Психокоррекционная работа с семьей

Обычная схема коррекционной работы с семьей предполагает сначала семейное консультирование, а затем в случае необходимости социально-психологический тренинг. Таким образом, на практике обе зги формы работы дополняют друг друга.

Семейное консультирование

Под семейным консультированием принято понимать систему психологических воздействий, направленных на изменение межличностных отношений в семье, а также привитие ребенку и членам его семьи социально приемлемых навыков поведения и способов личностного реагирования путем беседы с консультантом, общесемейной дискуссии и элементов ролевых игр.

Принципы семейного консультирования.

• 1. Консультант концентрируется на всей семье в целом, хотя чаще всего обращение связано с проблемой детей.
• 2. Нельзя устанавливать сепаративные отношения с членами семьи, члены семьи не могут и не должны иметь секретов друг от друга, кроме временных ситуаций в терапевтических целях.
• 3. Любые внутрисемейные нарушения — результат семейных отношений, а не чья-либо персональная вина, чувство вины не должно фигурировать в ходе работы с семьей.
• 4. Работая с семьей, надо исходить из того, что любые семейные проблемы имеют не только негативные, но и позитивные причины. В любом случае положение, сложившееся в семье, является попыткой удержать равновесие, а иногда и способом компенсации каких-то других проблем, часто объекгивного характера. Типичный пример: болезнь как способ получения вторичных выгод.

В основе метода семейного консультирования лежит допущение о том, что причины психологических проблем и пути их решения неразрывно связаны с функционированием семьи как целостной структуры. Проблемы, приводящие семью к специалисту, затрагивают каждого члена семьи, хотя приобретают личностный смысл для каждого, преломляясь через черты, качества и стиль жизни. Поэтому в семейном консультировании специалист работает со всей семьей, а не с каждым ее представителем.

Такого рода работа может осуществляться по отношению к супружеской паре, если в процессе занятий с ребенком выясняется, что неблагоприятное эмоциональное состояние ребенка постоянно продуцируется конфликтами в семье. В определении характера взаимодействия специалиста и родителей большую роль играет первичная беседа. Во время первичного приема консультант помогает клиенту ощутить непринужденную обстановку, гостеприимство и безопасность. Внимательная и корректная беседа о причине прихода настраивает клиента на дальнейшую конструктивную работу по оптимизации отношений в семье и на принятие ответственности за будущее своей семьи.

Иногда для адекватной коррекции отношений в семье достаточно работы психолога-консультанта с диадой родительребенок. Однако более устойчивые изменения происходят в результате консультационной работы психолога со всеми членами семьи.

Психологически многие специалисты сводят семейное консультирование к разрушению того или иного семейного мифа, который уже дал трещину. В локусе жалобы семьи обычно выделяется «козел отпущения» (чаще всего ребенок). Консультант не должен пытаться внедрить в семью какую-то, по его мнению, эффективную, схему взаимодействия, так как она может оказаться совершенно чуждой этой конкретной семье. Более логично заручиться поддержкой члена семьи, позиция которого наиболее конструктивна, поведение которого менее всего искажено дисгармоничными отношениями, и, образуя таким способом позитивный тандем, скорректировать отношения в семье.

Семейное консультирование дает наилучший эффект в семьях, члены которых объединены близкими, хотя и искаженными связями.

Не всегда показанием к семейной терапии служит негативно воздействующая на ребенка внутрисемейная конфликтная обстановка. Часто возникает необходимость оптимизации более или менее приемлемых отношений в семье, если сама семья видит в этом необходимость.

Семейные пары, которые прожили вместе от трех до семи лет, уже имеют определенные стереотипы взаимодействия между супругами, которые не всегда эффективны. Подобные стереотипы легко выявляются уже во время первичной беседы с родителями или во время индивидуальной консультации по проблемам ребенка. Достаточно часто сами родители, получая необходимые психологические знания на семинарах или занятиях родительского клуба, начинают задаваться вопросом, нельзя ли оптимизировать отношения в семье. Пример родительской семьи или стереотип «все так живут» перестает казаться чем-то неизменным. Семья в результате совместной работы со специалистом приобретает перспективы развития.

Следующим этапом работы является приглашение семьи на тренинг оптимального общения.

Следует отметить, что в отличие ог тренинговой работы, с одной стороны, семейное консультирование более индивидуально подходит к проблемам данной конкретной семьи, тогда как тренинг эффективен для достаточно типовых проблем. С другой стороны, тренинг дает мощный импульс к изменениям и развитию за счет социальных взаимодействий (эффект группы).

Социально-психологический тренинг

Тренинг — это групповая форма работы, предполагающая специальными методами достичь существенных изменений в функционировании семьи за короткий период времени, а также отработать на практике основные способы и приемы нового эффективного взаимодействия. При этом формирование желаемых изменений происходит в заданном направлении сразу у нескольких семей в целом, что отличает тренинговую работу от семейного консультирования.

