Психологические причины профессиональных деструкций

Исследователи выделяют группы факторов, являющихся детерминантами профессиональных деструкций:

• 1) объективные — связанные с социально-профессиональной средой (социально-экономическая ситуация, характер профессии, профессиональный имидж);
• 2) субъективные факторы, обусловленные личностной спецификой, а также характером межличностных профессиональных взаимоотношений;
• 3) объективно-субъективные, детерминируемые структурой профессионального процесса, профессионализмом управленческого аппарата и т. п.

Во многом истоки профессиональных деформаций кроются в мотивационной сфере личности, а именно в мотивах выбора профессии. При этом мотивы профессионального выбора могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми. Так, к осознаваемым мотивам относятся социальная значимость, статус, возможность заниматься творчеством, материальный уровень и т. п. Неосознаваемые мотивы могут проявляться, например, в стремлении к доминированию, самоутверждению, власти.

Профессиональная дезадаптация личности может формироваться вследствие переживания неудач и разочарований, связанных с проявлением отрицательных эмоций. Молодой специалист может испытывать достаточно сильные противоречия, сравнивая образ профессиональной деятельности, сформировавшийся в вузе, и профессиональную реальность. Во многом профессиональные деформации личности развиваются из-за чрезмерной эмоциональной напряженности, насыщенности эмоциональными переживаниями, что довольно часто встречается у психологов, психотерапевтов, врачей, педагогов. Это специфическое состояние психики получило название «синдрома эмоционального выгорания» («эмоционального сгорания», «профессионального выгорания»).

Кризисные состояния могут возникать в случае недостаточно ясного осознания низкого уровня своей профессиональной компетенции и необходимости профессионального саморазвития. Профессиональная беспомощность может проявляться не только у молодого специалиста, находящегося на старте профессиональной деятельности и не владеющего необходимым арсеналом способов профессиональной деятельности, но и у профессионала с многолетним стажем работы. Также иногда отмечаются проявления кризиса профессионального развития в сочетании с уровнем компетентности более высоким, чем необходимо для выполнения ежедневной, рутинной работы. Не видя возможностей для реализации профессиональных способностей, специалист начинает испытывать состояние пассивности, безразличия к происходящему, апатии.