» — минус один балл.

Затем баллы, поставленные по шкале «активность — пассивность», суммируются.

Интерпретация результатов представлена в виде следующей схемы.

Сделайте выводы.

Примечание. Подробные характеристики четырех типов образовательных сред представлены в работах Левина.

• 4. В каких ситуациях в профессиональной образовательной организации оказываются востребованными локальные образовательные среды «карьерного» типа? Какие задачи могут решаться па основе такого типа сред? Предложите как можно больше различных вариантов ответа.
• 5. Проведите экспертную оценку образовательной среды вашей образовательной организации, используя следующие бинарные характеристики.

Какие характеристики образовательной среды в наибольшей степени отвечали бы миссии и целям вашей образовательной организации?

Сделайте выводы о потенциальных возможностях образовательной среды вашего вуза, основных проблемах и приоритетных направлениях развития.

6. Прочитайте (перечитайте) повесть Ивана Василенко «Звездочка» (1948), удостоенную Сталинской премии.

«— Во-первых, — сказала она, — станок обслуживают две бабки-, одна очень старая и совсем неподвижная, а другая помоложе и страшно вертлявая. С бабками надо ладить, а то они тебе жизни не дадут. Есть на станке салазки. Надоест работать — садись и катайся. Главное, остерегайся кулачков. У станка их целых три. Как что сделал не так, сейчас тебя кулачком по лбу — раз!

У девочки было серьезное лицо, но, как и при первой встрече, Паше показалось, что в глазах у нее смех".

Ответьте па следующие вопросы.

• • Какие локальные образовательные среды фигурируют в произведении?
• • К какому типу (творческому, карьерному, безмятежному, догматическому) относится образовательная среда училища? Обоснуйте ответ.
• • Определите степень выраженности характеристик из предыдущего задания в образовательной среде училища.^[1]
• 8. Какие элементы образовательной среды вашей образовательной организации (и каким образом) призваны решать задачи формирования общих компетенций? Насколько эффективно данные элементы выполняют свои задачи на практике? В чем причины возможной неэффективности?
• 9. Какие общие (инвариантные) требования к образовательной среде предъявляют действующие ФГОС СПО?
• 10. Вы направлены с инспекцией в профессиональную образовательную организацию. Перед вами поставлена задача: определить степень насыщенности образовательной среды (в рамках обучения по определенной профессии/специальности) профессиональным контекстом. По каким признакам вы сможете это определить? Чем будут отличаться образовательные организации, образовательная среда которых характеризуется высокой и низкой насыщенностью профессиональным контекстом?
• 11. Разработайте памятку преподавателя профессиональной образовательной организации, включающую два раздела:
• 1) требования по охране труда;
• 2) требования к дидактическому оформлению кабинета.
• 12. Поясните, как именно использование информационно-компьютерных технологий в образовании позволяет разрешить противоречия: а) «между ростом требований к уровню подготовки и содержанием обучения»; б) «между ограниченностью времени на усвоение и объемом учебной информации"', в) «между массовым характером обучения и необходимостью индивидуального подхода» (М. Л. Кондакова).
• 13. Используя открытые интернет-ресурсы и различные, знакомые вам, информационные технологии, подготовьте виртуальную мини-экскурсию (продолжительность не более 5 мин) для абитуриентов и их родителей: а) по вашей профессиональной образовательной организации; б) по одномудвум предприятиям-партнерам вашей профессиональной образовательной организации.

Результат работы может быть представлен, например, в формате презентации Power Point, комментированного слайд-фильма, видеофильма, блога или др.

• 14. Разработайте в микрогруппах оптимальную структуру электронного портфолио студента профессиональной образовательной организации (с учетом особенностей профиля). Предварительно нужно ознакомиться с имеющимися аналогами, оценить их сильные и слабые стороны. В каких ситуациях и каким путем вы предполагаете использование этого портфолио?
• 15. Разработайте сценарий учебного занятия, предполагающего использование приемов повышения учебной мотивации студентов с привлечением возможностей информационно-компьютерных технологий.
• 16. Сформулируйте несколько вариантов проблем для разработки в рамках телекоммуникационного проекта (в том числе с учетом особенностей профессии/специальности, по которой осуществляется подготовка по программе СПО).
• 17. Поставьте в соответствие каждую из позиций, характеризующую возможности И КТ в образовании, одному из трех уровней.

• 18. Какие субъекты РФ и (или) иностранные государства представляются вам оптимальными для привлечения к работе над телекоммуникационным проектом вместе с обучающимися вашей образовательной организации (с учетом особенностей профиля подготовки)?
• 19. Разработайте паспорт телекоммуникационного проекта, который вам предстоит реализовать в рамках ППССЗ в вашей профессиональной организации.
• 20. Какие из возможностей И КТ наиболее целесообразно использовать при обучении по профсссиям/спсциальностям СПО? Заполните таблицу, используя символ «+» для обозначения соответствия. По каждому случаю обоснуйте ваше решение.

• [1] Обсудите в микрогруппах, какими специфическими характеристикидолжна обладать образовательная среда профессиональной образовательнойорганизации (во всех ее компонентах), в которой осуществляется подготовкапо профессии/специальности. • «Сестринское дело». • «Информационная безопасность телекоммуникационных систем». • «Парикмахерское искусство». • «Испытание летательных аппаратов». • «Бсрейтор-насздник лошадей». • «Сборщик трансформаторов».