Имитационные и неимитационные активные методы обучении

В научно-методической литературе [1, 2, 3, 16, 17, 20, 26, 40, 47, 75 и др.] нет однозначно принятой классификации игровых интерактивных методов, к которым, как уже было сказано, относятся многочисленные дискуссионные и игровые технологии. Зачастую трудно найти четкие отличия между деловыми, имитационными и ролевыми играми. Это подтверждается и некоторой путанницей в классификации игр: можно встретить деловые, ролевые деловые, ролевые, имитационные игры.

Игра определяется как вид человеческой деятельности, который отражает (воссоздает) другие ее виды. Игра происходит в условиях мнимой, моделируемой, экспериментальной ситуации. При этом для деятельностиигры характерна двуплановость: ее серьезность и условность. К игровым моделям обучения относятся, прежде всего, имитационные игры, организованные с использованием имитационных моделей. Таким образом, имитационные игры могут быть деловыми и ролевыми. Деловая игра может быть также ролевой.

Имитационной моделью системы является модель, исследование которой осуществляется путем эксперимента с ней, воспроизводящего процесс функционирования системы во времени. Таким образом, в имитационных системах происходит воспроизведение контекста профессиональной индивидуальной или групповой деятельности. Имитационные процедуры могут быть игровыми и неигровыми. К игровым процедурам относятся имитационные игры, имитационные деловые игры, ролевые и организационно-деятельностные игры, ролевые педагогические игры, тренинг. К неигровым имитационным методам относят решение конкретных ситуаций (кейсов), баллинтовские группы.

Игровая система отличается от реальной тремя условиями:

• — рсальггая иггформация замсггястся пссвдорсальной иггформацией, получаемой с помощью имитации рабочих процессов. Имитационные игры могут моделировать самую разнообразную среду: реальную, экстремальную, фантастическую;
• — реальные работники заменяются исполнителями ролей этих работников;
• — в игре сжимается масштаб времени и упрощается организационная структура.

Имитационная игра включает пять крупных составляющих: организаторов игры, экспериментальную ситуацию (сценарий), материал по изучаемой проблеме, игроков, экспертов.

Имитационные интерактивные игры проводятся, как правило, в три этапа: подготовитсльггьгй, игровой и заключительный.

На подготовительном этапе участники игры знакомятся с игровыми материалами, проходят инструктаж, тестирование, участвуют в игротехнических приемах «погружения» в игру. Игровой этап состоит из отдельных периодов в соответствии со сценарием игры. На заключительном этапе проводится межгрупповая дискуссия, во время которой участники игры предлагают и защищают перед экспертами свой проект или вариаггт решения рассматриваемой в игре проблемы.

Имитационные игры могут применяться для решения задач обучения и развития, принятия хозяйственных решений, организационного проектирования, исследования технологических и социальных процессов, активизации творческого мышления.