Педагогический эксперимент. 
Методология и методы научного исследования

Понятие и особенности эксперимента. Развитие педагогики характеризуется тем, что многие аспекты воспитания и обучения подрастающего поколения требуют глубокого изучения, компонентом которого является экспериментальное исследование. Без эксперимента в науке, изучающей образовательные проблемы, обойтись невозможно, так как только в правильно организованном и проведенном эксперименте можно получить наиболее доказательные результаты, особенно касающиеся причинно-следственных зависимостей.

Эксперимент — это метод педагогического исследования, при котором происходит активное воздействие на педагогические явления путем создания новых условий, соответствующих цели исследования. Эксперимент должен быть ответом на какой-нибудь вопрос, на решение определенной проблемы, т. е. актуального и жизненно значимого вопроса, который требует решения и на который невозможно найти правильный ответ без проведения специального экспериментального научного исследования.

Эксперимент — это научно-поставленный опыт в точно учитываемых условиях, в ходе которого устанавливается зависимость между педагогическим средством (условием) и результатом воспитания и обучения.

В отличие от других методов, например, наблюдения, создания диагностических ситуаций, эксперимент предполагает вмешательство в педагогический процесс, преобразование условий, среды, в которых протекает исследуемое явление. Эксперимент обеспечивает более точное и глубокое исследование, чем наблюдение, опытная работа. При эксперименте одни условия изолируются, другие — исключаются или целенаправленно ослабляется их влияние.

Преимущества эксперимента в сравнении с другими методами:

• — позволяет использовать такие комбинации обстоятельств, явлений, которые не встречаются в обычных условиях;
• — условия явления четко обозначены, что облегчает изучение явления, его связей с другими явлениями;
• — позволяет устранять те или иные обстоятельства и наблюдать явление при отсутствии тех или иных факторов;
• — можно выяснить влияние тех или иных факторов, условий на изучаемое явление;
• — позволяет изменять условия и прослеживать результаты;
• — возможно повторение исследования того или иного явления в одних и тех же условиях.

Эксперимент должен быть направлен на проверку определенных гипотетических предположений, которые не являются очевидными и требуют доказательства или проверки.

Эксперимент также обязательно предполагает сравнение экспериментально установленных результатов с данными, имеющимися до проведения исследования, с использованием достоверных и точных методов математической статистики.

Р. С. Немов считает обязательным для полноценного эксперимента соблюдение следующих основных правил:

• — четкая формулировка проблемы, целей и задач исследования, проверяемых в нем гипотез;
• — установление критериев и признаков, по которым можно судить о том, насколько успешно прошел эксперимент, подтвердились или не подтвердились предложенные в нем гипотезы;
• — точное определение объекта и предмета исследования;
• — выбор и разработка валидных и надежных методов психодиагностики состояний исследуемого объекта и предмета исследования до и после проведения эксперимента;
• — использование непротиворечивой и убедительной логики доказательства того, что эксперимент прошел успешно;
• — определение подходящей формы представления результатов проведенного эксперимента;
• — характеристика области научного и практического применения результатов эксперимента, формулировка практических выводов и рекомендаций, вытекающих из проведенного эксперимента^[1].

В ходе эксперимента сознательно изменяют характер какого-нибудь явления путем введения в него новых факторов. Новый фактор, вводимый или изменяемый экспериментатором, называется экспериментальным фактором или независимой переменной эксперимента. Фактор, изменяющийся под влиянием независимой переменной, называется зависимой переменной.

• [1] Немов Р. С. Психология. Психодиагностика. Кн. 3. М.: Владос, 2001. С. 544.