Рецепция информации. 
Естествознание

В теории связи на рецептор (приемник) накладываются достаточно небольшие ограничения. Всё, что ему надо уметь, это отличить один кодовый символ от другого. А вот в социальных системах (в частности, в образовании) восприятие информации становится одним из основных процессов.

Когда мы говорим о рецепции, то подразумеваем, что воспринятая информация запоминается. Соответственно, за это приходится платить не эквивалентным, а значительно большим количеством энтропии. То есть рецепция информации идет с изменением энтропии системы, а это значит, что это процесс необратимый. Информация может быть забыта или утрачена рецептором иным способом, и, чтобы повернуть ее вспять, приходится опять увеличивать энтропию. То есть рецепторная система есть система диссипативная.

Процесс рецепции есть процесс неравновесный. Это является необходимым условием для перетока информации. В равновесии между источником информации и ее рецептором не происходит обмена ценной информацией.

Рецепция информации приводит к возникновению определенной упорядоченности в воспринимающей системе (например, изучив карту, мы получаем возможность сориентироваться на местности).

Необходимым условием рецепции информации является определенный уровень восприятия, определенная емкость, способность воспринимать сообщение. Но это не является достаточным условием рецепции. Например, взяв учебник физики на японском языке, которого мы не знаем, мы не в состоянии воспринять информацию, содержащуюся в этой книге, так как не обладаем достаточным уровнем рецепции. Но даже если учебник написан на русском языке, у нас в данный момент может не быть желания заниматься физикой. Это значит, что для рецепции информации должен реализоваться момент цели. Наличие цели означает, что мы находимся в неустойчивом состоянии, а достижение цели есть переход в более устойчивое состояние.

Рецепция информации в социальных системах есть необратимый, неравновесный процесс перехода диссипативной системы из менее устойчивого в более устойчивое состояние.

Таким образом, ценность информации зависит от уровня подготовки системы к восприятию, от предшествующего запаса информации у нее. Это можно назвать «компетенцией» по отношению к воспринимаемой информации.

Существуют ситуации, в которых ценность, т. е. последствия получения информации, несоизмеримо велика по сравнению с ее количеством. Например, дорожные знаки позволяют регулировать огромные транспортные потоки. Смена сигнала светофора с красного на зеленый меняет состояние автомобиля, для чего этот знак и предназначен. Возникает триггорная ситуация. Малое внешнее воздействие дает выход (срабатывание) большому предварительному запасу информации.

Кроме «ценности» информации можно ввести понятие «осмысленность». Бессмысленной можно назвать ту часть информации, которая в данных условиях ни для какой цели не может быть использована. Но следует иметь в виду, что «осмысленность» информации зависит от уровня «компетенции» рецепторов. Например, у нас есть цель найти информацию по определенному вопросу. Находим, но она на не известном нам языке. Формально это ценная информация, но из-за нашего уровня компетенции она оказалась для нас в данный момент бессмысленной.

Первичная и вторичная информация.

Имеет смысл различать первичную и вторичную информацию. Например, письменный текст является вторичной информацией, описывающей некоторую реальность. При этом данное описание будет информацией только в том случае, если тот, кто пишет, владеет тем же языком, что и тот, кто будет этот текст читать.

Вторична также информация, содержащаяся в алфавите и словарном запасе языка. Первичной является информация о реально происходящих событиях. Она не нуждается в согласовании и может рецептироваться информационной системой даже без участия человека. Эта информация не возникает случайно, ибо она рецептируется из окружающей действительности.

Вторичная информация имеет тенденцию к унификации, что естественно, поскольку при этом возрастает ее ценность и эффективность. Так, например, явления природы — первичная информация, а их теоретическое описание — вторичная информация. Унифицированная вторичная информация часто воспринимается как первичная. Однако унификация происходит в процессе эволюции, а это значит, что пока вырабатывался данный вариант, существовали и альтернативные варианты. При этом в процессе развития каждый последующий этап является вторичной информацией по отношению к предыдущему этапу.

Известно, что математика — аксиоматическая наука. Поэтому доказательство теорем — это всего лишь извлечение информации в нужной нам форме из аксиом, и в этом плане теоремы являются вторичной информацией по отношению к аксиомам.

Процесс познания состоит из получения первичной информации и перевода ее во вторичную информацию для передачи другим (в целях образования). Успех зависит от того, в какой мере выбранный алгоритм описания уже принят в сообществе, т. е. от «компетенции» этого сообщества.

Генерация и использование первичной информации характерны для филогенеза (развития биологического вида во времени), а развитие в онтогенезе (индивидуальное развитие организма) использует вторичную информацию.

Создание вторичной информации аналогично образованию кода.