Резюме. 
Дифференциальная психология

• Каждая стадия развития в онтогенезе наступает в результате актуализации различных участков генотипа, причем различные стадии контролируются разными генами. В итоге взаимодействия генов и их продуктов на каждом новом этапе развития формируются структурные и функциональные особенности организма. Взаимодействие развивающегося организма (его генотипа) и условий среды развития представлено в концепции эпигенеза.

• Реализация каждой стадии онтогенеза обеспечивается наличием: фенотипа, сформировавшегося к этой стадии; продуктов экспрессии генов, соответствующих этой стадии развития; условий внешней среды, специфических для данной стадии.

• Природа каждой психической функции (иначе говоря, ее отношение к генотипу) так же меняется в процессе психического развития человека, как и ее структура, поэтому нельзя раз и навсегда решить вопрос «о степени наследственной обусловленности» той или иной психической функции, не принимая в расчет тех изменений, которые она претерпевает в развитии.

• Формирование индивидуально-психологических различий связано с двумя источниками: генотипом и средой. Своеобразный в каждом конкретном случае вариант развития (фенотип) любого индивидуального (в том числе психологического) признака может быть результатом как уникальной генетической конституции, так и уникального жизненного опыта.

• Понятие «генетическое изменение» характеризует изменения в эффекте действия генов на разных стадиях онтогенеза. При этом возможна оценка наследуемости изучаемого признака в разные возрастные периоды (метод возрастных срезов), во-первых, и оценка роли генотипа и среды в преемственности развития (лонгитюдный метод), во-вторых.

• Лонгитюдное исследование близнецов или приемных детей позволяет установить степень связи между генетическими компонентами (межвозрастная генетическая корреляция) и средовыми компонентами (межвозрастная средовая корреляция) фенотипической дисперсии признака.

• Анализ путей — математический метод и совокупность приемов построения визуальной картины связей в изучаемой системе. Диаграмма путей — графическое представление причинных и корреляционных связей (путей) между переменными, позволяющее дать математическое описание изучаемой линейной модели. Этот метод используется при анализе множественных переменных, т. е. в тех случаях, когда есть необходимость в одновременном изучении двух и более фенотипов, которые теоретически могут быть связаны между собой.

• В младенчестве наследственная обусловленность показателей интеллекта относительно низка, а влияние систематической семейной среды сравнительно велико. У подростков и взрослых оценка наследуемости показателей интеллекта возрастает до 50—70%, влияние же общей семейной среды существенно снижается.

• При изучении внутрипарного сходства индивидуальных траекторий, или профилей, развития М3 и ДЗ близнецов (по показателям интеллекта) в Луисвиллском близнецовом исследовании было установлено большее внутрипарное сходство М3 по сравнению с ДЗ. Таким образом, индивидуальные особенности профилей развития интеллекта испытывают на себе существенное влияние генотипа.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте характеристику понятию «эпигенез», перечислите известные модели эпигенеза.

2. Как различаются понятия «ожидание опыта» и «зависимость от опыта»?

3. Перечислите основные источники формирования фенотипа любого признака.

4. По каким характеристикам различаются модели количественной генетики и генетики развития?

5. Почему метод путей так активно используется в психогенетике развития?

6. В чем ограниченность изучения наследуемости методом возрастных срезов?

7. Охарактеризуйте понятия «фенотипическая корреляция», «генетическая корреляция» и «средовая корреляция».

8. Как изменяется соотношение компонентов фенотипической дисперсии показателей интеллекта в онтогенезе?

9. Как можно получить доказательства включения новых генетических или средовых влияний в детерминации показателей интеллекта при сравнении их на разных этапах онтогенеза?

10. Что такое межпоколенная трансмиссия?