Детский возраст. 
Психология лидерства

По данным исследований, мальчики считали, что для них в большей степени, чем для девочек, характерны такие проявления лидерства, как власть и статут в иерархических взаимоотношениях в классе; однако, как показал Омарк с коллегами, они преувеличивали свой статус (Maccoby Е. Е., Jaclin С. N., 1978). Иначе говоря, мальчики пытались соответствовать гендерному стереотипу (чтобы выглядеть «настоящими мальчиками»), но им это не вполне удавалось — мы наблюдаем у мальчиков типично мужской феномен «ложной уникальности», когда они преувеличивают свои заслуги (об этом феномене более подробно см. Бендас. Т. В. Гендерная психология. СПб.: Питер, 2000)!

Мальчики делали больше попыток (не обязательно успешных) доминировать над взрослыми, чем девочки (Maccoby Е. Е., Jaclin С. N., 1978).

Такое поведение мальчиков — неадекватное восприятие себя и неадекватное же намерение доминировать над взрослыми (которое вряд ли увенчается успехом) можно было бы считать неадаптивным. Девочки с этих позиций выглядят личиостно более зрелыми. Однако, возможно, такая нсадаптивная активность приводит в дальнейшем к успеху в роли лидера — из множества попыток стать лидером какие-то оказываются удачными.

Если вспомнить особенности сексуального поведения (см. главу 1), которые различны у разных полов в животном мире (самцы проявляют повышенную активность даже по отношению к особям, неподходящим для спаривания, — неполовозрелым самкам, другим самцам, особям другого вида и даже к неодушевленным предметам, самки же демонстрируют повышенную осторожность, ибо их назначение — различить того, кто действительно пригоден для спаривания), то здесь отчетливо видна разница полов — у одного превалирует активное начало, когда успех достигается за счет количества попыток, а у другого — предельная адаптивность, соответствие поведения ситуации, так сказать, «качественное» преимущество.

Какая стратегия более продуктивна для занятия лидерской роли? Нам кажется, все зависит от ситуации. В случае с конкурентной моделью лидерства — безусловно, мужская, но в случае с кооперативной моделью — возможно, женская стратегия.

Пока же отметим, что в детском возрасте нет особых различий в занятии лидерской роли между девочками и мальчиками, разве что в больших претензиях на лидерство у последних. Если даже принять гипотезу о существовании врожденного лидерского потенциала, то им, по-видимому, в равной степени обладают и мальчики, и девочки. Различия появляются позже, когда женщины и мужчины начинают взаимодействовать между собой — на работе и в семье.