На занятиях тренинга семейные пары учатся оптимальным способам взаимодействия друг с другом, навыкам разрешения конфликтов, получают опыт прямой и ясной коммуникации, основных правил воспитывающей семьи, принимают декларацию самооценки. Эти благоприятные изменения в свою очередь создают условия для гармоничного развития ребенка.

Таким образом, работая над улучшением коммуникации в семье, мы снова возвращаемся к первоначальному запросу семьи на работу с ребенком, помогая решить проблему всеми возможными путями.

Семейный досуг

Гармонизация отношений в семье может происходить во время совместной деятельности детей и родителей. Воскресный семейный клуб объединяет близкие по духу семьи для активного досуга. Занятия можно организовать как совместные для детей и родителей (обучение приемам оригами, кукольные спектакли, игрыутренники и многое другое), как досуг для всей семьи. Все это плодотворно влияет на развитие отношений в молодой семье, укрепляет нравственное и психологическое здоровье семьи в целом, повышает сплочение молодой семьи через совместную деятельность.

Родительское собрание

Родительские собрания являются одной из форм работы с семьей и регулярно проводятся в течение всего периода работы по программе. Каждое собрание в зависимости от конкретной ситуации имеет ту или иную направленность. Направленность может быть организационной (первое собрание), информационной (собрание «Основные системы обучения в начальной школе», «Цели и методы диагностики развития детей»), итоговой (собрание в конце полугодия и учебного года). Объединяет все эти виды направленности и одновременно отличает от других форм групповой работы с семьей то, что родительские собрания минимально нагружены психологической работой с родителями.

В начале работы по детско-родительской программе можно предложить родителям самим установить периодичность проведения родительских собраний. В дальнейшем перед каждым собранием проводить мини-анкетирование на предмет выяснения того, о чем бы хотели услышать родители на предстоящем собрании, кроме запланированной ведущим темы.

Типовая структура родительского собрания:

• 1). Вступление (приветствие участников от лица специалиста, проводящего собрание, сообщение цели собрания и регламента).
• 2). Общая часть (основное информационное сообщение в форме доклада).
• 3). Ответы на вопросы родителей (может быть организовано в форме групповой дискуссии).
• 4).

  Заключение

  (краткое обобщение дискуссии, подведете итогов).

Детско-родительские праздники

В качестве своеобразного подведения как промежуточных, так и окончательных итогов работы по детско-родительским программам проводятся праздники. Детско-родительский праздник — это развивающее занятие с элементами психологического тренинга для детей, родителей и, что важно, для специалистов, которые участвуют в работе программы. Основное содержание праздника — подведение итогов, практическая отработка всего того, чему научились дети и родители за время работы по программе (за полугодие, за год).

Цель проведения праздника — создать положительный эмоциональный настрой, атмосферу праздника.

Кроме того, есть конкретные цели для детей, родителей и специалистов.

Цели проведения праздника применительно к детям:

• — закрепить умения выразительного чтения, пересказа, рассказывания, счета, ориентирования в плоскости листа бумаги; закрепить навык упражнения мелкой мускулатуры пальцев рук; закрепить умение слушать собеседника, отвечать на вопросы;
• — развить сообразительность, двигательные качества (ловкость, скорость реакции, координацию), воображение, память, внимание;
• — отрегулировать эмоции страха, тревоги, нетерпения.

Цели проведения праздника применительно к родителям:

• — отработать способы взаимодействия с детьми в совместной деятельности, научить организовывать семейный досуг;
• — снять нервно-мышечное напряжение, социальную скованность.

Цели проведения праздника применительно к специалистам:

• — совершенствовать умение перевоплощаться;
• — отражать в поведении характерные особенности того или иного героя;
• — отрабатывать способы организации семейного досуга;
• — улучшать коммуникацию с детьми и родителями;
• — обмениваться опытом;
• — учиться умению сплотить коллектив.

Вопросы

• 1. Какие основные этапы организации добрачного консультирования вы знаете? Как можно охарактеризовать диагностический материал?
• 2. В чем сходны и чем различаются семейное консультирование и психолого-педагогическое консультирование родителей? Дайте их сравнительную характеристику.
• 3. Каковы функции семейного досуга?
• 4. Какова технология организации семейных праздников?
• 5. Каковы основы организации телефонов доверия, пунктов помощи в критической ситуации?
• 6. Как организовать дистанционную работу с семьями через СМИ?

Задапия для самостоятельной работы

• 1. Используя материал приложения 10, подготовьте и проведите среди студентов своей группы тренинг для вступающих в брак.
• 2. Проанализируйте результаты своей работы. Какие вопросы были наиболее остро обсуждаемыми? Почему?
• 3. Изучите материал приложений 11, 14 и 15. Проанализируйте содержание представленных программ. Предложите свои изменения в данные программы.